人教版选修民俗文化《女娲补天》教案
《女娲补天》教案(6篇)
《女娲补天》教案（6篇）《女娲补天》教案篇1【教学目标】1、生疏“措、混”等8个生字。
2、正确流利地朗读课文，能依据起因、经过、结果的挨次表达“补天”的过程，感受神话故事的人物形象。
3、抓住人物描写，边读边在头脑中想象画面，体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神。
【教学重点】了解女娲冒着生命危急，抑制重重困难补天的过程。
【教学难点】体会女娲的英勇精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。
【教学课时】1课时第一课时【课时目标】1、生疏本课的字词。
（重点）2、正确流利地朗读课文，能依据起因、经过、结果的挨次表达“补天”的过程，感受神话故事的人物形象。
（重点）3、抓住人物描写，边读边在头脑中想象画面，体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神。
（难点）【教学过程】一、导入新课导入类型：看图激趣1、同学们，还记得他么？（出示盘古图片）他就是盘古。
你能用一个词形容形容他么？（顶天立地、力大无穷）是呀，他在中国古代神话故事中能够开天辟地，有着特别奇异的本领，是我国古代劳动人民通过丰富的想象制造出来的。
【设计意图：让学生了解神话传奇的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，是本文教学的目标之一。
于是，在导入时，我出示了本单元第一篇神话故事《盘古开天地》中的人物盘古，让学生回忆人物的特点，简短的谈话，唤起了学生对神话特点的生疏，很顺当地进入了下一环节。
】2、她，大家生疏么？（出示女娲图片）女娲。
今日，教师就来和同学们一起学习一个和她有关的神话故事，这个故事叫做《女娲补天》，板书课题。
3、齐读课题。
读了课题，你有什么疑问？依据学生答复提炼（1）女娲是谁？（2）女娲为什么要补天？b、女娲怎样补天？师：下面，教师就和你们一起走进这个秀丽动人的神话故事。
【设计意图：运用图画激发学生的学习兴趣。
】二、背景、人物介绍女娲是谁？利用查找到的资料一起沟通。
女娲，中国上古神话中的创世女神。
又称娲皇、女阴，史记女娲氏，是华夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。
《女娲补天》教案
《女娲补天》教案《女娲补天》教案（通用16篇）《女娲补天》教案篇1教学目标：1、知识与技能：会认“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下”等15个词语。
2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文；能通过联系上下文或借助工具书理解词语的含义。
3、情感、态度与价值观：感受我国古代神话故事的神奇和古代劳动人民丰富的想象力；学习女娲善良、勇敢、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点：通过反复朗读，在具体的语言环境中识字、理解词语；抓住重点词句，体会女娲的可贵精神。
教学难点：在阅读中体会女娲的可贵精神；感受神话故事的神奇。
教具准备：多媒体课件（彩霞图片、生字新词、句子、《女娲补天》动画片段）教学过程：第一课时一、情境导入1、谈话。
师：你们喜欢欣赏天边美丽的彩霞吗？上课之前让我们一起欣赏一下吧。
2、课件出示彩霞图片，生欣赏。
3、谈话。
师：太阳、月亮、星星、白云是我们在天空中能够常常见到的事物，可我们却偶尔才能看到彩霞，面对彩霞，你们有没有什么疑问呢？生：提出心中的疑问（彩霞是如何形成的？）。
师：对呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也产生了和我们一样的问题，并试图寻求出问题的答案，于是有了今天我们要学习的这个和彩霞有关的美丽的中国古代神话故事。
4、板书课题，师:读了课题，你想知道什么？生质疑。
二、初读课文，认识、理解生字词，了解课文大意。
1、自读课文，提出自读要求：（1）有感情地朗读课文，画出不理解的地方。
（2）读不流利的词语、句子要多读几遍。
（3）思考：课文讲了一件什么事？2、小组合作学习。
（1）轮流分段读课文，互相正音。
（2）组内互相检查生字新词认读情况。
（3）在组内提出自己不理解的词语，通过联系上下文、查工具书等途径理解，实在不理解的留在班上解决。
3、全班交流。
（1）课件出示生字及词语表中的词语，以抽读、开火车读、齐读等不同方式检查认读情况。
（2）提出在组内理解不了的词语，先由其他组同学说说，再由教师补充。
人教版选修民俗文化《女娲补天》教案
人教版选修民俗文化《女娲补天》教案一、教学目标1. 让学生了解中国古代神话传说中女娲补天的故事情节，理解其象征意义和文化内涵。
2. 培养学生对民俗文化的兴趣，提高学生对神话传说的分析和解读能力。
3. 通过学习《女娲补天》，引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点1. 掌握《女娲补天》的故事情节和人物形象。
2. 分析女娲补天的象征意义和文化内涵。
三、教学难点1. 对女娲补天神话传说中的象征意义和文化内涵的理解。
2. 引导学生联系现实生活，体会神话传说对现代社会的启示。
四、教学方法1. 讲授法：讲解女娲补天的故事情节、人物形象和象征意义。
2. 讨论法：分组讨论，让学生发表对女娲补天的看法和理解。
3. 联系现实法：引导学生联系现实生活，发现神话传说对现代社会的启示。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍中国古代神话传说，引导学生关注女娲补天故事。
2. 讲述故事：详细讲解《女娲补天》的故事情节，突出人物形象。
3. 分组讨论：让学生分组讨论女娲补天的象征意义和文化内涵。
4. 分享讨论成果：邀请各组代表分享讨论成果，引导学生深入思考。
5. 联系现实：让学生联系现实生活，发现神话传说对现代社会的启示。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调女娲补天故事的价值意义。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极参与程度，评估学生对课程的兴趣和热情。
