【新教材】部编版语文四年级上册(完美版)《爬天都峰》PPT课件
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《爬天都峰》课件PPT(完美版)四年级上册语文部编共40页
。——孔子
《爬天都峰》课件PPT(完美版)四年级
上册语文部编
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
《爬天都峰》课件PPT(完美版)四年级
上册语文部编
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
部编版语文四年级上册17爬天都峰课件(共40张PPT)
会写字
jí
liàn
chàn
pān
hóu
级链颤攀猴
jì
niàn
biàn
hē
鲫念辫呵
书写指点
pān
攀
书写指点
“攀”字上部分中间是两 个“〤”竖直放置。
书写指点
hóu
猴
书写指点
“猴”字的右边部分是 “侯”，不要多写一竖。
书写指点
niàn
念
书写指点
“念”字的上半部分 “今”，不要多写一点。
易混字
biàn
03
学习把事情过程 写清楚的方法
自主思考
“我”开始不敢爬，最后爬 上去了。课文是怎么把“我”爬 山的过程写清楚的？
“我”在爬山前为什么不敢爬？当时心里是怎样想的？ 从中可以看出“我”怎样的心理？请结合相关语句说一说。
为什么不敢爬
怎样想的
心理状态
峰顶这么高，在云彩上面哩！ （高）
我爬得上去吗？
请你结合圈画的这些关键语句，用自己的话说说课文 的主要内容。
·我站在天都峰脚下抬头望。 ·真叫人发颤！ ·老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” ·我奋力向峰顶爬去。 ·我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
请你结合圈画的这些关键语句，用自己的话说说课文 的主要内容。
·我站在天都峰脚下抬头望。 ·真叫人发颤！ ·老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” ·我奋力向峰顶爬去。 ·我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
作者是怎样写清楚“我”有了爬天都峰的勇气的？请 找到相关段落说一说。
作者是怎样写清楚“我”有了爬天都峰的勇气的？请 找到相关段落说一说。
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！ 我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
部编版语文四年级上册17《爬天都峰》课件(共34张PPT)
“不，老爷爷，我是看您也要爬天 都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢 您！”
“竟然”一词，在这里说明什么？
老爷爷出乎意料爬上来，令人佩服。
竟我要
然 爬 上 来 了 ！
还 下 不 了 决 心 哩 ！ 现 在
不 是 你 的 勇 气 鼓 励 我 ，
谢 谢 你 啦 ， 小 朋 友 。
为什么要互相道 谢呢?
不，老爷爷， 我是看你也要爬天都 峰，
爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于 都爬上了天都峰顶。
从哪儿看出爬上山顶不容 “终易于?’找’出是关经过键“的奋词力语”的。结果。
使我们感受到面对困难，必须要有勇 气和信为心什，么才要能用到“达终目于的”。，说明
什么？
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地 说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇 气鼓励我，我还下不了决心哩！现在竟然 爬上来了！”
1. 同学们爬过山吗？能谈一谈你爬山 时的感觉吗？
2.你们知道安徽省黄山市的天都峰吗？
•天都峰是黄山“七十二 峰”中最险峻的三大奇 峰之一，海拔1840米， 登山石阶大约有1.5公 里长。
天都峰最险处是鲫鱼背。它 是一道长约十几米，宽不过 1米的狭长光滑的石脊，石 脊两旁是万丈深潭。
鲫鱼背
才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！
你从他们的话中 体会出什么？
登上天都峰以后，“我”和老爷 爷为什么要互相道谢？
• 一个人只要有决心，有勇气，有毅力，一 定能战胜困难。
“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
爸爸为什么说这一老一小真有意思？
• 因为这一老一小，虽然互不认识，但 是都从别人身上汲取力量，互相鼓励， 互相学习。
鲫 鱼 背
鲫 鱼 背
我觉得这几个字有点难
“竟然”一词，在这里说明什么？
老爷爷出乎意料爬上来，令人佩服。
竟我要
然 爬 上 来 了 ！
还 下 不 了 决 心 哩 ！ 现 在
不 是 你 的 勇 气 鼓 励 我 ，
谢 谢 你 啦 ， 小 朋 友 。
为什么要互相道 谢呢?
