教学计划的制定PPT讲稿思维导图知识点归纳总结[PPT白板课件]
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第二，通读课文，结合导读，了 解每篇课文的主要内容，以及本 单元可以承载的教学目标。
五 年 级 上 册
六、下第三单元
灰雀 小摄影师 奇怪的石头 我不能失信
单元教学目标的制定
5 灰雀 6 小摄影师 7 奇怪的大石头 8 我不能失信
1.引导学生在阅读中发现提示语的作用， 并尝试运用；2.引导学生从人物的语言中 感悟人物的心理活动和思想品质。
单元教学目标的制定
五、上二单元 月是故乡明
5古诗词三首 6梅花魂 7桂花雨 8小桥流水人家 口语交际·习作二 回顾·拓展二
五、上二单元 月是故乡明
1．会认21个生字。会写“洛、榆、畔、 帐”等18个生字，能正确读写“洛阳、 缕缕”等词语。读读记记“颇负盛名、 姿态、婀娜”等词语。
课程标准中识字写字的目标
单元整体备课
（一）单元教材分析 在教学用书每个单元的开始
都有，当然，要是对本单元教材 有更深刻的认识，我们还可以结 合自己对教材的理解进行分析。 毕竟这些分析都是教材编写者自 己的观点。
单元整体备课
（二）单元教学目标
单元整体备课
（三）单元教学重点难点 每个单元的教学重点，就是这
个单元我们要进行哪些语文能力 的训练，不可过多，一至两个即 可，这要从单元教学目标中提前， 提取的依据还是课程标准。
四年级上册全册教学目标
（二）阅读 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.分角色朗读人物对话，读出人物的不同语气。 3.继续练习默读，做到边读边想，提出不明白的问题。 4.初步学习略读篇幅较长的文章，粗知文章大意。 5.继续借助字词典、图片，联系上下文或生活实际等 理解词句意思。 6.体会语言的生动和优美，并积累；体会关键词句表 情达意的作用。 7.能联系上下文及相关背景资料等体会含义深刻的句 子。
3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想 象等方法，感知诗词大意，用自己的话 讲述诗句的意思。 阅读目标第5条中：阅读诗歌，大体把握 诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品 的情感。注重了学习古诗方法的巩固。
五、上二单元 月是故乡明
4.抓住重点词句体会作者思念家乡， 思念祖国的思想感情，揣摩并体会 作者是通过哪些景物和事物表达情 感的。 中年段阅读要求第3条的延续：能 联系上下文，理解词句的意思，体 会课文中关键词句表达情意的作用。
单元整体备课
（四）单元课时总数
这在教学用书中都有规定。
单元整体备课
（五）单元教学内容具体安排：
教学内容
教材内容
补充阅读
课时数 整合点
教学目标制定存在的问题
（一）制定的随意性。
网搜搜 抄其他老师的
教学目标制定存在的问题
（二）教学目标贪多求全，目标 泛化
笼统、抽象、空泛
教学目标制定存在的问题
（三）教学目标表述错位，主体 误置。
全册备课
（四）全册教学重点难点：我 们可以在制定完全册教学目标 之后，结合课标，以及教师用 书中“教学中需要注意的问题” 一部分确定。
全册备课
（五）课时分配：写清每个单 元的总课时数。每个单元的课 时总数和课时分配在教师用书 每组参考资料的最开始部分都 有，我们可以参考。
单元整体备课
单元教材分析、单元教学目 标、单元教学重点难点（单 元训练重点）、单元课时总 数、单元教学内容具体安排。
四年级上册全册教学目标
（一）识字写字 1．认识200个生字，读准多音字，会写200个生 字。 2．养成主动识字的习惯，继续运用音序检字法 和部首检字法查字典、词典，有初步的独立识 字能力。 3．熟练用钢笔书写，做到规范、端正、整洁； 继续学习用毛笔临摹正楷字帖。 4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
全册备课
（二）学情分析：结合自己所教班级的 学习情况写清楚，为什么要进行学情分 析，就是为了我们在今后的教学活动中 能够有的放矢。如果你是接手了一个新 班级，请你向原来的任课教师做一下了 解。
这是我们今后的教学工作是否顺利 开展，并且取得良好效果重要的一环。
全册备课