2. 讨论成果：评估学生在分组讨论中的思考深度和团队合作能力，以及他们对女娲补天象征意义和文化内涵的理解。
3. 作业质量：通过学生提交的感悟文章，评估他们对课程内容的理解和内化程度，以及对现实生活的联系和思考。
七、教学拓展1. 组织一次关于中国古代神话传说的展览，让学生通过搜集、整理和展示相关资料，加深对神话传说的了解。
2. 邀请民俗文化专家进行讲座，让学生深入了解神话传说在民俗文化中的地位和作用。
3. 开展一次角色扮演活动，让学生分组扮演《女娲补天》中的人物，通过表演来深入理解故事情节和人物形象。
《女娲补天》教案(3篇)
《女娲补天》教案（3篇）《女娲补天》教案篇一教学目标：１了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。
２指导复述故事。
教学重点：了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。
教学用具：多媒体。
教学过程：一、导入。
1检查生字。
2回忆上节课提出的问题。
（为什么补天，怎样补天，补天后的情形）二、初步合作学习。
1出示合作学习的要求，默读课文，然后进行小组交流。
2全班交流。
（一）解决“为什么补天？”1归纳得出“天崩地裂”。
2出示图片和录像，学生补充：“到处是的情景。
”3引导学生找出文中表现情景可怕的句子，并找出关键词句进行体会。
4指导朗读。
（二）解决“怎样补天？”1引导学生用精炼的词语归纳出补天救人的过程。
2出示提示，引导学生简单复述补天救人的过程。
（三）解决“补天后的情形”。
交流归纳。
三、在次进行合作学习，深入理解女娲身上的精神品质。
1出示问题：女娲给你留下了什么印象？要求学生再次默读课文，找到相关句子进行说明，然后在小组中进行讨论。
2全班交流。
（1）女娲善良的特点。
引导学生找到有关句子，如“女娲难过极了……好救出挣扎在洪水中的人们。
”然后，找出关键词句进行体会，并指导朗读，评价。
（２）女娲勇敢的特点。
如“可是，天上的大窟窿……把天补上。
”，“女娲把它……立刻被补好了。
”指导朗读。
（３）女娲不怕困难的特点。
引导学生抓住句子，并找出自己认为特别关键的词。
体会后指导朗读和进行评价。
“她跑到山上……泉水中找到了。
”，“五彩石找齐了……很稠的液体。
”（４）女娲的力量神奇。
女娲能请雨神，能造船救人，能炼石补天等。
四、朗读最后一段，把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞叹。
那天边的五彩云霞是女娲冒着生命危险，不怕艰辛换来的，所以显得格外美，那么你认为该怎样读好最后一段？齐读。
复述故事。
五、谈启发。
读完这篇优美的神话故事，你有什么启发？六、联系实际，拓展思维。
１女娲补天是个神话故事，在现实生活中，会不会因为人类的行为，而使天破了呢？（例举破坏大气层的例子）２如果天真的破了，我们人类可以运用什么科学方法来补救？３与其到时想尽办法去补，倒不如从现在开始，从我做起，去保护地球。
《女娲补天》教案优秀5篇
《女娲补天》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《女娲补天》教案优秀9篇
《女娲补天》教案优秀9篇女娲补天教学设计篇一学习目标1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。
4.积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。
课前准备收集中国著名的神话传说。
第一课时谈神话传说，激阅读兴趣1.同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。
2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。
它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。
初读课文，感知大意1.自由读。
同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！2.同桌互读。
读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。
3.默读。
a.要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。
b.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？用心品读，细致感悟1.边读书边思考。
找出自己不懂或不明白的地方。
(教师巡视指导)2.选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。
交流释疑，赏析朗读3.小组交流：a.不懂或不明白的问题。
b.喜欢的段落和原因。
2.全班交流，释疑解难，感情朗读。
a.“挣扎、冶炼”等词语通过查字典、联系上下文理解。
b.抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女娲难过极了。
她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
”c.抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体\\会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。
如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。
”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
”引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。
第二课时复习巩固有感情朗读课文，巩固认读生词。
《女娲补天》教学设计教案范文十篇
《女娲补天》教学设计教案范文十篇《女娲补天》教学设计教案教学目的要求1.学会本课的13个生字,正确读写下列词语:“女娲补天、洪水、围困、云霞”等。