不，老爷爷， 我是看你也要爬天都 峰，
爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于 都爬上了天都峰顶。
从哪儿看出爬上山顶不容 “终易于?’找’出是关经过键“的奋词力语”的。结果。
使我们感受到面对困难，必须要有勇 气和信为心什，么才要能用到“达终目于的”。，说明
什么？
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地 说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇 气鼓励我，我还下不了决心哩！现在竟然 爬上来了！”
1. 同学们爬过山吗？能谈一谈你爬山 时的感觉吗？
2.你们知道安徽省黄山市的天都峰吗？
•天都峰是黄山“七十二 峰”中最险峻的三大奇 峰之一，海拔1840米， 登山石阶大约有1.5公 里长。
天都峰最险处是鲫鱼背。它 是一道长约十几米，宽不过 1米的狭长光滑的石脊，石 脊两旁是万丈深潭。
鲫鱼背
才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！
你从他们的话中 体会出什么？
登上天都峰以后，“我”和老爷 爷为什么要互相道谢？
• 一个人只要有决心，有勇气，有毅力，一 定能战胜困难。
“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
爸爸为什么说这一老一小真有意思？
• 因为这一老一小，虽然互不认识，但 是都从别人身上汲取力量，互相鼓励， 互相学习。
鲫 鱼 背
鲫 鱼 背
我觉得这几个字有点难
新统编部编版语文四年级上册《爬天都峰》教学课件
再看看笔陡的石级，石级边上 的铁链，似乎是从天上挂下来的， 真叫人发颤！
天都峰的路，脚踩在石级上，人站直， 伸手就搭到前面的石级了，可见路陡到什么 程度。
——黄亦波《我写<爬天都峰>》
⑨
①
②
⑩
看、想
③ ④
⑤ ⑥ ⑦
⑧
初试身手
看图并发挥想象，把图片的内容写清楚。
课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
完成本课时的习题。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴
同学们做得太棒啦！
义务教育教科书语文四年级上册
17 爬天都峰
我手写我心，彩笔绘生活。
第 五
单
元
了解作者是怎样把事情写清楚的。 写一件事，把事情写清楚。
⑨
①
⑩
②
③ ④
⑤ ⑥ ⑦
⑧
笔陡的石级 攀着铁链 留作纪念
叫人发颤 手脚并用 汲取力量
书写
攀 严雅萱
朱雅清
问题清单
提问人
这篇课文写了一件什么事？
何雨曈等8人
课文是按照什么顺序来写的？
徐梓轩等10人
课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？袁瑞朗等6人
作者为什么没有详细写“我”、老爷爷和 刘畅、刘皓程 爸爸爬天都峰的过程？
…………
⑨
①
⑩
②
③ ④
⑤ ⑥ ⑦
⑧
⑨
①
⑩
②
《爬天都峰》 说课课件(共52张PPT)
课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不 相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。 2.学生交流查找的图片及文字资料。如说说“鲫鱼背”名称的来历 。
板块三、初读课文，认读字词 1.自由读课文，认读生字。 画出不认识的字、词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读 准确。教师可有重点地进行指导。 2.认读词语 石级 铁链 攀登 照相 小辫子 笑呵呵
2.激情导入,揭示课题。 黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温
泉”四大景观著称于世。自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。 天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。天都峰是如此的高,如此的险,登山
的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,1．正确认读、书写本课生字、词语。 2.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。 3.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信 心，从而战胜困难的。 4.了解课文的写作顺序，弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。
四、说教学重难点
教学重点
二、说学情
学生在三年级的时候已经有了一定得知识的积累，大多数学生已经 做到正确、流利地朗读课文，但要有感情地朗读，尤其是人物对话，学 生要想读出不同人物的语气和心情，离不开老师的指导。
四年级的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，他们开始转变 思想方法，知识内容广泛了，好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认 识能力有限，对于理解课文内容、人物的心理活动，体会文章表达的思 想感情，更是需要老师指导学生通过不同形式的朗读来完成。
(2)陡:“笔陡”“石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!” 教师用一根线绳作为“石级边上的铁链”,使学生体会什么叫“似乎是从 天上挂下来的”。 什么叫“发颤”? 真的害怕吗? (烘托了天都峰的“陡”。)
