3新苏教版小学科学五年级下册精品教案.斜坡的启示 (3)
苏教版科学五年级下册16斜坡的启示 教案
分析：（1）盘山公路是斜面变形为螺旋的另一种表现形式，而斜面能省力。（2）盘山公路使斜面变长了，斜面的坡度也随着变小了，车辆上山所需要的牵引力也减少了。
结论：盘山公路修成“S”形可以使坡度变小，达到省力的目的。
活动四：简单机械
1.自行车上的简单机械。
2.本单元研究过的简单工具和机械。
分析：当我们搬自行车上台阶和搬重物上卡车时，会感到很费力，如果我们沿台阶的坡面放置一块木板，或在车厢边缘与地面间搭一块木板，就可以形成一个斜坡。人们利用这个斜坡完成搬运工作时会感到省力。
结论：用搭建斜坡的方法向高处搬运重物比较省力。
2.认识斜面。
像搭在车厢与地面之间的长硬板这样，与地面有一定的夹角（坡度）的面，叫作斜面。它能帮助人们抬升重物，减轻劳动强度。
实验记录：从实验数据中可以发现：书本数量越多，即斜面的坡度越大，越不省力；书本数量越少，即斜面的坡度越小，越省力。直接垂直向上提重物相当于坡度为90度，所需要的力最大。
实验结论：斜面有省力的作用，在其他条件相同的情况下，斜面的坡度越小，所需的力越小，反之越大。
活动三：认识变形的斜面
1.探究斜面与螺旋的关系。
对教师所提问题展开回答。
分组实验并记录
温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。
科学探索求真知，名师点拨解疑难。
课堂练习
幻灯呈现
课堂小结
通过本课的学习你有哪些收获？
板书
（2）在桌面上放一本书，将长木板的一端搭在桌面上，另一端架在书上，使其成为一个斜面。
（3）用弹簧称拉着小车沿斜面向上匀速运动（弹簧称应与斜面平行），观察并记录力的大小。
（4）逐渐增加书本的数量，依次测量出用弹簧称拉着小车沿斜面向上匀速运动所需要的力，并记录下来。
推荐精品小学科学苏教版五年级下册《3.斜坡的启示》优质公开课教案3
《3．斜坡的启示》教案教学目标过程与方法：1、能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。
2、能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。
知识与技能：1、知道斜面是简单机械，了解斜面的基本组成。
2、知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。
3、知道斜面的变形螺旋及其作用。
4、了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观：1、对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。
2、体验到亲历科学探究过程的乐趣。
教学结构以创设生活情境引入新课，逐步引导学生在实践中探究，在探究中体验，在体验中收获，本课教学采用五个环节实施教学：创设情境引入――实践体验――科学探究――联系实际——延伸课外。
教学准备演示实验器材：测力计、小车、两块木板、多媒体课件等。
分组实验器材：测力计、小车、一块木板、记录表等。
教学过程一、创设情境、认识斜面。
1、老师要把这桶矿泉水搬到桌面上，怎么办？（学生交流解决方法。
）2、老师随机出示示意图，介绍斜坡的坡度。
激发研究兴趣：大家想的这种办法到底好不好呢？二、体验活动、发现问题。
1、引导活动：这是一辆小车，垂直提升小车要用多少力呢？搭建斜坡提升小车又要用多少力？想不想测量一下呢？2、学生讨论实验做法：（1）用测力计垂直提起小车，读出读数。
测力计在使用的时候要注意些什么？（检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针）（2）搭建斜坡，用测力计拉起小车，读出读数。
用测力计在斜坡上拉小车的时候还要注意什么呢？（测力计要与木板相平，用力要均匀等）3、学生分组体验活动：垂直提升小车与搭建斜坡提升小车4、小组汇报实验结果。
5、观察实验数据，你有什么发现？6、交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。
三、实验探究、发现规律。
1、老师出示小黑板，学生回答实验数据。
2、从实验数据中找出规律，当斜面坡度大小不变时，斜面越长越省力；当斜面长度不变时，斜面坡度越小越省力。
3、学生课内讨论，交流实验探究的做法：（1）你能利用材料造成大小不同的坡度吗？（2）好，不同坡度会造了，那我们在每一种坡度上实验时应该测几次？（3）实验的时候还要注意些什么呢？（老师在这里要引导学生在这里认识到在做实验的时候，动手实验很重要，但观察、记录也同等重要，逐步培养学生小组合作探究能力。
五年级下册科学教案-1.3 斜坡的启示｜苏教版3
斜坡的启示一、教材分析本课是苏教版小学科学五年级下册第一单元《神奇的机械》的第3课。
课文大体由四个版块内容组成：第一版块引导学生讨论解决生活中遇到的问题，从而认识生活中的斜坡、发现斜坡可以省力；第二版块引导学生探究斜坡坡度大小与拉力的关系，这是本课的重点，是进行科学探究技能培训的重要环节；第三版块引导学生认识斜面的变形螺旋，这是本课的难点；第四版块联系生活实际，引导学生认识斜面及螺旋在生产生活的应用，逐步使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。
二、学情分析在日常生活中，学生对斜坡及斜坡的使用有一定的感性认识，他们看见过“搭建斜坡”推车、搬粮食、运货物，而且学生也有过在“斜坡”上向上推车很省力的体验。