2.有感情地朗读课文,边读边在头脑中形成画面,受到课文中思想感情的熏陶。
3.知道女娲为什么要补天以及补天的过程,能复述“补天”的过程。
4.能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神,并对阅读古代神话故事产生兴趣。
教学重点：了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
教学难点：体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。
课前准备：教师准备:有关教学挂图或《女娲补天》动画片片断;搜集有关地震、暴雨、洪水、狂风等灾害性气候的录像资料。
学生准备:读通课文,读准、读熟生字新词。
课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、准备新课课前先检查预习生字词的情况。
给学生一定的准备时间,自己先练读,再同桌互相指认教师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形辨认和正音。
如“塌(踏)、冈(岗)、纯(不读qon)、冶(治)”等等。
二、导入新课。
今天我们学习一篇课文《女娲补天》(板书课题,学生读课题)。
看到这个字一一“女娲”的“娲”,你们联想到哪些与它字形相近的字呢……(反馈,教师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上,提醒学生注意区别字形和读音,并组词读一读。
)同学们预习课文后知道,这是我国古代一个美丽动人的神话故事(板书:古代神话故事)。
同学们知道吗“神话故事”是不是生活中或历史上真实存在的呢一一对,神话故事是人们想象出来的。
那么人们又为什么会有这些想象呢我们学习课文时可以进一步来思考。
三、引导自读课文和质疑。
1.当你们看到课题、阅读课文时,有什么不明白的问题吗大家可以提出来,我们共同探讨。
(学生质疑,教师适当归纳、有选择地板书。
设计质疑:(1)女娲是谁呢(2)女娲为什么要补天呢(3)有浅有女娲这个人呢(4)女娲怎么补天呢)2.刚才同学们提出了很多有意义的问题,像“女娲为什么要补天”、“女娲怎样补天”等问题,我们在阅读中都会弄懂的。
女娲补天教学设计3篇
女娲补天教学设计女娲补天教学设计精选3篇（一）教学目标：1. 了解女娲补天的传说故事及其文化内涵。
2. 了解女娲补天的背后哲学思想和意义。
3. 培养学生对女性争取平等权益的意识和尊重。
教学内容：1. 女娲补天的传说故事梗概。
2. 分析女娲补天的哲学思想和意义。
3. 探讨女性平等权益的重要性。
教学过程：1. 导入（5分钟）：向学生介绍女娲补天的传说故事，简要叙述故事梗概，并提问学生对这个故事有什么了解和感受。
2. 探究（15分钟）：通过教师引导和学生讨论，解释女娲补天的哲学思想和意义。
让学生思考女娲补天传说中体现的女性平等权益的重要性，以及对于我们现代社会的启示。
3. 分组讨论（10分钟）：将学生分成小组，让他们自由讨论女娲补天的故事在当今社会中的应用和意义。
鼓励学生分享自己的观点和思考。
4. 展示和总结（10分钟）：请每个小组派代表分享他们的讨论结果，并给予其他小组的同学提问和讨论的机会。
最后，教师总结讨论的重点和学生的思考。
5. 拓展活动（15分钟）：让学生以小组形式创作一个短小的戏剧或者表演，重新演绎女娲补天的传说故事。
鼓励学生通过表演展示他们对于女娲补天故事和女性权益的理解和思考。
6. 结束（5分钟）：教师总结教学内容，并帮助学生总结本节课的重点和所收获的知识与思考。
教学评估：1. 听取学生的讨论和观点。
2. 观察学生在表演过程中的参与度和表现。
3. 书面作业：要求学生写一篇关于女娲补天的文章，包括故事梗概、哲学思想及对于女性权益的思考。
教学资源：1. 女娲补天的传说故事及其相关资料。
2. 具有女娲补天元素的图片和视频素材。
3. 小组讨论和表演的指导材料。
女娲补天教学设计精选3篇（二）女娲补天是中国古代神话中的一个故事，讲述了女娲创造人类之后，天空突然裂开，洪水倒灌，灾难降临的情景。
女娲挺身而出，用自己的身体部分补上天空的破洞，救了人类于水火之中。
女娲补天这个故事寓意着女娲是人类的创造者和救世主，也传递了中国古代人们积极向上，敢于担当的精神。
女娲补天的优秀教案8篇
女娲补天的优秀教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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女娲补天语文教案优秀5篇
女娲补天语文教案优秀5篇女娲补天语文教案篇1教学目标：1、通过检查、交流、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、冶炼”等生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的神奇。
尝试练习用批注的方式概括各自然段主要内容，用关键词串联法概括课文主要内容。
3、初步掌握抓“关键词+想象”的方法有条理地复述故事，积累语言。
教学重、难点：复述故事。
一、揭题导入1、师：亲爱的同学们，还记得他么?(出示盘古图片)他就是盘古。
你能用一个词形容形容他么?(顶天立地、力大无穷)是呀，他在中国古代神话故事中能够开天辟地，有着非常神奇的本领。
2、师：她，大家认识么?(出示女娲图片)女娲。
今天，老师就来和同学们一起学习一个和她有关的神话故事，这个故事叫做——师板书：女娲补天。
二、检查词语，整体感知1、检查生字带出句子。
出示一组词语：轰隆隆塌下露出燃烧熊熊大火挣扎带出课文：一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
①指导学生读通句子。
②谁能用自己的话说一说，这几句话告诉我们什么呢?③师总结：同学们，我们读文章，读完一段要想一想，这一段主要写了什么呢?然后可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的意思概括出来。
写在段落的旁边，这叫“批注”。
这是一种非常好的学习方法。
下面几个自然段我们也尝试着练习一下。
2、检查生字带出段落。
出示二组词语：熄灭喷火缺少纯青石冶炼①指导学习“冶炼”。
