临床护理教师基本素质ppt课件
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4.仪表端庄和蔼、乐观、开朗、宽容豁达及富有同情心 和爱心。 5.有较强的适应能力，良好的忍耐力及自我控制力，善 于应变，灵活敏捷。 6.有健壮的体魄和规范的言行举止。
护理带教老师应具备的素质 二、带教老师应具备较高的业务素质
⑴提高自身的学历层次
由于我国高等护理教育的发展，护生的学历层次逐年 提高，从以前的中专生逐渐扩展到现行的大专生、本 科生、甚至于护理研究生，这就要求我们带教老师要 努力学习，确立终生学习观，提高学历层次，缩小与 护生学历上的差距。
（3）以身作则，工作中运用激励和赏识教育 带教老师必须以身作则，要以“学生为中心”主动与学生交流沟通。
使用积极的体态语言，用鼓励的眼光，充分调动护生工作的兴趣，让其 积极参与，主动配合。在实际的临床工作中，病人会不放心实习生的操 作，这多少会打击护生的积极性。作为带教老师这时要在病人面给护生 以赞赏，告诉病人这个实习生是很不错的，工作能力强。这样就会给护 生增加自信心，提高操作的成功率
护理带教老师应具备的素质
一、带教老师要树立良好的人格形象
1.要热爱护理专业，有扎实的理论基 础知识、过硬 的业务技术水平、较强的事业心、责任感以及全心 全意为人民服务的精神。
2.要为人师表，以身作则具有良好的护理道德，还应 具有严谨、认真、求实、创新、责任心强的工作作 风
3.要爱护护生，理解护生
不去查房 “
“很多科室一些 轮科生，有时自 己该做的事也叫 我们实习生做， 自己却坐在那里 不动。有些老师 和轮科生会经常 迟到。。”
带教存在问题
3 、 带教中忽略了用理论指导临床工作
在带教过程中，带教老师往往比较注重护生的护理技术， 操作水平，叫学生看得多、讲得少；做得多、提问的少。认 为只要护生能将平常可见的护理工作完成好，自己便尽到职 责了。如果带教老师带着护生给病人输液wk.baidu.com能问一问：“输 液反应有哪几种，怎样预防和处理?”从而加深护生对护理专 业的科学性、实践性的认识。
⑵调整自身的知识结构
护理学是一门飞速发展的学科，带教老师应通过 各种渠道 获得最先进的护理专业知识，掌握最新 的护理观念，熟练掌握本科室各种常见疾病的症 状、治疗、护理常规及学科最新发展动向。
护理带教老师应具备的素质 二、带教老师应具备较高的业务素质
⑶拥有标准化、规范化、娴熟的操作技能
护生在学校里学习的是正规的标注化操作，到临床后发现与学校 学的有一定的差别，会感到无所是从，且会影响护生以后的操作 习惯。因此要求带教老师在平时加强训练，操作中要做到标准化、 规范化，充分利用时间在理论上指导学生，如抢救危重病人时， 带着学生结合理论知识护理病人，做到理论与实践相结合。
高低直接影响着临床教学水平的高低，在培养出高 等质量的护理人才中起到了举足轻重的作用。
素质不是与生俱来的，是通过后天的培养与训练而形成
3 的。作为带教老师，我们要改变观念。不断学习 ，不断 地提升自已。
带教存在问题
1 、 压服式
有些带教老师常习惯自己说了算，不容 学生质疑和违背，以此增加自己的影响力， 实际上，压服只能引起不满，并不能产生 影响力。
产生的互相间的吸引力是一种比较浓厚的影响力。故有人提倡“情感投 资”，在带教老师与实习护生之间培养一种良好的师生关系。教师应注重 个人职业道德修养，关心爱护学生，促进学生身心的成长和发展。尊重学 生的人格、尊重学生的观点和行为。
护理带教老师应具备的素质 三、带教老师应具备较高的教学素质，增强带教能力
带教老师的知识和运用： 一是力求“搏”，即不仅要懂得本专业护理知识，还应了解 心理学、医学伦理学、老年病学、法学、一定的英语水平和 计算机的简单处理与应用等方面知识； 二是做到“精”，对业务技术的掌握要精益求精； 三是会“用”，既具有丰富的临床经验，能解决在带教过程 中遇到的复杂、疑难问题； 四是会“教”，有一定的传授知识的能力。
护理带教老师应具备的素质 三、带教老师应具备较高的教学素质，增强带教能力