（三）全册教学目标：不 用分知识能力、过程习惯、 情感态度价值观等，因为 所谓的三维目标在教学过 程中是不可割裂的。
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全册备课的内容
全册教材分析、学情分析、全 册教等。
全册备课
（一）全册教材分析：对于全册的教 材分析，在我们的教师用书上的“教 材的基本结构”和“教材的主要特点” 两部分都能找到。通过对全册的教材 分析，我们会对本册教材的内容、特 点等有初步的了解。
五、上二单元 月是故乡明
7.充分想象，完成习作《二十年后 回家乡》，运用借景、借物、借事， 借人抒情的方法，表达对家乡的爱 和关注。 贯彻课标中对习作的要求。特别是 本单元学到的一些写作方法的运用， 做到读写结合，让学生在阅读中学 习写作。
全册教学目标的制定
第一，将每个单元的教学目标整 理，就形成整册的教学目标。 合并整理的过程，就是每个单元识 字写字、阅读、口语交际、习作、 综合性学习进行归类整理的过程。
五、上二单元 月是故乡明
5.摘录让你感动的词句，积累表达 思乡的诗句，体会思乡思友之情。 阅读目标的第8条：积累课文中的 优美词语、精彩句段，以及在课外 阅读和生活中获得的语言材料。
五、上二单元 月是故乡明
6.策划《浓浓的乡情》活动，学 习怎样和别人围绕着一个话题 来讨论，能积极参与，学会表 达和倾听。 这条是贯彻课标中对口语交际 和综合性学习的要求。
“使学生……” “让学生……” “通过……”
教学目标制定存在的问题
（三）教学目标表述错位，主体误 置。 引导学生理清课文的叙述顺序。 指导学生在阅读中理清课文的叙述 顺序。
单元教学目标的制定
第一，弄清制定教学目标的依据 是什么。
单元教学目标的制定
第一，弄清制定教学目标的依据 是什么。
课程标准
单元教学目标的制定
五、上二单元 月是故乡明
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵 三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋 思》。 课程标准阅读目标中的第1条：能用普通 话正确、流利、有感情地朗读课文。 第7条：诵读优秀诗文，注意通过语调、 韵律、节奏等体味作品的内容和情感。 背诵优秀诗文60篇（段）。
五、上二单元 月是故乡明
五 年 级 上 册
六、下第三单元
灰雀 小摄影师 奇怪的石头 我不能失信
单元教学目标的制定
5 灰雀 6 小摄影师 7 奇怪的大石头 8 我不能失信
1.引导学生在阅读中发现提示语的作用， 并尝试运用；2.引导学生从人物的语言中 感悟人物的心理活动和思想品质。
单元教学目标的制定
五、上二单元 月是故乡明
5古诗词三首 6梅花魂 7桂花雨 8小桥流水人家 口语交际·习作二 回顾·拓展二
五、上二单元 月是故乡明
1．会认21个生字。会写“洛、榆、畔、 帐”等18个生字，能正确读写“洛阳、 缕缕”等词语。读读记记“颇负盛名、 姿态、婀娜”等词语。
课程标准中识字写字的目标
单元整体备课
（一）单元教材分析 在教学用书每个单元的开始
都有，当然，要是对本单元教材 有更深刻的认识，我们还可以结 合自己对教材的理解进行分析。 毕竟这些分析都是教材编写者自 己的观点。
单元整体备课
（二）单元教学目标
单元整体备课
（三）单元教学重点难点 每个单元的教学重点，就是这
个单元我们要进行哪些语文能力 的训练，不可过多，一至两个即 可，这要从单元教学目标中提前， 提取的依据还是课程标准。
四年级上册全册教学目标
（二）阅读 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.分角色朗读人物对话，读出人物的不同语气。 3.继续练习默读，做到边读边想，提出不明白的问题。 4.初步学习略读篇幅较长的文章，粗知文章大意。 5.继续借助字词典、图片，联系上下文或生活实际等 理解词句意思。 6.体会语言的生动和优美，并积累；体会关键词句表 情达意的作用。 7.能联系上下文及相关背景资料等体会含义深刻的句 子。
3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想 象等方法，感知诗词大意，用自己的话 讲述诗句的意思。 阅读目标第5条中：阅读诗歌，大体把握 诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品 的情感。注重了学习古诗方法的巩固。
