《跨时代的音乐大师--贝多芬
划时代的音乐大师贝多芬
他创作了一首非常著名的钢琴曲《致爱丽丝》
交响曲《命运》等等· · · · · ·
他是欧洲音乐史上最伟大的一位音乐家之一· · · · · ·
是德国的一位作曲家、钢琴家、指挥家· · · · · ·
他被尊称为“乐圣”· · · · · ·
他创作了一首非常著名的钢琴曲《致爱丽丝》
艺 术 成 就
他一生共创作了一百多部作品，涉及各个类型， 包括9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲、10部小提 琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、 1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺 术歌曲、舞曲。 其中尤以奏鸣曲和交响曲成就最高。
什么是奏鸣曲？
• 奏鸣曲与声乐曲相对，是一种专为某种乐器而 写的音乐。演奏时用1件乐器独奏或1件乐器配以 钢琴合奏。奏鸣曲是三个或四个相互对比的乐章 组成的器乐套曲。来自什么是交响曲？
按照奏鸣曲的曲式原则而作成的一种大型管弦乐 套曲。交响曲是通过综合运用并挖掘各种乐器性 能及表现力，来塑造音乐形象，它实质上是用管 弦乐队来演奏的“奏鸣曲”，但比奏鸣曲更富于 表现力、更加富于恢宏的气势 。
如何欣赏交响乐
一、首先要了解作品的时代背景和作者的创作个性 和创作意图。 二、接着，了解标题音乐的标题内容。 三、弄清音乐语言的表现功能，诸如旋律、节奏、 节拍、速 度、力度、音色、调式等要素。 四、再有空闲的话，了解一下指挥者的风格。
《月光》奏鸣曲
《月光奏鸣曲》原名《升C小调钢琴奏鸣曲》
贝多芬的这首曲子作于1801年。这部作品有三个 乐章：第一乐章，表现了他失恋后的忧郁、哀诉 和痛哭。而第二乐章表现了那种回忆的甜梦，也 像憧憬未来的蓝图。第三乐章是激动的急板，表 达出一种愤懑的情绪和高昂的斗志。 《月光奏鸣曲》第一乐章
划时代的音乐大师 贝多芬-【精品通用教辅文档】
高中音乐教学设计课题：高中《音乐鉴赏》第八单元第十五节《划时代的音乐大师——贝多芬》授课年级：高一教材：普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》（人教版）课型：欣赏课课时：一课时一、学情分析作为普通高中的学生对于专业音乐知识的掌握和了解较少，音乐鉴赏能力较弱，对于西方音乐发展史也很陌生，所以在音乐鉴赏课上应该多让学生用心聆听音乐，通过不同的音乐作品去感受音乐要素表现的音乐风格，了解音乐家的创作背景及思想内涵。
课堂中利用多媒体设备，把视、听结合在一起向学生介绍一些代表性的音乐作品作为补充教学内容，调动学习积极性，拓宽音乐视野，提高音乐鉴赏能力。
二、教学目标1、初步懂得奏鸣曲、交响曲的音乐知识，会唱《欢乐颂》主题旋律。
2、通过聆听《第九（合唱）交响曲》第四乐章片段，感知不同音乐表现形式（管弦乐合奏、重唱、合唱）“欢乐颂”主题的进行与发展。
3、了解贝多芬生平，初步认识维也纳古典主义音乐文化特征及贝多芬的音乐风格和影响意义。
三、教学重点聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章片段，通过音乐要素的表现感受、体验其音乐情绪及音乐风格，理解其音乐内容。
四、教学难点《欢乐颂》的音乐主题在第四乐章中的进行与发展，对比管弦乐合奏、重唱、合唱等不同的表现形式，感受作品强大的艺术感染力。
教学过程一、导入1.师生问好。
师导语：上新课之前让我们先来听赏一段音乐，注意听完后回答以下3个问题。
2.学生听赏音乐《命运》交响曲片段，回答以下问题：1）音乐的曲名是什么？（齐答或指名回答）2）作曲者是？（齐答或指名回答）3）谈谈你对作者还有哪些了解？（分组讨论交流：贝多芬的生平及代表作品）（设计意图：用学生最为熟悉的音乐引出课题,激发学生兴趣。
）师评价：预设学生的音乐知识，作出适当评价。
二、新授（一）走进贝多芬1.了解贝多芬所处的时期----欧洲古典主义时期师导语：同学们，我们要了解音乐家首先要了解他所处的历史时期，18世纪下半叶至19世纪20年代，在奥地利维也纳形成的这个重要的音乐流派，常简称为“古典乐派”…….（设计意图：培养学生自我学习，探索新知的能力。
划时代的音乐大师贝多芬课件
拓展与探究：
课后了解贝多芬其他不同时期的音 乐作品，并对比其音乐风格的变化。
古典主义音乐
18世纪中叶 至19世纪20
年代
“启蒙运动”
代表人物： 海顿
莫扎特 贝多芬
崇尚理性 反对专制 乐观进取 风格高雅
确立了主调 音乐的地位
器乐曲多为 无标题音乐
作曲家、钢琴家
出生于德国波恩 一个音乐世家
生平 代表作品
