临床护理教师基本素质ppt课件
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如何做好一名护理带教老师PPT课件
科目 能力1、能力2（教学目标） 模块1、模块2、模块3、模块4……(具体目标）
15
.
具体教学目标设定举例（理论授课技巧）
理论授课技巧
开场白技巧 ：开场内容（介绍自己、主题和大纲；设定听众期 望；所需时间；开场方式“问题引入”“数字引入”“热门话 题或新闻事件”“恭维”等）
讲课过程中的技巧 ：第一印象（男士4S和女士的“4不”KISS 原则；目光交流；教学关键信息明确）
第二步小结 具体需求分析小结
了解你的学员能力水平，他们所需的什么 了解您目前培训课程的短板是什么？指导下一步如何改
进？ 了解您可以支配的资源和时间
基于上述三点才能够进入教学目标设定
11
.
课程构建第三部 培训目标（教师岗位胜任力）
理论授课（幻灯片制作、讲课技巧）
操作技能（基于视频、边看边练习）
参事与所者产通生过的自积己极的影教响学，实进践而对影学响生患、者住预院后医师或周围28的同
师资课程评价（1）一般情况
您的职称？ 请问您在技能带教时以下哪种教学方法 1、理论授课 2、模拟教学 3、视频教学 4、床旁教学
29
.
师资课程评价（2）培训前
请问您是否在技能带教前完成了教案设计 请问您是否组织过情景模拟教学
具体需求分析（第二部） -分析学习者特点 -分析教学环境特点 -了解可支配时间
5
.
师资培训课程设计六步法
教学目标确定（第三步） -总体目标 -具体的教学目标 --SMART原则 --KSA原则 --拆分和组合
.
教育策略选择 （第四步） -具体培训内容 -教学方法：
LBL;CBL;PBL;TBL
总结的技巧 ：要点回顾；号召行动；提醒注意制造悬念；避免 简单或敷衍了事 16
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具体教学目标设定举例（理论授课技巧）
理论授课技巧
开场白技巧 ：开场内容（介绍自己、主题和大纲；设定听众期 望；所需时间；开场方式“问题引入”“数字引入”“热门话 题或新闻事件”“恭维”等）
讲课过程中的技巧 ：第一印象（男士4S和女士的“4不”KISS 原则；目光交流；教学关键信息明确）
第二步小结 具体需求分析小结
了解你的学员能力水平，他们所需的什么 了解您目前培训课程的短板是什么？指导下一步如何改
进？ 了解您可以支配的资源和时间
基于上述三点才能够进入教学目标设定
11
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课程构建第三部 培训目标（教师岗位胜任力）
理论授课（幻灯片制作、讲课技巧）
操作技能（基于视频、边看边练习）
参事与所者产通生过的自积己极的影教响学，实进践而对影学响生患、者住预院后医师或周围28的同
师资课程评价（1）一般情况
您的职称？ 请问您在技能带教时以下哪种教学方法 1、理论授课 2、模拟教学 3、视频教学 4、床旁教学
29
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师资课程评价（2）培训前
请问您是否在技能带教前完成了教案设计 请问您是否组织过情景模拟教学
具体需求分析（第二部） -分析学习者特点 -分析教学环境特点 -了解可支配时间
5
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师资培训课程设计六步法
教学目标确定（第三步） -总体目标 -具体的教学目标 --SMART原则 --KSA原则 --拆分和组合
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教育策略选择 （第四步） -具体培训内容 -教学方法：
LBL;CBL;PBL;TBL
总结的技巧 ：要点回顾；号召行动；提醒注意制造悬念；避免 简单或敷衍了事 16
临床护理带教老师的规范ppt课件
合理制定带教计划
• 2、实习中期，带教重点应放在提高护生技能 操作水平，锻炼护生与患者及陪护的交流能力 以及护理文书书写能力。 • 3、实习后期，以培养护生综合判断能力及独 立处理问题的能力为主，但老师要“放手不放 眼”。 根据护生的个体差异，实施相应的带教计 划：对于接受能力较差的护生，老师要有耐心， 应多讲，多提醒，多提问，并让其多练习。
护理不良事件案例
