盘古开天辟地说课稿
盘古开天地说课稿4篇
Difficult circumstances serve as a textbook of life for people.勤学乐施积极进取（页眉可删）盘古开天地说课稿4篇盘古开天地说课稿篇1尊敬的各位评委、各位老师：下午好。
站在这里，心中感慨万千。
作为一名从三峡库区农村学校走出来的青年教师，参加全国赛课是我不曾敢有的梦，但我还是走来了，走上了全国赛课的讲台。
是全国小语会给了我这样的机会，是关心我、帮助我、培养我的老师和领导，陪同我一路走来，圆了我这神话般的梦。
面对上帝赐予我的这一切，我无限感恩。
山里的孩子纯洁，山村的教师纯朴。
这里我向大家汇报一下我在备课和上课过程中一些朴实的想法：在今天的课堂教学中，我力求充分利用教材，进行语言实践活动，发展学生语言实践能力，提高学生语文素养，努力实现工具性和人文性的和谐统一：《盘古开天地》是人教版课标教材三年级上册的一篇神话故事，而且被安排在中华传统文化的主题单元中。
借助教材编排这一特点，我通过教学让学生认识神话这一文学体裁，了解神话故事是中华传统文化的组成部分，并能初步感知神话故事富于想象的特点，为学生打开一扇阅读神话的窗口。
其次，根据三年级年段特点，我借助课文中出现的部分词语有提示全文主要内容的作用，设计了一个词串教学环节，让学生在反复诵读词语的过程中整体感知课文大意，同时也培养了学生在读文中捕捉关键词语的意识。
第三，__第四自然段语言极具特色，总分关系的构段方式、颇具气势的排比句式，以及大量形容词偏正结构短语，是对学生进行语言训练的极好范例。
在教学中，我引导学生反复整体朗读，让学生初步感知排比句式的特点，通过想象画面诵读，让学生积累文中的优美语言，将文中的句子变换方式读，让学生感悟同一个意思可以有不同的表达方式。
这样，通过学生与文本的多重对话，有效实现了对文本语言的内化吸收，激活了思维，发展了语言。
最后，关于工具性和人文性的和谐统一，我以为，言为心声，任何一篇__都饱含作者丰富的情感，字字句句总关情，因此语言文字的训练中自然就涵盖着人文熏陶。
盘古开天地说课稿范文汇编七篇
盘古开天地说课稿范文汇编七篇盘古开天地说课稿篇1尊敬各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版三年级语文上册第五单元第18课《盘古开天地》。
下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程及板书设计等几个方面作简要的说明。
【说教材】《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第五单元的第二篇讲读课文。
本单元的专题是"灿烂的中华文化"。
这个专题与第六单元的专题"壮丽的祖国山河"共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。
教材选编这篇课文的目的是为了围绕"灿烂的中华文化"这个专题。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕"创造"这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
说教学目标：语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
因此，依据新课程对三年级阶段目标及本单元的教学目标和本课教材的特点，以及三年级学生想象力丰富、喜欢读故事等特点，特确定以下教学目标：知识与能力目标：（1）认识10个生字。
会写14个生字。
正确读写"宇宙、黑暗"等13个词语。
（2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过创设情境，让学生掌握和了解学习神话故事的方法。
积累课文中优美的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。
情感态度与价值观目标：认真体会盘古的献身精神。
激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
加深对祖国传统文化的热爱之情。
说教学重难点引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力是本课的教学重点。
四年级上册语文《盘古开天地》说课稿范文（精选5篇）
四年级上册语文《盘古开天地》说课稿范文（精选5篇）四年级上册语文《盘古开天地》说课稿范文（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编整理的四年级上册语文《盘古开天地》说课稿范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
四年级上册语文《盘古开天地》说课稿1一、说教材(一)教材分析《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”。
教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
(二)教学目标根据教材特点，本课的教学目标我确定为：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的故事内容。
能力目标：培养想象力，能用自己的话复述课文。
情感目标：体会盘古的献身精神。
(三)重点、难点教学重点：了解课文的故事内容，培养想象力。
教学难点：用自己的话复述课文。
二、说教法《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。
