儿歌的鉴赏与创作教程文件
幼儿园儿歌鉴赏创作指南 幼儿园音乐教育
幼儿园儿歌鉴赏创作指南一、概述幼儿园儿歌是幼儿园音乐教育中不可或缺的一部分。
通过儿歌的鉴赏和创作，能够培养幼儿的音乐素养、语言表达能力和情感体验。
本文将从幼儿园儿歌的概念、意义、鉴赏和创作方法等方面进行探讨，希望能够为幼儿园音乐教育工作者提供一定的指导和借鉴。
二、幼儿园儿歌的概念1.1 儿歌的定义儿歌是专门为儿童创作的歌曲，内容一般是与儿童生活相关的故事、情感和日常经验。
儿歌的语言简单、旋律优美，适合儿童接受和理解。
1.2 儿歌的分类儿歌可以按照不同的内容和形式进行分类，例如根据题材可以分为生活儿歌、教育儿歌、游戏儿歌等；根据形式可以分为单声部儿歌、变奏儿歌、合唱儿歌等。
三、幼儿园儿歌的意义2.1 培养音乐素养幼儿园儿歌可以通过简单、易记的旋律和歌词，培养幼儿的音乐感知、节奏感和音准感，为以后的音乐学习打下基础。
2.2 促进语言表达能力儿歌中的语言通俗易懂，可以帮助幼儿掌握语音、词汇和语法，培养他们的语言表达能力。
2.3 培养情感体验儿歌的歌词内容多是关于生活、友情、家庭等温馨主题，能够渗透到幼儿的内心世界，激发他们的情感体验和情感表达能力。
2.4 培养合作意识通过幼儿园儿歌的合唱、齐唱等形式，可以培养幼儿的合作意识和团队精神。
四、幼儿园儿歌的鉴赏3.1 选择优秀儿歌在幼儿园儿歌的鉴赏过程中，首先应选择优秀的儿歌作为学习材料。
优秀的儿歌应该旋律优美、歌词简单易记、内容接地气、富有教育意义。
3.2 听歌谱曲在鉴赏儿歌时，可以让幼儿们一边听歌一边观察歌谱，让他们通过眼、耳、手的结合，全面了解儿歌的旋律和节奏。
3.3 打拍子在鉴赏儿歌时，可以让幼儿们用手拍打节奏，加深对歌曲节奏感的认识。
五、幼儿园儿歌的创作指南4.1 确定创作主题幼儿园儿歌的创作主题应该紧抠幼儿的生活、情感和成长体验，能够引起幼儿的共鸣。
4.2 编写歌词编写儿歌歌词时，应该使用简单、易懂的语言，注意语音和语调的选择，使歌词旋律优美、内容生动。
幼儿园儿歌鉴赏及创作探索计划方案
幼儿园儿歌鉴赏及创作探索计划方案一、引言在幼儿教育中，儿歌是一种重要的教育资源，它具有丰富的情感表达和生活情境的体现，是幼儿学习语言、音乐和文化的重要途径。
开展幼儿园儿歌鉴赏及创作探索计划，对于促进幼儿的语言、音乐、情感和思维发展具有积极的意义。
二、儿歌鉴赏活动1. 选择优质儿歌我们需要从丰富的儿歌资源中选择出具有优秀音乐和优美歌词的儿歌，注重歌曲表达的情感和生活情境的呈现。
在选择过程中，倾向于颗粒地对歌曲进行分类，比如生活、自然、动物等，以满足幼儿不同领域的知识需求。
2. 鉴赏儿歌在鉴赏活动中，老师可以组织幼儿用心聆听歌曲，感受音乐的节奏、旋律以及词语的美感。
鼓励幼儿用自己的语言描述歌曲所表达的情感和意境，帮助他们发现歌曲中的美。
鉴赏活动可通过集体赏析、小组合作或个人欣赏进行。
3. 创意表达鉴赏结束后，可以引导幼儿进行创作。
可以通过绘画、手工制作、角色扮演等形式，让幼儿展现出自己对于歌曲的理解和情感表达。
在创意表达中，重在发挥幼儿的想象力和创造力，让他们通过自己的表达方式去深入领悟歌曲的内涵。
三、儿歌创作探索计划1. 创作环境营造在教学环节中，创设丰富的生活情境和材料并邀请家长共同参与，为幼儿创作提供丰富的创作源泉。
2. 创作内容引导老师引导幼儿通过观察生活、感悟情感、听取意见和交流经验等方面作为创作题材。
并且，提供古诗、现代诗和故事等文本形式来启发幼儿的创作灵感。
3. 创作形式多样化幼儿可以通过填词、编曲、伴奏等方式进行儿歌的创作。
也鼓励幼儿选用不同的乐器进行表演，比如竹笛、手鼓等，使创作活动更加多样化。
四、总结与回顾儿歌鉴赏及创作探索计划旨在引导幼儿通过鉴赏激发情感，通过创作表达情感，进一步促进幼儿对生活及音乐的感悟和理解。
而且，这一计划不仅有助于培养幼儿的审美情感，提升幼儿的审美能力，同时也能够促进幼儿的上手能力和团队合作精神。
五、个人观点与理解作为本计划的教师，我认为这样的计划有助于培养幼儿的语言表达能力和审美情感，并能够促进幼儿对文化的传承和传播。
幼儿园音乐《儿歌欣赏与创编》教案
幼儿园音乐《儿歌欣赏与创编》教案教案简介本教案旨在帮助幼儿园的音乐老师有效地进行《儿歌欣赏与创编》课程的教学。
通过引导幼儿聆听、学唱经典的儿歌，并培养他们对音乐节奏和韵律的感知能力，从而激发他们对音乐创造的兴趣和想象力。
教学目标1.让幼儿通过欣赏、学唱经典的儿歌，增强其语言表达和记忆能力。
2.培养幼儿对音乐节奏和韵律的感知能力，提高其音乐素质。
3.通过创编自己的小歌曲，培养幼儿的创造力和戏剧表演技巧。
教学内容第一部分：儿歌欣赏与学唱1.欣赏各种经典的儿歌录音，例如《小星星》、《捉泥鳅》等，并向幼儿解释每首歌曲的背景故事和意境。
2.教唱儿歌的歌词和旋律，让幼儿一起跟着唱。
第二部分：节奏感知和韵律训练1.进行简单的打击乐器训练，例如敲击小鼓、摇铃等，引导幼儿感受不同乐器的声音和节奏。
2.使用麦克风或手拍等方式，教导幼儿跟随节奏进行身体动作和口语表达。
第三部分：自主创编小歌曲1.提供一些简单的音调和节奏素材，鼓励幼儿进行创作。
2.引导幼儿自由发挥，创造属于自己的小歌曲，并借助动作、表情等形式进行戏剧化演绎。
3.鼓励互相分享和合作，通过小组合作创作更复杂的音乐作品。
教学方法1.组织集体教学活动，如整体欣赏、集体唱歌等。
2.将个别指导与合作实践结合起来，在小组活动中培养幼儿的交流与合作能力。