生活经历坎坷，没有建 立家庭，晚年失聪，与 命运抗争一生
九部交响曲与32首钢的器乐套曲，用一件乐器 演奏或一件乐器与钢琴合奏。
交响曲
由管弦乐队演奏的包含多个乐 章的大型（奏鸣曲式）套曲， 富于戏剧性，音色对比鲜明。
自由、平等、 博爱的理想
第九（合唱） 交响曲
全部创作的高 峰和总结
第四乐章
经过近十年的 酝酿创作
加入人声歌唱 《欢乐颂》
强大的表现力 和艺术感染力
欢乐颂
人们的心理和情绪 表现有哪些变化？
为什么最后所有人一起 高唱起《欢乐颂》？
路人 听众 演员
第九（合唱）交响曲
第四乐章
器乐部分
声乐部分
引子
宣叙调
欢乐颂 主题
独唱 重唱 合唱
欢乐颂
一个不幸的人，贫穷，
残废，孤独，由痛苦造成 的人，世界不给他欢乐， 他却创造了欢乐来给予世 界！他用他的苦难来铸成 欢乐。
聆听《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章片段，选出 内容表达正确选项：
A、又名《热情奏鸣曲》。 B、该曲表达的是一种含蓄、优美的情感。 C、以歌颂为主题，曲调庄重舒缓，辉煌灿烂。 D、此曲如莎士比亚的名篇《暴风雨》一样，
表现人与大自然搏斗的大无畏的精神。
【贝多芬】划时代的音乐大师
• 1793年1月，德国诗人席勒的朋友、波恩大学法学教授菲舍尼希写信给席勒夫人说：“有一位青年，抱着伟大 而崇高的志向，要把席勒的《欢乐颂》一节一节地谱成音乐。”这个青年就是贝多芬，当时他只有23岁。
• 因为这部作品，贝多芬成了神一样的人物，《欢乐颂》成为了人类历史长河中永远不灭的自由、和平的明灯。
贝多芬简介
童年/少年时期
莫扎特听过他的演奏之后，
就预言有朝一日贝多芬 将震动全世界。
• 五岁开始学习钢琴。 • 八岁就公开举行音乐演奏会。 • 十岁开始作曲。 • 十一岁时，加入了戏院的乐队。 • 十二岁时，已经能够自如地演奏，并担任管风琴师聂费的助手。 • 十三岁时，当上了大风琴手。
贝多芬简介
期末作品
贝多芬
划时代的音乐大师
目录
贝多芬简介 贝多芬的作品 贝多芬的音乐特点
贝多芬简介
贝多芬简介
路德维希·凡·贝多芬
（Ludwig van Beethoven） 1770年12月16日或17日—1827年3月26日
出生于神圣罗马帝国-科隆选侯国的波恩，维也纳古典乐派代表人物之一， 欧洲古典主义时期作曲家。 对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。
贝多芬简介
他出生于一个音乐世家，他的祖父是波恩宫廷乐团的乐长。 他的父亲是一个宫廷男高音歌手，他的母亲是一个女佣。
贝多芬自幼便显露出音乐才华，父亲急于把他培养成为一个像莫扎特 那样的神童，好以此作为他的摇钱树。然而，贝多芬并不具备莫扎特 那样的演奏天赋，他是在父亲的棍棒下学会音乐的。当时年仅五岁的 贝多芬经常被父亲锁在屋里，从早到晚地弹奏钢琴和拉小提琴。
贝多芬简介
贝多芬的人生轨迹
无趣的童年
失意的青年
划时代的音乐大师-----贝多芬
梁 山 伯 与 祝 英 台
主
呈示部：相爱
部
爱情主题 草桥结拜 主题再现
展开部：抗婚
连接部 （自由华彩段） 副 部 同窗三载 结束部 十八相送、长亭惜别 抗 婚 楼台相会 哭灵投坟
再现部：化蝶 （爱情主题再现）
海顿
• 弗朗茨· 约瑟夫· 海顿（1732年3月31日1809年5月31日），维也纳古典乐派的奠基 人，出生于奥地利南方靠近匈牙利边境的 风景秀丽的罗劳村。海顿是世界音乐史上 影响巨大的重要作曲家。他是维也纳古典 乐派的第一位代表人物，一位颇具创造精 神的作曲家
贝多芬的一生
1770-1827
贝多芬的故乡美丽的波恩小镇
曾任宫廷乐队乐长
合唱队歌手
1792年到达维也纳时的贝多芬
贝多芬在维也纳的住所
为了怕人发觉他耳聋，贝多芬逐渐离群索居，自己 变得愈来愈孤僻。 • 而在此时，他与一名十七岁少女朱丽叶塔· 古奇 阿帝相恋。著名的十四号钢琴奏鸣曲「月光」就是 他们相恋的作品。 • 1792年，经过海顿的指引，再次到音乐之都维也纳 深造，艺术上进步飞快。他创作了大量充满时代气 息的优秀作品，如交响曲《英雄》、《命运》,《田 园》；序曲《哀格蒙特》；钢琴曲《悲怆》、《月 光曲》、《暴风雨》、《热情》、《黎明》等等。 他集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的 道路，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用。是 一位颇具创造性的作曲家。德国最伟大的音乐家、 作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人 物之一，他与海顿、莫扎特一起被后人称为“维也 纳三杰”。