师：女娲把五彩石炼成什么?用什么炼的'?借助汉字演变讲解：咱们来看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面两横代表的是金属，把金属放在火上烧，融化成液体，就是冶炼。
右边的这个部分是刀，代表兵器，表示冶炼之后可以做成兵器。
人教版选修民俗文化《女娲补天》教案
人教版选修民俗文化《女娲补天》教案一、教学目标1. 让学生了解中国古代神话传说中女娲补天的故事情节，理解其背后的文化内涵。
2. 通过分析女娲补天神话中的人物形象、情节安排等，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生探讨女娲补天神话反映的中国古代民俗文化特点，提高学生的文化素养。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，熟悉故事情节，感受神话传说的魅力。
2. 人物分析：分析女娲、共工、颛顼等人物形象，探讨其性格特点及象征意义。
3. 情节解析：解析女娲补天神话中的关键情节，如共工触山、女娲炼石等，理解其象征意义。
4. 文化探讨：探讨女娲补天神话所反映的中国古代民俗文化，如对自然力量的敬畏、对民族命运的关注等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：女娲补天神话的故事情节、人物形象和文化内涵。
2. 教学难点：对女娲补天神话中象征意义的理解和探讨。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象和情节安排。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对神话的理解和感悟。
3. 案例分析法：选取相关神话传说，对比分析其文化内涵。
五、教学安排1. 第一课时：课文朗读，熟悉故事情节。
2. 第二课时：分析人物形象，解析情节安排。
3. 第三课时：探讨女娲补天神话的文化内涵。
4. 第四课时：小组讨论，分享学习心得。
5. 第五课时：课堂总结，布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性，评估学生的参与程度。
2. 学习成果：评估学生在课后作业、小测验等方面的表现，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等能力。
七、教学资源1. 课文文本：《女娲补天》原文及其注释。
2. 相关神话：收集其他有关女娲、补天等主题的神话传说，作为比较分析的材料。
3. 参考书籍：提供相关的历史、文化、神话研究书籍，供学生深入研究。
八、教学策略1. 激发兴趣：通过引入生动的神话故事，激发学生对民俗文化的兴趣。
人教版选修民俗文化《女娲补天》教案
一、教案基本信息1. 教材版本：人教版选修民俗文化2. 课文名称：《女娲补天》3. 课时安排：2课时4. 教学目标：了解《女娲补天》的故事内容及其在中国民俗文化中的地位分析女娲的形象特点及其对后世的影响学习相关的文化知识和词汇二、教学内容与步骤第一课时1. 导入新课利用多媒体展示女娲的画像，引导学生思考：你们对女娲有什么了解？2. 自主学习让学生默读课文，注意生字词的读音和词义学生通过查阅资料或词典，自主学习生字词，教师巡回指导3. 课堂讲解教师详细讲解课文内容，重点分析女娲的形象特点及其对后世的影响引导学生思考女娲补天的故事背后的文化内涵4. 小组讨论将学生分成小组，讨论女娲在其他文化作品中的形象和地位5. 课堂小结第二课时1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况2. 课堂讲解教师讲解女娲补天故事中的神话元素及其在民俗文化中的意义引导学生思考女娲形象在现代社会的传承和发展3. 案例分析教师展示女娲相关的文化产品和艺术作品，如电影、绘画等学生分析这些作品中的女娲形象，探讨其对现代社会的影响4. 课堂练习学生根据所学内容，完成相关的练习题目，巩固所学知识5. 课堂小结提醒学生课后继续搜集相关资料，加深对女娲文化的了解三、教学评价1. 课堂问答：检查学生对课文内容的理解和掌握情况2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，以及对女娲文化的理解程度3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的巩固情况四、教学资源1. 课文文本《女娲补天》2. 女娲相关图片、文化产品、艺术作品等3. 参考资料、词典等五、教学建议1. 注重引导学生自主学习，提高学生的学习能力2. 鼓励学生在小组讨论中积极发表观点，增强学生的团队协作能力3. 教师在讲解过程中，注意渗透相关文化知识，拓宽学生的视野六、教学扩展活动1. 组织学生进行女娲故事的角色扮演，让学生更深入地理解故事内容和人物形象。
2. 开展女娲文化知识竞赛，激发学生对民俗文化的兴趣和热爱。
《女娲补天》教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：正确认读本课的生字、词语；默读课文，说出故事的起因、经过和结果；理解女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：让学生了解我国古代神话故事，感受女娲的勇敢和智慧，培养学生的爱国主义情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解故事内容，体会女娲的精神品质。
2. 教学难点：引导学生理解女娲为拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神，培养学生的爱国主义情感。
三、教学准备1. 教师：多媒体课件、教学挂图、生字卡片。
2. 学生：预习课文，了解女娲补天的故事。
四、教学过程（一）导入新课1. 谈话引入：同学们，你们知道我国古代的神话故事吗？今天，我们要学习一个流传千古的神话故事——《女娲补天》。
（二）新课讲授1. 自主阅读：学生自主阅读课文，找出故事中的生字、新词，并标注在书上。
2. 小组合作：学生分组讨论，总结故事的主要内容，并用自己的语言复述。
3. 课堂表演：每组学生表演故事中的片段，增强学生的理解能力。
4. 讲解重点：教师讲解课文中的重点段落，引导学生理解女娲的精神品质。