板块三、初读课文，认读字词 1.自由读课文，认读生字。 画出不认识的字、词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读 准确。教师可有重点地进行指导。 2.认读词语 石级 铁链 攀登 照相 小辫子 笑呵呵
2.激情导入,揭示课题。 黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温
泉”四大景观著称于世。自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。 天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。天都峰是如此的高,如此的险,登山
的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,1．正确认读、书写本课生字、词语。 2.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。 3.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信 心，从而战胜困难的。 4.了解课文的写作顺序，弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。
四、说教学重难点
教学重点
二、说学情
学生在三年级的时候已经有了一定得知识的积累，大多数学生已经 做到正确、流利地朗读课文，但要有感情地朗读，尤其是人物对话，学 生要想读出不同人物的语气和心情，离不开老师的指导。
四年级的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，他们开始转变 思想方法，知识内容广泛了，好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认 识能力有限，对于理解课文内容、人物的心理活动，体会文章表达的思 想感情，更是需要老师指导学生通过不同形式的朗读来完成。
(2)陡:“笔陡”“石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!” 教师用一根线绳作为“石级边上的铁链”,使学生体会什么叫“似乎是从 天上挂下来的”。 什么叫“发颤”? 真的害怕吗? (烘托了天都峰的“陡”。)
新统编部编版语文四年级上册《爬天都峰》精品教学课件
地点 黄山天都峰
人物 “我”、爸爸、老爷爷
起因 天都峰又高又陡，“我”害怕自己爬不上去
经过
“我”和一位老爷爷互相鼓励，相约一起爬山。于是“我”奋力 向峰顶爬，终于“我们”都爬上了天都峰
结果 爬上峰顶后，“我”和老爷爷拍照留念并互相道谢
课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
完成本课时的习题。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴
同学们做得太棒啦！
课文主要讲述了一件什么事？
课文主要讲了假日里，爸爸带“我”去 爬 天都峰 ，“我”和一位素不相识的 老爷爷 相互 鼓励 ，一起爬上天都峰顶的事。
1 2
爬 山3 前4
5
爬6 山7 中
8
9 10
爬上峰顶后
默读根课据文表，格梳提理示“，我谁来”完的整爬地山说经一历说。课文写了一件什么事？
时间 假日里
古称“群仙所都”，意 为天上都会，故取名“天都 峰”。
齐读课题，思考：作者爬天都峰，为什么要 用“爬”而不用“登”或“上”？
“爬”字更能凸显天都峰的险峻、奇绝， 反映出登山的费力、艰难。
级链颤攀 猴 念辫 呵
【攀着】 【石级】 【奋力】 【居然】 【白发苍苍】
充分鼓起劲来。 (抓着铁链)向上爬。 头发灰白，形容人苍老。 用石头砌的台阶。 表示出乎意料；竟然。
语文 四年级 上册
17 起去看看吧！
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
该诗句的意思是五岳是我国山里最美的，从五 岳回来后，其他的山都不要看了。可是黄山比 五岳更美丽，从黄山回来，五岳就不想看了。
统编版四年级上册语文《 爬天都峰》【优质版】PPT课件(完整版)
1 2
爬 山3 前4
5
爬6 山7 中
8
9 10
爬上峰顶后
这篇课文按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的 顺序，写了 假日里“我”和爸爸爬天都峰 的事。
互动课堂
“我”开始不敢爬，最后爬上去了。 课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？
爬山前
表现出“我”的 畏难和害怕。
夸
张
怎么想
不敢爬
语气既惊讶 又赞许
感谢您的观看
THANKS
相( xiāng )对
相( xiàng )片
三、根据课文内容填空。
在爬之前，望着又高又陡的天都峰， “我”（缺乏自信） ，产生了（畏惧）的 心理；在与老爷爷相遇并交谈后，“我”受 到（鼓舞），有了爬向峰顶的（勇气 ）；最 后“我”克服重重困难，奋力爬上了天都峰 顶，此时，“我”既兴奋又激动。
课后作业
你有没有相似的经历呢？课后跟同学交 流一番吧。
附： 做一个好PPT的原则
01
明确目标与主题
1-确定PPT目的 2-紧扣主题内容 3-适应受众需求
02
结构与布局规划
1-清晰逻辑框架 2-突出重点信息 3-统一风格与配色方案
03
文字与图片运用
1-简洁明了文字表达 2-高质量图片素材选择 3-图文结合增强视觉效果