3.利用多媒体工具和教学设备，让幼儿直观地感受音乐的魅力。
教学评估1.观察幼儿对儿歌欣赏和学唱的参与度和表现水平。
2.通过幼儿的创作作品和表演来评价他们的创造力和戏剧表演技巧。
3.定期进行一对一或小组评估，了解幼儿对音乐节奏和韵律的掌握情况。
教学资源1.经典儿歌录音或视频素材。
2.简易乐器：小鼓、摇铃等。
3.教学投影仪、音频设备等多媒体工具。
通过本教案的实施，我们希望能够激发幼儿对音乐的兴趣，并培养他们的听觉感知能力、语言表达能力以及创造力。
同时，在与其他幼儿合作创作中，也能促进他们的合作意识和团队精神。
希望这份教案能够为您在《儿歌欣赏与创编》课程中提供一些指导和灵感。
幼儿园儿歌鉴赏及创作
幼儿园儿歌鉴赏及创作幼儿园儿歌鉴赏及创作引言：幼儿园儿歌是幼儿教育中不可或缺的一部分。
通过儿歌，孩子们可以学习语言、音乐、节奏等多个方面的知识。
本文将以幼儿园儿歌的鉴赏和创作为主题，从不同的角度探讨该领域的重要性、方法和技巧，希望能为幼儿教育工作者和家长们提供有价值的参考和启发。
第一部分：幼儿园儿歌的重要性在这一部分，我们将探讨幼儿园儿歌在幼儿教育中的重要性。
儿歌可以帮助幼儿发展语言能力。
通过儿歌的歌词和旋律，幼儿可以学会正确的发音和语调，并且提升他们的词汇量。
儿歌可以培养幼儿的音乐感知力。
通过欣赏和模仿儿歌的音乐元素，幼儿可以提高对音乐的敏感性和欣赏能力。
儿歌还可以加强幼儿的记忆力和集中注意力，为他们后续的学习打下基础。
第二部分：幼儿园儿歌鉴赏的方法和技巧在这一部分，我们将介绍幼儿园儿歌鉴赏的方法和技巧。
幼儿园教师可以选择适合幼儿年龄和理解能力的儿歌，如那些简单易懂、旋律动听的儿歌。
教师可以利用多媒体和教具等辅助工具，帮助幼儿更好地理解和感受儿歌的意境和情感。
另外，教师还可以通过游戏和互动的方式，增加幼儿对儿歌的兴趣和参与度。
教师可以鼓励幼儿主动表达对儿歌的喜好和理解，促进他们自主学习和创造。
第三部分：幼儿园儿歌创作的方法和技巧在这一部分，我们将介绍幼儿园儿歌创作的方法和技巧。
教师可以通过观察幼儿的生活和兴趣，找到创作儿歌的灵感来源。
可以将幼儿园的日常活动、季节变化、动物和植物等元素融入到儿歌中。
教师可以使用简单易记的歌词和旋律，使幼儿容易理解和唱唱跳跳。
另外，教师还可以鼓励幼儿参与儿歌创作的过程，激发他们的创造力和表达能力。
教师可以将儿歌创作作为一种团体活动，在合作中培养幼儿的团队意识和协作能力。
总结回顾：通过本文的探讨，我们了解了幼儿园儿歌在幼儿教育中的重要性，以及鉴赏和创作儿歌的方法和技巧。
儿歌不仅可以帮助幼儿发展语言和音乐能力，还可以激发他们的创造力和表达能力。
幼儿教育工作者和家长们应该重视儿歌的使用和创作，为孩子们提供一个富有趣味和启发性的学习环境。
幼儿儿歌创编及赏析
幼儿儿歌创编及赏析儿歌是儿童成长过程中不可或缺的一部分，它不仅能够陶冶儿童的情操，还能够促进儿童的语言表达能力和音乐感知能力。
而幼儿儿歌更是专门为幼儿设计的一种歌谣形式，它通常简单易懂，旋律优美，富有节奏感，能够吸引幼儿的注意力，促进他们的语言和音乐发展。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿儿歌的创编和赏析。
一、幼儿儿歌的创编。
1.选择主题，创作幼儿儿歌首先要确定歌词的主题。
可以选择与幼儿生活相关的主题，比如家庭、动物、自然等，让幼儿在歌曲中感受到生活的美好。
2.简单易懂，幼儿儿歌的歌词要简单易懂，语言要生动活泼，富有想象力，能够吸引幼儿的注意力。
可以运用一些幼儿常用的词汇和短句，让幼儿容易理解和记忆。
3.优美旋律，幼儿儿歌的旋律要简单易唱，节奏感强，能够让幼儿跟着唱，感受音乐的魅力。
可以选择一些简单的音乐元素，比如重复的旋律、简单的音程变化等。
4.激发想象，幼儿儿歌的创作要能够激发幼儿的想象力，让他们在歌曲中产生联想，感受到生活的乐趣。
可以通过描述生活中的小事情，引发幼儿的共鸣，让他们在歌曲中找到快乐。
5.与动作搭配，幼儿儿歌的创作还要考虑到与动作的搭配。
可以设计一些简单的手势或动作，让幼儿在唱歌的同时跟着做动作，增加歌曲的趣味性和互动性。
二、幼儿儿歌的赏析。
1.《小星星》。
《小星星》是一首经典的幼儿儿歌，它以简单的歌词和优美的旋律赢得了无数幼儿和家长的喜爱。
歌词简单易懂，旋律优美动听，让幼儿在唱歌的同时能够感受到星空的宁静和美丽。
这首歌还配有简单的手势，让幼儿在唱歌的同时能够跟着做动作，增加了歌曲的趣味性和互动性。
2.《小毛驴》。
《小毛驴》是一首富有趣味性的幼儿儿歌，它以轻快的旋律和幽默的歌词赢得了幼儿的喜爱。
歌词描述了小毛驴的生活和特点，引发了幼儿的联想和想象，让他们在歌曲中感受到小毛驴的可爱和顽皮。
这首歌还配有简单的舞蹈动作，让幼儿在唱歌的同时能够跟着做动作，增加了歌曲的趣味性和互动性。
3.《小兔子乖乖》。
少儿音乐鉴赏教案模板范文
教学目标：1. 通过欣赏和演唱儿童歌曲，培养学生对音乐的兴趣和鉴赏能力。
2. 让学生了解儿童歌曲的特点，感受歌曲中的童趣和情感。
3. 培养学生的团队协作精神和表达能力，提高学生的音乐素养。
教学重点：1. 欣赏和演唱儿童歌曲，理解歌曲内容。
2. 了解儿童歌曲的特点，感受歌曲中的童趣和情感。
教学难点：1. 学生对儿童歌曲的鉴赏能力。
2. 学生在演唱过程中保持良好的团队协作精神。
教学准备：1. 多媒体课件，包括儿童歌曲的图片、歌词、曲谱等。
2. 儿童歌曲CD或音响设备。
3. 毛巾、小道具等辅助教学用品。
