物体的运动方式
《物体的运动方式》
12、《物体的运动方式》一、教学目标1.能用画图的方式表示物体运动的方式；会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式；能够知道运用观察、比较的方式认识各种运动方式的特点。
2.意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的；感受分析问题的乐趣。
3.知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
二、教学重点难点知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
三、教学过程（一）导课由玩入境，激趣导入1.教师出示纸风车：谁会玩这个小风车？2.学生上讲台演示风车的玩法。
3.让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动。
是怎样运动的。
4.学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式。
教师随机板书课题，导入新课。
（二）探究活动1.（出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置等简单材料）想一想，怎样可以让它们运动起来？2.小组讨论交流研究方法。
3.小组合作探究物体的运动方式，教师巡视指导。
4.学生汇报探究结果。
教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式并画在黑板上。
木块——移动纸风车——转动易拉罐——滚动单摆——摆动5.实践应用，判断物体的运动方式。
（1）教师课件出示图片：下落的雨滴、跷跷板、转椅、水车、锯木头、火车在直直的轨道上行驶、开启的电风扇、滑滑梯、被反复按动的键盘、玩漫步机等。
（2）学生组内交流各自的想法。
（3）学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。
（三）拓展活动生活中你见过哪些物体运动时存在着多种运动方式？（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）。
物体的运动方式ppt课件
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自然界中，物体位置发生变化的 运动，叫做机械运动。平动、摆 动、转动、滚动和振动，是机械 运动的几种基本形式。实际上， 许多物体的运动是由几种基本运 动合成的。
17
实验二:模拟物体的各种运动方式
实验要求： 1、用玻璃胶纸、粗线和橡皮筋做不同
方式的运动。 2、小组成员向组长汇报实验结果。 3、组长负责填好表格，并评价组员是
物体的运动方式
1
盒子
2
盒子
3
盒子
4
实验一:探究物体的运动方式
实验要求： 1、看看桌面上的材料，想一想，怎样
可以让它们运动起来？ 2、小组成员向组长汇报实验结果。 3、组长负责填好表格，并评价组员是
否积极有序地进行活动。
5
填一填:
运动方式示意图 运动方式
木块
平动
纸风车
钟摆
塑料尺 橡皮筋
易拉罐相似的运动来自6 认真观察物体的几种运动方式的特点。
7
你能说出下列物体的运动方式吗?
8
想一想:
生活中还有哪些物体也有相似 的运动方式?
9
可以转动的罗盘
10
齿轮在转动
11
摆动的秋千
12
轮子在滚动
13
水面在振动
14
找一找:图中有几种运动方式? 平动加滚动
平动加转动
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汽车在公路上行使,汽车是在做什么运动?
否积极有序地进行活动。
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做一做,填一填:
实验材料 (用√选择)
①毛线②橡皮筋 ③玻璃胶纸
①毛线②橡皮筋 ③玻璃胶纸
实验过程 (方法)
①毛线②橡皮筋 ③玻璃胶纸
①毛线②橡皮筋 ③玻璃胶纸
物理的几种运动方式
物理的几种运动方式
总的来说，物理中的运动方式主要可以分为四类，包括：
一、直线运动
1.匀速直线运动：指物体沿着某一条定向线段以恒定的速度和方向，完成确定的路程。
2. 匀变速直线运动：指物体沿着某一条定向线段，以每个时间段内不断变化的速度运动，完成确定的路程。
3.直角加速运动：垂直于水平面内物体开始加速度为0，最后抵达具有一定加速度而又不旋转的运行状态，或者有旋转，但旋转的角速度保持不变。
二、圆周运动
1. 匀速圆周运动：是指沿着某一固定圆心的圆周，以恒定的速度每秒钟围绕固定的圆心转动一周，实现运动的一种状态。
2. 匀变速圆周运动：是指物体沿着某一固定圆心的圆周，时刻变化的速度，完成确定的转一周的运动过程。
三、抛体运动
1. 直线抛体运动：指物体出于未受其他力的条件下以一定的初始速度，在重力加速度存在的情况下，沿直线运动的过程。
2.抛物线运动：是指空气阻力存在的情况下，从有一定初始条件，沿椭圆、双曲线、圆或者其他曲线向上抛出，而最终到达另一定点的运动