”因此，本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨导思”等。
三、说学法为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。
引导学生在“我会自学、我会探究”学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。
四、说教学程序(一)动画激趣，走进神话上课开始播放《西游记》、《哪咤闹海》、《葫芦娃》等图片，这些都是孩子们熟悉的神话故事，生动形象的画面配上动听的音乐，能够充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的神话故事为话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。
《盘古开天地》说课（精选13篇）
《盘古开天地》说课（精选13篇）《盘古开天地》说课篇1一说教材《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇主体课文。
这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想像，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
二、说目标：新课标指出，阅读教学，要注重学生基本技能的训练，鼓励学生充分读书，独立见解，实现在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验。
基于对教材的基本认识和三年级学生年龄较小、认知较少等特点，我确定本课的教学目标有三点：从知识能力、过程方法的角度，力争实现两个目标：1、认识本课的生字，理解“黑暗、混沌、肌肤、四肢”等词语,理解课文。
2、有感情地朗读课文，积累课文中的优美词句，尝试用自己的话复述课文。
另外，从情感态度价值观的角度，还鼓励学生体会盘古的献身精神，自觉感悟中华传统文化的博大精深，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生热爱祖国文化的思想感情。
根据以上目标，结合学生已有的语言知识和学习经验的积累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。
并且这两个方面彼此作用，在教学过程中，力求营造平等、和谐、自由的学习情境，展示一个以训练为主线，学生为主体的自主学习的过程。
下面我就从三个角度，介绍我对本课教学内容的具体设计和一些想法。
1、力图注重朗读训练，实现学生阅读、理解能力的发展与提高。
朗读，有助于真切地感受课文,有助于因声明义,领略课文的精妙之处,有助于增强语感,以声传情,是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容,体会课文思想感情的主要方法。
新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。
据此，我对本课的朗读训练进行了重点强化，具体设计了读懂、读顺、读好三个环节。
(1)读懂。
第一步大家看到了，上课伊始，针对学生喜欢听故事的特点，教师先给学生讲了一个神话故事，讲故事其实是给学生范读课文，也是在潜移默化地告诉学生，讲故事就是要这样声情并茂。
盘古开天地说课稿模板汇编9篇
盘古开天地说课稿模板汇编9篇盘古开天地说课稿模板汇编9篇作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的盘古开天地说课稿9篇，希望对大家有所帮助。
盘古开天地说课稿篇1尊敬各位老师：大家好！今天我说课的内容是部编版四年级语文上册第四单元第12课《盘古开天地》。
下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程及板书设计等几个方面作简要的说明。
【说教材】《盘古开天地》是部编版四年级语文上册第四单元第1篇讲读课文。
本单元的专题是“神话故事”。
教材选编这篇课文的目的是为了围绕“神话故事”这个专题。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，感受文中盘古倒下后化为万物的神奇【说教学目标：】（1）认识“劈、浊”等7个生字。
会写“翻、劈”等13个生字，会写“黑乎乎、翻身”等12个词语。
（2）能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
（3）能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
【说教法】《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。
我会运用多媒体，直观感受，激发情感和兴趣。
正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。
本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、游戏作业法”等。
“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
2023年《盘古开天地》说课稿集合15篇
2023年《盘古开天地》说课稿集合15篇《盘古开天地》说课稿1一、说教材《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。
本单元的专题是“神话传说”。
教材选编这篇课文的目的是使学生认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
