第三课蜡烛教案3
部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》优质教案
部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》优质教案【学习目标】1.会写“侯、皎”等8个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。
【评价任务】1.会写“侯、皎”等8个字。
（针对目标1）2.有感情地朗读课文，背诵课文。
（针对目标2）3.能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。
（针对目标3）【课时安排】2课时第一课时【学习目标】1.正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.边读边看注释，理解诗句的意思，用自己的话说说诗句的意思。
3.感受这首诗的画面美和情感美，理解诗中抒发的感情。
【评价任务】1.正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
（针对目标1）2.边读边看注释，理解诗句的意思，用自己的话说说诗句的意思。
（针对目标2）3.感受这首诗的画面美和情感美，理解诗中抒发的感情。
（针对目标3）【教学过程】一、谈话导入，激兴趣1.回顾以前学过的和传统节日有关的古诗，并说说相应的节日习俗。
教师提出要求：《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》分别讲的是什么节日，有什么对应的习俗？预设1：《元日》相关的节日是春节，春节的习俗是：放爆竹、喝屠苏酒、贴春联。
预设2：《清明》相关的节日是清明节，清明节的习俗是扫墓。
预设3：《九月九日忆山东兄弟》相关的节日是重阳节，相关的习俗是登高、插茱萸。
2.教师导入新课：同学们，这节课我们继续学习与传统节日有关的三首古诗，一起去了解故诗中的节日习俗吧。
3.教师出示诗题并板书：寒食，学生齐读诗题。
二、学习古诗《寒食》（一）理解诗题，走进作者1.教师提出要求：同学们，通过预习查资料，你们对寒食节一定有所了解，谁来分享一下呢？预设1：寒食节又被称为“禁烟节”。
教师介绍：寒食节亦称“禁烟节”“冷节”，是中国古代的重要民俗节日之一，以禁火为标志。
有观点认为，寒食禁火的习俗源于“改火”，即每年熄灭旧火、重取新火，从而避免陈疾，获得新的生命力。
唐代常于清明时节取榆柳之火，皇帝也会将新取得的火种赐给权贵大臣，以示恩宠。
蜡烛教案初中
蜡烛教案初中教学目标：1. 知识与技能：了解蜡烛的来源、种类、用途和制作过程；掌握蜡烛的制作方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验和制作，培养学生的动手能力和观察力。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜资源、爱护环境的意识。
教学重点：蜡烛的来源、种类、用途和制作过程。
教学难点：蜡烛的制作方法。
教学准备：1. 教具：蜡烛、烛芯、蜡笔、剪刀、火柴等。
2. 材料：石蜡、烛芯、蜡烛模具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的蜡烛，提问：你们知道蜡烛是从哪里来的吗？蜡烛有哪些种类？用途是什么？2. 学生回答后，教师总结并板书。
二、探究蜡烛的来源（10分钟）1. 学生分组讨论蜡烛的来源，教师巡回指导。
2. 各组汇报讨论结果，教师总结并板书。
三、了解蜡烛的种类和用途（5分钟）1. 教师展示不同种类的蜡烛，引导学生观察并说出其特点。
2. 教师讲解蜡烛的用途，如照明、装饰、祭祀等。
四、学习蜡烛的制作过程（10分钟）1. 教师讲解蜡烛的制作过程，包括准备材料、制作烛芯、熔化石蜡、倒入模具、冷却等步骤。
2. 学生分组讨论并模拟制作过程，教师巡回指导。
五、动手制作蜡烛（10分钟）1. 学生分组领取材料，按照制作过程进行操作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生汇报制作成果，分享制作过程中的心得体会。
2. 教师总结本次活动的收获，强调珍惜资源、爱护环境的重要性。
教学评价：1. 学生能熟练掌握蜡烛的制作方法。
2. 学生能说出蜡烛的来源、种类、用途和制作过程。
3. 学生能够珍惜资源，爱护环境。
人教版八年语文第三课蜡烛导学案
3 * 蜡烛【学习目标】1、识记重点字词。
2、分析品味重点语句，把握文章思想感情。
3、分析人物动作描写，体味文章思想感情，感受人物丰富的情感世界。
4、珍视今天的幸福生活，努力捍卫世界和平。
【学习重难点】通过朗读、小组探究，分析人物外貌、动作描写，品味感受人物丰富的情感世界。
【学习流程】预习导学1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
瓦lì ()精疲力jié（）fú（）晓揣在怀里（）鞠躬（）2、这篇通讯写了一位饱受之苦的老妇人的动人事迹，赞美了。
3、这是一篇战地通讯，它以记叙为主要表达方式，你能找出其中的六要素吗？学习研讨4、课文以蜡烛为题，这里的烛光，你认为有什麽特殊的象征意义呢？5、文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？作者为什么要这样反复加以描写？（尽量自己找一找，划一划，然后归类）。
拓展学习6、体验感悟：文中老妇人始终没有说一句话，丰富的内心世界都是通过她的动作来表现，给我们留下了难忘的印象。
请展开想像，揣摩一下老妇人的内心世界。