过程。
四、摆动运动
1. 简谐摆动：是指物体从初始条件出发，在同一方向上持续转动，以
与运动角度成一定比例的速度衰减，最后抵达稳态位置的摆动运动。
2.振动：也称为周期振动，是指物体在周期性波动，以不同的频率变化其位置，实现一定生理作用的运动状态。
最新科学物体的运动方式优质公开课教案
科学《物体的运动方式》优质教案教材分析：本课是青岛版科学六年级上册《物体的运动》单元的第三课。
本课对物体运动的方式及特点进行研究，让学生知道物体运动的类型有：移动、转动、滚动、摆动，并了解四种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。
能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。
复合运动是本课的教学难点。
教学方法：合作探究教学目标：1、能够观察出物体移动、转动、滚动、和摆动这四种运动方式。
会用图示法表示出四种运动方式的特点。
2、能够找出物体运动方式之间的异同点。
3、能够找出同一物体的多种运动方式（复合运动）5、体会合作与交流。
教学准备：教师准备：汽车运动图片、荡秋千图片、纸风车图片学生准备：(每组一个)纸风车、小物块、易拉罐、单摆装置教学过程：一、欣赏美丽的图片，初步感知物体的运动方式（出示图片）师：老师给同学们带来了几幅美丽的图片，请大家仔细观察，这些运动的物体它们的运动方式相同吗？学生：不相同。
师：今天就让我们一起来学习物体的运动方式。
（板书课题）二、合作研究，定向了解物体的运动方式1．师：刚才我们说了，看了这么多运动的物体，你们能利用桌上的材料模拟它们的运动吗？（出示纸风车、小木块、易拉罐、钢尺、橡皮筋、单摆装置）学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。
（学生选取材料）2．师：请同学们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？学生小组交流一会。
3．师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。
（发放记录单）4．学生小组合作探究物体的运动方式。
教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。
5．学生汇报探究结果。
教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。
板书：物块→→纸风车→转动易拉罐→滚动单摆→摆动移动滚动转动摆动6．学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。
小学科学《物体的运动方式》优质课件
转动 飘动 摆动 滚动 移动
5
木块与桌子的相对位置有没有改变呢？
还可以使木块 怎样运动？
小结：这两个红点代表物体上的各个点，这两点的相互位 置没有改变，也就是说明整个物体的各个点的相互位置没 有发生变化。不管运动的方向和路线是怎样的，都叫移动。
6
你们能用集合的方式来表示滚动与移动、转动之间的 相互关系吗？
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谢 谢 观 看！
滚动＝移动＋转动
7
你可以用示意图分别把它们的运动方式表示出来吗？ 橡皮筋的运动与尺子的运动有什么相似之处？有什么不同之处？
8
小孩荡秋千叫什么运动？
摆动
摆锤在作什么运动？
用图怎样表示？
摆动＝转动＋振动 9
这是什么方式的运动？
用图怎样表示？
10
物体的运动方式
物体
物体的运动方式（名称）
移动
画出物体的运动轨迹
物体的运动方式
导入新课
猜谜语
远看象头牛， 近看象部车， 杀杀没有血， 剥剥没有皮。 说它是辆车， 可它不是车， 风儿一吹来，脑袋转圈圈。
风车是怎样运动的？
2
物体运动方式有哪些 请大家想办法让这些物体运动起来。
3
这些物体是怎样运动的？
4
上面物体的运动方式：
物体名称
运动方式
篮球
弹跳
风车 红旗 摆 球 木块
（3）一个复杂的运动方式可能包含多__种__简__单_的运动方式。
பைடு நூலகம்13
2．找朋友。
下落的雨滴
移动
玩跷跷板 转动的轮椅
转动
空中迎风的红旗 滚动
锯木头
摆动
被反复按动的键盘 火车在直的轨道上行驶 开启的电风扇
运动的方式
1.在表格里填写骑自行车时会出现的运动方式。
1. 骑自行车时会出现的运动方式。
从整体看，自行车的运动方式是：
直线运动
。
从局部看，车把的运动方式是：
摆动
；
脚踏的运动方式是： 座垫的运动方式是： 车轮的运动方式是： 钢丝的运动方式是：
转动
；
往复运动
；
转动
；
转动
；
2.在表格里填写日常生活中见到的各种运动方式。
滑滑梯
风车转动
拍皮球
荡秋千 青蛙跳
用画图的方式表示出物体运动的路线
上面几种运动的路线一样吗？
用同样的方法画出物体的运动 路线
人或物体运动路线分析表
物体运动名称
运动路线（图示）
滑滑梯（人滑动）
风车转动
皮球运动
秋千摆动
青蛙跳动
我能把上述人或物体的运动方式分为直线运动、 曲线运动 两类。