二、说教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。
有感情朗读课文。
2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。
培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
3、体会盘古的献身精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
三、说教学重难点：1、了解课文的故事内容，培养想象力。
2、用自己的话复述课文。
四、说教学方法：《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。
”因此，本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨法”等。
为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。
引导学生在独立探究、自主学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。
五、说教学过程：（一)动画激趣，走进神话上课前播放动画（幻灯出示），盘古开天地的过程，生动形象的画面配上动听的音乐，能够充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的神话故事的主人翁盘古为话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。
盘古开天地说课稿范文集锦7篇
盘古开天地说课稿范文集锦7篇盘古开天地说课稿篇1尊敬各位老师：大家好！今天我说课的内容是部编版四年级语文上册第四单元第12课《盘古开天地》。
下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程及板书设计等几个方面作简要的说明。
【说教材】《盘古开天地》是部编版四年级语文上册第四单元第1篇讲读课文。
本单元的专题是“神话故事”。
教材选编这篇课文的目的是为了围绕“神话故事”这个专题。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，感受文中盘古倒下后化为万物的神奇【说教学目标：】（1）认识“劈、浊”等7个生字。
会写“翻、劈”等13个生字，会写“黑乎乎、翻身”等12个词语。
（2）能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
（3）能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
【说教法】《课标》指出：阅读教学的`重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。
我会运用多媒体，直观感受，激发情感和兴趣。
正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。
本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、游戏作业法”等。
“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中优美的神话语言需要读，高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。
只有通过男女对赛读、指名读、教师示范读、齐读等多种朗读方式，再根据课文中的四幅插图，给予一定的引导，才能达到实现教学目标，突出重点、突破难点的教学效果。
盘古开天地说课稿范文集锦六篇
盘古开天地说课稿范文集锦六篇盘古开天地说课稿篇1一、说教材《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古"用他的整个身体创造了美丽的宇宙"的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
二、说目标1、感知课文，认识“猛、缓”10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文，紧抓盘古开辟天地和献身两部分，感受盘古的伟大之处。
了解神话故事想象丰富的特点。
三、说教学理念充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点，给学生一台阶。
以学生为主体，让学生充分参与，自主学习。
我在这堂课内，每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。
如研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难这部分：a、“只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词，圈出）b、读了这些词句，你感受到了什么？（让学生体验盘古开天地的艰难。
）c、通过朗读，进一步体验。
此时叫了两个学生读得还不够理想，他们的理解只停留在天地打开，缓慢的变化上，朗读还缺少一种波澜壮阔的气势。
这时，我给朗读的孩子评了句：难道盘古开辟天地就仅仅用缓慢的语气来读吗？随即配上一声爆炸的音响效果。
学生茅塞顿开，齐读声势浩大，场面壮观。
四、让学生尽情展开想像的翅膀，激情发言。
在研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点时设计以下环节：a、读一读，说说你最喜欢哪句？为什么？“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