生活中对于“斜坡”的感性认识，为本课教学打下了一个很好的基础。
结合教材内容、要求和学生的认知体验，教学中，教师所要关注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”这些知识点的教学，而是要更多地关注学生科学探究技能的训练，面向全体学生，让每一个学生亲历“探究斜坡坡度大小与拉力关系”的全过程。
在学习这一课之前，学生已经初步具备了利用控制变量设计对比实验的技能，养成了记录的好习惯，但学生的质疑能力不强，对实验获得的数据不善于进行深入的思考。
三、教学目标知识目标：要求学生知道简单机械——斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。
能力目标：培养学生的实验能力（会做说明斜面有省力作用的实验）分析问题的能力，同时对学生进行创造性思维的训练。
情感目标：培养学生实事求是的科学态度，培养探究科学素养，热爱科学的情感。
四、教学重点和难点：教学重点：知道斜面的作用及其省力规律教学难点：实验探究斜面省力规律，斜面是变形的螺旋。
五、教学准备1、分组实验材料：测力计、平板两块、重物、实验记录、2、演示实验材料：平板、测量器、小车、50本书、多媒体课件。
，3、学生准备：螺丝钉、铅笔、三角形纸。
六、课时安排一课时七、教学过程（一）、知识回顾课件出示：填空1、能够帮助人们（）或（）的工具装置都可以称为机械。
教学设计—苏教版《科学》五年级下册 斜坡的启示
3.斜面的启示教学设计：知识与能力：认识斜面，知道些面也是一种简单机械认识螺旋，知道螺旋是一种变形的斜面过程与方法：通过实验，证明斜面能够省力掌握斜面坡度的大小对拉力大小的影响情感态度与价值观：能够发现生活中运用斜面的事例能够运用斜面解决生活中的实际问题重点难点：重点：知道斜面是一种简单机械，斜面能够省力，螺旋也是一种斜面难点：掌握斜面坡度的大小对拉力大小的影响，能够运用斜面解决生活中的实际问题教学方法：讲授法、实验法导入新课：师：同学们好，老师这里有两个苹果，有两把水果刀，下面请两个小组的操作员，做一个切苹果小游戏，要求两位操作员石头剪刀布，赢了的操作员，用刀口切，输了的操作员，用刀背切，每个苹果切成四份，切得快的小组获胜，获胜的小组将得到苹果。
师：刚才的游戏那个小组切的快，苹果应该分给那个小组？生：用刀口切切苹果的小组切的快，他们应该分得苹果。
师：同学们，你们知道为什么用刀口切苹果，切的快吗？今天我们带着这个问题，一起来学习“斜面的启示”（板书课题）。
探究新知：师：同学们，图画中的这位工人师傅遇到了一点麻烦，他想一个人把这些大油桶板上卡车，你梦能帮他出出主意，让他很轻松地搬上卡车吗？生：在卡车车尾，达一块倾斜的木板，将油桶从斜面上推往卡车师：大家说，这位同学想的办法好不好，你们想到了吗？师：其实我们在卡车车尾达一块倾斜的木板，这块木板就是一个斜坡，斜坡是一种斜面，斜面也是一种简单机械。
课堂互动：师：通过前面的学习，我们知道了，斜面能够省力，斜面的省力情况到底是怎样的呢，下面我们以小组为单位，做一个拉小车的小游戏。
师：我们每个下组都有1个小车、1快小木板、1个弹簧测力计和6本字典，在做这个游戏之前大家一定要现将弹簧测力计的指针调到零刻度，根据PPT中的实验要求，完成本次实验，并将实验设计和实验结果记录下来。
（出示实验要求）师：通过大家汇报的实验结果，我们发现字典的本书也多，拉动动校车的拉力越大，也就是说，斜面的坡度越大，越费力，斜面的坡度越小，越省力。
苏教版小学五年级下册科学教案：斜坡的启示
苏教版小学五年级下册科学教案：斜坡的启示一、教学目标通过本节课的学习使学生能够：1.了解斜坡的定义及性质；2.理解斜坡为物体运动提供了一种方式；3.探究斜坡的最大倾角对物体运动的影响；4.培养学生观察、实验的能力。
二、教学重点1.斜坡的定义及性质；2.斜坡对物体运动的影响；3.斜坡角度的测定方法。
三、教学难点1.斜坡角度的测定方法；2.斜坡对物体运动的影响。
四、教学方法1.演示法：老师演示实验过程，让学生观察、提问；2.合作探究法：学生自主分组，合作探究斜坡对物体运动的影响；3.实验法：学生利用实验的方式对斜坡进行观察、实验研究。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过引入问题，引起学生的学习兴趣。
•教师问：有没有注意到街上坡度不一样的路？为什么有些地方的路会比其他地方的路来得陡峭？（激发学生思考问题）2. 观察斜坡的性质（10分钟）学生观察已经准备好的斜坡实验器材，了解斜坡的性质以及斜坡的三要素：高度、长度和角度。
3. 实验探究斜坡对物体运动的影响（20分钟）在学生对斜坡有一定了解后，老师介绍斜坡的运动方式，并通过实验探究斜坡角度的变化对物体运动的影响。
1.学生自主分组，借助实验器材，设计试验，探究不同角度的斜坡对物体运动的影响；2.合作完成实验，收集数据、观察现象，并记录实验数据；3.分享实验成果，分类整理功课内容，并让学生进行量化。
4. 应用斜坡测量方法（20分钟）学生接下来将学习斜坡角度的测量方法。
1.介绍角度移动仪和直角板；2.给学生演示如何使用工具检测角度；3.让学生在教师指导下，尝试使用工具探测斜坡的角度。
5. 总结（5分钟）1.教师引导学生总结实验结果；2.引导学生讨论斜坡给我们带来的启示。
六、教学资源•多组斜坡实验器材；•角度移动仪、直角板等角度测量工具。
七、教学评价1.学生的观察能力和实验设计能力；2.学生合作能力和工作分配能力；3.学生对斜坡理解的程度。