“我”和老爷爷登上峰顶后，又有怎 样的对话呢？拿起课本，小组内分角色和 旁白朗读这段话，并谈谈你的感受。
爬上峰顶后
怎么说
相互致谢
学完课文后，你有什么收获？
要把一件事写清楚，我们要按照顺序来写。 我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的 都写下来，把事情的整个过程写得很细致。
结构梳理
爬山前
爬
部编版爬天都峰完美课件ppt.pptx
“我”和老爷爷拍照留念，互相鼓励、道谢。
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量
假日里 爬天都峰
敢于战胜困难
爬天都峰
板书设计
遇到老爷爷
一起爬峰
笔陡的天都峰
成功登顶
互相学习互相鼓励
汲取
拓展延伸
黄山四绝--怪石 黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。黄山怪石从不同的位置，在不同的天气观看情趣迥异，可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。其分布可谓遍及峰壑巅坡，或兀立峰顶或戏逗坡缘，或与松结伴，构成一幅幅天然山石画卷 。
1.根据课文内容，看拼音写词语。
课堂练习
shí jí tiě liàn pān dēnɡ（ ） （ ） （ ）
石 级
铁链
攀登
2.选词填空。
忽然 居然(1)山这么高，我和老爷爷( )爬上来了。(2)天( )阴了，不一会儿就下起了雨。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
请同学们想想这个句子的特点，仿写一个。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
终于爬上了天都峰峰顶。
登顶
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
居然
忽然
这篇课文写了一件什么事?是按照什么顺序写的?。
参考答案：课文讲的是假日里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰的事。课文是按照爬天都峰前→爬天都峰时→爬上天都峰后的顺序写的。
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量
假日里 爬天都峰
敢于战胜困难
爬天都峰
板书设计
遇到老爷爷
一起爬峰
笔陡的天都峰
成功登顶
互相学习互相鼓励
汲取
拓展延伸
黄山四绝--怪石 黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。黄山怪石从不同的位置，在不同的天气观看情趣迥异，可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。其分布可谓遍及峰壑巅坡，或兀立峰顶或戏逗坡缘，或与松结伴，构成一幅幅天然山石画卷 。
1.根据课文内容，看拼音写词语。
课堂练习
shí jí tiě liàn pān dēnɡ（ ） （ ） （ ）
石 级
铁链
攀登
2.选词填空。
忽然 居然(1)山这么高，我和老爷爷( )爬上来了。(2)天( )阴了，不一会儿就下起了雨。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
请同学们想想这个句子的特点，仿写一个。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
终于爬上了天都峰峰顶。
登顶
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
居然
忽然
这篇课文写了一件什么事?是按照什么顺序写的?。
参考答案：课文讲的是假日里，爸爸带我去爬天都峰，“我”与不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰的事。课文是按照爬天都峰前→爬天都峰时→爬上天都峰后的顺序写的。
部编版四年级上册语文《爬天都峰》PPT课文课件
会写新字
假日里，爸爸带我去黄山， 爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望： 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ 我爬得上去吗？再看看笔陡的石 级，石级边上的铁链，似乎是从 天上挂下来的，真叫人发颤！
爬
fēng
峰
会写新字
假日里，爸爸带我去黄山， 爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望： 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ 我爬得上去吗？再看看笔陡的石 级，石级边上的铁链，似乎是从 天上挂下来的，真叫人发颤！
第二段中天都峰给你什么印象？
天都峰既高有陡 从哪里可以看出？ 峰顶这么高 笔陡的石级 链条似乎是从天上挂下来 真叫人发颤
细读课文
忽然听到背后有人叫我： “小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍 苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大 哩！我点点头，仰起脸，问： “老爷爷，您也来爬天都峰？”
第三、四段出现了两个“也”字， “也”字表达了什么感情？
2. 用一两句话，写一写学习课文后的体会。
谢谢观看
学习目标
会认6个 生字，会 写11个 生字
分角色朗 读课文
体会课文 表达的中 心思想
抄写课文 的第二自 然段
课文背景
天都峰： 在安徽省黄山市黄山东南。黄山主峰之一，海拔1,829