《盘古开天地》的说课稿（精选6篇）
《盘古开天地》的说课稿（精选6篇）《盘古开天地》的说课稿1一、说教材1、教材内容分析《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第18课。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”。
（这个专题与第五单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。
教材选编这篇课文的目的是为了围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生认识神话这种文学形式，感受神话丰富的想象力，体会巨人盘古的献身精神，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
）这篇文章想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
2、学生情况分析三年级的学生活泼好动，喜欢形象思维，有较强的表现欲望；三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过渡的阶段，本阶段教学的主要任务是在训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
二、说教学目标语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
因此，根据教材内容和新课标要求以及小学三年级学生的学习特点，我制定了以下的教学目标；（一）、知识与技能目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
理解“混沌、肌肤、滋润、逐渐、创造、辽阔”等词语。
2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3、有感情地朗读课文，用自己的话复述课文。
4、读懂课文，体会盘古的献身精神。
（三）过程与方法目标：以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。
情感、态度与价值观目标：感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。
三、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。
2023年盘古开天地说课稿(精选篇)
2023年盘古开天地说课稿（精选篇）盘古开天地说课稿（精选11篇）在教学工作者开展教学活动前，通常须要打算好一份说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。
那么你有了解过说课稿吗？下面是我为大家整理的盘古开天地说课稿（精选11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜爱。
盘古开天地说课稿1一、说教材《盘古开天地》这篇神话传闻讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述详细而生动。
课文的脉络特别清晰，分三个部分，把盘古用他的整个身体创建了漂亮的宇宙的过程描写得特别清晰。
课文到处充溢了奇妙的想象，用生动精确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。
学后能用自己的话讲解并描述这个故事。
二、说目标1、感知课文，相识“猛、缓”10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文，紧抓盘古开拓天地和献身两部分，感受盘古的宏大之处。
了解神话故事想象丰富的特点。
三、说教学理念充分以学生为主体，让学生主动主动学习，设计好疑难点，给学生一台阶。
以学生为主体，让学生充分参加，自主学习。
我在这堂课内，每个环节细致考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参加学习的可能。
如研读其次自然段，体验盘古创建宇宙的艰难这部分：a、“只听一声巨响，混沌一片的东西慢慢分开了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。
”读了这段话，你有什么发觉？（让学生找出意思相反或相近的词，圈出）b、读了这些词句，你感受到了什么？（让学生体验盘古开天地的艰难。
）c、通过朗读，进一步体验。
此时叫了两个学生读得还不够志向，他们的理解只停留在天地打开，缓慢的改变上，朗读还缺少一种汹涌澎湃的气概。
这时，我给朗读的孩子评了句：莫非盘古开拓天地就仅仅用缓慢的语气来读吗？随即配上一声爆炸的音响效果。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿第【1】篇〗各位老师：大家下午好！今天我执教的《盘古开天地》是部编教材四上第四单元的一篇精读课文，本单元的主题是“神话传说”。
本课想象丰富，脉络清晰，讲述了一个叫盘古的巨人，开天辟地，最后化作万物，创造了美丽宇宙的神奇故事。
根据单元要素，我将本课的教学目标定为：1.指导认读相关生字新词，理解重点词语意思，体会一系列连贯动词的作用。
2.引导借助课文插图和关键词句概括段落意思，并按起因、经过、结果的顺序说清盘古开天地的过程。
3.抓住关键词句，体会盘古开天地的神奇之处；想象画面，感知神话故事的大胆想象和夸张的语言特色。