• 例1：患者，男，83岁。以“吸入性肺炎”入院，2008年3月2 日10pm，患者雾化吸入完毕后需要更换鼻塞吸氧，当班护士让 其所带教的一位实习学生去执行，该学生误将吸氧管与患者留置 的胃管相接，15分钟后发现，患者出现呼吸急促、腹胀、恶心、 呕吐，并将胃管吐出，呕吐物为胃内容物。当班护士立即给予鼻 塞吸氧，再次留置胃管行胃肠减压，并遵医嘱采取系列补救措施。 由于患者高龄、原发病病情危重及该实习生操作失误等因素，患 者于第2 • 例2：患者，男，87岁。患者以“结肠出血”入院。患者神志清， 精神差，由于病区患者较多，该患者暂住病区走廊加床。2009 年3月25日5pm，当患者的第2瓶液体输完时，当班护士让其学 生为该患者更换第3瓶液体，该实习学生在摘取空瓶时不慎失手 致空瓶从瓶套中滑脱，并砸落至患者前额部位(患者使用的是可 移动的简易输液架，放置于患者床头旁边)，患者被砸伤部位出 现长约3cm伤口，即刻出血不止，患者受惊吓，情绪紧张，疼痛 难忍。立即报告值班医生，给予相应体格检查及在局麻下行清创
主要责任和目标
• 临床实习是护生迈入护理岗位的第一步，是将 理论知识与实践相结合的重要过程，通过实习， 护生可以更加热爱护理工作，熟练掌握基础护 理理论及操作技术，了解专科护理，各班工作 职责，使之逐渐获得独立工作能力。
带教老师的素质
临床护生带教老师的素养和职业要求护理课件
临床护生带教老师 的素养和职业要求 护理课件
• 临床护生带教老师的基本素养 • 临床护生带教老师的职业要求 • 临床护生带教老师的教学实践 • 临床护生带教老师的角色与职责 • 临床护生带教老师的挑战与应对策略
CATALOGUE
临床护生带教老师的基本素养
专业知识与技能
熟练掌握护理学基础知识和临 床护理技能，能够为护生提供 准确、专业的指导和示范。
分析问题和解决问题。
模拟临床情境，让学生 在模拟环境中进行实践 操作，增强实际操作能力。
组织学生进行小组讨论， 促进彼此之间的交流和 学习，提高学习效果。
以问题为基础，引导学 生自主学习、自主探究， 培养其解决问题的能力。
评估学生学习效果
01
课堂表现评估
02
作业评估
03
实践操作评估
04
期末考试评估
临床护生带教老师需要培养学生的实践能力，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，提 高其实践能力。
作为学生发展的促进者
作为团队的合作成员
临床护生带教老师是团队的合作成员，需要与其他医护人员密切合作， 共同完成患者的诊疗和护理工作。
临床护生带教老师需要具备良好的团队协作能力和沟通能力，能够与其 他医护人员有效沟通、协调工作。
量。
临床护生带教老师需要具备良好 的语言表达能力和教学组织能力，
能够清晰、准确地传授知识，并 引导学生思考和探索。
作为实践的指导者
临床护生带教老师是实践的指导者，需要具备丰富的临床经验和技能，能够指导学生进行实 践操作。
临床护生带教老师需要关注学生的实践过程，及时纠正学生的错误操作，确保实践安全和质 量。
反思与改进教学方法
反思教学过程
收集学生反馈
• 临床护生带教老师的基本素养 • 临床护生带教老师的职业要求 • 临床护生带教老师的教学实践 • 临床护生带教老师的角色与职责 • 临床护生带教老师的挑战与应对策略
CATALOGUE
临床护生带教老师的基本素养
专业知识与技能
熟练掌握护理学基础知识和临 床护理技能，能够为护生提供 准确、专业的指导和示范。
分析问题和解决问题。
模拟临床情境，让学生 在模拟环境中进行实践 操作，增强实际操作能力。
组织学生进行小组讨论， 促进彼此之间的交流和 学习，提高学习效果。
以问题为基础，引导学 生自主学习、自主探究， 培养其解决问题的能力。
评估学生学习效果
01
课堂表现评估
02
作业评估
03
实践操作评估
04
期末考试评估
临床护生带教老师需要培养学生的实践能力，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，提 高其实践能力。
作为学生发展的促进者
作为团队的合作成员
临床护生带教老师是团队的合作成员，需要与其他医护人员密切合作， 共同完成患者的诊疗和护理工作。
临床护生带教老师需要具备良好的团队协作能力和沟通能力，能够与其 他医护人员有效沟通、协调工作。
量。
临床护生带教老师需要具备良好 的语言表达能力和教学组织能力，
能够清晰、准确地传授知识，并 引导学生思考和探索。
作为实践的指导者
临床护生带教老师是实践的指导者，需要具备丰富的临床经验和技能，能够指导学生进行实 践操作。
临床护生带教老师需要关注学生的实践过程，及时纠正学生的错误操作，确保实践安全和质 量。
反思与改进教学方法
反思教学过程
收集学生反馈
2024版年度全新护理临床带教ppt课件
2024全新护理临床带教ppt课件•临床带教概述与意义•护理临床带教计划与安排•护理操作技能培训及实践指导•临床护理案例分析与讨论目录•沟通技巧与人文关怀能力培养•法律法规意识培养与职业道德教育临床带教概述与意义临床带教是指护理专业学生在临床实践中，由资深护士进行指导和教育的一种教学模式。
目的是将理论知识与临床实践相结合，提高学生的护理技能和综合素质。
通过临床带教，使学生逐步适应临床工作环境，培养独立解决问题的能力。