米。属金字塔形角峰，奇险陡峻，为黄山诸峰之冠。沿磴 道有童子拜观音、天上玉屏、仙人飘海、天桥诸景，以鲫 鱼背最为险峻。峰顶平坦，石壁有“登峰造极”大字石刻。 极目云天，风光无限。
课文背景
天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东 连钵盂峰，海拔1810米。登山石级约有15 公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90 度。在黄山群峰中，最为雄伟壮丽，故被视 为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室， 可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧， 仿佛“仙人把洞门”。
爬天都峰ppt课件
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应 该谢谢您！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上 汲取力量。”
自由读课文，画出生 字新词，借助汉语拼 音多读几遍。
字词学习
石级
pān
攀爬
纪念
liàn
铁链
猴子
biàn
辫子
发颤
jí
鲫鱼
xiànɡ
相片
hē
笑呵呵
白发苍苍 手脚并用
爬上峰顶后（说）
写事情要按照一定的顺序写。
爬山中（做）
写清楚 （经过）
爬山前（想、说）
怎么想 怎么说 怎么做
说什么 怎样说（动作、神态……）
xiāng
xiàng
造句：我相信他的照相技术是不错的。
感悟写法
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！ 我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要 不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
吸取。
爸爸的话揭示了“我”和老爷爷爬上天都峰的原因 ： 一是“我”和老爷爷个人的奋斗和努力； 二是我们都善于向他人学习，从他人身上汲取力量 。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：
表示没想到，出乎意料。 表明老爷爷对自己能爬 上天都峰感到意外。
“谢谢你啦，小朋友。要不是Байду номын сангаас的勇气鼓舞
我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上 汲取力量。”
自由读课文，画出生 字新词，借助汉语拼 音多读几遍。
字词学习
石级
pān
攀爬
纪念
liàn
铁链
猴子
biàn
辫子
发颤
jí
鲫鱼
xiànɡ
相片
hē
笑呵呵
白发苍苍 手脚并用
爬上峰顶后（说）
写事情要按照一定的顺序写。
爬山中（做）
写清楚 （经过）
爬山前（想、说）
怎么想 怎么说 怎么做
说什么 怎样说（动作、神态……）
xiāng
xiàng
造句：我相信他的照相技术是不错的。
感悟写法
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！ 我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要 不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
吸取。
爸爸的话揭示了“我”和老爷爷爬上天都峰的原因 ： 一是“我”和老爷爷个人的奋斗和努力； 二是我们都善于向他人学习，从他人身上汲取力量 。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：
表示没想到，出乎意料。 表明老爷爷对自己能爬 上天都峰感到意外。
“谢谢你啦，小朋友。要不是Байду номын сангаас的勇气鼓舞
我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了
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泰山
嵩山
黄华山山
同天学都们峰今，的天你故我知事们道。学我习一国个哪发些生著在名黄的山山？
2020-2021学年部编版语文四年级上册
第一课时 第二课时
第一课时
黄亦波：1937年出生，江苏无锡人。 作品有故事集《眼睛会动的布娃娃》， 儿歌集《从小养成好习惯》，诗歌《含 羞草》，散文《峨眉山上的奇遇》等。
反义词 笔陡---平坦 点头--- 摇头 鼓舞--- 打击
整体感知
自由读课文，标出自然段，说 说课文讲了一件什么事。
课文讲述了在暑假里，爸爸带“我”去爬天 都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓 励，一起登上天都峰的事。
再读课文，说说每个自然段各写了什么， 理清作者的叙述顺序。
第1自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。 第2自然段写天都峰的高和陡。 第3至5自然段讲“我”与老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。 第6、7自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上 爬，终于爬上了天都峰顶。 第8、9自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。 第10自然段，讲爸爸总结的话。
"老爷爷，您也来爬天都峰?"