五、上二单元 月是故乡明
4.抓住重点词句体会作者思念家乡， 思念祖国的思想感情，揣摩并体会 作者是通过哪些景物和事物表达情 感的。 中年段阅读要求第3条的延续：能 联系上下文，理解词句的意思，体 会课文中关键词句表达情意的作用。
单元整体备课
（四）单元课时总数
这在教学用书中都有规定。
单元整体备课
（五）单元教学内容具体安排：
教学内容
教材内容
补充阅读
课时数 整合点
教学目标制定存在的问题
（一）制定的随意性。
网搜搜 抄其他老师的
教学目标制定存在的问题
（二）教学目标贪多求全，目标 泛化
笼统、抽象、空泛
教学目标制定存在的问题
（三）教学目标表述错位，主体 误置。
全册备课
（四）全册教学重点难点：我 们可以在制定完全册教学目标 之后，结合课标，以及教师用 书中“教学中需要注意的问题” 一部分确定。
全册备课
（五）课时分配：写清每个单 元的总课时数。每个单元的课 时总数和课时分配在教师用书 每组参考资料的最开始部分都 有，我们可以参考。
单元整体备课
单元教材分析、单元教学目 标、单元教学重点难点（单 元训练重点）、单元课时总 数、单元教学内容具体安排。
四年级上册全册教学目标
（一）识字写字 1．认识200个生字，读准多音字，会写200个生 字。 2．养成主动识字的习惯，继续运用音序检字法 和部首检字法查字典、词典，有初步的独立识 字能力。 3．熟练用钢笔书写，做到规范、端正、整洁； 继续学习用毛笔临摹正楷字帖。 4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
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（二）学情分析：结合自己所教班级的 学习情况写清楚，为什么要进行学情分 析，就是为了我们在今后的教学活动中 能够有的放矢。如果你是接手了一个新 班级，请你向原来的任课教师做一下了 解。
这是我们今后的教学工作是否顺利 开展，并且取得良好效果重要的一环。
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（三）全册教学目标：不 用分知识能力、过程习惯、 情感态度价值观等，因为 所谓的三维目标在教学过 程中是不可割裂的。
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五、上二单元 月是故乡明
7.充分想象，完成习作《二十年后 回家乡》，运用借景、借物、借事， 借人抒情的方法，表达对家乡的爱 和关注。 贯彻课标中对习作的要求。特别是 本单元学到的一些写作方法的运用， 做到读写结合，让学生在阅读中学 习写作。
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第一，将每个单元的教学目标整 理，就形成整册的教学目标。 合并整理的过程，就是每个单元识 字写字、阅读、口语交际、习作、 综合性学习进行归类整理的过程。
五、上二单元 月是故乡明
5.摘录让你感动的词句，积累表达 思乡的诗句，体会思乡思友之情。 阅读目标的第8条：积累课文中的 优美词语、精彩句段，以及在课外 阅读和生活中获得的语言材料。
五、上二单元 月是故乡明
6.策划《浓浓的乡情》活动，学 习怎样和别人围绕着一个话题 来讨论，能积极参与，学会表 达和倾听。 这条是贯彻课标中对口语交际 和综合性学习的要求。
“使学生……” “让学生……” “通过……”
教学目标制定存在的问题
（三）教学目标表述错位，主体误 置。 引导学生理清课文的叙述顺序。 指导学生在阅读中理清课文的叙述 顺序。
单元教学目标的制定
第一，弄清制定教学目标的依据 是什么。
单元教学目标的制定
第一，弄清制定教学目标的依据 是什么。
课程标准
单元教学目标的制定
五、上二单元 月是故乡明
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵 三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋 思》。 课程标准阅读目标中的第1条：能用普通 话正确、流利、有感情地朗读课文。 第7条：诵读优秀诗文，注意通过语调、 韵律、节奏等体味作品的内容和情感。 背诵优秀诗文60篇（段）。
五、上二单元 月是故乡明