4.交流体会盘古坚持不懈、勇敢执着、勇于献身的精神。
本课的教学重难点：按起因、经过、结果的顺序说说盘古开天地的过程；边读边想象画面，体会盘古开天地的神奇，感受盘古不怕牺牲、勇敢无畏的精神。
整个教学环节，我分为以下五个部分：1.读懂第一段的“混沌”一词，并概括段落内容。
在刚开始教学时，我以四幅图片猜猜神话故事，同时通过听一听《盘古开天地》的小古文来猜一猜，从而导入新课。
接着，出示课文第一自然段，引导学生用“盘古干什么，天地怎么样”来概括段落内容，同时结合字典注释，用选择的方式加深对“混沌”一词的理解，从而读懂读好第一自然段。
2.初读课文，说清盘古开天地的整个过程。
这个环节，我以学习提示导入，同时做好字词正音、难字的书写。
在梳理画面上，同样让学生盘古的动作和天地的变化来概括内容。
随后，放手让同桌二人试着概括。
最后借助画面，用上表示时间的词语，按起因、经过、结果的顺序来说清楚盘古开天地的过程。
这个设计和课堂作业本的第3小题相结合，课堂用的是图片，作业本让学生填的是概括的内容。
有了课堂的铺垫，学生自主完成这题，应该就比较轻松了。
3.品读课文2-4段，抓动词感受盘古的精神。
本环节从学生印象最深的画面入手，首先，出示课文第2段，圈出动词“拿”、“劈”，重点研读劈字，感受开天地的艰难，随后找出3、4段的动词，以多种形式的朗读和演一演的方式充分感受盘古开天辟地的不易，并体会出盘古勇敢无畏、甘愿奉献的精神。
盘古开天地说课稿4篇
盘古开天地说课稿4篇盘古开天地说课稿1尊敬各位老师：大家好！今天我说课的内容是部编版四年级语文上册第四单元第12课《盘古开天地》。
下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程及板书设计等几个方面作简要的说明。
【说教材】《盘古开天地》是部编版四年级语文上册第四单元第1篇讲读课文。
本单元的专题是“神话故事”。
教材选编这篇课文的目的是为了围绕“神话故事”这个专题。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，感受文中盘古倒下后化为万物的神奇【说教学目标：】（1）认识“劈、浊”等7个生字。
会写“翻、劈”等13个生字，会写“黑乎乎、翻身”等12个词语。
（2）能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
（3）能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
【说教法】《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。
我会运用多媒体，直观感受，激发情感和兴趣。
正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。
本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、游戏作业法”等。
“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中优美的神话语言需要读，高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。
只有通过男女对赛读、指名读、教师示范读、齐读等多种朗读方式，再根据课文中的四幅插图，给予一定的引导，才能达到实现教学目标，突出重点、突破难点的教学效果。
部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿(精品3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿（精品3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿第1篇】一、说教材《盘古开天地》是统编版小学语文四年级上册第四单元的第一篇精读课文，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。
这是统编教材第二次出现神话故事这种文学形式。
二年级下册的《羿射九日》重在讲故事，《盘古开天地》则是让学生初步感受神话故事富有神奇的想象，人物形象鲜明的文体特点。
（一）单元要素：1.了解故事的起因、经过、结果，学会把握文章的主要内容；2.感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象；3.展开想象，写一个故事。
（二）教学目标:1.能边读边想象画面，说出文中神奇的地方；2.品读重点词句段，把握人物形象。
（三）教学重点：感受神话神奇的想象；教学难点：体会盘古勇于开创的人物形象。
二、说学情四年级学生想象力丰富奇特，已初步具备自主与合作探究学习的能力。
我班学生对神话故事有着浓厚的兴趣，尤其对神话故事中的英雄人物情有独钟。
根据这些特点，在教学中我将引导学生深入课文，感悟探究。
说教法学法情境教学法；2.朗读法；3.任务驱动法。
说教学过程一)神奇的自然视频导入，感受大自然的美好。
提问：美丽的世界是谁创造的？引出课题《盘古开天地》。
【设计意图】学生观看视频，感受自然的神奇，激发学生探究课文的兴趣，让学生处于一种轻松的学习氛围中。
（二）神奇的想象1.学生齐读最后一个自然段，提问：他是怎样创造世界的？2.配乐范读第五自然段，学生边听边想象神奇的画面。
3.师生合作读、男女生轮换读，感受美好的世界。
4.说话训练：仿照句式“他的……变成了……”发挥想象进行说话练习。
5.小结：感受盘古的形象。
【设计意图】阅读教学就是要学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