维也纳三杰
海顿
莫扎特
维也纳古典乐派
维也纳古典主义音乐常简称为“古 典乐派”。18世纪下半叶至19世纪20年 代，在奥地利维也纳形成这个重要的音 乐流派。其代表人物是“交响乐之父” 海顿、“音乐天才”莫扎特和“乐圣” 贝多芬。这一乐派的主要特征是反映人 类普遍的思想要求，他们追求美的观念、 强调风格的高雅，给予人们乐观向上的 进取精神。
划时代的音乐大师—贝多芬 教案
划时代的音乐大师—贝多芬教案一、学习目标：（一）了解贝多芬的生平、代表作及音乐历史贡献。
(二）通过聆听贝多芬《热情奏鸣曲》、《第九交响曲》第四乐章以及演唱《欢乐颂》来感受欧洲古典音乐的特点。
（三）初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。
二、教学内容安排：（一）以聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章及《热情奏鸣曲》为重点内容，再感受、体验音乐情绪表现，风格特征，理解内容方面进行细致的赏析。
（二）了解贝多芬创造的背景，作品产生的影响及作用。
（三）在教师的引领下，欣赏并分析第四乐章《欢乐颂》。
（四）充分发挥学生特长，通过指挥，歌唱的形式激发他们的兴趣、调动情绪活跃气氛。
三、重点、难点：重点：聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，理解音乐内容。
难点：认识交响曲，奏鸣曲的音乐特征。
四、教具钢琴，课件。
教学过程一、导入师：请同学们拿出双手，模仿老师以下拍打的这段节奏。
预备起X X x︳X XX︳x x ︳X —‖刚才你们在模仿的时候，是模仿听到的声音还是模仿眼睛看到的动作呢？做个试验吧，接下来请你们闭上眼睛仔细聆听以下这段节奏。
XXXX XX︳XXX x‖师问:同学们知道刚才这段节奏表达的情感是强烈的还是轻柔的呀？生：强烈的。
师：对的，它表达的是一种强烈的情感。
接着请大家再次闭上眼睛聆听老师接下来拍打的节奏。
你们能分辨出刚才这段节奏表达的是什么样的情感吗？XXXXXXXXXX(没有声音的节奏学生无法分辨）师;同学们都非常疑惑。
当我们听不到声音时，还能感受到音乐的表情吗？(感受不到)这说明音乐听觉的艺术（非常棒）。
音乐是听觉的艺术，这就要求音乐家们都要有一对非常灵敏的耳朵，如同画家失去了眼睛一样，音乐家失聪了，你们能想象这种致命的痛苦吗？可是有一位伟大的失聪的作曲家却在200年前创造了音乐史上的神话。
你们知道他是谁吗？（贝多芬）对，他就是集古典主义之大成，开浪漫主义之先河的划时代音乐家路德维奇.凡.贝多芬。
划时代的音乐大师---贝多芬
《涅槃的声响----划时代的音乐大师贝多芬》课前预习案一．古典主义时期1750年至1820年左右，在西方音乐史上被称为“古典主义时期”。
古典主义时期，随着人文和科技的发展，在欧洲掀起了著名的“启蒙运动”。
启蒙主义者反对传统宗教的权威，反对封建专制特权，提倡科学和知识，推崇“理性”，提出“自由、平等、博爱”的口号。
这场运动对整个欧洲的思想与文化艺术（包括音乐）产生了巨大的影响。
音乐艺术开始渐渐走向市民社会，出现了最早的公众音乐会。
“启蒙运动”渴望人类社会平等、四海一家的人道主义思想体现在许多音乐作品中，贝多芬的《第九交响曲》就是著名的典范。
此外，启蒙主义者对“返回自然”的追求则使音乐风格发生很大变化，逐渐从晚期巴罗克以复杂、沉重的复调音乐为主的风格，转向以简洁、明快的主调音乐为主的风格。
海顿（Haydn）、莫扎特（Mozart）和贝多芬是古典主义音乐的杰出代表，由于他们都在维也纳渡过自己的创作成熟期，因而也被人们称作“维也纳古典乐派”。
这个乐派标着古典主义音乐风格的成熟，是古典主义音乐的高峰。
二．名家简介1.“乐圣”贝多芬路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven，1770.12.16—1827.03.26），男，德国作曲家、钢琴家、指挥家。
维也纳古典乐派代表人物之一。
他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。
这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被尊称为乐圣。
2.“交响乐之父”海顿海顿，著名的奥地利作曲家，维也纳古典乐派的最早期代表。
他在艰苦的环境中创作了大量作品，成为当时首屈一指的音乐家。
后两次去伦敦旅行，写了十二部《伦敦交响乐》，是他一生中最优秀的作品，从此名震全欧。
他的创作涉及面很广，其中以交响乐和弦乐四重奏最为杰出。
《划时代的音乐大师――贝多芬》