5. 阅读感悟：学生结合生活实际，谈谈自己对女娲精神品质的理解。
（三）课堂小结1. 回顾故事：教师引导学生回顾故事的主要内容，强调女娲为拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
2. 情感升华：教师引导学生谈谈自己对女娲精神品质的感悟，培养学生的爱国主义情感。
（四）作业布置1. 抄写生字、新词。
2. 课后阅读与女娲相关的神话故事，了解我国古代神话文化。
五、教学反思本节课通过多种教学形式，引导学生正确理解课文内容，感受女娲的精神品质。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
同时，要注重培养学生的爱国主义情感，让学生了解我国古代神话文化，增强民族自豪感。
人教版选修民俗文化《女娲补天》教案
一、教案基本信息1. 课题名称：人教版选修民俗文化《女娲补天》教案2. 学科领域：语文3. 课时安排：2课时4. 教学对象：高中一年级二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《女娲补天》的故事情节、人物形象和寓意。
（2）引导学生分析女娲的英勇品质和伟大精神。
（3）让学生掌握相关的文言词汇和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）运用比较、分析等方法，探讨女娲补天的意义。
（3）学会欣赏古代神话传说，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）激发学生勇敢面对困难，积极进取的精神风貌。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会担当社会责任。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《女娲补天》的故事情节和人物形象。
（2）分析女娲的英勇品质和伟大精神。
（3）运用相关文言词汇和句式进行解读。
2. 教学难点：（1）深入理解女娲补天的象征意义。
（2）探讨文本中所蕴含的传统文化内涵。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生沉浸的学习氛围。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与，分组讨论，分享心得。
3. 比较教学法：引导学生将《女娲补天》与其他神话传说进行对比，深入理解其独特之处。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放神话传说相关的音乐，激发学生兴趣。
（2）简要介绍女娲的传说，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）标注生僻词汇，查找资料，加深理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析女娲的形象和品质。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的文言词汇和句式。
（2）深入剖析女娲补天的象征意义和文本内涵。
5. 练习巩固：（1）设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
（2）及时批改，给予反馈，帮助学生提高。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
《女娲补天》教案(优秀9篇)
《女娲补天》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版选修民俗文化《女娲补天》教案
人教版选修民俗文化《女娲补天》教案1.1 教材分析：1.1.1 《女娲补天》是我国古代神话传说中的一则经典故事，选自人教版选修民俗文化教材。
1.1.2 本文通过讲述女娲为弥补天地裂缝，拯救万物苍生，勇敢无畏、无私奉献的精神品质。
1.1.3 本文旨在引导学生了解中国古代神话传说，感受女娲伟大的精神风貌，培养学生的文学素养和审美能力。
二、知识点讲解2.1 神话传说：2.1.1 神话传说是远古时代人民对自然现象和社会生活的原始解释，具有较高的文学价值和审美价值。
2.1.2 《女娲补天》神话传说反映了我国古代人民对天地万物起源的认识，展现了人类对自然界的敬畏和征服精神。
2.1.3 通过学习《女娲补天》，学生可以了解神话传说的基本特征，把握古代人民的宇宙观和价值观。
三、教学内容3.1 教学内容分析：3.1.1 熟读并理解《女娲补天》的故事情节，掌握主要人物形象和特点。
3.1.2 分析女娲勇敢、智慧、无私奉献的精神品质，引导学生从中得到启示。
3.1.3 欣赏《女娲补天》中的优美语句，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学目标4.1 知识与技能：4.1.1 能够熟读并复述《女娲补天》的故事情节。
4.1.2 了解神话传说的基本特征，把握古代人民的宇宙观和价值观。
4.1.3 提高学生对文学作品的鉴赏能力。
4.2 过程与方法：4.2.1 通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解《女娲补天》的内涵。
4.2.2 学会分析人物形象，体会作品所传达的道德观念和人文精神。
4.2.3 学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
4.3 情感态度与价值观：4.3.1 感受女娲勇敢、智慧、无私奉献的精神品质，培养学生的道德观念和人文精神。
4.3.2 培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
4.3.3 培养学生积极向上的人生态度，激发学生追求真善美的动力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：5.1.1 理解并把握神话传说的基本特征。
5.1.2 深入分析女娲形象，体会其勇敢、智慧、无私奉献的精神品质。
人教版选修民俗文化《女娲补天》教案
人教版选修民俗文化《女娲补天》教案一、教学目标1. 让学生了解《女娲补天》的故事内容，理解故事中的人物形象和情节发展。