基于这个理念，我采用多种方式的朗读，让学生在读中悟、悟中思、思中学。
(三）神奇的人物1.学生自由读第二自然段，品读词句，感受盘古开天地的勇敢无畏。
2.借助学习单，小组合作探究学习，老师相应点拨评价。
2023年教师资格证面试试讲：盘古开天地说课稿优秀9篇
2023年教师资格证面试试讲：盘古开天地说课稿优秀9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于《盘古开天地》的说课稿模板（精选5篇）
关于《盘古开天地》的说课稿模板（精选5篇）关于《盘古开天地》的说课稿模板（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编整理的关于《盘古开天地》的说课稿模板（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《盘古开天地》的说课稿1一、说教材《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古"用他的整个身体创造了美丽的宇宙"的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
二、说目标1、感知课文，认识“猛、缓”10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文，紧抓盘古开辟天地和献身两部分，感受盘古的伟大之处。
了解神话故事想象丰富的特点。
三、说教学理念充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点，给学生一台阶。
以学生为主体，让学生充分参与，自主学习。
我在这堂课内，每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。
如研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难这部分：a、“只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词，圈出）b、读了这些词句，你感受到了什么？（让学生体验盘古开天地的艰难。
）c、通过朗读，进一步体验。
此时叫了两个学生读得还不够理想，他们的理解只停留在天地打开，缓慢的变化上，朗读还缺少一种波澜壮阔的气势。
部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿【精选3篇】
部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿【精选3篇】【部编版语文四年级上册盘古开天地说课稿第1篇】【说教学目标】依据新课程对三年级阶段目标及本单元的教学目标和本课教材的特点，以及三年级学生想象力丰富、喜欢读故事等特点，特确定以下教学目标：知识与能力目标：1.认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累文中优美语句。
过程与方法目标：1.通过创设情境，让学生掌握和了解学习神话故事的方法。
积累课文中优美的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。
2.围绕一个意思，学习把一句话写具体。
情感态度与价值观目标：认真体会盘古的献身精神。
激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
加深对祖国传统文化的热爱之情。
说教学重难点理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
【课标依据】1.有初步的独立识字能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字，规范、端正、整洁。
2.初步学会默读、略读、把握文章抓住文章主要内容。
3.养成良好的语文学习习惯，掌握学习语文基本方法，正确运用语言文字。
【说教法】新课标指出，“语文课要引导学生丰富语言积累，培养语感，初步掌握学习语文的基本方法，正确运用祖国语言文字。
”所以本节课，我充分利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。
主要采用“以读为本”的教学方法，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
同时辅以“情景教学法、指导发现法”等。
引导学生发现写作特点，发现生动词语修饰的特点，体会神奇想象，最后进行仿写训练，运用祖国语言文字。
【说学法】为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。
引导学生在独立探究、自主学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。
【说教学程序】（一）闯关激趣，走进神话上课伊时播放动画（幻灯出示），《嫦娥奔月》、《女娲补天》、《夸父追日》，这些都是孩子们熟悉的神话故事，让学生看图猜故事名称，能够充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的神话故事为话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。
《盘古开天地》说课稿(7篇)
《盘古开天地》说课稿（7篇）《盘古开天地》说课稿1敬重的各位领导、老师、各位同学：大家好！我说课的题目是《盘古开天地》。
我的说课分以下几部分：一、说教材〔一〕《盘古开天地》是人教版学校语文第五册第五单元的其次篇精读课文。