《走进贝多芬》教学目标：1、欣赏《热情奏鸣曲》，感受、体验作品的音乐情绪；了解贝多芬的生平。
2、提高学生的音乐鉴赏能力。
3、体会作曲家百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想。
教学重点：聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章教学难点：调动学生参与鉴赏的积极性，理解作品的音乐风格。
教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、新课导入：听《命运》交响曲片段，感受音乐的变现，说明音乐是听觉的艺术，引出：大家可以想象的到，一位音乐家失去听觉几乎就是致命的打击，可是有一位失聪的作曲家却在200年前创造了音乐史上的神话，你们知道他是谁吗？引出课题——是的，他就是：划时代的音乐大师——贝多芬。
（板书）二、新课教学：1、介绍贝多芬的生平，检查学生收集资料的情况。
（学生自由的说说自己了解的贝多芬）2、教师总结概括：贝多芬（板书）( 无趣的童年)—(失意的青年)—(失聪的晚年)—（不修边幅的形象）可以说一生都贫苦、孤单、晚年还成了残疾（板书）。
贝多芬是伟大的德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物，被人们尊称为“乐圣”。
3、介绍贝多芬的作品贝多芬一生创作了大量的作品，其中包括三十二首钢琴奏鸣曲，九部交响曲，还有钢琴协奏曲和歌剧、弦乐四重奏等音乐作品。
下面我们要欣赏的《热情奏鸣曲》（板书）是贝多芬钢琴奏鸣曲中最重要的一部作品。
4、欣赏《第二十三（热情）钢琴奏鸣曲》（1）简单介绍作品这部《热情奏鸣曲》以其生动而深刻的音乐形象，概括了十九世纪初期欧洲人民反对封建、反对侵略的英雄面貌。
揭示了伟大的人类在面对悲苦生活时，那种不屈不挠、顽强搏斗的精神！也表明了贝多芬对他生活的时代和社会有着复杂的体会及不满。
十分明显，贝多芬最终还是感觉到了人民的力量和时代的前进步伐，以无比巨大的热情寄希望于新的未来。
“热情”这个名称是出版商后来起的，它的原名是《第二十三钢琴奏鸣曲》（板书：）。
下面来欣赏一下吧。
（2）让学生聆听作品片段，思考音乐表达怎样的情绪？作品欣赏过了，谁来说说谈谈你对这部钢琴奏鸣曲的感受？（学生回答：开始很压抑，后来给人一种激烈挣扎反抗的感觉）（板书：挣扎反抗、不屈不挠）教师总结：这部作品共有三个乐章，从开始的压抑到挣扎反抗，最后虽然以悲剧式的和弦收场，但是在尾声出现的群众舞曲性质的节奏，却表达了屈不挠的斗志，和英雄本身所具有的巨人般的力量。
划时代的音乐大师——贝多芬
1=D 4/4
《欢乐颂》
席 勒词 贝多芬 曲
电影《复制贝多芬》片段
贝多芬的《第九交响曲》是他晚期的代表作品，在他全部作 品中占有特殊的地位。也是他对交响乐领域的伟大成就的总结。 作品集中体现Байду номын сангаас贝多芬的思想境界、革命热情和艺术成果。
这部作品是在法国革命的理想和成果被彻底摧毁的那一段 反动时期写成的。在那黑暗的日子里，这位日益衰老的伟大作曲 家仍然坚持忠于自由、平等、博爱的信念，在《第九交响》中， 贝多芬最后一次回到英雄斗争的主题上来，而且为了使尽可能多 的听众更明确理解这部交响曲的思想内容，在第四乐章中，他史 无前例的将人声引入庞大的管弦乐队中，以德国诗人席勒的一部 诗作《欢乐颂》作为歌词。明确宣扬全人类的自由和解放，胜利 和欢乐，团结和友爱。贝多芬一生中从不间断读席勒的作品。19 岁就萌芽了为《欢乐颂》写歌曲的意念。他花了六年的时间才完 成这部举世瞩目的巨作。
划时代的音乐大师——贝多芬
贝 （ 多 芬
1770--1826 ）
贝多芬生平介绍
不同时期作品的思想脉络 第23钢琴奏鸣曲（热情）
（ 1802---1812 英 雄 时 期
充满力量的英雄 第三交响曲（英雄）
抗 争
）
第五交响曲（命运）
征 服 命运
思想、哲理 胜 利
高 峰 时 期
(1817-1827)
早期的交响曲泛指一切多声部的声乐曲和器乐曲。 维也纳古典乐派的几位杰出的音乐家在交响曲的发展 史上作出伟大的贡献：海顿（1732-1809）确立了交响 曲的规范形式，采用了双管编制的乐队组合方式，被 后人称为“交响乐之父” ；莫扎特的交响曲作品清新 流畅，结构工整，丰富了交响曲的表现力；贝多芬在 作品中植入了法国大革命时代的先进思想和战斗热情， 深化了交响曲这一体裁，并开创了浪漫主义交响曲的 新纪元，达到登峰造极的地步，之后舒伯特、舒曼、 门德尔松、勃拉姆斯等人继承古典乐派的传统，形成 群芳争妍的局面。
第八单元 划时代的音乐大师 —贝多芬标准版文档
和曲式结构如下：第1乐章为快板，用奏鸣曲式； 第贝二多乐 所章创速作度的徐九缓部，交采响用曲二被部誉曲为式不或朽三之部作曲。式等；