临床带教定义及目的护理工作特点与要求护理工作具有高度的实践性和操作性，要求护理人员具备扎实的理论基础和熟练的操作技能。
护理工作强调人文关怀和沟通技巧，要求护理人员具备良好的职业道德和职业素养。
护理工作需要不断更新知识和技能，要求护理人员具备终身学习的意识和能力。
010204带教老师角色与职责带教老师是临床带教的主要承担者，应具备丰富的临床经验和教学经验。
负责制定带教计划和目标，组织安排实习生的临床实践和学习活动。
对实习生的护理操作进行指导和监督，及时纠正错误和偏差。
关注实习生的心理变化和职业发展，提供必要的支持和帮助。
03实习生培养目标01020304护理临床带教计划与安排制定合理带教计划确定带教目标明确临床护理教学的总体目标和具体目标，确保实习生能够全面掌握所需技能。
制定带教计划表根据实习生的学习需求和临床护理工作的实际情况，制定详细的带教计划表，包括带教时间、内容、方式等。
灵活调整计划根据实习生的学习进度和反馈情况，及时对带教计划进行调整，确保教学效果。
明确各阶段任务目标实习中期实习前期逐渐参与临床护理实践，提高护理技能和综合素质，培养临床思维能力。
实习后期分组原则轮转计划带教老师分配030201实习生分组及轮转安排定期评估与反馈机制评估方式反馈机制教学总结护理操作技能培训及实践指导01020304洗手与手消毒无菌技术操作生命体征监测基础护理操作导管护理呼吸机使用与监测急救技能特殊检查及治疗配合操作考核制定考核标准，对实习生的操作技能进行客观评价，确保达到临床要求。
临床护理教师基本素质PPT课件
护理学是一门飞速发展的学科，带教老师应通过 各种渠道 获得最先进的护理专业知识，掌握最新 的护理观念，熟练掌握本科室各种常见疾病的症 状、治疗、护理常规及学科最新发展动向。
10
护理带教老师应具备的素质 二、带教老师应具备较高的业务素质
⑶拥有标准化、规范化、娴熟的操作技能
护生在学校里学习的是正规的标注化操作，到临床后发现与学校 学的有一定的差别，会感到无所是从，且会影响护生以后的操作 习惯。因此要求带教老师在平时加强训练，操作中要做到标准化、 规范化，充分利用时间在理论上指导学生，如抢救危重病人时， 带着学生结合理论知识护理病人，做到理论与实践相结合。
“在带教过程中只要求学生的 做法和她的习惯一样，当有 问题提出来时，说只要按照 她说的做就好，不是说她人 不好，只是不太同意她平时 的习惯做法。”
“有的老师习惯将 自己的习惯强加在 实习生身上，不管 好坏，而且对实习
生讲话常带讽 刺 。”
“有一些老师个人主义比较强， 我们在学校学的东西觉得应用起 来不合理，觉得跟着她就什么都 要听她的，对学生态度不好，当 着别人的面批评学生，不顾我们 的尊严，把实习生当保姆一样用， 我觉得他们应该多考虑我们的感 受，但是大部分老师还是做的 挺好的。”
带教老师的知识和运用： 一是力求“搏”，即不仅要懂得本专业护理知识，还应了解 心理学、医学伦理学、老年病学、法学、一定的英语水平和 计算机的简单处理与应用等方面知识； 二是做到“精”，对业务技术的掌握要精益求精； 三是会“用”，既具有丰富的临床经验，能解决在带教过程 中遇到的复杂、疑难问题； 四是会“教”，有一定的传授知识的能力。
临床带教教师是教学中的生力军，其整体素质的
高低直接影响着临床教学水平的高低，在培养出高 等质量的护理人才中起到了举足轻重的作用。
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护理带教老师应具备的素质 二、带教老师应具备较高的业务素质
⑶拥有标准化、规范化、娴熟的操作技能
护生在学校里学习的是正规的标注化操作，到临床后发现与学校 学的有一定的差别，会感到无所是从，且会影响护生以后的操作 习惯。因此要求带教老师在平时加强训练，操作中要做到标准化、 规范化，充分利用时间在理论上指导学生，如抢救危重病人时， 带着学生结合理论知识护理病人，做到理论与实践相结合。
“在带教过程中只要求学生的 做法和她的习惯一样，当有 问题提出来时，说只要按照 她说的做就好，不是说她人 不好，只是不太同意她平时 的习惯做法。”
“有的老师习惯将 自己的习惯强加在 实习生身上，不管 好坏，而且对实习
生讲话常带讽 刺 。”
“有一些老师个人主义比较强， 我们在学校学的东西觉得应用起 来不合理，觉得跟着她就什么都 要听她的，对学生态度不好，当 着别人的面批评学生，不顾我们 的尊严，把实习生当保姆一样用， 我觉得他们应该多考虑我们的感 受，但是大部分老师还是做的 挺好的。”
带教老师的知识和运用： 一是力求“搏”，即不仅要懂得本专业护理知识，还应了解 心理学、医学伦理学、老年病学、法学、一定的英语水平和 计算机的简单处理与应用等方面知识； 二是做到“精”，对业务技术的掌握要精益求精； 三是会“用”，既具有丰富的临床经验，能解决在带教过程 中遇到的复杂、疑难问题； 四是会“教”，有一定的传授知识的能力。
临床带教教师是教学中的生力军，其整体素质的