这是一个神话传奇，讲解并描述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最终化作万物制造了秀丽的宇宙的奇妙故事。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清楚，文字表达详细而生动。
故事极具想象力，文字诉述详细而生动。
本单元的专题是“绚烂的中华文化”。
教材选编这篇课文的目的是使同学第一次熟悉神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其喜爱祖国绚烂的传统文化的情感。
〔二〕《课标》明确指出课程目标应依据三个纬度设计。
我依据中班级的学段目标和本课内容及同学实际状况，确立以下教学目标，打算两课时完成。
学问目标：熟悉10个生字，会写14个生字。
能正确书写“宇宙、黑暗”等词语。
力量目标：有感情地朗读课文，积累课文中美丽的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。
情感目标：初步感知神话的特点，体会盘古的献身精神。
激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。
〔三〕由于本课是故事性很强的叙事作品，读懂故事内容，体会故事中的内涵，才能激发同学的阅读爱好，有了更多的阅读，才能让同学走进“中华绚烂的传统文化。
”因此，本课的教学重点我确定为：了解课文的故事内容，培育想象力。
难点为：用自己的话复述课文。
二、说教法《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，学校语文教学必需在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中进展思维和陶冶情操。
”因此，本课我主要采纳了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨法”等。
三、说学法为了表达以同学为主，以自学为主，以训练为主，我采纳“先学后教、当堂训练”的教学模式。
引导同学在探究、自主学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。
2023年实用的盘古开天地说课稿三篇
2023年实用的盘古开天地说课稿三篇盘古开天地说课稿篇1一、说教材《盘古开天地》是九年义务教化小学语文第五册第四单元的一篇讲读课文。
本单元是围绕传统文化这个中心来编排的。
《盘古开天地》一课就以传统文化博大精深这个主题来写的。
课文到处充溢了奇妙的想象，用生动精确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。
这个神话故事极富想象力，文字叙述详细而生动。
本课教学分为两课时，依据学段目标，我为第一课时确立了如下教学目标：1、学问与实力方面，要求学生相识本课的15个生字，能正确读写生词，正确、流利、有感情的朗读课文。
了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个故事讲给别人听。
2、过程与方法：合作探究，读写结合。
3、情感看法价值观方面，要学生感受神话故事的传奇魅力，感受古代人民丰富的想象力。
本课时的教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容。
激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。
教学难点是学后能用自己的话讲解并描述这个故事。
二、说教法与学法（一）设计理念《盘古开天地》一课思路清楚、脉络分明，语言生动具有传奇色调，依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。
这节课我的设计理念是：以读为主，在学生和文本的对话中感知“奇妙”，抓住重点，在师生对话中领悟故事内容，感情诵读，在师、生、文本对话中迸发情感。
（二）学生状况分析三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过度的阶段，在小学语文中具有承前启后的作用。
其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培育学生理解词语，运用词语的实力，但对于刚上三年级不久的学生来说，体会文章精确的运用词语、恰到好处的表达还处于学习和积累的阶段，思想他们今后学习的重点。
（三）教法、学法指导依据语文课程标准理念：阅读是学生特性化行为，在教法上就让学生主动主动的多元对话中，培育他们感受、理解、观赏、评价和运用的实力。
《盘古开天地》的优秀说课稿范文（通用13篇）
《盘古开天地》的优秀说课稿范文（通用13篇）《盘古开天地》的优秀范文篇1说“教材简析”今天我要和大家一起分享的是人教版小学语文三年级上册第18课《盘古开天地》这篇课文，这是一篇家喻户晓的神话故事，讲的是一名叫盘古的巨人开天辟地的故事，主人公用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后把全身化作万物，创造了美丽宇宙的神奇故事。
作者想象极其丰富，行文脉络清晰，文字叙述具体而生动，是一篇孩子们喜欢阅读的课文。
整个故事围绕“创造”这个中心来写，所以我说课的主标题是《创造改变了世界》。
说“教学理念”新课标倡导“开放而有活力的课堂”，鉴于三年级学生的生活经验和认识基础的实际，我将本篇课文教学的思路定位在“以学定教，形成琅琅书声的课堂”，以读为主，相机与思考、体会、议论和讲授结合，使学生学好语言文字，了解课文意思，初步感受神话故事的文学魅力。
说“学习目标”三年级孩子好奇心强、形象思维相对活跃，有一定的联系实际和模仿能力。