把你想像的老妇人的心理活动写下来，字数不少于200字。
7、课外延伸：思考：战争留给我们的是什么？战争留给一个民族的是什么？在面临战争，面临民族危亡的时刻，每个国家的人民表现出来的又是什么？8、拓展阅读：一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的老妇人。
显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“－，二，三……”声音盖过了车轮的"咔嚓咔嚓"声。
停顿了一会儿，她又不时重复数起来。
两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手划脚，不加思虑地笑起来。
一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一，二，三……”神志不清的老妇人重复数着。
两个小姑娘再次偷笑起来。
这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。
新人教版八年级语文上册教学课件：第3课 蜡烛(共38张PPT)
1943年6月5日库尔斯克战役开始。这是苏联 卫国战争中的大型战役之一。
57600德国法西斯战俘被押送着经过莫斯科。 1944年6月17日。摄影：特拉赫曼。
诺 曼 底
苏 联 红
登 陆
军 攻 克
柏
林
盟军登陆抢占海滩
喀秋莎火箭炮猛烈发射
俄罗斯纪念苏联 卫国战争胜利60周年
课文背景：
1944年９月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就 苏军进入南斯拉夫领土达成协议。随后又在克 拉约瓦最后商定了共同行动计划，10月５日， 签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土 上的德军作战的南保协定。
， 开 始 了 长 达
月 德 国 法 西 斯
兵
天临
的列
围宁
困格
战争期间法西斯共毁坏了1710座苏联城市 和7万多村庄。克拉斯诺格勒。1943年。
在1942年7月至1943年2月进行的斯大林格勒大会战中，德 军在顿河、伏尔加河和斯大林格勒地区共损失150万人，3000 多辆坦克与3000多架飞机。斯大林格勒战役是苏联卫国战争， 也是第二次世界大战的转折点。从此，苏军由防御转为反攻。 这是战斗在斯大林格勒的苏联红军。
➢对蜡烛的七次描写
➢对黑围巾的五次交代
➢对老妇人动作的反复描写
三次写“跪”、三次写“爬”、三次 “休息”
对炮火描写
①在方场的中央，我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。 在炮火下，他们伏在地上有半小时之久。最后，炮火稀了一点儿， 两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。
②他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道，整整一天，只有短 短的几次间歇。 ③德国人的炮火一直轰到太阳落山。
课文背景：
第二次世界大战是人类历史上规模空 前的全球性大战，六十一个国家和地区， 二十多亿人口被卷入其中。参战兵力超过 一亿人，大约九千万士兵和平民伤亡，三 千万人流离失所。其空前的广度、深度和 烈度，成为人类战争史上的一次大革命， 给予军事战略和战争观以巨大影响。
初二上册语文《蜡烛》教案-经典教学教辅文档
初二上册语文《蜡烛》教案教学预备1. 教学目标1.积累词语，朗读课文，熟习文章故事情节。
2.领会细腻的描写，把握人物抽象，感悟真诚感人的人性美。
3.了解文章特点，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊。
2. 教学重点/难点重点：领会细腻的描写，把握人物抽象，感悟真诚感人的人性美。
难点：了解文章特点，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊。
3. 教学器具多媒体、板书4. 标签教学过程一、导入环节1.导入新课，板书课题导入语：往事如烟，岁月如流，一切有形的东西已被工夫磨蚀得锈迹斑斑。
惟无情感，高尚圣洁的情感却长存天宇。
在反法西斯和平中，一位南斯拉夫母亲把终身中独一珍重的东西——结婚蜡烛，献给了一位苏联青年。
这一幕将永世留存在热爱和平的人们的记忆里。
今天我们学习西蒙诺夫的战地通讯《蜡烛》。
2.出示学习目标过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，先来自主学习。
二、先学环节(一)请同学们根据学习要求，自主学习。
(提示：不动笔墨不读书。
边读边在文中圈点勾画。
)1.先生朗读课文，结合课下注释和知识链接了解写作背景，及通讯的有关知识，扫清字词妨碍。
链接：通讯是记序文文体的又一适用文体，也是报纸常用的文章款式之一，包括人物通讯、事情通讯等。
它和旧事一样，要求及时精确地报道理想生活中成心义的人和事，但报道的人和事比旧事更具体更零碎。
通讯留意人和事的典型性，擅长在真人真事的基础上，根据表现主题的需求，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事情的本质意义。
通讯运用的表现手法是叙事，也常用描写、抒怀、议论，以令人物更加鲜明，事情更加生动。
背景材料二战——苏德战事简介1941年6月，纳粹党控制西欧后，德军侵略苏联，破坏了单方1939年签定的条约。
德军势不可当苏联，围攻列宁格勒和斯大林格勒。
苏联损失惨重，百姓生活困苦。