教学过程：一、导入1. 教师播放一段轻松愉快的音乐，引导学生进入课堂氛围。
2. 提问：同学们喜欢听音乐吗？你们平时喜欢听什么样的音乐？3. 学生自由发言，教师总结并引入主题：今天我们要一起来欣赏和演唱一些充满童趣的儿童歌曲。
二、歌曲欣赏1. 教师展示儿童歌曲的图片，简要介绍歌曲的背景和创作人员。
2. 播放儿童歌曲CD，引导学生认真聆听，感受歌曲的节奏、旋律和情感。
3. 教师提问：你们认为这首歌曲有什么特点？你们喜欢这首歌曲吗？4. 学生分享自己的感受，教师总结并引导学生关注儿童歌曲的童趣和情感。
三、歌曲演唱1. 教师带领学生学唱儿童歌曲，注意节奏和音准。
2. 学生分组进行演唱，教师指导，鼓励学生积极参与。
3. 学生展示演唱成果，教师点评并给予鼓励。
四、互动环节1. 教师准备一些与儿童歌曲相关的小游戏，如猜歌名、接歌词等，让学生在游戏中加深对歌曲的理解。
2. 学生分组进行游戏，教师观察并给予指导。
五、总结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结儿童歌曲的特点。
2. 学生分享自己的收获，教师鼓励学生在日常生活中多欣赏和演唱儿童歌曲。
教学反思：本节课通过欣赏和演唱儿童歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，提高了学生的音乐鉴赏能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。
幼儿园儿歌作品鉴赏教案
幼儿园儿歌作品鉴赏教案一、教学背景幼儿园是儿童成长的重要阶段，对于学前教育的教学，儿歌不仅能够帮助幼儿们快速学习发音、提高语言表达能力，还能够加强感性认识和视听感受能力，促进幼儿们的全面发展。
因此，在学前教育中，儿歌的教学具有重要的意义。
二、教学目标1.知识目标了解常见的幼儿园儿歌作品，初步鉴赏这些儿歌的音乐形式和歌曲内容，为今后的音乐教育打下基础。
2.能力目标通过欣赏、学习和表演等形式，培养幼儿们的音乐感知能力、表演能力、语言表达能力及团队意识，提高幼儿们的综合素养与个人品质。
3.情感目标通过儿歌的教学，进一步加深幼儿们对音乐的喜爱，引导幼儿们表达个人情感，增加幼儿们的文化自信。
三、教学内容1.教学内容设置本次教学主要围绕常见的幼儿园儿歌作品进行，比如《小兔子乖乖》、《两只老虎》等。
鉴赏内容主要包括：歌曲的音乐形式、节奏及音高等方面，歌曲所表达的情感以及歌词与故事的连贯性。
2.教学方法本次课程主要采用讲授、欣赏、教唱以及表演等多种方法进行，其中欣赏环节是课程重点。
3.教学时长本次课程计划为1节课时，时间为40分钟左右。
四、教学过程1.课前准备教师在课前精选几首适合幼儿们学唱的歌曲，将课件准备好，并检查音响设备是否正常。
2.导入新课教师可以放一段歌曲进行热身，欢迎幼儿们的到来。
并通过问答的方式，了解幼儿们对儿歌方面的认知和需求。
3.鉴赏环节针对每一首歌曲，教师通过讲解、欣赏和听歌，让幼儿们了解歌曲的节奏、音高、音质特点，并多次听歌，使幼儿们在感性认知的基础上，逐渐理性认识歌曲。
4.教唱环节进行儿歌的教唱，让幼儿们尽可能地掌握歌曲的歌词、节奏和音高，充分发挥其模仿和表演的能力。
5.表演环节教师可以将幼儿们组织起来，将教唱的歌曲进行集体演唱或秀出个人表演，同时教师可以引导幼儿们对于歌曲内容进行情感表达，丰富幼儿们的感性体验。
6.课堂总结通过针对每个鉴赏难点的反复学习和深入讲解，展开讨论，完成本节课程，并带领幼儿们对孩子们所唱的歌曲进行总结和分析。
儿歌范例及赏析教案
儿歌范例及赏析教案教案标题：儿歌范例及赏析教案教学目标：1. 使学生了解儿歌的定义和特点。
2. 培养学生对儿歌的欣赏能力。
3. 提高学生的口语表达和合作能力。
教学准备：1. PPT或黑板2. 儿歌音频或视频资源3. 儿歌歌词印刷件4. 学生课前准备的儿歌范例教学过程：引入活动：1. 利用PPT或黑板展示一些儿歌的图片，引起学生的兴趣。
2. 与学生讨论他们对儿歌的了解和喜爱程度，引导他们思考儿歌的作用和特点。
主体活动：1. 学生分享儿歌范例：- 学生准备的儿歌范例，可以是自己喜欢的儿歌或者经典的儿歌。
- 学生依次展示并介绍自己选择的儿歌，包括歌曲名称、歌词内容和喜欢的原因。
其他学生可以提问或评论。
2. 儿歌赏析：- 教师播放一首儿歌音频或视频，让学生仔细听或观看。
- 教师提问学生对该儿歌的感受和理解，引导学生分析歌词的意义、旋律的特点以及歌曲中可能存在的情感表达。
- 学生分组讨论并展示他们的分析结果，教师引导学生进行互动交流。
3. 创作儿歌：- 教师引导学生思考自己的生活、周围的事物或者某个主题，并鼓励他们创作自己的儿歌。
- 学生分组合作，共同创作一首儿歌，包括歌词和旋律。
- 每组学生展示他们的创作成果，并进行互动交流和评价。
总结活动：1. 教师总结本节课的内容，并强调儿歌的作用和特点。
2. 学生回答教师提出的问题，总结自己在本课程中的收获和体会。
拓展活动：1. 学生可以在家中继续收集和分享自己喜欢的儿歌，以及对儿歌的赏析和理解。
2. 学生可以尝试创作更多的儿歌，并在下一节课或班级活动中进行展示。
评估方式：1. 学生的参与度和合作程度。
2. 学生对儿歌的赏析和分析能力。
3. 学生对儿歌创作的积极性和创造力。
教学延伸：1. 教师可以引导学生学唱一些经典的儿歌，并进行合唱或表演。
2. 教师可以组织学生参观音乐会或儿童剧，进一步培养学生对音乐和表演艺术的兴趣和欣赏能力。