讨论：这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？
天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷 爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑， 实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困 难、勇于攀登的精神。
遇到一位老爷爷，“我”和老爷爷 约定一起爬天都峰，“我”是怎样爬天 都峰的呢？“奋力”“一会儿……一会 儿……”说明了什么？
多音字
相
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷
xiànɡ
照了一张相，留作纪念。
xiānɡ
同学之间要团结友爱，互相帮助。
我会写
li
jí liàn chàn pān hóu
哩级 链颤 攀猴
jì niàn biàn hē
鲫念辫呵
生字归类
哩 级 链颤攀 猴 鲫念 辫呵
上下 结构
左右 结构
左中右 结构
识字方法
加一加： 今+心=念 钅+连=链 纟+及=级
三、给下面的句子加标点。 1.我点点头 ， 仰起脸 ， 问：“老爷爷 ，您也
来爬天都峰 ？” 2.爸爸听了 ， 笑着说：“你们这一老一小真
有意思 ， 都会从别人身上汲取力量 ！”
字词听写
第二课时
这一老一小是如何 爬上天都峰的呢？我们 来继续学习课文！
互动课堂
“假日里，爸爸带我去黄山，爬 天都峰。”这句话在文中有什么作用？
结构梳理
点题 和爸爸爬天都峰
爬 天 都
爬山之前 过程 奋力攀爬
峰
爬上顶峰
总结 汲取力量
互相鼓励 战胜困难
主题概括
课文讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷互 相鼓励、克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天 都峰的故事，揭示了在困难面前，要有 战胜困难的 勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学 习、互相 鼓励 、共同进步的道理。
"不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气 向上爬的!我应该谢谢您!"
“纪念”一词说明了什么？
我来说一说：
“纪念”一词说明“我” 和老爷爷能爬上天都峰是 一件难忘而有意义的事。
词语积累（ABB式词语）
笑呵呵 笑嘻嘻 乐呵呵 傻乎乎 气冲冲 慢吞吞 沉甸甸 甜滋滋
想一想：老爷爷对“我”感谢的原因是 什么？
B.“我”和老爷爷相互扶着，是一起爬上
天都峰的。
2.爸爸说的“汲取力量”，是一种什么力
量呢？( A )
A.面对困难能勇于挑战，顽强向前，就是
奋力攀登、勇往直前的精神。
B.善于向他人学习的精神。
夸张
一是高，“在云彩上面”；二是陡，“石 级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”。
夸张就是运用丰富的想象力，在客观现
实的基础上，有目的地放大或缩小事物的形象 特征，以增强表达效果的修辞手法。课文中运 用夸张的手法形象地描绘了天都峰的险要，有 力地增强了文章的表达效果。
遇到老爷爷
"小朋友，你也来爬天都峰?"
开篇点题，目的是 引出下文。
爬天都峰能不能换成登天都峰？为什么？
不能。因为天都峰高而陡，用“爬” 更能准确地反映出登山的费力、艰难。
读第2自然段，哪些地 方体现了天都峰的“险”？
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这
么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看
笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天
上挂下来的，真叫人发颤!
爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后
课堂演练
一、选字填空。
纪 记 年( 纪 ) ( 记 )住 日( 记 ) ( 纪 )念 作 做 工( 作 ) 留( 作 ) ( 做 )( 作 )业 相 像 ( 相 )声 ( 相 )片 好( 像 ) 照( 相 )
二、选词填空。
果然 居然 忽然 1.过了一个暑假，小红同学的学习成 绩（居然 ）赶上来了。 2.我（ 忽然 ）听见有人叫我的名字。
天都峰是黄山“七十二 峰”中最险峻的三大奇峰之 一，海拔1840米，登山石阶 大约有1．5公里长。天都峰 最险处是鲫鱼背。它是一道 长约十几米，宽不过1米的狭 长光滑的石脊，石脊两旁是 万丈深渊。
朗读课文 扫清障碍
我会认
jí
石级
liàn
铁链
pān
攀着
xiàng biàn
照相 辫子
hē hē
笑呵呵
比一比：辫 辨 辩
辫子 分辨 辩论
pān
攀
易写错
撇要出头
攀登
识字游戏
快乐过河
铁链
发颤
攀登 石级 纪念
词语解释
笔陡：笔直陡峭。 石级：用石头砌成的台阶。 发颤：颤抖，说明心里很害怕。 居然：表示出乎意料，竟然。 汲取：吸取。 鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。
近义词 似乎---好像 忽然--- 突然 纪念--- 怀念
是“我”的勇气， 鼓舞老爷爷下定决心 爬上来的。
总结全文，点明文章中心的是哪句话？
“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
你怎么理解第10段中爸爸说的话？
在人与人相处的过程中，要善 于互相学习，互相鼓励，共同进步。
在生活中,你有过遇到困难的 经历吗？你是如何克服的？学习了 今天的课文，你有什么收获？
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样……
这充分表现了“我”克服困难、 勇往直前的精神。
小练笔 请你用“一会儿……一会儿……”写一句话。
海洋馆里的海豚一会儿 腾空飞起，一会儿钻入水中。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作 纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:"谢谢你啦， 小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩! 现在居然爬上来了!"
拓展延伸
黄山四绝
奇松 怪石 云海
温泉
课堂演练
一、用 " × " 画去括号里不恰当的词语。 谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气（鼓舞
鼓励×）我，我还下不了（决定× 决心）哩！现在 居然爬上来了！
二、选一选。
1.“我”和老爷爷为什么要互相道谢呢？
(A)
A.“我”和老爷爷都从对方的行动中受到
鼓舞，从对方的身上汲取力量。
嵩山
黄华山山
同天学都们峰今，的天你故我知事们道。学我习一国个哪发些生著在名黄的山山？
2020-2021学年部编版语文四年级上册
第一课时 第二课时
第一课时
黄亦波：1937年出生，江苏无锡人。 作品有故事集《眼睛会动的布娃娃》， 儿歌集《从小养成好习惯》，诗歌《含 羞草》，散文《峨眉山上的奇遇》等。
反义词 笔陡---平坦 点头--- 摇头 鼓舞--- 打击
整体感知
自由读课文，标出自然段，说 说课文讲了一件什么事。
课文讲述了在暑假里，爸爸带“我”去爬天 都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓 励，一起登上天都峰的事。
再读课文，说说每个自然段各写了什么， 理清作者的叙述顺序。
第1自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。 第2自然段写天都峰的高和陡。 第3至5自然段讲“我”与老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。 第6、7自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上 爬，终于爬上了天都峰顶。 第8、9自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。 第10自然段，讲爸爸总结的话。
"老爷爷，您也来爬天都峰?"
讨论：这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？
天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷 爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑， 实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困 难、勇于攀登的精神。
遇到一位老爷爷，“我”和老爷爷 约定一起爬天都峰，“我”是怎样爬天 都峰的呢？“奋力”“一会儿……一会 儿……”说明了什么？
多音字
相
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷
xiànɡ
照了一张相，留作纪念。
xiānɡ
同学之间要团结友爱，互相帮助。
我会写
li
jí liàn chàn pān hóu
哩级 链颤 攀猴
jì niàn biàn hē
鲫念辫呵
生字归类
哩 级 链颤攀 猴 鲫念 辫呵
上下 结构
左右 结构
左中右 结构
识字方法
加一加： 今+心=念 钅+连=链 纟+及=级
三、给下面的句子加标点。 1.我点点头 ， 仰起脸 ， 问：“老爷爷 ，您也
来爬天都峰 ？” 2.爸爸听了 ， 笑着说：“你们这一老一小真
有意思 ， 都会从别人身上汲取力量 ！”
字词听写
第二课时
这一老一小是如何 爬上天都峰的呢？我们 来继续学习课文！
互动课堂
“假日里，爸爸带我去黄山，爬 天都峰。”这句话在文中有什么作用？
结构梳理
点题 和爸爸爬天都峰
爬 天 都
爬山之前 过程 奋力攀爬
峰
爬上顶峰
总结 汲取力量
互相鼓励 战胜困难
主题概括
课文讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷互 相鼓励、克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天 都峰的故事，揭示了在困难面前，要有 战胜困难的 勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学 习、互相 鼓励 、共同进步的道理。
"不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气 向上爬的!我应该谢谢您!"