德国以为成功在即，但俄罗斯人坚决抵抗。
俄罗斯寒冷的冬天冻死了很多毫无预备的德国兵士。
1943年1月，德军在斯大林格勒战胜，90000多名德国兵士成为俘虏。
八年级上册语文人教版教师用书电子教案
八年级上册语文人教版教师用书电子教案第一章：课文《新闻两则》教学设计一、教学目标1. 理解课文内容，把握新闻的特点和结构。
2. 提高阅读理解能力，培养学生的新闻素养。
3. 学会欣赏优秀的新闻作品，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 重点：新闻的特点和结构。
2. 难点：如何鉴赏新闻作品。
三、教学方法1. 讲授法：讲解新闻的特点和结构。
2. 案例分析法：分析优秀的新闻作品。
3. 讨论法：引导学生进行新闻鉴赏。
四、教学步骤1. 导入新课，简介新闻的基本概念。
2. 讲解新闻的特点和结构，分析优秀新闻作品的要素。
3. 分析课文《新闻两则》的内容，引导学生理解新闻的价值。
4. 组织学生进行新闻鉴赏，分享自己的感悟。
5. 总结本节课的重点内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 阅读其他新闻作品，体会新闻的特点和结构。
第二章：课文《芦花荡》教学设计一、教学目标1. 理解课文内容，感受作品的艺术魅力。
2. 提高阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3. 学会欣赏优秀的文学作品，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 重点：作品的主题和艺术特色。
2. 难点：如何鉴赏文学作品。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作品的主题和艺术特色。
2. 案例分析法：分析优秀的文学作品。
3. 讨论法：引导学生进行文学鉴赏。
四、教学步骤1. 导入新课，简介作品背景。
2. 讲解作品的主题和艺术特色，分析优秀文学作品的要素。
3. 分析课文《芦花荡》的内容，引导学生感受作品的艺术魅力。
4. 组织学生进行文学鉴赏，分享自己的感悟。
5. 总结本节课的重点内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 阅读其他文学作品，体会作品的主题和艺术特色。
第三章：课文《蜡烛》教学设计一、教学目标1. 理解课文内容，感受作品的人文精神。
2. 提高阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3. 学会欣赏优秀的文学作品，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 重点：作品的主题和人文精神。
蜡烛初中教案
蜡烛初中教案课程类型：语文年级：初中教学目标：1. 理解课文内容，掌握蜡烛的起源、制作过程、用途等基本知识。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
教学重点：1. 课文内容的理解和掌握。
2. 学生的观察能力、思考能力和表达能力的培养。
教学难点：1. 蜡烛的制作过程的理解和描述。
2. 学生的文学素养的提高。
教学准备：1. 课文：蜡烛2. 教学多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的蜡烛，提问：你们对蜡烛有什么了解？2. 学生回答，教师总结。
二、课文学习（15分钟）1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学生回答，教师总结。
三、观察蜡烛（10分钟）1. 学生观察蜡烛，注意蜡烛的外观、气味、燃烧情况等。
2. 学生描述蜡烛的特点，教师指导。
四、制作蜡烛（10分钟）1. 教师演示蜡烛的制作过程，学生观看。
2. 学生动手制作蜡烛，教师指导。
五、文学创作（10分钟）1. 学生以蜡烛为主题，进行文学创作，如诗歌、散文等。
2. 学生分享自己的作品，教师指导。
六、总结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习内容。
2. 教师进行点评，总结。
教学反思：本节课通过学习课文《蜡烛》，让学生了解了蜡烛的起源、制作过程和用途。
在观察蜡烛的过程中，培养了学生的观察能力和思考能力。
在制作蜡烛的活动中，培养了学生的动手能力。
在文学创作环节，提高了学生的文学素养。
整个教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但需要注意的是，在蜡烛的制作过程中，要注意安全，避免火灾。
在文学创作环节，要引导学生正确表达，提高学生的写作能力。
初中语文 蜡烛 教案
初中语文蜡烛教案课程目标：1. 理解课文内容，掌握蜡烛的特点和作用。
2. 培养学生的观察能力和想象力，能够通过课文内容展开联想。
3. 培养学生的人文素养，了解蜡烛在生活中的象征意义。
教学重点：1. 掌握蜡烛的特点和作用。
2. 培养学生的观察能力和想象力。
教学难点：1. 理解蜡烛在生活中的象征意义。
教学准备：1. 课文《蜡烛》的相关材料。
2. 蜡烛实物或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的蜡烛，提问学生对蜡烛的了解和印象。
2. 学生分享自己的观察和想法。
二、学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文《蜡烛》，学生跟随朗读。