⑴制订带教计划，加强带教意识
根据大纲要求
确立教学目标
制订详细的 带教计划
执行教学计划
⑵掌握心理学知识，从整体上提高护生的心理素质。 掌握护生的心理状况，施以情感干预
情感因素是带教老师自然影响力形成过程中一个不可忽视的因素，由情感
主要内容
1 讲课背景 2 我院当前护理带教存在的问题 3 护理带教教师应具备的素质
讲课背景及目的
随着我院业务的不断发展，大量的护生、新护士
1
进入我院临床实习、工作，作为带教老师，我们如何
在做好本职工作的同时，又能保证带教质量呢？这对
护理带教教师提出了新的挑战。
临床带教教师是教学中的生力军，其整体素质的
带教存在问题
2、 带教中忽略了以身作则
在带教过程中要求护生遵守无菌操作原则，自己却违反之。如： 在静脉输液的示范中，手不小心碰到针头，这时带教老师不但 没有更换针头，还说，“算了只碰到一点点没关系”等等。
1. “在带教过程中对阿姨大 呼小叫，严重影响医院的 声誉，什么都不顾场合地 说一大堆。
“我试过夜班一整 夜都没睡，她(带 教老师)一直睡觉，
“在带教过程中只要求学生的 做法和她的习惯一样，当有 问题提出来时，说只要按照 她说的做就好，不是说她人 不好，只是不太同意她平时 的习惯做法。”
“有的老师习惯将 自己的习惯强加在 实习生身上，不管 好坏，而且对实习
生讲话常带讽 刺 。”
“有一些老师个人主义比较强， 我们在学校学的东西觉得应用起 来不合理，觉得跟着她就什么都 要听她的，对学生态度不好，当 着别人的面批评学生，不顾我们 的尊严，把实习生当保姆一样用， 我觉得他们应该多考虑我们的感 受，但是大部分老师还是做的 挺好的。”
“具体表现在她会经 常叫你做事，又不教 东西，感觉跟她什么 都学不到。” “ 一些老师什么都让 实习生做，但又不在 旁边指导。”
“有些带教老师在示范 操作时什么都不说，就 叫学生看着做，到下次 学生做的时候有些做错 了就在病人面前很凶的 说学生。 “
“有些老师很少教学生写护理记录，都 是她自己一个人写完，又不和学生讲解， 怕学生写错要重抄嫌麻烦。在X科的时 候，早上老师都会叫我们去测血压，很 少有打针或其他操作给学生做，等测完 血压她们那些操作已经做完了”
护理带教老师应具备的素质 二、带教老师应具备较高的业务素质
⑴提高自身的学历层次
由于我国高等护理教育的发展，护生的学历层次逐年 提高，从以前的中专生逐渐扩展到现行的大专生、本 科生、甚至于护理研究生，这就要求我们带教老师要 努力学习，确立终生学习观，提高学历层次，缩小与 护生学历上的差距。
（3）以身作则，工作中运用激励和赏识教育 带教老师必须以身作则，要以“学生为中心”主动与学生交流沟通。
使用积极的体态语言，用鼓励的眼光，充分调动护生工作的兴趣，让其 积极参与，主动配合。在实际的临床工作中，病人会不放心实习生的操 作，这多少会打击护生的积极性。作为带教老师这时要在病人面给护生 以赞赏，告诉病人这个实习生是很不错的，工作能力强。这样就会给护 生增加自信心，提高操作的成功率
护理带教老师应具备的素质
一、带教老师要树立良好的人格形象
1.要热爱护理专业，有扎实的理论基 础知识、过硬 的业务技术水平、较强的事业心、责任感以及全心 全意为人民服务的精神。
2.要为人师表，以身作则具有良好的护理道德，还应 具有严谨、认真、求实、创新、责任心强的工作作 风
3.要爱护护生，理解护生
不去查房 “
“很多科室一些 轮科生，有时自 己该做的事也叫 我们实习生做， 自己却坐在那里 不动。有些老师 和轮科生会经常 迟到。。”
带教存在问题
3 、 带教中忽略了用理论指导临床工作
在带教过程中，带教老师往往比较注重护生的护理技术， 操作水平，叫学生看得多、讲得少；做得多、提问的少。认 为只要护生能将平常可见的护理工作完成好，自己便尽到职 责了。如果带教老师带着护生给病人输液wk.baidu.com能问一问：“输 液反应有哪几种，怎样预防和处理?”从而加深护生对护理专 业的科学性、实践性的认识。
⑵调整自身的知识结构