高低直接影响着临床教学水平的高低，在培养出高 等质量的护理人才中起到了举足轻重的作用。
护理人员基本素质ppt
护理人员基本素质目录•护理人员的基本职责•护理人员的心理素质•护理人员的沟通能力•护理人员的专业能力•护理人员的职业素养01护理人员的基本职责照顾患者协助患者日常生活护理人员需要协助患者完成日常生活活动，如饮食、洗漱、穿脱衣物等。
关注患者心理状态除了关注患者的身体健康，护理人员还需要关注患者的心理状态，提供心理支持和安慰。
协助患者进行康复训练根据患者的病情和康复计划，护理人员需要协助患者进行康复训练，促进患者的功能恢复。
执行医嘱准确执行医嘱护理人员需要严格遵守医嘱，准确、及时地执行医嘱，包括给药、输液、监测生命体征等。
记录患者病情变化护理人员需要密切观察患者的病情变化，并及时记录，为医生提供准确的病情信息。
向医生报告异常情况护理人员发现患者有异常情况时，需要及时向医生报告，以便医生及时处理。
护理人员需要定时监测患者的生命体征，如体温、脉搏、呼吸、血压等，以及时发现患者的异常情况。
监测生命体征护理人员需要密切观察患者的病情变化，包括症状、体征、实验室检查结果等，以便及时发现和处理异常情况。
观察患者病情变化护理人员发现患者有异常情况时，需要及时处理，如启动急救程序、给药、联系医生等。
及时处理异常情况监测患者状况02护理人员的心理素质耐心是护理人员必备的素质之一，因为护理工作需要花费大量的时间和精力，且经常面临各种突发状况和紧急情况。
护理人员需要有足够的耐心去应对这些挑战，保持冷静和沉着。
耐心也体现在对患者的关心和照顾上。
护理人员需要耐心倾听患者的问题和需求，理解他们的情绪和感受，并提供适当的支持和帮助。
健康造成严重影响。
同理心同理心是指护理人员能够设身处地地理解患者的感受和需求，并给予适当的关心和支持。
同理心有助于建立良好的护患关系，增强患者对护理人员的信任感和满意度。
同时，同理心也有助于护理人员更好地了解患者的需求，提供更加贴心和专业的服务。
责任心是护理人员必须具备的重要素质之一。
护理工作直接关系到患者的生命健康，因此护理人员需要有高度的责任心和使命感。
护理师资课件ppt
总结词
科研能力是护理师资学术水平的重要体现，要求他们具备科 研经验、学术论文发表等方面的能力。
详细描述
护理师资需要关注国内外护理学科的最新研究动态和发展趋 势，积极参与科研项目，提高自己的学术水平。同时，他们 还需要将研究成果转化为实际应用，推动护理学科的发展。
沟通能力
总结词
沟通能力是护理师资与患者、家属、同事等多方进行有效沟通的关键能力。
总结词
论文是科研成果的载体，撰写和发表论文是护理师资提升自身学术影响力的关键。
详细描述
论文应结构完整、逻辑清晰、语言规范，充分体现研究的创新性和实用性。在投稿和发表过程中，应遵循学术道 德和规范，尊重他人的知识产权，维护学术的公正性和严肃性。
科研伦理与规范
总结词
科研伦理与规范是保证科研工作合法、合理、有效的基石，也是护理师资职业素养的体 现。
护理师资需要关注组织管理方面的最 新理念和方法，提高自己的组织管理 能力。同时，他们还需要协调安排好 各项护理工作，确保患者得到及时、 高效的护理服务。
03
护理师资的教学技巧
教学方法与策略
案例分析法
通过引入真实的护理案 例，引导学生分析和解
决实际问题。
PBL教学法
采用以问题为基础的学 习方式，培养学生的批 判性思维和解决问题的
在此添加您的文本16字
护理师资的职责
在此添加您的文本16字
制定教学计划和课程大纲，组织开展教学活动；
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负责学生的日常管理和思想教育工作；
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指导学生进行临床实习和实践；
在此添加您的文本16字
参与护理专业教材的编写和审定工作。
护理师资的重要性
《临床护理教学》ppt课件
教学方法单一
传统的教学方法以讲授为主，缺乏实践性和 互动性。
师资力量薄弱
部分教师缺乏临床经验和教学经验，影响教 学质量。
对策建议
加强教材建设
及时更新教材内容，确保教学 内容与临床实践需求相匹配。
创新教学方法
引入案例分析、小组讨论等教 学方法，提高教学效果。
强化实践环节
增加实践时间，提高实践质量 ，培养学生的实际操作能力。
在护理实践中，要注重培养学生的伦理观 念和道德意识，让他们明白什么是该做的 、什么是不该做的。
提高人文关怀意识的方法
1 2 3
加强师资培训
对临床护理教学的老师进行定期的培训，提高他 们自身的人文素养和关怀能力，再由他们将这种 关怀传递给下一代。
开展人文教育活动
组织学生参加各类人文讲座、读书会和社会实践 等活动，让他们在亲身经历中感受人文关怀的重 要性。
提高患者满意度
03
患者安全意识的提高有助于提高患者满意度，增强患者对医疗
机构的信任。