幼儿园音乐教育：儿歌鉴赏教案
幼儿园音乐教育：儿歌鉴赏教案一、引言在幼儿教育中，音乐教育一直都扮演着重要的角色。
儿歌作为幼儿喜闻乐见的音乐形式，不仅能够激发幼儿的音乐兴趣，还能够培养其语言、情感以及社交能力。
本文将就幼儿园音乐教育中的儿歌鉴赏教案展开深入探讨，以期为幼儿园音乐教师提供一些可行的教学建议。
二、儿歌鉴赏教案的编写1. 教学目标- 帮助幼儿能够正确地唱出儿歌的歌词，并能够理解歌曲的基本含义。
- 培养幼儿的音乐欣赏能力，让他们能够感受到不同风格的儿歌所带来的不同情感。
- 培养幼儿的合作意识和团队精神，通过集体合唱和合作游戏来促进幼儿之间的互动和合作。
2. 教学内容- 选择一些富有教育意义和趣味性的儿歌，如《小星星》、《两只老虎》等。
- 通过故事、图片等形式，向幼儿介绍每首歌曲的背景故事和基本情节。
- 教学过程中，引导幼儿观察、聆听、模仿，鼓励他们积极参与到歌曲的表演和演唱中去。
3. 教学方法- 结合故事、游戏等形式，引发幼儿对歌曲的兴趣和好奇心。
- 利用声音、动作等方式，让幼儿能够更加深入地理解歌曲中所表达的情感和意义。
- 组织幼儿进行集体合唱和合作游戏，培养他们的团队合作精神和表现欲望。
三、教学实施与反思1. 教学实施- 在教学过程中，教师应该注重与幼儿的互动和交流，要鼓励他们发表自己的想法和意见。
- 合理安排教学时间，不要让儿歌鉴赏成为僵化的教学内容，要让幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2. 教学反思- 在教学结束后，教师应该对本节课的教学效果进行反思和总结，从而为今后的教学工作积累经验。
- 要及时与家长进行沟通，让他们了解幼儿在音乐教育中的表现和进步，增强家园合作的力度。
四、结语通过对幼儿园音乐教育中儿歌鉴赏教案的探讨，我们不难发现，幼儿的音乐教育是一个多方面的系统工程，教师需要在教学中不断地探索和尝试，才能更好地激发幼儿的音乐潜能。
希望通过本文的内容，能够为广大幼儿教师提供一些有益的参考，让他们在音乐教育的道路上更加游刃有余、善于创新。
幼儿园儿歌鉴赏及创作教学设计案例
幼儿园儿歌鉴赏及创作教学设计案例儿歌作为幼儿园教学中不可或缺的一部分，在幼儿语言学习、情感培养和社交技能培养方面具有重要意义。
通过儿歌的鉴赏和创作，可以促进幼儿对音乐的理解和欣赏，同时培养其语言表达能力和创造力。
本文将从儿歌的选择和鉴赏开始，深入探讨儿歌创作教学设计的具体案例，并共享我的观点和理解。
一、儿歌的选择和鉴赏1. 儿歌的选择在幼儿园教学中，选择适合幼儿的儿歌至关重要。
首先要考虑歌曲的内容是否简单易懂，是否能够引发幼儿的兴趣。
其次要注重歌曲的旋律是否明快、优美，是否容易被幼儿接受和模仿。
可以选择一些具有明快旋律的儿歌，如《小星星》、《两只老虎》等。
2. 儿歌的鉴赏在儿歌的鉴赏过程中，可以引导幼儿感知歌曲中的韵律、节奏，欣赏歌词传达的情感，感受歌曲所表达的意境。
可以通过多媒体设备播放歌曲，让幼儿跟随节奏摇摆，唱跳结合，从而增强他们对儿歌的感知和理解。
二、儿歌创作教学设计案例1. 教学目标通过儿歌创作教学，培养幼儿的音乐表达能力和创造力，激发幼儿对音乐的热爱，提高幼儿的语言表达能力和情感表达能力。
2. 教学内容可以选取一些生活中常见的场景或主题，如家庭、动物、节日等，引导幼儿围绕这些主题进行儿歌创作。
在创作过程中，教师可以给予幼儿适当的线索和启发，引导幼儿进行歌词编排和旋律创作。
3. 教学过程教师可以与幼儿一起鉴赏一些经典的儿歌，让幼儿感受儿歌的魅力。
教师可以提出创作儿歌的任务，给予幼儿一定的创作时间，让他们进行歌词编排和旋律创作。
在幼儿完成创作后，可以组织幼儿进行歌曲演唱和表演，让幼儿展现自己的创作成果。
4. 教学评价教师可以对幼儿的创作成果进行赏析和评价，肯定他们的努力和创造力，鼓励他们继续创作。
同时可以进行小组展示和交流，让幼儿相互欣赏和学习，提高创作水平。
三、我的观点和理解儿歌鉴赏及创作教学是幼儿园音乐教育中的重要环节，对于培养幼儿的综合素养具有重要意义。
通过儿歌的鉴赏和创作，可以激发幼儿的音乐兴趣，提高他们的音乐表达能力和感知能力。
幼儿园音乐世界：儿歌童谣鉴赏及创作教案
幼儿园音乐世界：儿歌童谣鉴赏及创作教案幼儿园音乐世界：儿歌童谣鉴赏及创作教案一、引言幼儿园音乐教育是培养儿童音乐兴趣和审美情感的重要环节。
在幼儿园音乐教学中，儿歌和童谣是不可或缺的一部分，它们既富有趣味性，又能够培养儿童的语言能力和音乐素养。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园音乐世界中儿歌童谣的鉴赏和创作教案，帮助幼儿园教师更好地开展幼儿音乐教学工作。
二、鉴赏幼儿园儿歌童谣1. 选择优质儿歌童谣在幼儿园音乐教学中，选择优质、富有教育意义的儿歌童谣至关重要。
教师可以从经典的儿歌中挑选具有简单旋律、清晰语言的歌曲，如《小兔子乖乖》、《小星星》等。
这些歌曲旋律简单易学，语言清晰易懂，适合幼儿园儿童的学习和欣赏。
2. 创新鉴赏方式为了激发幼儿园儿童对儿歌童谣的兴趣，教师可以创新鉴赏方式，如通过音乐游戏、歌曲轮唱等形式让孩子们参与其中。
另外，可以结合多媒体技术，播放配有图画或动画的儿歌视频，增加视觉和听觉的双重享受。
3. 赏析歌曲内涵在鉴赏儿歌童谣的过程中，教师应引导幼儿认识歌曲的主题和内涵，帮助他们理解歌词所表达的情感和故事。
通过谈论歌曲讲述的故事和情感，激发幼儿的情感共鸣，加深对歌曲的理解和感受。