2. 教师引导学生关注课文中对蜡烛的描述，如蜡烛的外观、燃烧过程等。
3. 学生回答问题，教师进行讲解和解答。
三、观察蜡烛（10分钟）1. 学生分组观察蜡烛实物或图片，注意蜡烛的外观、燃烧过程等细节。
2. 每组学生选择一种蜡烛，进行观察和描述。
3. 各组学生分享自己的观察和描述，教师进行点评和指导。
四、想象与创造（10分钟）1. 教师引导学生想象一下，如果自己是一支蜡烛，会有怎样的感受和经历。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的想象和创作。
3. 各组学生选择一位代表进行分享，教师进行点评和指导。
五、蜡烛的象征意义（10分钟）1. 教师引导学生思考蜡烛在生活中的象征意义，如光明、温暖、希望等。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和想法。
3. 各组学生选择一位代表进行分享，教师进行点评和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结蜡烛的特点和作用。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学评价：1. 学生对蜡烛的特点和作用的掌握程度。
2. 学生的观察能力和想象力的发展情况。
3. 学生对蜡烛在生活中的象征意义的理解和思考。
六年级上册科学教案与反思-3.1 蜡烛的变化｜苏教版
蜡烛的变化教学内容：小学科学苏教版第三单元第一课《蜡烛的变化》教学目标：1、能从蜡烛加热和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。
2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有形成新物质的物理变化；另一类是会产生新物质的化学变化。
重点：通过蜡烛加热和燃烧的实验，认识物质的两类变化----物理变化、化学变化。
难点：寻找证据判断物质变化的种类。
教学准备：酒精灯，石棉网、蒸发皿、蜡烛、火柴、集气瓶、试管夹、小苏打、白醋教学过程：一、导入新课教师提问：秋天到了，我们身边的大自然发生了哪些变化。
学生回答：树叶变黄，果实成熟，同学长高，小草枯萎……教师：这些变化，有的过程很短，有的过程很长，今天我们就来学习一节《蜡烛的变化》。
并同时板书课题。
二、学习新课（一）观察蜡烛1、让学生认真观察蜡烛，并提问：你看到了什么？你用手触摸，感觉到了什么？蜡烛的原材料是什么？学生回答：蜡烛的外观是红色的，圆柱体，摸着比较油，蜡烛芯是白色的棉线。
蜡烛是由蜡油做成的，可以有多种颜色。
2、教师小结：蜡烛是由石蜡制成的，石蜡是从石油中提炼得到的。
（二）研究蜡烛的物理变化教师提问：日常生活中，我们可以采用什么方法，可以使蜡烛发生变化？学生说出许多办法.１、切割蜡烛（1）教师要求学生用指甲划一划蜡烛，你发现了什么?学生通过自己的动手操作，发现蜡烛可以被指甲扣下来，并且蜡烛的碎屑是发白的。
教师叙述：和坚硬的岩石进行比较，蜡烛的质地比较软一些。
（2）教师提问：切割后的蜡烛和原来的蜡烛进行比较，你发现了什么？学生通过自己的观察，对蜡烛的变化进行描述：体积变小、长度变短、形状改变。
（3）教师可以通过学生的回答，总结归纳：通过切割的方法，我们发现蜡烛的外形发生了变化。
但是蜡烛的本质没有发生任何改变，长蜡烛、短蜡烛都是蜡烛。
２、加热蜡烛（1）要求学生观察桌上的试验仪器，想一想哪些仪器可以用来加热蜡烛，并说出自己的办法。
蜡烛的变化教案
《蜡烛的变化》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《小学科学》六年级上册第三单元的第一课《蜡烛的变化》【教材分析】本课选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热熔化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象，揭示变化的两种基本类型。
本课主要教学内容有三个部分：第一，通过研究蜡烛的变化，认识物质的两类基本变化。
第二，有根据地分析生活中的现象属于哪一类变化，巩固前面所学过的知识。
第三，学生通过动手实验，在观察、研究中，判断所做实验发生的变化属于哪一种类型，进一步提高获取证据的意识，强化对两类变化的理解。
【教学目标】1．能从蜡烛燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。
2．初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3．知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。
【教学重难点】重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
难点：寻找证据，判断物质变化的种类。
【活动准备】分组实验用的三角架、蜡块、石棉网、蒸发皿、酒精灯、打火机、干燥的烧杯、澄清石灰水、蜡烛、干抹布等。
【教学过程】一、导入新课：谈话：大自然中物质是千变万化的，像小苗出土了，叶子变色了，小狗长大了……这些都是我们肉眼不能看见的，你还知道我们身边哪些物质的变化？指名学生举例说明。
师：同学们讲了许多生命的物质的变化，没有生命的物质会不会变化呢？如果有，又会发生什么样的变化呢？今天我们就来描述周围的一个常见物体的变化，你们知道这种物体是什么吗？今天我们就从蜡烛身上来研究我们周围物质的奇妙变化，好吗？（板书课题，出示课件）意图：【按照辩证唯物主义观点，世界是物质的，物质是不断变化的。