临床护理教学中如何保障患者安全
严格遵守护理操作规程
在临床护理教学中，应严格遵守护理操作规程，确保操作的规范 性和安全性。
加强风险评估和防范
针对患者可能出现的风险，应进行及时评估和防范，采取相应的措 施降低风险。
提高护士安全意识
通过培训、考核等方式提高护士的安全意识，使护士能够自觉遵守 安全规定，保障患者安全。
提高患者安全意识的方法
加强患者安全教育
通过宣传、教育等方式加强患者安全意识，使患者了解自身权益 和安全知识。
鼓励患者参与安全管理
鼓励患者参与安全管理，如提供意见和建议，提高患者的自我保护 意识。
建立患者安全文化
护理临床教师培训(ppt3)pptx
有效性。
有利原则
以患者的健康利益为最 高准则，提供优质的医
疗护理服务。
公正原则
公平、公正地对待每一 位患者，不因任何因素 偏袒或歧视任何一方。
职业规范遵守与榜样作用发挥
01
02
03
遵守职业规范
严格遵守护理职业道德规 范和行业标准，做到廉洁 自律、诚实守信。
发挥榜样作用
以身作则，树立良好的职 业形象，为患者和同事树 立榜样。
未来发展趋势预测
护理教育国际化
随着全球护理教育的不断交流与 发展，未来护理临床教师培训将 更加注重国际化视野和跨文化交
流能力的培养。
信息技术应用
信息技术在护理教育中的应用将 日益普及，如在线教学、虚拟仿 真技术等，将为护理临床教师培 训提供更多元化、高效的教学手
段。
综合素质培养
未来护理临床教师培训将更加注 重教师的综合素质培养，包括创 新能力、批判性思维、领导力等
在临床实践中，指导学生进行护 理操作，解答疑问，提供个性化 辅导。
80%
评估者
对学生的临床表现、操作技能、 沟通能力等进行全面评估，提供 反馈和改进建议。
专业素养与能力要求
01
02
03
04
专业知识
具备扎实的护理理论知识，了 解最新护理实践和研究进展。
临床技能
熟练掌握各种护理操作技能， 具备处理突发情况的能力。
促进护理教育的改革与发展
推动护理教育模式的创新，培养具有高素质、创新 能力的护理人才。
适应医疗卫生事业发展的需要
满足医疗卫生事业对高素质护理人才的需求，提升 护理服务质量和水平。
培训对象及要求
95% 85% 75% 50% 45%
0 10 20 30 40 5
有利原则
以患者的健康利益为最 高准则，提供优质的医
疗护理服务。
公正原则
公平、公正地对待每一 位患者，不因任何因素 偏袒或歧视任何一方。
职业规范遵守与榜样作用发挥
01
02
03
遵守职业规范
严格遵守护理职业道德规 范和行业标准，做到廉洁 自律、诚实守信。
发挥榜样作用
以身作则，树立良好的职 业形象，为患者和同事树 立榜样。
未来发展趋势预测
护理教育国际化
随着全球护理教育的不断交流与 发展，未来护理临床教师培训将 更加注重国际化视野和跨文化交
流能力的培养。
信息技术应用
信息技术在护理教育中的应用将 日益普及，如在线教学、虚拟仿 真技术等，将为护理临床教师培 训提供更多元化、高效的教学手
段。
综合素质培养
未来护理临床教师培训将更加注 重教师的综合素质培养，包括创 新能力、批判性思维、领导力等
在临床实践中，指导学生进行护 理操作，解答疑问，提供个性化 辅导。
80%
评估者
对学生的临床表现、操作技能、 沟通能力等进行全面评估，提供 反馈和改进建议。
专业素养与能力要求
01
02
03
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专业知识
具备扎实的护理理论知识，了 解最新护理实践和研究进展。
临床技能
熟练掌握各种护理操作技能， 具备处理突发情况的能力。
促进护理教育的改革与发展
推动护理教育模式的创新，培养具有高素质、创新 能力的护理人才。
适应医疗卫生事业发展的需要
满足医疗卫生事业对高素质护理人才的需求，提升 护理服务质量和水平。
培训对象及要求
95% 85% 75% 50% 45%
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护理临床教师培训(ppt3)pptx
培训课程安排与时间表
02
01
03
课程一：教育教学理论与方法（2小时） 教育心理学基础 教学方法与策略
培训课程安排与时间表
课程设计与实施 课程二：临床实践与操作技能（4小时）
常见护理操作演示与练习
培训课程安排与时间表
临床思维训练与模拟演练 急救技能培训
课程三：评估与反馈（1小时）
培训课程安排与时间表
探讨如何利用宣传册、海报、微信公众号等多种媒介，将患者
安全文化有效传播给医护人员及患者。
伦理道德原则在护理工作中的应用
01
护理伦理道德原则概述
阐述护理伦理道德的基本原则，如尊重原则、不伤害原则、有利原则、
公正原则等。
02
护理实践中伦理道德问题的识别
介绍如何识别护理实践中可能遇到的伦理道德问题，如隐私保护、知情
评估与反馈
提高团队的整体绩效。
促进团队协作
领导力能够协调团队成员之间的 关系，促进团队协作，提高团队