三、儿歌童谣创作教案1. 创作课堂环境在进行儿歌童谣创作教案时，教师应营造轻松愉快的氛围，激发幼儿的创作潜能。
可以在课堂布置彩色纸、笔、贴纸等创作材料，激发幼儿的创作灵感。
2. 启发创作灵感教师可以通过展示生活中的有趣场景、富有想象力的图片等方式，启发幼儿的创作灵感。
可以播放一些节奏明快、富有韵律感的音乐，激发幼儿写歌词和编曲的兴趣。
3. 创作分享与欣赏在幼儿园音乐教学中，创作分享与欣赏是非常重要的一环。
教师可以邀请幼儿分享他们的作品，并进行集体欣赏和评价。
通过分享与欣赏，可以增强幼儿的自信心，激发他们对音乐创作的热情。
四、个人观点和理解幼儿园音乐教育是培养幼儿音乐兴趣和审美情感的重要阶段，儿歌童谣作为其中重要一环，既具有丰富的教育意义，又能够激发幼儿的创造力和想象力。
幼师歌曲赏析教案模板范文
适用对象：小班幼儿课时安排： 1课时教学目标：1. 通过歌曲《小星星》的欣赏，培养幼儿对音乐的兴趣和审美能力。
2. 引导幼儿学会倾听，感受歌曲的旋律和节奏，并能跟随音乐进行简单的律动。
3. 培养幼儿的集体意识和合作精神，学会在集体活动中表达自己。
教学重点：1. 感受歌曲《小星星》的旋律和节奏。
2. 学习跟随音乐进行简单的律动。
教学难点：1. 引导幼儿理解歌曲《小星星》的歌词，并能用自己的语言表达。
2. 培养幼儿的集体意识和合作精神。
教学准备：1. 歌曲《小星星》的音频资料。
2. 彩色卡片、小星星形状的道具。
3. 幼儿歌曲欣赏教案模板。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师播放歌曲《小星星》，引导幼儿安静地倾听，感受歌曲的旋律和节奏。
2. 提问：你们听到了什么？歌曲里有什么？二、歌曲欣赏（10分钟）1. 教师再次播放歌曲《小星星》，引导幼儿跟随音乐进行简单的律动，如拍手、跺脚等。
2. 教师出示彩色卡片，引导幼儿模仿歌曲中的节奏，用卡片进行打击乐表演。
3. 教师提问：这首歌曲的名字叫什么？歌曲里都唱了些什么？三、歌词理解（10分钟）1. 教师引导幼儿学习歌曲《小星星》的歌词，并鼓励幼儿用自己的语言表达歌词的含义。
2. 教师出示小星星形状的道具，引导幼儿模仿小星星的动作，进一步理解歌曲内容。
四、活动总结（5分钟）1. 教师对本次活动进行总结，表扬幼儿的积极参与和表现。
2. 教师鼓励幼儿在日常生活中多听音乐，感受音乐的魅力。
五、课后延伸（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求幼儿回家后与家长一起演唱歌曲《小星星》。
2. 教师提醒家长关注幼儿的音乐素养培养，引导幼儿多接触音乐，感受音乐的美好。
教学反思：1. 在教学过程中，教师应关注每个幼儿的个体差异，因材施教。
2. 教师应充分利用教学资源，激发幼儿对音乐的兴趣和热情。
3. 教师应注重培养幼儿的音乐素养，为幼儿未来的音乐学习奠定基础。
儿歌的赏析和教案设计
儿歌的赏析和教案设计儿歌的赏析和教案设计一、儿歌的文体知识（1）儿歌（定义）：符合低幼儿童的心理特点,符合低幼儿童的欣赏趣味，歌谣。
（2）儿歌的发展轨迹:童谣（民间口头流传）:儿谣,孺子歌------第一部儿歌集（明代）:《演小儿语》（吕坤）,清代《天籁集》和《广天籁集》-------儿歌（五四时期）:借鉴西方儿歌理论，走向自觉。
（3）儿歌的分类：摇篮歌，字头歌，谜语歌，颠倒歌，数数歌，游戏歌，连锁调，问答歌，绕口令。
二、抓住文体特征进行赏析（1）天然的音乐性：表现：押韵密、节奏反复；自然天成；音乐性：重在“歌”。
重在“歌”（案例）：《找朋友》，《泥娃娃》，《两只老虎》，《丢手绢》。
（2）音乐性自然天成（缘由）：1.母亲的心律跳动（反复）2.低幼儿童对音乐有本能的敏感3.天然的音乐性(反复的节奏）（3）自然天成的“歌”（案例）：满族民间摇篮曲，太原县民间摇篮曲1.满族民间的摇篮曲：悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！你阿玛出兵发马啦。
悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！大花翎子亮红顶子，挣下功劳是你的呀！悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！2.太原县民间摇篮曲：俺娃娃亲，俺娃娃亲，俺娃娃大了坐朝廷。
（4）押韵密（案例）：《摇摇船》，《小树叶》，《月亮毛毛》。
1.《摇摇船》（每句入韵）：摇，摇，摇，摇到外婆桥。
外婆对我笑，叫我好宝宝。
糖一包，果一包，吃完饼儿还有糕。
2.《小树叶》：小树叶，会说话，你听：哗啦啦，哗啦啦，风大了！风大了！小树叶，会说话，你听：沙沙沙，沙沙沙，风小了！风小了！小树叶，会说话，你听：唰唰唰！唰唰唰！下雨了！下雨了！风住了，雨停了，小树叶，不响了！3.《月亮毛毛》：月亮毛毛，要吃毛桃。
毛桃有核，要吃和合。
和合有心，要吃菜芯。
菜芯有花，要吃胡瓜。
胡瓜有籽，要吃鸡子。
鸡子有壳，要吃菱角。
菱角两头尖，一脚跨上天。
4.年龄越小，韵脚越密；年龄越大，韵脚越疏。
（5）反复、重叠的节拍、节奏（案例）：《小树叶》，《觉觉喽》，《半半歌》，《菊花开》。
《幼儿文学实用教程 》 第二章 儿歌done图文模板图文模板
儿歌的构思要符合幼儿形象思维的特点，避免标语口号。 构思还要新颖，有趣，富于想象，切忌平铺直叙和雷同。