有些变化是可以直接看到、感受到，还有些是悄悄进行的。
老师为了让学生明确这点，从自己最熟悉的身体变化问题入手。
当然，老师没有想到学生会关注身高、体重问题。
可见孩子的思维是活跃的。
通过师生之间的谈话，教师很自然的告诉学生我们将共同进入的新的研究单元，学生也明确了后面的研究方向。
八年级上册第一单元语文教案部编版
八年级上册第一单元语文教案部编版八年级上册第一单元语文教案部编版第1课新闻两则一、教学目标(一)知识目标：1、解并掌握新闻的基本要素2、识记课文重点字词(二)能力目标：运用所学知识分析评价新闻(三)教育目标：了解感悟人民解放军在战略决战阶段的伟大气势，分析评价战争的正义性与非正义性二、重点难点从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言。
三、教学媒体投影仪、录音机四、教学过程(一)导语：同学们，在现实生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街头巷议呢?新闻缩短了你、我、他之间的距离。
让我们寻常百姓足不出户，便可了解国内外时事，获取各种生活的信息。
好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。
今天，并让我们来共同研读一篇来自于解放战争时期的新闻佳作，让我们重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。
(二)揭题解题(三)学生自读课文(包括读“预习提示”，以了解背景知识)。
读书时，画出生字词(或自己查字典解决)。
识记重点字词：鄂(湖北)豫(湖南)绥靖阻遏锐不可当气势磅礴回肠荡气聿闱乡熟悉历史背景，学习字词，大致了解全文内容。
(四)朗读课文，或听朗读录音。
对照书上的示意图，进一步了解三路大军渡江战役的经过。
提出要求：对照示意图，能够复述渡江战役的大致过程。
(五)两位学生一组，彼此照着示意图复述渡江战役的经过。
教师巡视，注意发现复述较好的同学，准备请他(她)上黑板前面复述。
(六)教师出示一张较大些的渡江战役示意图(或对照教材也可)，请刚才发现的复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。
然后，指出其复述的不确之处。
利用复述这一方法，引导学生理清三路大军渡江的情况，从而认清本则新闻主体的内容。
学生指图复述时，教师可随之板书如下，增强学生认识本文内容的条理性。
中路军西路军东路军(七)借助问题，传授新闻结构的知识。
1、文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容?(第1句、第2句)2、有没有哪一句能够概括全文主要内容?(标题：人民解放军百万大军横渡长江)3、教师讲知识：(1)这则新闻的前两句是“导语”(板书)，它一般是对事件或事件中心的概述。
苏教版六年级科学上册第三单元《1.蜡烛的变化》优质说课稿
苏教版六年级科学上册第三单元《1.蜡烛的变化》优质说课稿一. 教材分析苏教版六年级科学上册第三单元《1.蜡烛的变化》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，以及与之相关的科学知识。
教材内容由浅入深，从生活中的实物出发，引导学生探索科学奥秘，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中常见的蜡烛也有一定的了解。
但他们在进行科学探究时，还可能存在观察不细致、实验操作不规范等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的成分、燃烧过程及其变化。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究蜡烛的变化。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：蜡烛的燃烧过程及其变化。
2.难点：蜡烛燃烧的化学反应原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察实验、小组合作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示蜡烛，引发学生对蜡烛的兴趣，导入新课。
2.探究蜡烛的成分：让学生观察蜡烛，分析其成分，引导学生思考蜡烛为什么能燃烧。
3.实验探究：分组进行蜡烛燃烧实验，观察蜡烛在燃烧过程中的变化，如熔化、气化等。
4.分析讨论：引导学生根据实验现象，总结蜡烛燃烧的化学反应原理。
5.知识拓展：讲解蜡烛燃烧过程中的环保问题，如烟雾、碳排放等。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生对蜡烛变化的理解。
7.布置作业：让学生课后观察其他物质的燃烧过程，思考其与蜡烛燃烧的异同。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：1.蜡烛的成分2.燃烧过程3.燃烧原理4.环保问题八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
小学科学苏教版六年级上册第一单元第1课《蜡烛的变化》教案(2021新版)3
1.蜡烛的变化【教学内容】学生经过几年的科学学习，已经认识了大量的诸如水、空气、土壤、动植物、天体等物质变化的具体事实。
本课以学生日常生活中非常熟悉的蜡烛为例，进一步研究物质的变化，通过探究发现物质的变化可以分为不产生新物质的变化(物理变化)和产生新物质的变化(化学变化)两大类。