八、教学延伸通过这次课程，可以延伸探究：1.能否通过斜坡的高度和角度，计算物体的加速度和速度；2.如何应用斜坡的原理，设计一个能完成简单工作的玩具。
苏教版五年级下册科学教案：斜坡的启示
苏教版五年级下册科学教案：斜坡的启示一、教学背景和目标本次教学的背景是《苏教版》五年级下册科学教材中的“物体的斜坡运动”部分。
本课旨在使学生了解物体在斜坡上的运动规律以及应用这些规律解决实际问题的方法。
具体的教学目标包括：1.了解斜坡的基本概念和斜坡上物体的运动规律；2.掌握物体在斜坡上的平抛运动和竖直落体运动的数学表达式；3.学会利用斜坡上物体的运动规律解决实际问题。
二、教学重点和难点教学重点是物体在斜坡上的运动规律和利用这些规律解决实际问题的方法。
教学难点是让学生掌握平抛运动和竖直落体运动的数学表达式，并能够将其应用到实际问题中。
三、教学过程和方法1.导入：通过展示一些滑冰、滑雪等运动的短视频，引导学生发现运动员在斜坡上滑行时的规律和特点。
引入斜坡运动的概念和重要性。
2.讲解：通过数学模型、动态图像等形式，讲解物体在斜坡上的平抛运动和竖直落体运动的物理原理。
强调斜坡的角度和物体的质量、初速度、摩擦力等对运动过程的影响。
3.实验：通过设置不同角度的斜坡，让学生自行进行实验观察，探究物体在斜坡上的运动规律和相关参数之间的关系。
通过实验强化对公式的理解。
4.练习：通过一系列实例题，让学生熟练掌握物体在斜坡上的运动规律的应用方法，培养解决实际问题的能力。
5.总结：通过学生斜坡实验的演示、学生优秀解题的分享等形式，总结本节课的要点和难点，巩固学生的知识点和答题思路。
四、教学资源和评价教学资源：1.实验设备和器材：斜坡、小球、测量工具等；2.课件资源：物体在斜坡上的运动规律的数学模型、动态演示等。
教学评价：1.学生实验报告：鼓励学生撰写物体在斜坡上运动规律的实验报告，检测其对课程内容的掌握程度；2.学生解题思路和答案：通过课堂练习的过程和结果，检测学生对物体在斜坡上运动规律的应用能力；3.教学反思：教师应对整节课的教学过程和效果进行反思，及时调整教学策略和方式。
最新2022苏教版科学五年级下册《斜坡的启示》优质教案
最新2022苏教版科学五年级下册《斜坡的启示》优质教案【教学目标】科学知识：1．知道斜面是一种简单机械。
2．知道高度不变时，坡度越小（斜面越长）斜面越省力。
3．知道为了符合实际需求，有时需要将斜面“变形”，有“Z”字斜面和螺旋斜面。
科学探究：1．能够对金字塔巨石搬运之谜作出猜想，并设计实验探究。
2．通过搜集证据和数据分析，发现斜面的省力程度与坡度大小之间的关系。
3．能够结合实际，对斜面的变形提出设想，能对巨石搬运之谜作出假设性解释。
科学态度：1．积极表达与交流，体验和感受科学探究的乐趣。
2．乐于关注身边简单机械的应用。
科学、技术、社会与环境：1．体会机械和技术促进人类文明的发展。
2．意识到斜面给人们生产生活带来的便利。
【教学重点】发现斜面的省力程度与坡度大小之间的关系。
【教学难点】理解“Z”字形和螺旋都是斜面的变形。
【教学准备】教师材料：PPT、螺丝钉、三角形纸等。
学生材料：斜面装置、小车、弹簧测力计、钩码、记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】多考古学家们利用数学原理和科学技术不断去探寻和解释，希望你们也能如此。
五、习题应用，加深理解1．斜面是一种机械，它可以。
2．当高度一样时，越，斜面就越省力。
3．古埃及金字塔可能是通过建造将巨石搬运到高处的。
4．以下物品不是运用斜面原理的是（）A.菜刀B.楼梯C.起钉器 D.盘山公路5．观察下图，思考螺丝钉的螺纹为什么要这样设计？有空余时间学生完成课堂习题。
［设计意图：课堂习题可以简单快速地检测出学生对本课内容的掌握程度。
包括基础类和应用类，基础类考查对斜面概念和作用的掌握，应用类则通过斜面在生活中不同的运用，考查学生对斜面及其变形的理解是否深刻。
]【板书设计】16．斜坡的启示坡度高度不变，坡度越小，斜面越省力变形：“Z”字斜面、螺旋斜面小学科学教学环节方法解读（一）质疑环节包括教师对学生的质疑，以及学生自我质疑等多种交互关系。
质疑的目的是为了根据科学学科的特点让学生发现所要学的知识，通过各种质疑渠道和学生的积极思维，完成科学学习任务，达到科学教学目标，多渠道的培养学生的能力，发挥学生的主体作用，让学生积极地参与学习过程。
苏教版小学科学五年级下册《斜坡的启示》优秀教案
3．斜坡的启示【教学目标】1．要求学生知道简单机械——斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。
2．培养学生的实验能力（会做说明斜面有省力作用的实验）分析问题的能力，同时对学生进行创造性思维的训练。
3．培养学生实事求是的科学态度，培养探究科学素养，热爱科学的情感。
【教学重点】知道斜面的作用及其省力规律，实验探究斜面省力规律。
【教学难点】螺旋是变形的斜面。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：斜面、测力计、小车、记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、活动体验，感知斜面省力作用1．课前请两名学生搬沙箱（很重）。
2．设问：有没有什么办法让我们抬起来省力一点？3．搭一斜坡，再次体验在斜坡上搬沙箱。
二、创设情景，揭示课堂研究主题1．请两名抬沙箱的学生说说两次搬沙箱的感受。