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二、儿歌的表现手法
❖ （一）比喻 比喻是常用的修辞手法，不但可以使儿歌更生动、
形象，而且可以帮助儿童了解距离生活稍远或不易理解的事 物。一般儿歌中所使用的喻体都是儿童熟悉的事物。
❖ （二）拟人
拟人的表现手法符合儿童的思维特点和审美情趣，因此 在儿歌中的应用相当广泛。 ❖ （三）夸张
儿歌中的夸张与想象有着密切的联系，而且常常还带有 一些幻想的色彩。夸张也是儿歌使用较多的表现手法。
❖ 新中国成立后，我国儿童文学取得了长足的进步，儿歌创作 也出现了欣欣向荣的景象，涌现出许多优秀的热心创作儿歌 的作家，如柯岩、鲁兵、张继楼等等。
❖ 1976年，在比利时举行的国际诗歌会议上，将每年的3月21 日定为“世界儿歌日”。
三、儿歌的作用
❖ （一）启蒙教育作用
❖
在婴儿时期，儿歌就开始进入孩子的生活领域，母
（四）问答歌 ❖ 问答歌，指采取一问一答或连问连答的形式来叙述事物、 反映生活的儿歌。
（五）连锁调
❖ 连锁调，即连珠体儿歌。它以“顶针”的修辞手法结构全 歌，即将前句的结尾词语作为后句的开头，或前后句随韵粘合， 逐句相连。
（六）拗口令
❖
拗口令，也称绕口令或急口令。它是把一些发音容易
混淆的字联缀成有一定意义的儿歌，是专门用来训练儿童发音
见的是三字、四字、五字、七字句。
（三）儿歌的押韵
押韵就是指相关句子的最后一个字的韵母相同或相近，造 成音响上协调均衡，和谐动听。押韵一般的规律是双句押韵。 儿歌的第一句押韵是作为起韵或定韵的，有些儿歌还可以根据 内容的需要转韵。但转韵也要自然、和谐。
第2章儿歌的鉴赏与创编
欢迎提问
2、大地姑姑爱打扮，身上衣服经常换， 冬天穿上雪花袄，春天换上淡绿衫， 夏天穿上花裙子，秋天换上五彩缎。 脱了这件换那件，大地姑姑真好看。
（三）要写得新颖别致，构思巧妙
如两首表现描写小鸭子的儿歌：
1、小鸭子，嘎嘎叫，喜欢下水洗个澡。 两只小脚当浆划，像个船儿水上漂。
2、小鸭嘎嘎，爱说大话。 嘴能唱歌，脚能画画， 画把雨伞，没有伞把。 唱歌跑调，呀呀呀呀。
我们成人固然不可能再回到童文文的的年但要做好婴幼儿与学中介当好婴幼儿与儿歌之间的桥梁就必须怀着一颗永不泯灭的童心以婴幼儿的眼光去观察以婴幼儿的耳朵去聆听以婴幼儿的心灵去感受体验深入理解儿歌让作品先感动自己再经过自己的再创造去感动婴幼儿
四、儿歌的鉴赏与创编
•儿歌鉴赏包括“鉴” 与“赏”两层意思。 我们应如何鉴赏儿歌 呢？
4.调动自己的生活经验进行再创作
（这一阶段是阅读提升与审美创造阶段。） 诵读、品味儿歌的基础上，根据各自文化 背景、生活经验展开类比与联想，进行再 创作，完成儿歌鉴赏的全过程。
（1）鉴赏儿歌中的稚拙美 （2）鉴赏儿歌中的纯真美 （3）鉴赏儿歌中形象的独特新颖美
（4）鉴赏儿歌中构思的巧妙别致美 （5）鉴赏儿歌中的语言音乐美
怎么来？ 抱着来？ 怎么来？ 背着来？
• • • •
骑在爸爸肩上来。 坐在妈妈车上来。 牵着奶奶手儿来。 挺着胸膛自己走着来。
吃饭不挑剔
小羊爱吃草，小鸡爱吃米。 小兔爱吃菜，小猫爱吃鱼。 我是好孩子，吃饭不挑剔。
（二）要写得生动形象，富有情趣
如两首表现四季变化的儿歌：
1、春天红花开，夏天变绿海， 秋天满地黄，冬天一片白。
鉴赏儿歌中的稚拙美 《当妈妈》 小佳佳，当妈妈， 背上一个布娃娃。 摔一跤，泪滴答， 娃娃不哭妈妈哭， 不知谁是小娃娃。
儿歌的欣赏与创作 儿歌欣赏
• 1.诵读作品领略、欣赏儿歌之美
• 2.把握儿歌句式短小、节奏明快、追求口语化 等语言方面的特点
• 3.领悟儿歌的情感美、情趣美、形象美、想象 美等
儿歌阅读步骤
☆分析儿歌的功能
培育象充实简单的画面
儿歌内容浅显，情节往往集中在一个简单的画面中，读者可以发挥丰富的想 象力，使画面得以充实，体验其中所蕴含的儿童稚趣。
月儿
许浪
月儿弯弯， 像只小船， 摇呀摇， 越摇越圆。 月儿圆圆， 像个银盘， 转啊转啊， 越转越弯。
【课堂讨论】: 结合这首儿歌，谈一谈如何 通过儿歌来启发儿童的想象力。
幼儿儿歌赏析教案模板范文
课时：1课时年级：大班教学目标：1. 培养幼儿对儿歌的兴趣，提高幼儿的音乐欣赏能力。
2. 通过赏析儿歌，让幼儿感受儿歌的韵律美和意境美。
3. 培养幼儿的语言表达能力和创造力。
教学内容：1. 儿歌《小燕子》2. 儿歌《小白船》3. 儿歌《小星星》教学过程：一、导入1. 教师播放儿歌《小燕子》，引导幼儿倾听，感受儿歌的旋律和节奏。
2. 教师提问：“小朋友们，你们刚才听到了什么？有什么感觉？”二、儿歌赏析1. 教师带领幼儿共同朗读儿歌《小燕子》，引导幼儿注意儿歌的节奏和韵律。
2. 教师提问：“小朋友们，你们觉得这首儿歌有什么特点？为什么？”3. 教师引导幼儿思考儿歌《小燕子》的意境，并分享自己的感受。
4. 教师播放儿歌《小白船》，引导幼儿再次感受儿歌的旋律和节奏。
5. 教师提问：“小朋友们，你们刚才听到了什么？有什么感觉？”6. 教师引导幼儿思考儿歌《小白船》的意境，并分享自己的感受。
7. 教师播放儿歌《小星星》，引导幼儿再次感受儿歌的旋律和节奏。
8. 教师提问：“小朋友们，你们刚才听到了什么？有什么感觉？”9. 教师引导幼儿思考儿歌《小星星》的意境，并分享自己的感受。
三、实践活动1. 教师组织幼儿进行儿歌接龙游戏，让幼儿在游戏中巩固儿歌的节奏和韵律。
2. 教师引导幼儿发挥想象力，为儿歌《小燕子》编写新的歌词，培养幼儿的创造力。
四、总结1. 教师总结本次课程内容，强调儿歌欣赏的重要性。