(不提专业名词)本课教学内容分三部分。
第一部分，做一支蜡烛。
通常学生见到的蜡烛都是买来的，对于蜡烛是怎么做出来没想过，更没有做过。
本环节让学生亲手做一支蜡烛，在感受制作快乐的同时，认识到蜡烛形态发生了变化，但没有产生新物质。
第二部分，先做蜡烛燃烧实验，通过观察干燥的烧杯内壁、涂有澄清石灰水的烧杯内壁和白瓷碗底部的变化，认识到蜡烛燃烧后产生了水、二氧化碳、炭黑等新物质。
再通过对蜡烛熔化和蜡烛燃烧生成物的比较，认识物理变化、化学变化的特征。
(条件允许，可以再做纸片燃烧实验，让学生加深认识)第三部分，让学生用所学知识判断生产生活中常见的物质变化属于哪一类，加深对两类变化的理解，同时意识到物质变化与我们的生活密不可分。
【教学目标】能从制作蜡烛和燃烧蜡烛的过程中，发现两类变化的不同。
能够说出判断物质变化属于哪一类的证据。
能举出物质变化的实例，体会人类生产生活对物质变化的利用。
【重点与难点】[重点]认识物质的两类变化。
[难点]寻找证据判断物质的变化属于哪一类。
【教学准备】[教师]教学课件。
[学生]蜡块、硬纸板、小刀、酒精灯、三脚架、蒸发皿(或铁盒、易拉罐)、试管夹、模子、棉芯、蜡烛、烧杯、澄清石灰水、白瓷碗。
【教学过程】一、导入新课1.出示课本第1页的一首小诗：树叶慢慢变色，烛火轻轻摇曳，老屋门上的锁，长满锈斑，诉说着时光……一切变化，就在我们的身旁，悄然呈现。
2.学生认真朗读这首小诗，想一想这首小诗写了哪些物体？这些物体发生了什么变化？这首小诗写了树叶、烛火、老门上的锁三种物体。
树叶慢慢的变了颜色，烛火慢慢地燃烧，老门上的锁长满了锈斑。
蜡烛 教案
蜡烛教案1. 教学目标•认识蜡烛的制作和用途•学习如何安全使用蜡烛•增强学生的动手能力和创造力2. 教学准备•蜡烛制作材料：蜡烛芯、蜡烛蜡、蜡烛色素、蜡烛香精等•安全设施：防火毯、灭火器、水桶等•教学媒体：投影仪、计算机等3. 教学步骤第一步：蜡烛的介绍和制作原理（15分钟）教师通过投影仪展示蜡烛的图片，并向学生介绍蜡烛的基本知识，例如蜡烛的起源、材料和制作过程。
然后，教师简单讲解蜡烛的制作原理，即将蜡烛芯浸入蜡烛蜡中，然后倒入蜡烛芯固定坛子中。
第二步：蜡烛的制作实践（40分钟）1.分发蜡烛制作材料，并给每一个学生提供一个装有蜡烛蜡的小坛子。
2.学生将蜡烛芯缠绕在一根木棍上，使其保持直立。
3.学生将木棍放入小坛子中，确保蜡烛芯下端贴紧坛子底部。
4.学生小心倒入蜡烛蜡，注意不要溢出。
等待蜡烛凝固。
5.学生可以选择加入蜡烛色素和蜡烛香精，增加蜡烛的特色。
6.蜡烛凝固后，学生可以小心地将蜡烛从坛子中取出，并修剪蜡烛芯。
第三步：蜡烛的安全使用（20分钟）教师向学生介绍蜡烛的安全使用知识，包括以下方面：•在使用蜡烛时，要远离易燃物品，保持空旷的场地。
•使用蜡烛时，要放置在坚固的蜡烛台或者瓷器容器中。
•点燃蜡烛前，要确保周围没有可燃物，保持蜡烛的周围干燥。
•在点燃蜡烛后，要随时保持监视，并确保蜡烛熄灭前离开场地。
•蜡烛熄灭前，要确保火焰已经完全熄灭，并用防火器具进行检查。
第四步：蜡烛的美化（15分钟）学生可以使用不同的工具和材料，美化自己制作的蜡烛。
他们可以用彩色的蜡笔在蜡烛表面画图案，也可以将小装饰物粘贴在蜡烛上，以增加蜡烛的美观度。
教师可以提供一些创意和建议，激发学生的想象力和创造力。
4. 教学评价教师可以根据以下标准对学生的蜡烛制作进行评价：1.制作过程是否有序，是否遵循安全规范。
2.制作的蜡烛表面是否平整、无气泡和均匀的颜色。
3.是否成功加入蜡烛色素和蜡烛香精，是否能发挥想象力进行创作。
4.是否能够使用蜡笔和小装饰物进行美化。
人教版八年级语文上册第三课《蜡烛》知识点
人教版八年级语文上册第三课《蜡烛》知识点一、需掌握的字的读音烧灼（zhuó）桥头堡（bǎo）地窖（jiào）匍匐（púfú）腋下（yè）二、需掌握的多音多义字三、辨析形似字的字音及字形四、词语积累烧灼：烧、烫，使受伤。
珍藏：认为有价值而妥善地收藏。
穿越：通过；穿过。
目睹：亲眼看到。
拂晓：天快亮的时候。
瓦砾：破碎的砖头瓦片。
地窖：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。
匍匐：爬行。
精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有了。
竭，尽名副其实：名称或名声与实际相符合。
副，符合。
耸立：高高地直立。
柔和：温和而不强烈。
闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
肃立：恭敬庄严地站着。
颤巍巍：抖动摇晃（多用来形容老年人或病人的某些动作）。
肃穆：严肃安静。
永垂不朽：（多指姓名、事业、精神等）永远流传，不磨灭。
垂，流传。
朽，腐烂。
五、作者简介西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。
1934年开始写作。
1938年毕业于高尔基文学院。
1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。
曾任《文学报》主编、《新世界》杂志编委、《文学俄罗斯》报编委、苏联作协副总书记和书记处书记等职。
主要作品有剧本《我城一少年》《俄罗斯人》《俄罗斯问题》，诗集《友与敌》，长篇小说《日日夜夜》，三部曲《生者与死者》等。
1949年访问中国，并于次年出版了描写中国人民进行解放战争的《战斗的中国》一书。
六、文章结构全文可分为三大部分。
第一部分（开头至“德国人的炮火一直轰到太阳落山”，即第7段）交代事件发生的时间、地点以及起因。
事件发生的时间是1944年9月19日早晨，地点是南斯拉夫首都贝尔格莱德的萨伐河岸附近的一块方场。