2. 引导学生分析女娲的英勇和智慧，以及她为人类付出的伟大努力。
3. 通过对故事的学习，使学生认识到民族文化的独特性和传承意义。
4. 提高学生对选修课程的学习兴趣，培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
二、教学内容1. 故事背景介绍：讲解女娲补天的神话故事产生的历史背景和文化内涵。
2. 故事情节梳理：详细讲述女娲补天的故事情节，分析其中的关键事件和人物关系。
3. 人物形象分析：着重分析女娲的形象特点，包括她的勇敢、智慧、善良等品质。
4. 文化传承意义：探讨女娲补天故事在民俗文化中的地位和传承价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：女娲补天故事的情节内容、人物形象和文化内涵。
2. 教学难点：对女娲形象的分析，以及故事在民俗文化中的传承意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、情节发展和人物形象。
2. 讨论法：组织学生讨论女娲的形象特点和故事的文化价值。
3. 案例分析法：分析其他类似的神话故事，进行比较学习。
五、教学准备1. 教材：人教版选修民俗文化《女娲补天》课文。
2. 参考资料：有关女娲补天神话的资料、论文和书籍。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍女娲补天神话的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授故事情节：详细讲解女娲补天的故事情节，引导学生关注故事中的关键事件和人物关系。
3. 分析人物形象：重点分析女娲的形象特点，包括她的勇敢、智慧、善良等品质。
4. 探讨文化内涵：引导学生探讨女娲补天故事在民俗文化中的地位和意义。
七、课堂练习1. 根据故事情节，简要描述女娲补天的过程。
2. 结合故事内容，分析女娲形象的特点。
3. 探讨女娲补天神话在民俗文化中的传承意义。
八、课后作业1. 阅读其他有关女娲的神话故事，对比分析其与《女娲补天》的异同。
人教版语文《女娲补天》教案
教案：《女娲补天》教学目标：1.知识与技能：学生能够了解中国古代神话故事《女娲补天》的主要内容，认识其中的主要人物和事件。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：感受女娲无私奉献、勇于担当的精神，激发学生对传统文化的热爱和尊重。
教学重点：•理解《女娲补天》的故事情节和人物形象。
•体会女娲的勇敢和无私精神。
教学难点：•深入理解故事中的象征意义和文化内涵。
•培养学生的想象力和创造力，对故事进行改编或续写。
教学准备：•多媒体课件，包括《女娲补天》的图片、动画或视频资料。
•学生预习材料，包括《女娲补天》的原文或简化版故事。
•小组讨论卡片，用于分组讨论和角色扮演。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1.创设情境：播放一段关于自然灾害（如地震、洪水）的视频或图片，引导学生思考自然灾害对人类社会的影响。
教师：“同学们，你们看过这些自然灾害吗？它们给人类带来了哪些灾难？你们能想象如果天空出现了一个大窟窿，世界会变成什么样子吗？”2.揭示课题：介绍《女娲补天》的故事背景，引出课题。
教师：“今天，我们要学习一个中国古代的神话故事——《女娲补天》。
在这个故事里，女娲为了保护人类，勇敢地补上了天空的窟窿。
让我们一起来看看这个故事吧！”二、初读故事，整体感知（10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读《女娲补天》的故事，初步了解故事的主要内容和情节。
教师：“请大家翻开课本，自由朗读《女娲补天》的故事。
读完后，请尝试用自己的话简要概括故事的主要内容。
”2.交流分享：学生分享自己的阅读感受，教师引导学生总结故事的主要情节和人物形象。
教师：“谁能用自己的话告诉我们，《女娲补天》讲了一个什么故事？故事中有哪些主要人物？他们分别做了什么？”三、深入研读，理解内涵（20分钟）1.细节分析：通过提问和讨论，引导学生深入分析故事中的细节，理解女娲的形象和精神。
教师：“女娲为什么要补天？她是如何找到补天材料的？在补天的过程中，她遇到了哪些困难？她又是如何克服这些困难的？从这些细节中，我们可以看出女娲是一个怎样的人？”2.象征意义：引导学生探讨故事中的象征意义，如天空的窟窿、五彩神石等。
最新人教版选修民俗文化《女娲补天》教案
女娲补天的故事和女娲造人的故事一样，都是中国人家喻户晓的。
女娲时代，随着人类的繁衍增多，社会开始动荡了。
后人将水神共工氏和火神祝融氏在不周山大战，结果共工氏因为大败而怒撞不周山为由，衔接女娲熔五彩石以补天等一系列轰轰烈烈的动人故事。
无忧考网准备了以下内容人教版选修民俗文化《女娲补天》教案，供大家参考!语文《女娲补天》教案一【教材分析】第八单元是“神话、传说故事”。
本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有的是想象中的神人神力。
为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。
完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。
在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。
这样，各种活动之间相互联系，密切配合。
前面有布置，中间有铺垫，后面有落实，单元内各部分内容成为了一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。
而《女娲补天》通过一个优美的神话故事，告诉我们为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福的故事，学习女娲无私奉献的精神。
【教学目标】1.会认本课的2个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
教学准备布置学生搜集关于女娲的神话故事资料【课时安排】2课时教学过程第一课时一、导入新课我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。