“纪念”一词说明了什么？
我来说一说：
“纪念”一词说明“我” 和老爷爷能爬上天都峰是 一件难忘而有意义的事。
词语积累（ABB式词语）
笑呵呵 笑嘻嘻 乐呵呵 傻乎乎 气冲冲 慢吞吞 沉甸甸 甜滋滋
想一想：老爷爷对“我”感谢的原因是 什么？
B.“我”和老爷爷相互扶着，是一起爬上
天都峰的。
2.爸爸说的“汲取力量”，是一种什么力
量呢？( A )
A.面对困难能勇于挑战，顽强向前，就是
奋力攀登、勇往直前的精神。
B.善于向他人学习的精神。
夸张
一是高，“在云彩上面”；二是陡，“石 级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”。
夸张就是运用丰富的想象力，在客观现
实的基础上，有目的地放大或缩小事物的形象 特征，以增强表达效果的修辞手法。课文中运 用夸张的手法形象地描绘了天都峰的险要，有 力地增强了文章的表达效果。
遇到老爷爷
"小朋友，你也来爬天都峰?"
开篇点题，目的是 引出下文。
爬天都峰能不能换成登天都峰？为什么？
不能。因为天都峰高而陡，用“爬” 更能准确地反映出登山的费力、艰难。
读第2自然段，哪些地 方体现了天都峰的“险”？
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这
么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看
笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天
上挂下来的，真叫人发颤!
爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后
课堂演练
一、选字填空。
纪 记 年( 纪 ) ( 记 )住 日( 记 ) ( 纪 )念 作 做 工( 作 ) 留( 作 ) ( 做 )( 作 )业 相 像 ( 相 )声 ( 相 )片 好( 像 ) 照( 相 )
二、选词填空。
果然 居然 忽然 1.过了一个暑假，小红同学的学习成 绩（居然 ）赶上来了。 2.我（ 忽然 ）听见有人叫我的名字。
天都峰是黄山“七十二 峰”中最险峻的三大奇峰之 一，海拔1840米，登山石阶 大约有1．5公里长。天都峰 最险处是鲫鱼背。它是一道 长约十几米，宽不过1米的狭 长光滑的石脊，石脊两旁是 万丈深渊。
朗读课文 扫清障碍
我会认
jí
石级
liàn
铁链
pān
攀着
xiàng biàn
照相 辫子
hē hē
笑呵呵
比一比：辫 辨 辩
辫子 分辨 辩论
pān
攀
易写错
撇要出头
攀登
识字游戏
快乐过河
铁链
发颤
攀登 石级 纪念
词语解释
笔陡：笔直陡峭。 石级：用石头砌成的台阶。 发颤：颤抖，说明心里很害怕。 居然：表示出乎意料，竟然。 汲取：吸取。 鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。
近义词 似乎---好像 忽然--- 突然 纪念--- 怀念
是“我”的勇气， 鼓舞老爷爷下定决心 爬上来的。
总结全文，点明文章中心的是哪句话？
“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
你怎么理解第10段中爸爸说的话？
在人与人相处的过程中，要善 于互相学习，互相鼓励，共同进步。
在生活中,你有过遇到困难的 经历吗？你是如何克服的？学习了 今天的课文，你有什么收获？
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样……
这充分表现了“我”克服困难、 勇往直前的精神。
小练笔 请你用“一会儿……一会儿……”写一句话。
海洋馆里的海豚一会儿 腾空飞起，一会儿钻入水中。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作 纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:"谢谢你啦， 小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩! 现在居然爬上来了!"
拓展延伸
黄山四绝
奇松 怪石 云海
温泉
课堂演练
一、用 " × " 画去括号里不恰当的词语。 谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气（鼓舞
鼓励×）我，我还下不了（决定× 决心）哩！现在 居然爬上来了！
二、选一选。
1.“我”和老爷爷为什么要互相道谢呢？
(A)
A.“我”和老爷爷都从对方的行动中受到
鼓舞，从对方的身上汲取力量。