起因是五个红军战士偷袭萨伐河上的一座桥，结果其中一个名叫契柯拉耶夫的红军战士牺牲在方场上了。
连长准备第二天再去进攻时，再埋葬这位战士。
在第一部分的叙述中，有环境描写如第2段中“只有一棵树还没倒下，好像有一双魔手把它的上半身削去了，单留下一人高的下半截”，从这句描写中可以看出战争的残酷，侧面反映了法西斯强盗对人类文明的践踏。
《蜡烛》教案
《蜡烛》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解蜡烛的制作材料、制作过程和使用方法。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解蜡烛的文化价值。
（2）通过实践操作，培养学生的散文创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到蜡烛的优美意境，培养学生的审美情趣。
（2）通过对蜡烛的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解蜡烛的制作材料、制作过程和使用方法。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解蜡烛的文化价值。
（2）如何培养学生的散文创作能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放蜡烛的图片，引导学生感受蜡烛的优美意境。
（2）介绍蜡烛的制作材料、制作过程和使用方法，使学生对蜡烛有一个初步的了解。
2. 教学内容：（1）讲解蜡烛的制作过程，引导学生理解蜡烛的文化价值。
（2）组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解蜡烛的制作过程，引导学生理解蜡烛的文化价值。
（2）讨论：分组讨论蜡烛的制作材料、制作过程和使用方法，以及学生对蜡烛的理解和感受。
（3）欣赏：播放蜡烛的朗诵视频，让学生感受散文的韵律美。
（4）创作：组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
4. 课堂小结：（1）总结本节课所学的蜡烛的制作过程和文化价值。
（2）分享学生创作的散文，点评学生的创作成果。
5. 课后作业：（1）背诵《蜡烛》。
（2）完成散文创作作业，提交给老师批改。
幼儿园大班教案《蜡烛》
幼儿园大班教案《蜡烛》幼儿园大班教案《蜡烛》篇一目的：1．感知蜡烛燃烧的现象，初步懂得空气与燃烧的关系。
2．培养探索兴趣和观≮.≮察力。
准备：1．打火机、蜡烛、盘子人手一份。
2．幼儿两人一桌，每桌放有一只大玻璃杯和一只小玻璃杯。
过程：一、点蜡烛1．引导幼儿讨论晚上停电时，我们可以用哪些办法照明？2．请幼儿使用桌上的材料(蜡烛、打火机、玻璃杯、盘子)，想办法让蜡烛燃烧，并把它固定在桌面上。
鼓励幼儿自由探索，注意用火安全。
3．及时肯定幼儿的探索行为。
如：有的幼儿把杯子倒扣在盘子上，再将蜡烛固定在杯底上(如图①)，有的幼儿用杯子罩住蜡烛(如图②)，有的幼儿把蜡烛放在杯子里(如图③④)。
4．启发幼儿按图②方法操作，说说蜡烛有什么变化。
(蜡烛熄灭了。
)5．启发幼儿讨论：为什么盖上杯子，蜡烛会熄灭呢？6．让幼儿带着疑问再次操作，说说自己的新发现，如蜡烛燃烧时，杯子会发热、会变黑，火焰熄灭时有一股烟味，杯子里会有小水珠等。
二、谁的蜡烛先熄灭1．让同桌的两人点燃两支相同的蜡烛，同时盖上杯子(一大一小)，说说自己的发现。
2．提问：谁的蜡烛先熄灭？为什么小杯子里的蜡烛先熄灭，大杯子里的蜡烛后熄灭？3．引导幼儿再次用实验验证哪只杯子里的。
蜡烛先熄灭，说说其中的原因。
(小杯子里的空气少，蜡烛燃烧时间短，先熄灭；大杯子里的空气多，蜡烛燃烧时间长，后熄灭。
)三、怎样使杯子里的蜡烛继续燃烧1．启发幼儿思考：用什么办法可以使杯子里的蜡烛一直燃烧？2．幼儿操作，教师巡回观察。
3．选择有代表性的几种方法，请幼儿介绍并演示，如蜡烛快要熄灭时揭开杯子，或者如下的方法所示4．引导幼儿再次操作，初步感知燃烧与空气的关系。
《蜡烛》教案篇二一、导入：蜡烛，曾是人们常用的照明工具，在黑暗中，一点昏黄的光往往勾起人们内心深处的情感，勾出无限遐想。
于是，无论中外，都有许多诗文以蜡烛为题。
例如，李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
现在，蜡烛已失去它本身的实用价值，但我们仍常用它来寄托某种情感：喜庆，或是忧伤……今天我们要学习的西蒙诺夫的《蜡烛》更是抒写了一种人类最美好的情感，纯洁而又令人震撼。
幼儿园中班教案《蜡烛的燃烧》课程设计
You don't have that many viewers, don't be so tired.精品模板助您成功！（页眉可删）幼儿园中班教案《蜡烛的燃烧》教学设计活动目标1、通过蜡烛燃烧的现象，了解燃烧需要氧气。
2、积极参与探索活动，提高幼儿仔细观察事物的能力。
3、培养幼儿探索的兴趣。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、培养幼儿对蜡烛的好奇心。
教学重点、难点教学重点：通过实验了解蜡烛的燃烧。
教学难点：按教师的要求进行操作，注意安全。
活动准备1、物质准备：蜡烛人手一支、实验用的杯子若干。
经验准备：课前观察蜡烛，了解它的用处活动过程1、导入：幼儿经验讲述：忽然停电了，屋子里一片漆黑。
怎么办呢？幼儿回答引出主题：点蜡烛。
2、观察蜡烛的燃烧现象。
幼儿跟教师一起点燃小蜡烛，引导幼儿观察点燃的蜡烛，说说自己看到的有趣现象。