第二主 十题三同钢样琴具奏有鸣顽曲强—的热斗情争—精第神三。乐章 在1这8一20时年期他的的代耳表朵人完物全是失海去顿了、听莫觉扎，特在、他贝耳多朵芬失。去听觉后，他仍然创作了著名的《第九（合唱）交响曲》、《庄严弥散曲》、以及最
（如小提琴与钢琴合奏的小提琴奏鸣曲，长笛与钢 《此第外九 在交序响曲曲、交》响诗等作品中也常见到
经过重复第—一—主第题四（乐以章极快的急奏进行），最后以排山倒海之势结束全曲。
琴合奏的长笛奏鸣曲等）。其中各乐章的基本特点 他所生谓于 “波奏恩鸣，曲他式的”父是亲一是种科大隆型选曲侯式的，宫是廷奏的鸣歌曲手主，要他乐章5岁常时用就的随一父种学结钢构琴形，式8。岁开始登台演出，10岁开始作曲。
段式；第 4乐章为快板或急板，用奏鸣曲式或回旋 它小是调一 ，首2/4规拍模子宏，大奏，鸣气曲势形磅式礴。的作品，它以一种快速奔腾的气势贯穿，得到一气呵成的风格特征。 曲式演奏。
稍快，为小步舞曲或诙谐曲；第四乐章又称"终乐 第2乐章为慢板，用变奏曲式、复三段式或自由的奏鸣曲式；
第三乐章速度中庸或稍快，为小步舞曲或诙谐曲； 它是一首规模宏大，气势磅礴的作品，它以一种快速奔腾的气势贯穿，得到一气呵成的风格特征。
《源第于九 意交大响利章曲歌剧》"序第，曲四，乐海章速顿。时度定型急。 速，采用回旋曲式奏鸣曲式等。
奏鸣曲式；第3乐章为小步舞曲或谐谑曲，用复三 《了第极九 致交，响整曲部作》品第在四无乐比章光。明、无比辉煌的情景下结束。
划时代的音乐大师贝多芬PPT课件
1820年两耳失聪。此后，仍创作了著名的《第九（合唱） 交响曲》、《庄严弥撒曲》，以及最后的五部钢琴奏鸣曲、 六部弦乐四重奏曲。贝多芬所作九部交响曲被誉为不朽之作。
毕生追求-------自由、平等、博爱
欣赏作品2：
调，第九号交响曲《合唱》，作品大约创作于 1819至1824年间，贝多芬史无前例地将人声引入庞大 的管弦乐队中，以德国诗人席勒的诗作《欢乐颂》 作为歌词。
作品于1824年5月7日在维也纳首演，即获得巨大的 成功，雷鸣般的掌声竟达五次之多。在此作品中， 他引导听众通过阴暗和绝望、痛苦和沉思、冲突和 斗争，走向全为人类的自由和解放、胜利与欢乐、 团结和友爱。
出版社 音乐鉴赏 第八单元
划时代的音乐大师
路德维希•范 •贝多芬
法国著名的传记作家罗曼• 罗兰有一书《巨人三传》,其 中写到：他短小臃肿，额角 隆起，宽广无比，乌黑的头 发，异乎寻常的浓密，好似 梳子从未在上面光临过，到 处逆立，赛似“梅杜头上的 乱蛇，眼睛射出的光是狂野 的，宽大的鼻子又短又方， 竟是狮子的相貌”。
路德维希•范•贝多芬（1770—1827)生平简介
德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一，对世界音 乐的发展起着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。
1770年出生于德国波恩，1827年逝世于奥地利。5岁随父 亲学钢琴，8岁开始登台演出，10岁开始作曲。1789年到维也 纳深造，先后向作曲家莫扎特、海顿、阿尔勃列希兹贝等人 学习，艺术上进步很快。
奏鸣曲式是乐曲的结构形式之一。它是欧洲18世
纪下半叶以来，各种大型体裁中最常见的、也是最重 要的一种曲式。大多数交响曲的第一乐章都运用“奏 鸣曲式”写成。
音乐课件划时代的音乐大师贝多芬
一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成 的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世 界！他用他的苦难来铸成欢乐。 ――罗曼· 罗兰 贝多芬是伟大的，不仅因为他是一个音乐家，更 因为他是一位能勇于与命运作斗争的人！ ——罗曼·罗兰 耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家 是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死! 并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国。 ——傅 雷
2. 奏鸣曲结构
• 奏鸣曲一般分为三个部分，呈示部，展开部和再现部，一般包括两个主题，两个 主题旋律的反复变化和相互对比使音乐的整体效果逐渐增强。奏鸣曲至少有一个乐章， 也可以分为几个乐章。钢琴奏鸣曲一般分三个部分，但弦乐四重奏和管弦乐奏鸣曲有 时分为四个部分，包括尾声。随着奏鸣曲式的发展，表现音色和力度的变化形式不断 增加，使音乐的表现力越来越强。奏鸣曲与交响曲的形成和发展有着密切的关系，因 此许多交响乐都采用奏鸣曲式的方式写作。