的凝聚力和向心力。
提升个人影响力及沟通技巧
增强自信
通过自我肯定、积极心态和充分准备，增强自信 心，提高个人影响力。
有效倾听
积极倾听他人的意见和反馈，理解他人的需求和 关注点，建立良好的沟通基础。
清晰表达
用简洁明了的语言表达自己的观点和想法，避免 模棱两可和含糊不清的表达。
医疗纠纷和投诉的预防措施
探讨如何预防医疗纠纷和投诉的发生，如加强医护人员的培训和教 育、完善医疗质量和安全管理体系等。
05
团队协作与领导力提升
建立高效协作团队的方法论
01
02
03
04
明确团队目标
设定清晰、可衡量的团队目标 ，确保每个成员都了解并致力 于实现这些目标。
临床护理教师的培训 ppt课件
教案（课时计划）书写
讲授的课题名称
本次课的教学目标
对教材重点、难点、关键内容的分析
授课的类型、教学方法、媒体、教具选择
教学步骤、讲授内容及时间
课间提问、课后练习
书写教案的基本要求
系统，层次分明，内容精炼，归纳性，提
纲性
起到规范的作用
带教计划的制定
1、带教计划要清楚，有条理，可操作性
反思性问题
二、临床护理教学语言沟通技巧
（5） 倾 听 技 巧
何谓倾听
是指全神贯注地接受和感受对方在 交谈时发出的全部信息，并作出全 面的理解
二、临床护理教学语言沟通技巧
（5） 倾 听 技 巧
怎样倾听 （1）面向患者，保持合适距离，体态 （2）全神贯注，保持目光接触 （3）适时反馈 （4）勿轻易打断 （5）勿急于判断 （6）注意非语言行为
二、临床护理教学语言沟通技巧
病人：我觉得动手术风险太大，花钱又多， 不如吃药保险。 护士：你的意思是靠吃药治疗，最好不做 手术，是吗？
改述：—即意译，说出病人的言外之意。
二、临床护理教学语言沟通技巧
病人：我的病可能因为经常喝酒造成的。 护士：红酒，米酒，白酒？
澄清：将一些含糊不清和不完整的陈述弄 清楚。
临床护理教学语言沟通技巧
恰如其分的赞扬
（8) 称 赞 的 技 巧
有具体内容的赞扬 在逆境时给予赞扬 在事后给予赞扬
在背后给予赞扬
间接赞扬
临床护理教师的素质要求
思想素质：高尚的思想道德品质，较强的伦理法 纪观念，具备对人类健康事业高度的责任感和奉 献精神 文化素质：具有较丰富的医学和护理学知识，熟 悉本专科各种常见的症状和体征，熟练掌握各项 护理技术操作，善于学习新知识 形体素质：有健康的身体素质，富有同情心，乐 于助人，沉着稳重，动作敏捷，一丝不苟，仪态 端庄，举止文雅，对学生亲切和蔼，每个细小操 作都要手把手地教 心理素质：保持乐观自信和奋发向上的积极情绪， 并以良好的心态去对待护理工作中的繁琐
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⑵调整自身的知识结构
护理学是一门飞速发展的学科，带教老师应通过 各种渠道 获得最先进的护理专业知识，掌握最新 的护理观念，熟练掌握本科室各种常见疾病的症 状、治疗、护理常规及学科最新发展动向。
护理带教老师应具备的素质 二、带教老师应具备较高的业务素质
⑶拥有标准化、规范化、娴熟的操作技能
护生在学校里学习的是正规的标注化操作，到临床后发现与学校 学的有一定的差别，会感到无所是从，且会影响护生以后的操作 习惯。因此要求带教老师在平时加强间在理论上指导学生，如抢救危重病人时， 带着学生结合理论知识护理病人，做到理论与实践相结合。
带教老师的知识和运用： 一是力求“搏”，即不仅要懂得本专业护理知识，还应了解 心理学、医学伦理学、老年病学、法学、一定的英语水平和 计算机的简单处理与应用等方面知识； 二是做到“精”，对业务技术的掌握要精益求精； 三是会“用”，既具有丰富的临床经验，能解决在带教过程 中遇到的复杂、疑难问题； 四是会“教”，有一定的传授知识的能力。
不去查房 “
“很多科室一些 轮科生，有时自 己该做的事也叫 我们实习生做， 自己却坐在那里 不动。有些老师 和轮科生会经常 迟到。。”
带教存在问题
3 、 带教中忽略了用理论指导临床工作
在带教过程中，带教老师往往比较注重护生的护理技术， 操作水平，叫学生看得多、讲得少；做得多、提问的少。认 为只要护生能将平常可见的护理工作完成好，自己便尽到职 责了。如果带教老师带着护生给病人输液时能问一问：“输 液反应有哪几种，怎样预防和处理?”从而加深护生对护理专 业的科学性、实践性的认识。
产生的互相间的吸引力是一种比较浓厚的影响力。故有人提倡“情感投 资”，在带教老师与实习护生之间培养一种良好的师生关系。教师应注重 个人职业道德修养，关心爱护学生，促进学生身心的成长和发展。尊重学 生的人格、尊重学生的观点和行为。
护理带教老师应具备的素质 三、带教老师应具备较高的教学素质，增强带教能力
“在带教过程中只要求学生的 做法和她的习惯一样，当有 问题提出来时，说只要按照 她说的做就好，不是说她人 不好，只是不太同意她平时 的习惯做法。”
“有的老师习惯将 自己的习惯强加在 实习生身上，不管 好坏，而且对实习