(板书：女娲)传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
《女娲补天》就是其中的一个。
二、整文感知课文1.出示自学提纲：(1)自由读课文，思考课文写了一件什么事?(2)文中哪些地方使你感动?为什么?(3)有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。
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人教版选修民俗文化《女娲补天》教案女娲补天的故事和女娲造人的故事一样，都是中国人家喻户晓的。
女娲时代，随着人类的繁衍增多，社会开始动荡了。
后人将水神共工氏和火神祝融氏在不周山大战，结果共工氏因为大败而怒撞不周山为由，衔接女娲熔五彩石以补天等一系列轰轰烈烈的动人故事。
无忧考网准备了以下内容人教版选修民俗文化《女娲补天》教案，供大家参考!【教材分析】第八单元是“神话、传说故事”。
本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有的是想象中的神人神力。
为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。
完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。
在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。
这样，各种活动之间相互联系，密切配合。
前面有布置，中间有铺垫，后面有落实，单元内各部分内容成为了一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。
而《女娲补天》通过一个优美的神话故事，告诉我们为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福的故事，学习女娲无私奉献的精神。
【教学目标】1.会认本课的2个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
教学准备布置学生搜集关于女娲的神话故事资料【课时安排】2课时教学过程第一课时一、导入新课我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。
(板书：女娲)传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
《女娲补天》就是其中的一个。
二、整文感知课文1.出示自学提纲：(1)自由读课文，思考课文写了一件什么事?(2)文中哪些地方使你感动?为什么?(3)有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。
2.学生自学。
点评：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。
三、检查自学情况1.指读课文，纠正字音。
出示生字卡片，指名拼读。
(1)读准”窟、隆、冶”的读音。
(2)指导书写生字。
注意以下字形。
娲：右下部是”内”。
隆：右边中间的一横别漏写。
窟窿：两个字都是穴宝盖。
冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”炼：是火字旁，右边不是东。
(3)读生字，或联系上下文理解字意。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山冈：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能酿成灾害的大水。
熄灭：停止燃烧。
纯青石：指颜色只有青色的石头。
五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
点评：这个环节的设置，体现了对学生语文能力的培养。
虽然理解词语并不是本课的重点，但是评价一个人语文能力的高低很重要的一点就是看他品词析句的水平，而这种能力非一日之功，正是于平时的日积月累，在孩子的学习初期就帮助他们养成良好的学习习惯，能力提高不成问题，更会使他们走上一条轻松、愉快的人生道路。
2.课文写了一件什么事?天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。
又拣五彩石冶炼，补好了天。
3.说出使你受感动的地方。
(学生说)说说你为什么受感动?能把这部分内容读一读吗?(朗读指导)4.质疑。
(师生评议解决)提出新的问题：(1)女娲为什么补天?(2)女娲怎么补天?(3)女娲补好天后，会是什么样的情形呢?点评：学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯。
在学生独立阅读的基础上，合作交流自主阅读的结果，然后再抓住重点句子进行和有感情蓝读，深化了学生对课文的理解和认识，同时培养学生的合作精神。
四、总结第二课时一、复习。
1.读后说说课文主要内容。
2.学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。
(1)女娲为什么补天?(2)女娲怎么补天?(3)女娲补好天后，会是什么样的情形呢?二、学习课文第一自然段，解决第一个问题1.默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。
2.小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。
学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。
造船救出人们。
学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。
学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。
学生E:人们还记得……3.指导学生从内容想开去：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情)三、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因1.女娲难过极了。