高中音乐鉴赏
授课老师：灵璧县娄庄中学 付廷玉
贝多芬画像
贝多芬（1770-1827 世界音乐发展史上 的一位巨匠，欧洲 古典乐派的重要代 表人物，集大成者， 开创欧洲浪漫主义 乐派先河的伟大作 曲家，以他出众的 音乐才华和顽强的 毅力，给世界人民 留下极为深刻的印 象。
贝多芬的故乡美丽的波恩小镇
曾任宫廷乐队乐长
合唱队歌手
九首交响曲 第三首《英雄》 第五首《命运》 第六首《田园》 第九首《合唱》 三十二首钢琴奏鸣曲 《悲怆》《月光》《热情》 六首序曲，六首弦乐四重奏 五首钢琴协奏曲两首管弦乐、 以及一部歌剧。 宗教音乐《庄严弥撒曲》 钢琴曲《致爱丽丝》
朗朗演奏
第二十三（热情）钢琴奏鸣曲 第三乐章
《热情奏鸣曲》作于1804年至1806年间，是贝多芬中期奏鸣曲创作中的 代表性杰作，正是贝多芬创作的成熟时期。也是整个钢琴音乐史中占有最高 峰的经典作品。乐曲共三个乐章：第三乐章是1804年夏天写的，贝多芬和他 的学生利斯在散步的路上，口中一直哼着一个曲调。他说：“这是我想到的 一首奏鸣曲的最后快板乐章的主题。”走进屋后，贝多芬连帽子也来不及脱， 就奔向钢琴弹奏这个崭新的乐章达一小时以上。最后他对利斯说：“今天我 不能给你上课了，我还需要工作。”具有超凡脱俗气质的《热情奏鸣曲》最 后乐章就这诞生出来了。这里显示了沸腾的斗争意志，百折不挠的气势，号 角般的引子，暴风雨般的第一主题和顽强反抗、挣扎的第二主题。虽然以悲 剧式的和弦收场，但是在终曲的尾声却出现了群众舞曲性质的节奏，出现了 英雄的插句，表现了不屈不挠的斗志，和英雄本身所具有的巨人般的力量。 在形式上，《热情奏鸣曲》表现了贝多芬的独创精神，创作手法自然、 灵活。他将“普罗米修斯的不安的灵魂”和被刚强意志所克服的狂澜般的情 感，理智地组织在古典式的、严整、纯洁的音乐形式里，音乐语汇朴素、简 洁、精确。对此，罗曼.罗兰称赞道：这是“在花岗石的河道里的火焰的巨 流。”
划时代的音乐大师——贝多芬课件
波恩时期
贝多芬在波恩时期（1782－1792）的创作， 大都是一些小型的钢琴曲、重奏曲和歌曲等， 这一时期可以说他还只是处于创作的准备阶 段。他在维也纳最初十年（1792-1802）的创 作，比较著名的作品也只有《悲怆》、《月 光》钢琴奏鸣曲和“克罗采”小提琴奏鸣曲 及第三钢琴协奏曲等。但在这期间，他对社 会与政治诸问题又有了进一步的理解，也能 意识到他要努力探寻的目标。1802－1812年， 他的创作进入了成熟时期，这段时间后来成 为他的“英雄年代”。
公认最像贝多芬的画
贝多芬著名音乐作品赏析
贝多芬的作品《第九合唱交响曲》、《第五
命运交响曲》、《第六田园交响曲》、《第 三、第四、第五皇帝钢琴协奏曲》、《月光 曲》、《悲怆钢琴奏鸣曲》、《庄严弥撒 曲》,《命运》等等，这些都是摆脱古典主义、 展现自由、热情奔放的美丽乐章。
第五交响曲“命运”
《命运交响曲》作于1805至1808年。贝多芬在1808 年11月写给他的朋友韦格勒(1765-1848)的信中， 就已经说出：“我要卡住命运的咽喉，它决不能把 我完全压倒！”贝多芬在交响曲第一乐章的开头， 写下一句引人深思的警语：“命运在敲门”，从而 被引用为本交响曲具有吸引力的标题。作品的这一 主题贯穿全曲，使人感受到一种无可言喻的感动与 震撼。贝多芬在第三交响曲完成以前便已经有了创 作此曲的灵感，一共花了五年的时间推敲、酝酿， 才得以完成。
划时代的音乐大师
贝多芬是世界艺术史上的伟大作曲家之一，他的创
作集中体现了他那巨人般的性格，反映了那个时代 的进步思想，它的革命英雄主义形象可以用"通过苦 难--走向欢乐；通过斗争--获得胜利"加以概括。他 的作品了既壮丽宏伟又极朴实鲜明，它的音乐内容 丰富，同时又易于为听众所理解和接受。贝多芬的 音乐集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐，斗 争和胜利，因此它过去总是那样激励着人们，鼓舞 着人们的斗志，即使在现在也使人们感到亲切和鼓 舞。
划时代的音乐大师—贝多芬
划时代的音乐大师—贝多芬划时代的音乐大师—贝多芬一、引言贝多芬（Ludwig van Beethoven，1770年12月17日-1827年3月26日），是18世纪末和19世纪初最重要的音乐家之一，被誉为音乐史上至高无上的创作天才，他的音乐作品对后世影响深远。
本文将从以下几个方面对贝多芬的生平、音乐创作、音乐风格等进行详细介绍。