生讲话常带讽 刺 。”
“有一些老师个人主义比较强， 我们在学校学的东西觉得应用起 来不合理，觉得跟着她就什么都 要听她的，对学生态度不好，当 着别人的面批评学生，不顾我们 的尊严，把实习生当保姆一样用， 我觉得他们应该多考虑我们的感 受，但是大部分老师还是做的 挺好的。”
带教存在问题
2、 带教中忽略了以身作则
在带教过程中要求护生遵守无菌操作原则，自己却违反之。如： 在静脉输液的示范中，手不小心碰到针头，这时带教老师不但 没有更换针头，还说，“算了只碰到一点点没关系”等等。
1. “在带教过程中对阿姨大 呼小叫，严重影响医院的 声誉，什么都不顾场合地 说一大堆。
“我试过夜班一整 夜都没睡，她(带 教老师)一直睡觉，
护理带教老师应具备的素质
一、带教老师要树立良好的人格形象
1.要热爱护理专业，有扎实的理论基 础知识、过硬 的业务技术水平、较强的事业心、责任感以及全心 全意为人民服务的精神。
2.要为人师表，以身作则具有良好的护理道德，还应 具有严谨、认真、求实、创新、责任心强的工作作 风
3.要爱护护生，理解护生
“具体表现在她会经 常叫你做事，又不教 东西，感觉跟她什么 都学不到。” “ 一些老师什么都让 实习生做，但又不在 旁边指导。”
“有些带教老师在示范 操作时什么都不说，就 叫学生看着做，到下次 学生做的时候有些做错 了就在病人面前很凶的 说学生。 “
“有些老师很少教学生写护理记录，都 是她自己一个人写完，又不和学生讲解， 怕学生写错要重抄嫌麻烦。在X科的时 候，早上老师都会叫我们去测血压，很 少有打针或其他操作给学生做，等测完 血压她们那些操作已经做完了”
4.仪表端庄和蔼、乐观、开朗、宽容豁达及富有同情心 和爱心。 5.有较强的适应能力，良好的忍耐力及自我控制力，善 于应变，灵活敏捷。 6.有健壮的体魄和规范的言行举止。
护理带教老师应具备的素质 二、带教老师应具备较高的业务素质
⑴提高自身的学历层次
由于我国高等护理教育的发展，护生的学历层次逐年 提高，从以前的中专生逐渐扩展到现行的大专生、本 科生、甚至于护理研究生，这就要求我们带教老师要 努力学习，确立终生学习观，提高学历层次，缩小与 护生学历上的差距。
护理带教老师应具备的素质 三、带教老师应具备较高的教学素质，增强带教能力
⑴制订带教计划，加强带教意识
根据大纲要求
确立教学目标
制订详细的 带教计划
执行教学计划
⑵掌握心理学知识，从整体上提高护生的心理素质。 掌握护生的心理状况，施以情感干预
情感因素是带教老师自然影响力形成过程中一个不可忽视的因素，由情感
高低直接影响着临床教学水平的高低，在培养出高 等质量的护理人才中起到了举足轻重的作用。
素质不是与生俱来的，是通过后天的培养与训练而形成
3 的。作为带教老师，我们要改变观念。不断学习 ，不断 地提升自已。
带教存在问题
1 、 压服式
有些带教老师常习惯自己说了算，不容 学生质疑和违背，以此增加自己的影响力， 实际上，压服只能引起不满，并不能产生 影响力。
主要内容
1 讲课背景 2 我院当前护理带教存在的问题 3 护理带教教师应具备的素质
讲课背景及目的
随着我院业务的不断发展，大量的护生、新护士
1
进入我院临床实习、工作，作为带教老师，我们如何
在做好本职工作的同时，又能保证带教质量呢？这对
护理带教教师提出了新的挑战。
临床带教教师是教学中的生力军，其整体素质的
（3）以身作则，工作中运用激励和赏识教育 带教老师必须以身作则，要以“学生为中心”主动与学生交流沟通。
使用积极的体态语言，用鼓励的眼光，充分调动护生工作的兴趣，让其 积极参与，主动配合。在实际的临床工作中，病人会不放心实习生的操 作，这多少会打击护生的积极性。作为带教老师这时要在病人面给护生 以赞赏，告诉病人这个实习生是很不错的，工作能力强。这样就会给护 生增加自信心，提高操作的成功率
护理学是一门飞速发展的学科，带教老师应通过 各种渠道 获得最先进的护理专业知识，掌握最新 的护理观念，熟练掌握本科室各种常见疾病的症 状、治疗、护理常规及学科最新发展动向。
护理带教老师应具备的素质 二、带教老师应具备较高的业务素质
⑶拥有标准化、规范化、娴熟的操作技能
护生在学校里学习的是正规的标注化操作，到临床后发现与学校 学的有一定的差别，会感到无所是从，且会影响护生以后的操作 习惯。因此要求带教老师在平时加强间在理论上指导学生，如抢救危重病人时， 带着学生结合理论知识护理病人，做到理论与实践相结合。
带教老师的知识和运用： 一是力求“搏”，即不仅要懂得本专业护理知识，还应了解 心理学、医学伦理学、老年病学、法学、一定的英语水平和 计算机的简单处理与应用等方面知识； 二是做到“精”，对业务技术的掌握要精益求精； 三是会“用”，既具有丰富的临床经验，能解决在带教过程 中遇到的复杂、疑难问题； 四是会“教”，有一定的传授知识的能力。
不去查房 “