课件出示：同学们，在生活中我们常会遇到类似的麻烦，要把一些重物搬上卡车很累、很不方便,我们常常会搭一块斜放着的板？2．出示古人运用斜面搬运重物图片：其实这个方法古人也经常使用。
3．介绍斜坡，揭示斜面。
（介绍斜面）4．根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便）三、动手实践，探究斜面省力作用1．提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？2．学生设计实验，小组讨论。
交流：介绍斜面的拼搭方法。
问：单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？师：我们用木块做重物。
3．问：在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？①拉动木块时要匀速、缓慢。
（教师必要时可以演示）②拉动方向需与斜面平行。
③在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。
④检查指针是否在“0”位。
4．学生分组体验活动。
5．小组汇报实验结果。
6．观察实验数据，你有什么发现?7．交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。
四、实验探究，发现斜面省力规律1．发现新问题:大家通过刚才的研究除了发现:斜面有省力的作用,你们还发现了什么？老师还发现每个小组用差不多重的木块，但是测得的数据是不一样的，你们有什么疑问吗? 生：可能与斜面的坡度有关。
苏教版小学五年级科学《斜坡的启示》(教学设计)
3．斜坡的启示【教学目标】1．能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等；能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。
2．知道斜面是简单机械，了解斜面的基本组成；知道斜面坡度大小与拉力变化的规律；知道斜面的变形螺旋及其作用；了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。
3．对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学；体验到亲历科学探究过程的乐趣；关注身边的简单机械的应用。
【教学重点】知道斜面的作用及其省力规律。
【教学难点】实验探究斜面省力规律，斜面是变形的螺旋。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：斜面、测力计、小车、记录纸。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情景，揭示研究主题1．图片引入：今天老师遇到了一个小麻烦，想请同学们帮我解决一下。
今天晚上我要参加一个宴会，于是决定把电动车放在学校，你们有没有好的办法帮我把电动车推进教学楼呢？2．学生交流解决方法。
（找男老师帮着推，可以用木板铺成斜坡……）3．介绍斜坡，揭示斜面。
4．出示南京古塔和金字塔的图片，介绍很多古建筑就是通过斜面来搬运石头和泥土的。
5．根据你的经验，运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便）二、动手实践，探究斜面省力作用1．提出问题：运用斜面搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？2．学生设计实验：要研究这个问题首先要搭建一个斜面。
（1）用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成）（2）只测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）（3）我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）（4）实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）3．学生动手实验注意事项分析：师：实验怎样做已经知道了，在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数、（1）拉动木块时要匀速、缓慢。
（2）拉动方向需与斜面平行。
（3）在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。
温馨提示用测力计垂直提起小车，读出读数。
苏教小学科学5年级下册《1.3.斜坡的启示》教学设计
（苏教版）5年级科学下册教学设计斜坡的启示一、教学目标:（一）过程与方式1.能够通过观察,描述斜面构造上的要素；2.能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问,了解问题的需要,探究可能的答案；3.能通过实验验证斜面省力的原理。
（二）知识与技能1.知道斜面是简单机械之一,了解它的结构特征及组成；2.知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；3.了解斜面在生产、生活中的应用。
（三）情感、态度与价值观1.通过科学实验活动,体验和感受科学探究的乐趣；2.关注身边的简单机械的应用。