二、贝多芬的生平1.早期生活2.音乐教育与提携3.失聪及对音乐创作的影响4.逝世与留世作品三、贝多芬的音乐创作1.交响曲1.1.交响曲第一部分- 精选作品解析1.2.交响曲第二部分 - 精选作品解析 1.3.交响曲第三部分 - 精选作品解析 1.4.交响曲第四部分 - 精选作品解析 1.5.交响曲第五部分 - 精选作品解析 2.钢琴曲2.1.早期钢琴曲- 精选作品解析 2.2.中期钢琴曲- 精选作品解析 2.3.后期钢琴曲- 精选作品解析 3.室内乐及声乐作品3.1.室内乐作品- 精选作品解析 3.2.声乐作品- 精选作品解析 4.其他音乐形式4.1.序曲- 精选作品解析 4.2.乐舞曲- 精选作品解析四、贝多芬的音乐风格与影响1.音乐风格特点1.1.创新与突破1.2.情感表达1.3.音乐结构2.对后世音乐的影响2.1.浪漫乐派2.2.德国后浪漫乐派 2.3.现代实验音乐附件：1.贝多芬投稿给媒体的手写或打字稿件2.贝多芬早期创作的音乐手稿3.贝多芬的遗照4.贝多芬的著作与手迹法律名词及注释：1.版权法：是指用来规定著作权人（即作者）享有直接经济权利和相应的精神权利的法律规范。
2.作曲家：指创作音乐的人。
3.精神权利：指作者因其作品所具有的非物质的权益，包括姓名权、修改权和公开权。
《划时代的音乐大师——贝多芬》教学设计方案
《划时代的音乐大师——贝多芬》教学设计方案一、教学目标1.了解贝多芬的生平及作品2.能够描述贝多芬在音乐史上的地位和影响3.能够欣赏并分析贝多芬的代表作品4.激发学生对音乐的兴趣和热爱二、教学内容1.贝多芬的生平及作品2.贝多芬在音乐史上的地位和影响3.贝多芬的代表作品欣赏及分析三、教学方法1.讲授结合实例分析2.听音乐赏析3.课堂讨论四、教学步骤第一课时1.导入：播放贝多芬的代表作品，并让学生听，并观看简单的视频介绍贝多芬的生平2.讲授：介绍贝多芬的生平及作品3.听音乐赏析：播放贝多芬的《命运交响曲》第五乐章，让学生听，并领会贝多芬的音乐特点4.综合讨论：讨论贝多芬在音乐史上的地位和影响第二课时1.导入：播放贝多芬的《月光奏鸣曲》，让学生听，并分析其乐曲结构和情感表达2.讲授：继续讲授贝多芬的代表作品及音乐风格3.听音乐赏析：播放贝多芬的《第九交响曲》第四乐章，让学生听，并讨论其历史背景和意义4.综合讨论：讨论贝多芬的音乐创作技巧和表现手法第三课时1.导入：播放贝多芬的《春天奏鸣曲》，让学生听，并讨论其音乐特点和表现2.讲授：继续讲授贝多芬的代表作品及音乐风格3.听音乐赏析：播放贝多芬的《第五钢琴协奏曲》第一乐章，让学生听，并分析其演奏要求和技巧4.综合讨论：讨论贝多芬的音乐对后世的影响和启示五、教学评估1.课堂讨论表现2.书面作业：写一篇关于贝多芬的作品分析文章3.考试评测：答题方式为选择题、填空题和解答题六、教学资料1.贝多芬的音乐作品录音及视频资料2.贝多芬的音乐专著及资料3.教学课件及教学辅助材料七、教学反思通过这次教学，学生们对贝多芬的音乐作品及其在音乐史上的重要地位有了更深入的了解，激发了他们对音乐的兴趣和热爱。
在今后的教学中，可以通过更多的音乐赏析活动和讨论，加深学生对音乐的理解，提高他们的音乐素养，培养他们的审美能力和表达能力。
《划时代的音乐大师
作品欣赏(1):
<<第二十三(热情)钢琴奏鸣曲>>第三乐章.
作品介绍:
<<热情奏鸣曲>>是贝多芬的钢琴杰作之一.它 作于1804-1806之间.1807年出版商出版乐谱时为之 起名----热情.
“热情”奏鸣曲是一首规模宏大,气势磅礴的作 品,激烈的矛盾冲突,顽强的斗争精神等典型的贝多 芬风格在此一览无余,充分表现出作曲家成熟时期 的思想情感.
音乐是听觉的艺术，这就要求音乐家 们都要有一对非常灵敏的耳朵，如同画家 的眼睛一样，可是如果音乐家失聪了，你 们能想象受这种几乎是致命打击的痛苦吗？ 可是有一位伟大的失聪作曲家却在200年 前创造了音乐史上的神话。
思考: 聆听了这个作品后,你能说出作品的名字吗?你 知道作者是谁吗?
第十五节 划时代的音乐大师 — —贝多芬
维也纳典乐派代表人物
海顿,莫扎特,和贝多芬是古典 主义音乐的杰出代表,由于他们都 在维也纳渡过了自己的创作成熟 期,因而被人们称做“维也纳古典 乐派”,这个乐派标志着古典主义 音乐风格的成熟,是古典主义音乐 的高峰.贝多芬是“维也纳古典乐 派”中的最后一位代表人物.他既 是古典主义音乐的终结者,也是浪 漫主义音乐的引路人.
(二)历史背景:
1750年至1820年左右,在西方音乐 史上被称为“古典主义时期”.这个时期 在欧洲掀起了著名的“启蒙运动”.启蒙 主义者反对封建专制特权,提倡科学和知 识,推崇“理性”,提出“自由,平等,博爱” 的口号.这场运动对整个欧洲的思想和文 化艺术(包括音乐)产生了巨大的影响. 复杂的时代环境,个人 痛苦的经历,铸造了贝多芬 独特的音乐性格:充满矛盾, 激烈冲突的戏剧性和勇往 直前的英雄性. “自由和 进步”是他追求的艺术与 人生目标.象征着力量,意 志,壮美,崇高精神的贝多 芬音乐至今仍震撼人心.