于是我为本课时设计了如下两点教学目标。
一是，通过多形式、多层次的朗读，体会词句意思，读出语感。
二是，以“创造”为线索，了解神话故事想象丰富的特点，培养学生丰富的想象力，感受盘古伟大的献身精神。
其目标是本课时教学重点，目标二是本课时教学难点。
说“教学策略和学习活动”在了解学生学习起点，明晰学生学习的重点的基础上，设计了以下教学层次结构：一是，认真朗读课文，吟盘古开天劈地；二是，细细阅读课文，品盘古创造宇宙；三是，感悟诵读课文，咏盘古献身精神。
（一）认真朗读课文，吟盘古开天劈地激趣导入：上课伊始，播放课件：《西游记》里的孙悟空、《哪吒传奇》中的哪吒、《葫芦兄弟》里的葫芦娃。
问，认识这些神话故事中的人物吗？从而引出《盘古开天地》中的盘古。
板书课题。
读课题。
携着兴趣、带着问题走进文本。
新课标强调语文学习要以读为本，从读中学习，从读中感悟，培养语感，丰富语言积累，发展思维。
我先有感情地范读，用老师的读来感染学生，将学生带入故事情境。
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盘古开天辟地说课稿
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盘古开天辟地说课稿
一、说教材
1、教材简析
《开天辟地》是六年制小学苏教版义务教育国标本语文第七册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂盘古无私的奉献精神。
本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。
学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基
础。
2、教学目标
○1、读，发挥想象力，描述文中的情景。
○2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段○3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语
○4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神
3、教学重难点：
教学重点：○1、有感情地朗读课文。
○2、读，发挥想象力，描述文中的情景。
○3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神
教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课
程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
本文只是篇内容较简单，易理解的神话故事，教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。
尤其是第2、7自然段更是重点引导学生去体会。
此外，神话的一大特点是想象力丰富，我亦打算引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程（第二课时）
教学过程：
一、板题：开天辟地
1、今天我们继续来学习（引读课题）▲生齐读课题
2、通过昨天的初步学习，你已经了
解到了什么？▲生指名说说，回忆复习课文内容。
（板：盘古）
3、同学们了解得还真不少！通过这些，你认为盘古是个怎样的神？
▲生各抒己见。
（板：伟大）
4、今天这堂课，我们就一起来感受这篇神话故事带给我们的这份伟大的献身精神。
看看课文是怎样写的？
▲生打开课文
二、精读感悟第二自然段
1、请同学们选择自己喜欢的方式先读一读课文的第二自然段，边读边思考：写了什么？从哪些地方感受到的？
▲生自由读第2节，边读边找划。
2、交流：●读一读；●说说为什么；
●看看哪些词更能体现他的伟大；●读好句子。
3、齐读第2节。
4、盘古的伟大还表现在哪里？（按着顺序找一找）
三、学习第三自然段。
1、指名读一读，说说为什么，体会感悟
2、读好这一节。
3、哪里还能看出？（引出第4节）
四、学习第四自然段。
1、找读，谁来读出这种变化？
2、体会“一万八千年”，感受盘古的“了不起”。
3、还有哪里也能体现他的伟大的？（引出第5节）
五、学习第五自然段。
1、读一读，问：这是一句什么句？（比喻句）说说把什么比作什么。
2、读这里，你能感受到盘古怎样的形象？（巍峨的）多么的了不起呀！
3、再读这句。
4、有没有了？（让学生继续找读能体现盘古伟大的句子）
六、学习第六自然段。
1、指名读
2、生评议，说说哪些词他读好了？
3、抓住“精疲力竭”“含着微笑”体会，
感悟他的伟大。
4、给词：鞠躬尽瘁，死而后已
5、还有更伟大的呢！谁能发现？（引出第7节）
七、精读第七自然段。
1、引读第7节。
2、自由读一读，想一想为什么说他更伟大？
▲生交流说说。
（板：身躯化为万物）
3、这是一种怎样的精神呀？你想对英雄盘古说些什么呢？
▲生自由说说。
4、让我们带上这份感情来读一读
▲生齐读第7节
5、让我们一起来看看（出示图片）
6、你会这样说吗？
▲练习说话。
7、盘古的身躯化成了万物，世界从此变了样，这一切是那样的美好，让我们把这份美好通过朗读来传达。
▲生再读第7节。
8、引读第八自然段。
八、拓展练习。
1、想象：世界万物除了文中写到的，你还想象到了哪些也是盘古的化生？
2、练说：●当我看到（）时，觉得这可能是盘古的（）化成的。
●盘古的（）化成了（）。
3、质疑：这一切是真的吗？（理解：神话传说）
4、推荐：中国神话故事：《精卫填海》《女娲补天》《女娲造人》《来
源
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