二教学重难点:能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问,了解问题的需要,探究可能的答案；三教学准备:1.老师准备:⑴演示材料:盘山公路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。
⑵分组实验器材:一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。
2.孩子准备:拉链、带盖子的塑料瓶等实物。
课时安排1课时四教学过程（一）设置情景,引入斜面。
1.提问:咱们已经学过了哪几种简单机械？这些简单机械各有什么作用？2.谈话:假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处,你会怎么做？小组讨论,并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。
3.交流,比较:哪一种方式搬运起来更容易些呢？.4.小结:利用斜坡,搬运工作会简单许多。
用了斜坡,将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难了。
（画示意图）（二）观察斜面,分析斜面要素1.出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片,引导孩子观察:这些事物有什么共同的特点？2.交流、归纳小结:都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。
3.揭示:像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。
斜面是与水平面成一角度的平面。
（板书:斜面）4.讨论:影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？（影响斜面倾斜度的因素有两个方面:一是斜面的长度,二是斜面的高度。
五年级下册科学教案-《斜坡的启示》｜苏教版
《斜坡的启示》一、教学目标过程与方法1、能通过实验验证斜面省力的原理；2、能够就斜面坡度与用力大小的关系做出假设并探究可能的答案。
知识与技能1、知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；2、知道斜面及其变形——螺旋、楔形的功能及作用；3、了解斜面在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观1、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；2、关注身边的简单机械的应用。
二、教学重点难点：重点：发现斜面可以省力，并通过实验发现坡度越小的斜面，越省力。
难点：理解螺旋和s形是斜面的变形。
三、教学准备：分组实验器材：实验用的小车、塑料板、支架、测力器、试验表格。
四、教学时数1课时五、教学设计（一）、设置情境，引入课题1、师：今天一上课，我们先来玩个游戏，让老师看看谁的眼睛亮。
这个游戏的名称叫《大家来找茬》。
PPT展示图片，谁发现了它们的不同之处。
2、生：下图多了一个斜坡。
3、师：斜坡，也就是斜面。
（板书）4、师：如果老师想把摩托车停放在车棚，你会建议我从那边上呢？为什么呢？5、生：从下图，斜面上去，因为那可以省力。
【激发学生兴趣，直接导入主题】（二）、探究斜面是否可以省力。
1、师：使用斜面把重物拉上去或推上去真的可以省力嘛？这些只是我们感觉，该怎么样才能证明我们的想法是否正确呢？2、学生回答，引导学生利用实验来证明。
3、师：在实验之前，我们首先要搭建一个斜面，同学们，谁能告诉我，怎么样的面就是斜面呢？（出示一块塑料板，请一个学生上来摆出一个斜面）4、师：一块平面，像这样一高一低放置，就是斜面。
5、师：等一下同学们可以利用自己身边的书本，铅笔盒等，搭建一个斜面。
6、师：现在我们斜面有了，接下来，又该怎么做呢？好，现在小组讨论下，利用材料篮里的材料，你们将如何设计实验呢？7、学生讨论，并将设计方案画在记录纸上，并展示。
8、教师引导，并出示示意图。
问：单单测量拉物体上斜面的力，就可以说明它可以省力了吗？我们还需要测量什么来比较呢？9、引导学生知道还要测量小车的重量，并完善实验方案。
金坛区苏教版五年级下册科学《斜坡的启示》教案(集体备课)
4.4斜坡的启示
复备人
授课时间
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1.知道斜面是简单机械，斜面可以省力。
2.借助对比实验发现斜面的省力程度与斜面坡度大小之间的关系。
3.能够发现生活中的斜面，能够借助斜面解决生活中的问题。
4.知道哪些属于简单机械及简单机械的作用在于减轻劳动强度，提高工作效率。
教学重难点
【重点】发现斜面的省力程度与斜面坡度大小之间的关系。
2.出示自行车，找自行车上的简单机械。
(1)讨论：这些部位分别属于哪种简单机械，填写在记录单上。
(2)播放自行车的相关介绍视频。
3.生活处处有科学，睁大好奇的眼睛，寻找隐藏其中的各种简单机械。
【板书设计】
4・4斜坡的启示
斜面：与地面有一定的夹角(坡度)的面
特点：坡长一定时，坡度越小越省力，坡度越大越费力变形：螺纹、盘山公路……
4.师生讨论交流：可用木板和书搭建一个斜面。用弹簧测力计测量力的大小，需要改变的条件是坡度的大小，不变的是斜面的长度、小车的轻重，具体步骤如下：
（1）搭好实验装置
（2）先用弹簧测力计测出直接提升小车所需的力，再测出沿斜面拉小车的力，对比两者所用力的大小