2. 教师鼓励幼儿在日常生活中多听、多唱儿歌，提高自己的音乐素养。
教学评价：1. 观察幼儿在儿歌赏析过程中的参与程度和感受。
2. 评价幼儿在实践活动中的表现，如儿歌接龙游戏和儿歌歌词创作。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的儿歌欣赏情况。
幼儿园儿歌教学方案与音乐鉴赏活动
幼儿园儿歌教学方案与音乐鉴赏活动一、教学目标：1.培养幼儿对儿歌的兴趣和爱好。
2.培养幼儿听音乐、欣赏音乐的能力。
3.培养幼儿的节奏感和音乐表达能力。
4.培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1.选择适合幼儿年龄和发展水平的儿歌，如《小星星》、《两只老虎》等。
2.针对不同的儿歌，设计相应的教学活动，如歌曲欣赏、歌曲变奏、歌曲编舞等。
三、教学步骤：1.引入活动：播放一段欢快的音乐，让幼儿跟着音乐扭动身体，制造欢乐的氛围，激发幼儿的兴趣。
2.介绍儿歌：教师带领幼儿学唱简单的儿歌，如《小燕子》。
教师用手势和动作让幼儿理解歌词的意义，激发他们的好奇心。
3.歌曲欣赏：选择一两首经典的儿歌进行欣赏，如《小星星》。
教师解释歌曲的背景和意义，引导幼儿仔细聆听，感受音乐带给他们的情感。
4.歌曲变奏：让幼儿自由发挥，在原有的儿歌旋律基础上，进行自由创作。
可以使用简单的乐器或身体打击音乐的方式，让幼儿感受到音乐变化的乐趣。
5.歌曲编舞：选取一首儿歌，给幼儿分配不同的角色，并设计相应的动作和舞蹈。
通过合作、团队的方式，让幼儿参与到编舞过程中，培养他们的合作意识和团队精神。
6.演出展示：设计一个小型的音乐鉴赏活动，让幼儿穿着自己设计的服装，演唱和表演他们学过的儿歌。
鼓励幼儿展示自己的才艺和创造力，增强他们的自信心和表演能力。
四、教学评估：1.观察幼儿的参与程度和表现，包括积极性、合作性、创造性等方面。
2.通过小组讨论和个人反思，了解幼儿对儿歌教学和音乐鉴赏活动的收获和体会。
3.教师根据幼儿的表现和进步，进行及时的评价和指导。
五、教学资源：1.儿歌录音带或CD。
可以选择国内外优秀的儿歌录音，以提供给幼儿进行欣赏和模仿。
2.乐器和打击乐器。
可以使用简单的音乐器材，如铃铛、小鼓、编钟等，给幼儿提供参与音乐创作的机会。
3.布景和服装。
可以准备一些简单的舞台道具和演出服装，用于幼儿的音乐展示活动。
六、教学体会：通过儿歌教学与音乐鉴赏活动，可以激发幼儿对音乐的兴趣和热爱，培养他们的音乐感知和表达能力。
《幼儿歌曲赏析与创编》课程标准
《幼儿歌曲赏析与创编》课程标准课程基本信息：一、课程性质《幼儿歌曲赏析与创编》是学前教育专业课程体系中的专业必修课程，既是教育理论的重要组成部分，又是幼儿教师教育技能的重要技能，因此，本课程具有理论性和实践性的性质。
《幼儿歌曲赏析与创编》课程是提升学前教育专业学生和幼儿教师业务能力的重要课程，理论上促进对幼儿歌曲的鉴赏分析能力，加强音乐修养；实践上引导其在从事学前教育、教学过程中结合本地区人文地理等实际环境开发新的教育资源的创造能力。
有效做到因地制宜、因材施教。
同时，为学前教育行业培养具有创新能力的教师资源打下良好的业务基础。
二、课程目标1.情感目标：（1）适应角色，学会站在幼儿的角度，用幼儿眼睛和心态看待和欣赏事物。
（2）敢于创新，敢于结合自身能力和条件创造新的艺术作品。
（3）善于观察和想象，真正理解音乐艺术来源于生活又高于生活。
（4）尊重个性，敢于标新立异，同时又尊重不同的眼光和视角。
2.知识目标：（1）了解幼儿歌曲词、曲内容的各种特点，以及它们存在的必然性和实际意义。
（2）知道幼儿歌曲的各种题材、体裁以及它们的演唱或吟诵方式。
（3）学习认识幼儿歌曲词、曲创作规范化的基本要求。
3.技能目标：（1）具备、掌握鉴赏幼儿歌曲的能力和基本方法。
（2）具备独立或引导学前儿童创编各种题材、体裁幼儿歌曲的基本能力。
（3）具备独立操作一些制作软件基本功能应用的能力。
三、课程内容依据全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材《幼儿歌曲赏析与创编》（熊承敏劳丹主编，华中科技大学主编）。
教学内容包括教材内容和结合学校实际自设课题共计34个教学任务，计划34个课时，每个节次都分为理论学习与实践创编两个部分。
具体安排如下：四、教学策略课程设计按照理论与实践相结合的科学方法，重点培养学生在掌握基础理论的同时，充分发挥自身创造性，提升创编能力。
教师在教学过程中应尊重学生个性发展，鼓励学生标新立异，避免千篇一律而造成一个新的创作瓶颈。
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• 板凳板凳歪歪，
《菊花开》• 菊花菊花开开。 • 开几朵？
• 开三朵，
开头一句是起兴句，
• 爹一朵，
看似和后文没有联系，仔
•
怎么来？
•
抱着来。
•
怎么来？
•
背着来。
•
骑在爸爸肩上来。
•
坐在妈妈车上来。
•
牵着奶奶手儿来。
•
挺着胸膛自己走--着--来。
（二）选择新的角度
儿歌题材是丰富的，同时儿歌的题材也要受某些限制，但这 并不会影响儿歌创作的多姿多彩，因为即便老题材，只要能够独 儿歌鉴赏包括“鉴” 与“赏”两层意思。 我们应如何鉴赏儿歌 呢？
1．以将来的工作对象——婴幼儿的接受能力和 自己的兴趣爱好为标准，选择上乘的优质儿歌。 （这一阶段活动属于“鉴”的范畴。）