“很多科室一些 轮科生，有时自 己该做的事也叫 我们实习生做， 自己却坐在那里 不动。有些老师 和轮科生会经常 迟到。。”
带教存在问题
3 、 带教中忽略了用理论指导临床工作
在带教过程中，带教老师往往比较注重护生的护理技术， 操作水平，叫学生看得多、讲得少；做得多、提问的少。认 为只要护生能将平常可见的护理工作完成好，自己便尽到职 责了。如果带教老师带着护生给病人输液时能问一问：“输 液反应有哪几种，怎样预防和处理?”从而加深护生对护理专 业的科学性、实践性的认识。
产生的互相间的吸引力是一种比较浓厚的影响力。故有人提倡“情感投 资”，在带教老师与实习护生之间培养一种良好的师生关系。教师应注重 个人职业道德修养，关心爱护学生，促进学生身心的成长和发展。尊重学 生的人格、尊重学生的观点和行为。
护理带教老师应具备的素质 三、带教老师应具备较高的教学素质，增强带教能力
“在带教过程中只要求学生的 做法和她的习惯一样，当有 问题提出来时，说只要按照 她说的做就好，不是说她人 不好，只是不太同意她平时 的习惯做法。”
“有的老师习惯将 自己的习惯强加在 实习生身上，不管 好坏，而且对实习
生讲话常带讽 刺 。”
“有一些老师个人主义比较强， 我们在学校学的东西觉得应用起 来不合理，觉得跟着她就什么都 要听她的，对学生态度不好，当 着别人的面批评学生，不顾我们 的尊严，把实习生当保姆一样用， 我觉得他们应该多考虑我们的感 受，但是大部分老师还是做的 挺好的。”
带教存在问题
2、 带教中忽略了以身作则
在带教过程中要求护生遵守无菌操作原则，自己却违反之。如： 在静脉输液的示范中，手不小心碰到针头，这时带教老师不但 没有更换针头，还说，“算了只碰到一点点没关系”等等。
1. “在带教过程中对阿姨大 呼小叫，严重影响医院的 声誉，什么都不顾场合地 说一大堆。
“我试过夜班一整 夜都没睡，她(带 教老师)一直睡觉，
护理带教老师应具备的素质
一、带教老师要树立良好的人格形象
1.要热爱护理专业，有扎实的理论基 础知识、过硬 的业务技术水平、较强的事业心、责任感以及全心 全意为人民服务的精神。
2.要为人师表，以身作则具有良好的护理道德，还应 具有严谨、认真、求实、创新、责任心强的工作作 风
3.要爱护护生，理解护生
“具体表现在她会经 常叫你做事，又不教 东西，感觉跟她什么 都学不到。” “ 一些老师什么都让 实习生做，但又不在 旁边指导。”
“有些带教老师在示范 操作时什么都不说，就 叫学生看着做，到下次 学生做的时候有些做错 了就在病人面前很凶的 说学生。 “
“有些老师很少教学生写护理记录，都 是她自己一个人写完，又不和学生讲解， 怕学生写错要重抄嫌麻烦。在X科的时 候，早上老师都会叫我们去测血压，很 少有打针或其他操作给学生做，等测完 血压她们那些操作已经做完了”
4.仪表端庄和蔼、乐观、开朗、宽容豁达及富有同情心 和爱心。 5.有较强的适应能力，良好的忍耐力及自我控制力，善 于应变，灵活敏捷。 6.有健壮的体魄和规范的言行举止。
护理带教老师应具备的素质 二、带教老师应具备较高的业务素质
⑴提高自身的学历层次
由于我国高等护理教育的发展，护生的学历层次逐年 提高，从以前的中专生逐渐扩展到现行的大专生、本 科生、甚至于护理研究生，这就要求我们带教老师要 努力学习，确立终生学习观，提高学历层次，缩小与 护生学历上的差距。
护理带教老师应具备的素质 三、带教老师应具备较高的教学素质，增强带教能力
⑴制订带教计划，加强带教意识
根据大纲要求
确立教学目标
制订详细的 带教计划
执行教学计划
⑵掌握心理学知识，从整体上提高护生的心理素质。 掌握护生的心理状况，施以情感干预
情感因素是带教老师自然影响力形成过程中一个不可忽视的因素，由情感
高低直接影响着临床教学水平的高低，在培养出高 等质量的护理人才中起到了举足轻重的作用。
素质不是与生俱来的，是通过后天的培养与训练而形成
3 的。作为带教老师，我们要改变观念。不断学习 ，不断 地提升自已。
带教存在问题
1 、 压服式
有些带教老师常习惯自己说了算，不容 学生质疑和违背，以此增加自己的影响力， 实际上，压服只能引起不满，并不能产生 影响力。
主要内容
1 讲课背景 2 我院当前护理带教存在的问题 3 护理带教教师应具备的素质
讲课背景及目的
随着我院业务的不断发展，大量的护生、新护士
1
进入我院临床实习、工作，作为带教老师，我们如何
在做好本职工作的同时，又能保证带教质量呢？这对
护理带教教师提出了新的挑战。
临床带教教师是教学中的生力军，其整体素质的
（3）以身作则，工作中运用激励和赏识教育 带教老师必须以身作则，要以“学生为中心”主动与学生交流沟通。
使用积极的体态语言，用鼓励的眼光，充分调动护生工作的兴趣，让其 积极参与，主动配合。在实际的临床工作中，病人会不放心实习生的操 作，这多少会打击护生的积极性。作为带教老师这时要在病人面给护生 以赞赏，告诉病人这个实习生是很不错的，工作能力强。这样就会给护 生增加自信心，提高操作的成功率