护理学是一门飞速发展的学科，带教老师应通过 各种渠道 获得最先进的护理专业知识，掌握最新 的护理观念，熟练掌握本科室各种常见疾病的症 状、治疗、护理常规及学科最新发展动向。
护理带教老师应具备的素质 二、带教老师应具备较高的业务素质
⑶拥有标准化、规范化、娴熟的操作技能
护生在学校里学习的是正规的标注化操作，到临床后发现与学校 学的有一定的差别，会感到无所是从，且会影响护生以后的操作 习惯。因此要求带教老师在平时加强训练，操作中要做到标准化、 规范化，充分利用时间在理论上指导学生，如抢救危重病人时， 带着学生结合理论知识护理病人，做到理论与实践相结合。
高低直接影响着临床教学水平的高低，在培养出高 等质量的护理人才中起到了举足轻重的作用。
素质不是与生俱来的，是通过后天的培养与训练而形成
3 的。作为带教老师，我们要改变观念。不断学习 ，不断 地提升自已。
带教存在问题
1 、 压服式
有些带教老师常习惯自己说了算，不容 学生质疑和违背，以此增加自己的影响力， 实际上，压服只能引起不满，并不能产生 影响力。
产生的互相间的吸引力是一种比较浓厚的影响力。故有人提倡“情感投 资”，在带教老师与实习护生之间培养一种良好的师生关系。教师应注重 个人职业道德修养，关心爱护学生，促进学生身心的成长和发展。尊重学 生的人格、尊重学生的观点和行为。
护理带教老师应具备的素质 三、带教老师应具备较高的教学素质，增强带教能力
带教老师的知识和运用： 一是力求“搏”，即不仅要懂得本专业护理知识，还应了解 心理学、医学伦理学、老年病学、法学、一定的英语水平和 计算机的简单处理与应用等方面知识； 二是做到“精”，对业务技术的掌握要精益求精； 三是会“用”，既具有丰富的临床经验，能解决在带教过程 中遇到的复杂、疑难问题； 四是会“教”，有一定的传授知识的能力。
护理带教老师应具备的素质 三、带教老师应具备较高的教学素质，增强带教能力
⑴制订带教计划，加强带教意识
根据大纲要求
确立教学目标
制订详细的 带教计划
执行教学计划
⑵掌握心理学知识，从整体上提高护生的心理素质。 掌握护生的心理状况，施以情感干预
情感因素是带教老师自然影响力形成过程中一个不可忽视的因素，由情感
主要内容
1 讲课背景 2 我院当前护理带教存在的问题 3 护理带教教师应具备的素质
讲课背景及目的
随着我院业务的不断发展，大量的护生、新护士
1
进入我院临床实习、工作，作为带教老师，我们如何
在做好本职工作的同时，又能保证带教质量呢？这对
护理带教教师提出了新的挑战。
临床带教教师是教学中的生力军，其整体素质的
带教存在问题
2、 带教中忽略了以身作则
在带教过程中要求护生遵守无菌操作原则，自己却违反之。如： 在静脉输液的示范中，手不小心碰到针头，这时带教老师不但 没有更换针头，还说，“算了只碰到一点点没关系”等等。
1. “在带教过程中对阿姨大 呼小叫，严重影响医院的 声誉，什么都不顾场合地 说一大堆。
“我试过夜班一整 夜都没睡，她(带 教老师)一直睡觉，
“在带教过程中只要求学生的 做法和她的习惯一样，当有 问题提出来时，说只要按照 她说的做就好，不是说她人 不好，只是不太同意她平时 的习惯做法。”
“有的老师习惯将 自己的习惯强加在 实习生身上，不管 好坏，而且对实习
生讲话常带讽 刺 。”
“有一些老师个人主义比较强， 我们在学校学的东西觉得应用起 来不合理，觉得跟着她就什么都 要听她的，对学生态度不好，当 着别人的面批评学生，不顾我们 的尊严，把实习生当保姆一样用， 我觉得他们应该多考虑我们的感 受，但是大部分老师还是做的 挺好的。”
“具体表现在她会经 常叫你做事，又不教 东西，感觉跟她什么 都学不到。” “ 一些老师什么都让 实习生做，但又不在 旁边指导。”
“有些带教老师在示范 操作时什么都不说，就 叫学生看着做，到下次 学生做的时候有些做错 了就在病人面前很凶的 说学生。 “
“有些老师很少教学生写护理记录，都 是她自己一个人写完，又不和学生讲解， 怕学生写错要重抄嫌麻烦。在X科的时 候，早上老师都会叫我们去测血压，很 少有打针或其他操作给学生做，等测完 血压她们那些操作已经做完了”