（3）改变斜面坡度，测出沿不同坡度拉小车的力
5.实验时还要注意些什么？（匀速拉动小车，在拉动过程中读取数据。）
【难点】理解斜面的变形。
学备教准
【教师】使用斜面的视频。
【学生】小车、弹簧测力计、斜面木板、书本、三角形的纸、螺丝、剪刀、铅笔。
课时
1.把自行车扛上台阶，把货物搬上卡车都比较费力？你有什么好的解决办法吗？
2.我们试着借用前人和他人的经脸来解决我们遇到的问题吧。播放建造金字塔的视频，交流心得体会。
简单机械：杠杆、轮轴、滑轮、斜面
五年级下册科学教案 -1.3 斜坡的启示 ｜苏教版7634
《斜坡的启示》教学设计教学目标：（一）知识与技能1、引导学生在观察探究的活动中，知道什么是斜面。
2、引导学生在探究实验中，发现使用斜面的规律。
3、通过实例介绍，进一步了解斜面在生产生活中的应用。
（二）过程与方法1、通过探究活动，能够用简单器材做简单实验，并做好实验记录。
2、通过探究活动，培养学生通过类比实现认知迁移的能力，通过设计实验验证猜想的过程，使学生具有运用科学原理解释具体实际的意识。
3、通过指导学生进行斜面实验，培养学生的实验能力与归纳概括能力。
（三）情感态度价值观1、通过学生的探究实验与实际操作，激发学生探究科学问题的兴趣。
2、通过了解认识斜面在生活中的应用，体会到生活中到处都有科学，科学就在我们身边。
3、通过探究实验，增进科技素养与科学鉴赏力，更深刻地感受到科学知识的美妙与人类无穷的智慧。
教学重点：引导学生认识发现利用斜面可以省力的特点。
教学难点：学生能够通过分析数据，发现斜面坡度越小越省力的规律。
教学准备：1、实验材料：木板、书籍、测力计、小车、实验记录表等。
2、演示材料：螺丝钉、铅笔、三角形纸、PPT等。
教学过程：一、设置情境，引入斜面1、出示图片或播放课件：⑴一个人费力地搬自行车上台阶。
⑵一个小孩子很轻松地在斜坡上推一辆自行车。
2、我们家里大多数有三轮车，为加油方便，家里购买了盛油的油桶。
有一天，小红的爸爸买了一桶重400斤的柴油，你有办法帮他搬到车上吗（生答后，师边演示边说）是的，搬油桶上车的确很困难，但是我们可以搭一块木板把油桶推上去，那就容易多了。
同样的道理，将钢琴推上车，古代埃及人将巨石运往高处，都是利用斜坡使原本困难的事变得容易。
像这样抬起木板的一端，放置时一高一低而形成的斜坡就是一种简单的机械，我们把它叫做斜面。
今天我们就来共同研究斜面以及斜坡给我们带来的启示。
（板书课题：3斜坡的启示）二、实践操作，探究斜面坡度对拉力的影响1、搬油桶上车我们可以搭一块木板把油桶推上去，想一想：为什么要搭这个斜面呢斜面有什么作用呢（引导学生答出省力并板书）对呀，老师也觉得斜面应该省力，可是它真的省力吗光凭感觉不行啊，我们应该用科学的方法来证明。
五年级下册科学教案-1.3 斜坡的启示苏教版
1-3斜坡的启示教学目标：过程与方法：●能够通过观察，描述斜面构造上的要素；●能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；●能通过实验验证斜面省力的原理。
知识与技能：●知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；●知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；●了解斜面在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观：●通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；●关注身边的简单机械的应用。
重点：知道利用斜面可以省力。
难点：能通过实验验证斜面省力的原理。
教学准备教师准备：⑴演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片和电教课件、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。
⑵分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。
2、学生准备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物。
教学过程设计：一、设置情境，引入斜面。
1、谈话：假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？2、交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？二、观察斜面，分析斜面要素。
1、利用多媒体出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：这些事物共同的特点。
2、交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。
3、揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。
斜面是与水平面成一角度的平面。
4、讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？5、图片出示两座高度相等、引桥长度不等的拱桥的图片。
提问：如果你骑自行车上桥，上哪一座桥比较轻松些呢？说说你以往的体验和感受。
6、谈话：为什么同样高的拱桥，骑到上面所要用的力气不一样呢？三、实践操作，研究斜面要素对力的影响。