然后教师小结：蜡烛燃烧时，火焰像跳舞，有烟冒出，蜡烛周围有点热。
3、小实验：引导幼儿探索蜡烛的熄灭。
（1）第一次小实验：如何用杯子让蜡烛熄灭。
幼儿操作。
多媒体演示：蜡烛燃烧需要氧气宝宝来帮忙。
（2）第二次小实验：用杯子盖住蜡烛，观察杯子变化。
（3）第三次小实验：用不同杯子盖住蜡烛，观察并记录结果。
幼儿讲述结果，教师做小结。
4、幼儿讨论：在平时的生活中，人们什么时候要用到蜡烛？活动延伸：泥工活动：各种各样的蜡烛教学反思认识和探索环境是人类的本性，新《纲要》中对幼儿科学领域教育的目标指出，要培养幼儿对周围事物，现象感兴趣，有好奇心和求知欲，要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件，并能运用适当的方式表达、交流探索的过程和结果，在本次活动中我让孩子们在玩中学，学中做，活动内容方面既考虑到了符合幼儿的现有的水平又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于孩子的长远发展；既考虑到孩子的兴趣，又有助于拓展孩子的经验和视野。
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《蜡烛》
[教学目标]
1、着重体会人物思想感情的深度，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情谊；
2、细细揣摩探究意蕴丰富、意味深长的句子。
[教学重点]
重点：通过默读、朗读，深入探究这位南斯拉夫母亲的内心世界；
难点：抓住关键词语，揣摩文中意味。
[课前准备]
预习生字词；查阅有关第二次世界大战的资料。
[教学过程]
一、导入新课
有这样一个故事，夫妻二人都是工人，儿子上初三。
家里只有一间房子，约十五六平方米，摆一张双人床、一张单人床、一张学生桌，家里就塞满了。
爸爸身体不好，经常咳嗽，一咳嗽，小屋跟着震动，儿子写作业思路就会被打乱。
为了儿子的学习，爸爸嗓子一痒就赶紧躲出去。
每天晚饭后儿子要写作业了，爸爸就躲出去，这几乎成了一种规律、一种习惯。
北方的冬天很早就纷纷扬扬下起鹅毛大雪。
有一天，儿子临近期末考试，在温暖宁静的小屋里不知不觉学习到夜深。
作业刚做完，忽然隐约听到窗外的咳嗽声，他从窗户往外望去，大雪中一个穿着棉大衣戴着口罩的人，周身洁白，成了个雪人，儿子像一下子被电击着了，泪流满面的跑出去……无声的雪花盖住了这对拥抱的父子。
这个普通的亲情故事令我们感动。
还有一种人类最美好的感情，不分国界，情同母子，更给我们震撼。
今天我们学习的《蜡烛》一课，就是这样一个故事。
二、整体感知
1、作者及背景简介
西蒙诺夫，苏联作家。
生于军官家庭。
1934年开始写作。
1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。
作品《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获斯大林奖金，《生者与死者》获列宁奖金。
课文是一篇战地通讯。
2、检查预习
瓦砾（lì）地窖（jiào）舀（yǎo）名副其实鞠（jū）躬颤巍巍（学生交流、巩固）
3、课文配乐朗读。
4、思考：这篇课文主要表达什么主旨呢？
这篇通讯是一首赞美诗，一曲颂歌，赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
三、品读课文
1、你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？（尽量让学生自己找一找，划一划，然后归类）。
①炮火：11次；
②蜡烛：6次
③黑围巾：4次
④老妇人的“跪”、“爬”：各3次；
2、作者为什么要这样反复加以描写？
①多写炮火连天，说明环境危险，让人一直为老妇人揪着心，而老妇人在炮火中的种种行为就格外感人；
②说明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情。
烛光，是红军烈士生命之光；烛光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；烛光，是两国人民战斗情谊的象征。
③表沉痛哀悼的庄重情感，渲染了肃穆气氛，表达了老妇人哀悼之情。
④“爬”：说明老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力；
“跪”：说明老妇人庄严肃穆，像掩埋亲人一样掩埋烈士。
3、课文倒数第二小节这样描写，有什么作用？
勾画了战后的环境、烛光的背景，控诉着法西斯强盗对人类文明的肆意践踏，再次点出烛光非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。
这种感情，不分国界，情胜母子，它建立在正义的反侵略战争的基础上，是人类最美好的感情。
四、拓展延伸
老妇人始终没有说一句话，丰富的内心世界都是通过她的动作来表现，给我们留下了难忘的印象。
精读文章倒数第四、第五段，展开想像，揣摩一下老妇人的内心世界。
1、教师启发：
①老妇人为什么不说话？她心里是怎样想的？
②老妇人为什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？
2、学生齐读，自由讨论、交流，教师引导；
五、教师小结
文中的南斯拉夫老妇人不顾生死，不顾年老体衰，满怀爱意地埋葬苏联红军烈士的遗体，这种感情，达到了跨越国界、母子情深的境界，使我们每一个人的思想都得到升华。
希望每一个同学都能体会这种美好的感情。
六、布置作业
1、完成练习；
2、把你想像的老妇人的心理活动写下来，整理到练习本上，不少于二百字。