划时代的音乐大师贝多芬
贝多芬的钢琴奏鸣曲
贝多芬一生写了32首钢琴奏鸣曲， 其中以《月光》《悲怆》《华尔斯 坦》《热情》等标题奏鸣曲最为著 名。
欣赏《热情》第三乐章
“热情”奏鸣曲是一首规模宏大、气 势磅礴的作品，激烈的矛盾冲突、 顽强的斗争精神等典型的贝多芬风 格在此一览无余，充分表现出作曲 家成熟时期的思想情感。评论家们 将这首乐曲比作“火山的爆发”、 “花岗石河床中的熔岩”，总之， 离不开火一般的热情。
可怖的号角合奏（短暂的）
引 子
宣叙调（大提琴和低音提琴） 前三个乐章主题片段和宣叙调 《欢乐颂》主题（先由大提琴和 低音提琴演奏，反复使用变奏方 式从弦乐器转到管乐器，逐渐增 强音响，直至整个乐队全奏，形 成强有力的声势。）
第四乐章乐曲内容示意图
欢 乐 壮 丽 的 颂 歌
可怖的号角合奏（企图再次打断欢 乐主题）
贝多芬的作品
一生共写有9部交响曲，11部管弦乐序曲 和戏剧配乐，5部钢琴协奏曲，1首小提 琴协奏曲，16首弦乐四重奏，9首钢琴三 重奏及其他室内乐，10首小提琴奏鸣曲， 5首大提琴奏鸣曲，32部钢琴奏鸣曲，21 套钢琴变奏曲，1部清唱剧，1部歌剧，2 部弥撒及歌曲，咏叹调等等。
影响
贝多芬是世界艺术史上的伟大作曲家之一，他的 创作集中体现了他那巨人般的性格，反映了那 个时代的进步思想，它的革命英雄主义形象可以 用"通过苦难--走向欢乐；通过斗争--获得胜利"加 以概括。他的作品既壮丽宏伟又极朴实鲜明，它 的音乐内容丰富，同时又易于为听众所理解和接 受。贝多芬的音乐集中体现了他那个时代人民的 痛苦和欢乐，斗争和胜利，因此它过去总是那样 激励着人们，鼓舞着人们的斗志，即使在现在也 使人们感到亲切和鼓舞。
划时代的音乐大师
贝多芬
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高中音乐说课稿：《跨时代的音乐大师—贝多芬
《跨时代的音乐大师--贝多芬》说课稿
一、教材分析
《跨时代的音乐大师贝多芬》是人民音乐出版社高中音乐鉴赏教中的内容。
这一章节介绍了古典乐派与浪漫派承前启后，音乐史上最重要的音乐家之一贝多芬。
课本选取了贝多芬的《第23钢琴奏鸣曲（热情）》第三乐章与《第九交响曲》（合唱）第四乐章进行欣赏，这是两首非常优秀的艺术作品，对提高学生的音乐素养、培养学生的音乐思维起到非常积极的作用。
根据对教材的分析，在新课改理念指导下，我特制订如下三维目标：
1、听赏贝多芬的音乐作品《第23钢琴奏鸣曲（热情）》第三乐章与《第九交响曲》（合唱）第四乐章，掌握交响曲基本知识与奏鸣曲式结构。
2、通过教师弹奏、启发、学生哼唱旋律、探究等过程与方法，学生充分参与课堂。
3、欣赏音乐的同时，提高其审美情趣及鉴赏古典音乐能力，感受贝多芬顽强的创作毅力和追求自由、平等、博爱的精神魅力，培养学生坚韧不拔的意志品质和宽阔的胸怀。
根据如上阐述，我指定本课重难点如下：
本课重点是：对作品进行赏析，体验音乐，参与音乐，领会音乐精神。
本课难点是：体验音乐内涵与文化，把握贝多芬的创作风格特征。
二、学情分析
学生经过小学与初中的音乐学习已经具备了基础的音乐理解力与感受力。
他们正直青春期，这个年龄段是人生观、价值观形成的重要阶段，社会道德、伦理等观念逐渐形成。
这个年龄段的学生情感需求强烈而不稳定，音乐教育恰恰是一种独特的审美性、情感性的教育，富有感染力的音响会丰富学生内心对美的理解，而音乐作品深层次的内涵与思想性也会随着音乐体验潜移默化影响学生的生活态度。
三、教法分析
教师主要采用示范奏、情境法等引导学生关注音乐要素。
学法分析
学生通过聆听、感受、体验、哼唱旋律等方法，理解音乐、把握音乐。
四、教学过程：
（一）课堂导入：我采用的是情境导入法。
教师钢琴演奏肖邦练习曲第三首《离别》的慢板部分。
引导学生进行思考：这段音乐大家都经常听到作为电影配乐来使用的钢琴曲。
这是哪位作曲家的作品？学生回答，教师引出课题：《钢琴音乐的奇葩》。
（二）简介音乐家肖邦。
我在课前引导学生分组搜集肖邦的相关资料。
在这里请学生讨论、分享舒肖邦的作品、创作背景及艺术成就。
教师归纳。
（三）欣赏《c小调革命练习曲》：首先学生完整聆听音乐乐曲，出示显示华沙的幻灯片，学生感受乐
曲振奋人心的音乐情绪与精神气质。
接下来分段聆听，学生首先从乐曲第一段入手，再次复听，引导学生进行思考：乐曲的第一部分，演奏时音响分为个层次。
学生回答，教师归纳，乐曲分为号召式清晰的高音旋律部分与音符密集连续滚动低音部分。
接下出示高音旋律部分的简谱谱例，引导学生读谱，用“bang”这个音顿挫有力的音进行反复的高音旋律模唱，然后播放音乐，在低音陪衬下，学生跟随音乐演唱高音旋律，用歌唱代替感受钢琴演奏时双手配合的层次与激情。
然后播放乐曲的第二段，哼唱主题旋律，感受相对哀伤的气氛，再播放乐曲第三段，引导学生进行思考，这是哪一段的主题再现?那么它又有什么变化？学生跟过
聆听，体验归纳出乐曲的基本曲式结构。
在这部分我以感受音乐要素为主，学生通过反复聆听、比较，体验，逐渐把握音乐特点与旋律走向与动人心弦的英雄主义精神。
（四）介绍浪漫派钢琴音乐的风格特点与钢琴诗人肖邦创作风格，和《C小调革命练习曲》特殊的创
作背景。
学生通过教师富有感染力的语言讲述肖邦的故事“把我的心脏带回祖国”，感受诗人肖邦的赤子之心，激发学生强烈的爱国、护国的情感！
（五）欣赏钢琴之王李斯特的作品《爱之梦》第三首的一部分。
简介李斯特创作风格，并与肖邦的创
作风格做以简单比价，并且进一步阐释浪漫乐派钢琴音乐的人文内涵。
简单介绍练习曲与音乐会练习曲的概念。
（六）课堂小结。
我将用凝练的语言总结本节课所学的内容。
培养学生的爱国主义精神，并引导学生
在课下继续搜集、听赏浪漫派其他体材的音乐，
五、板书设计。