1、出示问题：一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？2、学生提出假设。
3、如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实验。
苏教版五年级下册科学教案：斜坡的启示
苏教版五年级下册科学教案：斜坡的启示教案名称：斜坡的启示教学目标：1. 了解斜坡的定义和特征。
2. 理解斜坡对物体滑动的影响。
3. 学会使用倾斜角度来描述斜坡的陡峭程度。
4. 能够观察和记录斜坡对物体的影响，并进行简单的实验验证。
教学重点：1. 斜坡的定义、特征和倾斜角度的概念。
2. 斜坡对物体滑动的影响。
教学准备：1. 教具：斜坡模型、小球。
2. 素材：图片或视频展示斜坡的应用。
教学过程：步骤一：导入活动（5分钟）1. 老师出示图片或视频，引导学生思考：你们在生活中见过什么样的斜坡？在什么场合下我们会使用斜坡？2. 引导学生思考：斜坡对物体有什么影响？步骤二：学习斜坡的定义与特征（10分钟）1. 老师出示斜坡模型，并简单介绍斜坡的定义与特征。
2. 引导学生观察斜坡模型，帮助学生发现斜坡的特点：两头高，中间低，并呈现出倾斜的形状。
3. 学生观察后，回答问题：斜坡两头高，中间低的原因是什么？4. 学生讨论和总结斜坡的特点，并记录在笔记中。
步骤三：学习倾斜角度的概念（10分钟）1. 老师出示不同角度的斜坡图片，并引导学生观察和比较不同角度的斜坡。
2. 引导学生提出问题：不同角度的斜坡对物体滑动的影响是否一样？为什么？3. 引导学生思考和讨论：什么是斜坡的倾斜角度？4. 解释斜坡倾斜角度的概念，即斜坡与水平面的夹角。
5. 引导学生观察和比较不同角度的斜坡对物体滑动的影响。
步骤四：实验验证斜坡对物体滑动的影响（15分钟）1. 老师组织学生进行实验，将小球依次放在不同角度的斜坡上，观察小球滑动的速度和距离。
2. 学生根据实验结果，回答问题：斜坡的倾斜角度对物体滑动的速度和距离是否有影响？为什么？3. 鼓励学生进行讨论，总结斜坡倾斜角度对物体滑动的影响规律。
步骤五：斜坡的应用举例（10分钟）1. 老师给出一些实际应用斜坡的例子，如滑雪场、车辆上下坡等，并展示相应的图片或视频。
2. 引导学生观察这些例子中斜坡的倾斜角度，讨论斜坡的倾斜角度如何影响物体的滑动。
苏教版五年级科学下册4-16《斜坡的启示》教案
苏教版五年级下4.16《斜坡的启示》教学设计课题斜坡的启示单元 4 学科科学年级 5学习目标1.知道斜面是简单机械，斜面可以省力。
2.借助对比实验发现斜面的省力程度与斜面坡度大小之间的关系。
3.能够发现生活中的斜面，能够借助斜面解决生活中的问题。
4.知道哪些属于简单机械及简单机械的作用在于减轻劳动强度，提高工作效率。
重点发现斜面的省力程度与斜面坡度大小之间的关系。
难点理解斜面的变形。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、埃及胡夫金字塔建于公元前2690年左右，塔身由230万块石头砌成，每块石头平均重2.5吨，最大的重达160吨。
在没有起重机的年代里，这么重的石块是怎么运输的？明确：古埃及人在金字塔旁边用泥土堆建Z形斜坡，运送大型石块到金字塔的任何位置。
工程结束，拆掉斜坡即露出金字塔。
2、搬自行车上台阶，把重物搬上卡车，都比较费力。
你能从金字塔的运输方法中想到好的解决办法吗？明确：可以借助坡道搬运自行车上台阶，借助斜坡踏板搬运重物上卡车。
3、像搭在车厢与地面之间的长硬板这样，与地面有一定的夹角（坡度）的面，叫作斜面。
如果只有一块板就能称为斜面吗？斜面是什么样子的？明确：只有一块木板不能称为斜面，斜面具有以下要素：①板材为硬质，②板材与地面成一定的夹角，③板材一端高，一端低。
4、生活中哪些地方经常会用到斜面？预测：轮椅甬道、滑梯、引桥、台阶、传送带、连筒等。
5、观察图片，说说斜面有什么作用？明确：斜面帮助人们抬升重物，省力，减轻劳动强度。
看图回答交流分析回答交流看图回答了解斜面的存在价值。
讲授新课一、研究拉小车的力与斜面坡度大小的关系斜面坡度大小会影响拉小车的力吗？1、实验材料小车、弹簧测力计、斜面木板、书本。
2、实验设计（1）搭好实验装置。
木板的一端搭在1本书的边缘，另一端搭在桌面上。
（2）先测出直接提升小车需要的力，再测出沿斜面拉小车的力。
（3）每次增加一本书，改变斜面坡度，测出沿不同坡度拉小车的力。
五年级下册科学教案 第三课 斜坡的启示 苏教版
教学材料小车、拉力计、书本、知尺。
教学步骤
教学
环节
师生活动
再设计
集中话 题
1、出示P6图，把很重的箱子搬上卡车，有的人是用直接抬上去的方法，你能不能想到一个更容易的方法呢？
2、告诉学生这样的方法就叫利用斜面。
探索 和
调查
1、生活中还有哪些地方也用到斜面的呢？
2、为什么这些地方会用到斜面呢？
11、交流、改善计划。
12、实验、记录、交流、小结。
回顾和解释
13、出示P7图，要想更省力地爬上这座山，你有什么好办法？
14、出示螺丝钉，问，为什么螺丝钉要设计成这样？
3、斜面这种机械能不能帮我们省力呢？要想知道这个问题，可以怎样去做？
4、设计实验。
5、交流、改善实验。
6、动手实验、记录、交流、小结。
7、出示刚才学生使用的两种不同的斜面，问，这两种斜面哪一种更省力呢？（这里所选择的实验一定只能改变一个量。）
8、你觉得影响斜面效率的因素有哪些？
9、讨论。
10、指定实验计划。
第三课 斜坡的启示
过程与方法：
