新人教版三年级上册数学《口算乘法》教案

附表二：

＿三＿年级数学科《口算乘法》

课题口算乘法特色教学学校班级执教徐润华

教学目的

经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）

教学重点

学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）

教学

难点

掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。解决

重难点的办法通过自主探索、合作交流等方式，让学生经历口算过程，掌握多种口算方法，并能正确地进行口算。

教具

准备

口算卡片等。

教学过程一、回顾学过的口算方法

口算下面各题：

40×4 60×5 30×3 300×7 200×8 12×4 24×2 13×3 32×3 11×5

自己选两题，说说口算方法。

二、新课

1、提出问题

（1）仔细观察例1图

（2）请学生提出问题。

（3）从学生回答中选择例1的两个问题：

邮递员工作10天，要送多少份报纸？

工作30天，要送多少份报纸？

2、探讨口算方法。

（1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：

300×10 300×30

（2）小组讨论：怎样想出得数？

（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

方法一：10个100是1000，10个300就是3000；

方法二：先算1×3=3，在3的后面添上300和10后面一共有的3个0得3000。

300×30又该怎么解

300×10×3=9000

方法一：3个300是900，30个300就是9000；

方法二：先算3×3=9，得9000。

师：刚才我们口算的这两题，它们的因数都有什么特点？（师板书：整十、整百数）

师：通过这两题的口算，你们觉得哪种算法会算得又快又对？

（生答：先算0前面两个数相乘，再看因数后面共有几个0，就在积的末尾添上几个0）、

师：这说明刚才我们同学想的这种方法是正确的，而且是一种非常好的方法。谁先想出来的？我们给它起个名字吧！（生答：简算法；速算法；××算法）

（4）评价。

3、尝试解决问题。

（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？

（2）组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。

4、探讨新的口算方法。

（1）出示：42×10 23×30 14×200

请学生思考，讨论怎么算？

（2）组织交流，并由教师评价每种方法。

三、练习

1、完成做一做的8道题。

（1）先由学生独立计算，集体订正。

（2）引导学生总结，发现规律。

2、独立完成练习十四1、2题。

3、解决实际问题：练习十四3、4题。

四、总结

请学生谈收获

教学

心得