• 幼儿文学是快乐的文学，质朴、奇妙、瑰丽、富有幻想 与童趣。我们成人固然不可能再回到童年，但要做好婴 幼儿与文学的中介，当好婴幼儿与儿歌之间的“桥梁”， 就必须怀着一颗永不泯灭的童心，以婴幼儿的眼光去观 察，以婴幼儿的耳朵去聆听，以婴幼儿的心灵去用感受、 体验，深入理解儿歌，让作品先感动自己，再经过自己 的再创造去感动婴幼儿。
既有对形体的摹拟，也有启发联想的对声 音的摹拟，增添了作品的情趣。
白描
定义 白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施 彩色的画法；白描也是文学表现手法之一，主要用朴素简 炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。
《下雪了》
下雪了， 下雪了， 屋子长高了， 小路变白了， 宝宝的鼻子变红了
起兴
定义：
起兴，又叫“兴”。“兴者，先言他物以引起咏之词也”。就是说，先说 其他事物，再说要说的事物。它一般用在诗章或各节的开头，是一种利用语 言因素建立在语句基础上的“借物言情，以此引彼”的艺术表现手法，它有 起情，创造作品气氛，协调韵律，确定韵脚和音步，拈连上下文关系等的作
用。运用起兴手法还可使语言咏唱自起由，兴行一文般显得用轻于快、儿活歌泼的。 开头， 用以造成一种气氛。
• 应掌握以下押韵规律:
CAD/CAM软件应用
押韵规律
句句押韵
第一、二、 四句押韵
双行押韵
第二、三行 押韵
(除字头歌，避 免单调的重复）
（绝句型较多）
（超过四句，若是 奇数行尾句要押韵）
（三三七言）
二、写出儿歌的神韵和灵气
儿歌须具备的三个条件:
一是内容贴近幼儿的生活；二是语言必须浅近、 口语化，做到琅琅上口；三是要有童趣。
宝中宝
小鸡你别看
妈妈教宝宝， 粮食宝中宝。 爱惜宝中宝， 是个好宝宝。
宝宝乖
宝宝乖， 宝宝乖， 宝宝的桌子不用揩， 饿得抹布脸发白。
刚把饭碗端， 小鸡跑来看。 歪着头，瞪着眼。 围在身边打转转。
小鸡小鸡你别看， 我早改了坏习惯： 不掉菜，不掉饭。 你快捉虫去解馋。
（三）展开想像的翅膀
想象是使儿歌走向生动有趣、富有灵气神韵的有效 途径。有无大胆独特的想象往往是检验一首儿歌优劣 的试金石。例如徐清的《云》 天上云，
4.调动自己的生活经验进行再创作
（这一阶段是阅读提升与审美创造阶段。） 诵读、品味儿歌的基础上，根据各自文化背景、生活
经验展开类比与联想，进行再创作，完成儿歌鉴赏的全过 程。
“一千个读者就有 一千个哈姆雷特”
一、写出儿歌的“样儿”和“味儿”
儿歌的“样儿”，就是一眼看去要像一首儿歌， 形式上排列整齐、规范。具体地讲，就是要做到 每行的字数基本符合儿歌句式规律。
大家都说我真乖。
慢慢跑，
要是踩疼小青草，
我就不跟你们好！
（五）注意表现手法与艺术形式的灵活多样
写作者在构思时要充分考虑采用哪些表现手法、选择何种 艺术形式（包括各种传统艺术形式）能达到更好的表达效果， 要避免表现手法与形式的单一化。
儿歌常用的表现手法有比喻、拟人、反复、对比、夸张、设 问、摹声、白描、起兴等。无论何种表现手法，只要用的自 然贴切，都会为作品增色。
积极健康的主题。
例如《橘子红》
橘子红，橘子黄，
橘子像个金铃铛。
金铃铛。树上长。
摘下铃铛大家尝。
特别要注意的是，儿歌的立意一定要自然，切忌人为地拔高，更不要简单地添加
口号式的结尾。比如下面两首儿歌：
《 花儿好看我不摘》
《 轻轻地》
公园里，花儿开。
小兔小兔，
红的红，白的白。
轻轻跳，
花儿好看我不摘，
小狗小狗，
e-Gov. Service Integration
Information
eGS
Portal Transaction
eGS Transaction
eGS
Information Portal
（一)植根于幼儿生活，捕捉新颖的题材
• 生活是创作的源泉，脱离幼儿生活是写不出好的儿歌来的。 例如张继楼的《怎么来》
一层层， 像小狗， 像羊群， 像蘑菇， 像鱼鳞， 又像两个小娃娃， 坐着凳儿在谈心。
（四）开掘积极的主题
优秀的儿歌不是板着脸孔的说教，而是在具体可感的形象中、在率真自然而又富于生
活哲理的立意中，达到对幼儿进行思想、道德、情感、意志等方面潜意默化的目的。因
此创作一首儿歌更需站在提升幼儿审美能力、培养幼儿道德情操的高度，根据题材开掘
儿歌的句式：整齐的三言、四言、五言、六言、七言、 三三七言等。
小鸡小鸡叽叽叽 跟着妈妈去啄米 看见天上老鹰飞 躲进妈妈翅膀里
XX XX XX X XX XX XX X XX XX XX X XX XX XX X
• 儿歌的“味儿”就是作品要琅琅上口、富 于音乐美。具体的讲，就是要押韵，造成 音响上的和谐动听。
儿歌的句式很丰富，并有多种传统艺术形式， 在创作时要根据表达的需要进行认真的选择。
摹状
定义
摹状是用生动形象的语言把所要描述的事物的状态、颜色及
声音摹拟出来，包括摹形、摹色、摹声三个方面。儿歌中恰当
地运用这种手法，会增加儿童的吟唱兴趣。
丁曲的《冬瓜》
冬瓜，冬瓜，地上躺； 呼噜，呼噜，睡得香； 一个一个长得胖。
2．抓住儿歌特征去品味儿歌。
（美口悦耳是优秀儿歌的物质，鉴赏时应着重反复诵 读、品味，享受儿歌带给我们的独特美感）
《小老鼠上灯台》 小老鼠，上灯台， 偷油吃，不下来。 咪咪咪，猫咪来， 咕噜碌碌滚下来。
3．整体感受作品
（这一阶段是认识、品味、欣赏作品的形式和内容，获 得审美享受的阶段）语言美、声律美、技巧美、意象美、 意境美、意旨美