能够针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法。
能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录结实规律。
能够运用斜面的知识解决实际问题。
知识与成。
知道斜面的变形及其功能
情感、态度与价值观
*通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。
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3．斜坡的启示
【教学目标】
1．知道斜面也是简单机械，了解它就是一面斜坡。
2．能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录，揭示规律。
3．知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。
4．知道螺旋是斜面的一种变形。
5．能发现身边一些利用斜面省力的事例。
【教学重点】
知道利用斜面可以省力。
【教学难点】
发现坡度越小的斜面越省力。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：每组小车1辆、斜坡1个、钩码1盒、测力计1个、卷有斜面三角形的铅笔1支、实验表格1张，每组螺丝钉、开酒器、剪刀等具有斜面的实物若干。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．观察图片：搬自行车上台阶、把重物搬上卡车都是较困难的事，你有好的解决方法吗？2．交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？
3．小结：利用斜坡搬运工作会简单许多。
斜坡就是斜面，斜面也是一种简单机械，利用斜坡将自行车推到高处就不是很困难了。
（板书课题）
二、观察斜面，分析斜面要素
1．出示斜坡垫等的图片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点？
2．交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。
3．揭示：像斜坡垫这样的斜坡或倾斜面叫斜面。
4．讨论：影响斜面坡度的因素有哪些？你如何来调整斜面的坡度？（影响斜面坡度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的高度。
这也是斜面的两个要素。
）
三、实践操作，探究斜面的作用
1．出示问题：一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是如何影响小车运动时拉力的大小的
呢？
2．学生提出假设。
3．如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实验。
4．交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）
5．点评学生的实验设计，并作指导。
可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作：斜面的长度和斜面的高度。
各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变。
6．学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。
7．汇报实验现象，交流实验收获。
8．提问：比较全班同学测得的数据，你有什么发现？
9．小结：如果斜坡的长度不变，斜坡的高度越大，小车运动所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，小车运动时所需的拉力越小。
10．出示盘山公路的图片，提问：通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？盘山公路为什么要修成这样呢？四、认识变形的斜面
1．实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。
你发现了什么？
2．出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？
3．小结：螺旋是一种变形的斜面。
斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。
4．讨论：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？为什么要把钉子做成螺旋状的？
5．出示一段圆木，你可以把它掰开吗？借助于什么工具可以把这段圆木分开？（出示：斧子）观察斧子的剖面结构。
我们把这种形状叫做“楔形”。
楔形是两个背对背的斜面。
6．指导学生操作实践，利用斧子的楔形结构将圆木劈开，说说感受。
7．还有哪些工具也是楔形的？
8．小结：螺旋、楔形等都是斜面的变形。
盘山公路也是变形的斜面，斜面坡度越小，用的力越小，盘山公路比斜坡公路更省力。
五、学习应用，迁移拓展
1．出示多幅图片，解释一下它们是如何省力的？
2．生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？
【板书设计】
3．斜坡的启示
斜面省力
越大越费力斜面坡度
越小越省力斜面变形：盘山公路、螺丝。