联系课文第一句来体会。
“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。
2.从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火;造船救人。
四、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题1.大声自由读文。
2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。
(1)结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。
理解第三自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。
(2)引导生用自己的话说说天的经过。
3.指导朗读这两段话。
4.齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。
后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。
五、总结全文1.联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。
2.引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。
3.齐读课文，小结。
六、拓展延伸1.在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。
人们也过上了幸福的生活。
同学们，你想对女娲说点什么?2.女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该做些什么?怎样保护者得来不易的美好环境呢?点评：简单的说话练习，既能检查学生对课文的理解情况，又能训练学生语言表述能力。
还能对学生进行情感态度价值观进行教育。
最后，又把学生引向课外，为进一步培养学生的阅读兴趣打下良好基础。
【预设目标】1.通过检查、交流、自主发现、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、窟窿、冶炼”等生字新词。
2.通过自主阅读发现故事的神奇，并能读出神奇，展开想象品味神奇。
3.在学生已经掌握了抓关键词复述故事的基础上，学会另一种复述故事的本领：从画面的几个方面把故事讲清楚，讲生动。
4.借助动画短片的切入，关于“天榻”不同传说及《共工触山》故事的补充，引领孩子更深一层感受中国神话故事的魅力，【预设教学流程】一、走进故事，感受神奇1.揭题，扣题眼“补天”，读出神奇请看老师写课题。
边板边说：女娲是神话传说中的创世女神，所以娲字是女字旁。
谁来读读故事的题目?你从哪读出了神奇?能说得再清楚一点吗?谁也把这种神奇读出来?大家一起把神奇的感觉读出来。
2.课前都预习过课文，老师先来检查你们的预习情况，拿出学习单，词语都会读了吗?那我就来抽查几个同学：(1)熊熊大火、零零星星、轰隆隆抽查读，齐读。
发现这组词语分别是：AABC AABB ABB的式词语。
(课件出示)像这样的词语还有很多，平时要多去发现、多多积累。
(2)燃烧、围困、挣扎、窟窿看第二组词语，抽读，说说，你发现了什么?出示：我发现这组词语都是由偏旁相同的字组成。
你们发现的跟他一样吗?还有呢，这些词语里还藏着一个秘密。
看谁能够找到。
这些偏旁跟他们的词语有什么联系呢?举一个例子说说看，“围困”，被包围住了，困在里边出不去，所以这是一个全包围结构。
真是一个新的发现，一起读一读积累下来。
“窟窿”是穴宝盖，就是跟洞穴有关。
(3)寻找、熄灭、露出、冶炼请看第三组词语。
抽查一组，这组词语的秘密又藏在哪里呢?我发现这组词语由意思相近的字组成。
这么难的问题都被你们解决了，真了不起。
一起读。
看到“冶”这个字，你马上想到哪个字?“治”。
谁能把它们区分开来?看着这个词的偏旁，你觉得它应该和什么有关系?猜猜看。
大胆猜。
老师借助汉字演变讲解：咱们来看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面两横代表的是金属，把金属放在火上烧，融化成液体，就是冶炼。
右边的这个部分是刀，代表兵器，表示冶炼之后可以做成兵器。
后来呀，由于冶炼技术的不断先进，做出来的用具也越来越丰富，“冶”字就演变成今天这个样子了。
3.整体读课文古人造字多有意思，女娲补天的故事也同样充满了神奇的色彩，翻开语文书130页，发出声音读课文，在预习的基础上，读得更加通顺，把你感觉很神奇的语句多读几遍。
4.学生汇报哪些语句让你感受到了神奇?挑选一处读给大家听听。
说说你的理由。
你为什么觉得神奇?你觉得神在哪?5.出示四句“神奇”的句子。
(1)自由读，读得更加通顺流畅。
(2)请四个同学来读，读正确。
远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
(3)我们似乎对文章的内容更清楚了，玩个小游戏，老师吧四个句子的顺序打乱，你们来给排排队。
(4)学生说序号。
(5)同学们，故事就是按照这样一步步发展下来的，次序可不能乱。
而这个个步骤，人们给了个好听的名字，叫——情节。
(6)谁能用几个词来概括一下这些情节呢?生讨论、交流：板书。
(7)这个故事的情节多么神奇有趣，人们的想象多么大胆，一起读。
二、学讲故事，品味神奇(一)学讲故事开头。
过渡：小朋友们，你们知道吗?神话故事是我们中华文化的瑰宝，是靠一代又一代的中国人口耳相传流传下来的。
作为中国的孩子，我们不仅要多读神话，更要讲神话故事。
我们今天就来学讲这个故事。
1.动画引入。
你们听，远古的声音传来了。
(出示动画)刚才你的脑海中出现了什么样的画面?用一个词来说。
出示句子，点红关键词：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
把你们刚才看到的画面讲好，2.先练一练。
3.指名讲，欣赏评价。
这是你讲述的，谁还想讲?还有吗?你们更欣赏谁的讲述?说说你的理由。
4.概括方法。
根据发言，贴板书：抓关键词展开想象融入情感。
5. 用上这个方法，我相信你们一定能够讲好，谁再来讲?(我注意到你的表情，脸上都是带着笑的)6.齐说。