你能按照运动的路线（轨迹）， 试着将它们分成两类吗？
直线运动
曲线运动
运 动 的 方 式
• 物体的运动方式按照运动的轨迹（路线）可分 为：直线运动和曲线运动。
• 按照运动的类型可以分为直线运动、往复运动 、旋转运动、摆动（复合运动必须是两种以上 的运动）
• 物体的运动方式有：移动、转动、滚动、振动 、摆动 （能用画图或画线的方式来表示出来） 需要会画的还有：滑滑梯、拍球、荡秋千、青 蛙跳、锯木头等。
摆动：一个物体来回摇摆时做的运动。
物体的运动方式
物体的名称 物体运动方式 物体的运动路线（轨迹）
方块
移动
纸风车
转动
易拉罐
滚动
单摆装置
摆动
判断下面的图片中分别是哪种运动方式。
物体的运动方式
物体的运动方式物体的运动方式是指物体在空间中改变位置的方式和规律。
根据物体的运动特点和路径，我们可以将物体的运动方式分为匀速直线运动、变速直线运动、曲线运动和往复运动等几种方式。
一、匀速直线运动匀速直线运动是指物体在任意时间内，其速度大小和方向保持不变的运动方式。
在匀速直线运动中，物体的位移和时间成正比关系，即位移和时间的比值始终保持不变。
例如，一辆汽车以每小时60公里的速度匀速行驶，它在1小时内的位移为60公里。
无论经过多长的时间，它的速度始终保持为60公里/小时，这就是匀速直线运动。
二、变速直线运动变速直线运动是指物体在运动过程中，速度大小和方向不断改变的运动方式。
在变速直线运动中，物体的位移和时间的比值是不断变化的。
例如，一辆自行车减速并停下来的过程，自行车在运动过程中速度逐渐减小，最终停止。
这就是变速直线运动。
三、曲线运动曲线运动是指物体在运动过程中，路径呈曲线形状的运动方式。
在曲线运动中，物体的速度和方向都在不断变化。
例如，一个投掷物体的抛物线运动，物体在投掷后进行抛物线轨迹的运动。
抛物线运动是一种常见的曲线运动形式。
四、往复运动往复运动是指物体在两个固定位置之间来回运动的方式。
在往复运动中，物体在起始位置和终止位置之间来回摆动。
例如，钟摆的摆动就是一种往复运动方式。
总结：物体的运动方式多种多样，其中包括匀速直线运动、变速直线运动、曲线运动和往复运动等。
每种运动方式都有其独特的特点和规律。
通过对物体运动方式的研究，我们可以更好地理解物体在空间中的运动规律，进而应用于现实生活中的各种领域，如交通运输、工程建设等。
了解物体的运动方式对于科学研究和技术应用都具有重要的意义。
小学科学《物体的运动方式》优质教案 教学设计
物体的运动方式一、教学目标1．知识目标：（1）知道物体运动的特点主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动。
（2）知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
2．过程与方法：（1）能用画图的方式表示物体运动的方式，知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动。
（2）能够知道运用观察、比较的方法认识各种运动方式的特点。
3．情感、态度、价值观：（1）意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的；感受分析问题的乐趣。
（2）尊重他人的意见，敢于提出不同见解，愿意合作交流。
二、教学重难点1．教学重点：能用画图的方式表示物体运动的方式，知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
2．教学难点：知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
三、教学准备木块、风车、易拉罐、直尺、铁架台、红领巾、摆线、手帕、乒乓球，橡皮筋等。
四、教学过程（一）新课导入科学是一门有趣的课程，很多生活中的现象都与科学有关，请大家根据这个谜语猜猜这是个什么物体？猜谜语远看像头牛，近看像部车，杀杀没有血，剥剥没有皮。
说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋转圈圈。
（谜底：风车）从上面的谜语中，你知道它是怎样运动的吗？你还知道我们日常生活中的其他物体是怎样运动吗？学生交流（弹、滚、走、跑等等）。
这些运动有什么特点？方式有哪些？今天我们就来研究《物体运动的方式》。
（板书课题）（二）物体运动方式有哪些1．想办法是这些物体运动起来。
（1）物体运动方式有哪些呢？现在进入动手动脑环节，老师给你们准备了一些物品（出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置等简单材料），你们要使它们动起来，并注意玩的时候要观察它们是怎样运动的，记录下它们的运动方式。
（2）小组讨论交流研究方法。
（3）小组合作探究物体的运动方式，教师巡视指导。
（有的滚球，有的拍球；有的跑起来让风车转动或吹风车叶片，让红领巾飘起来，有的玩摆的装置，有的让钥匙摆起来，把木头从斜坡上滑下来等等。
六年级科学上册教案 - 第三单元《12. 物体的运动方式》青岛版
《物体的运动方式》教学设计一、教材分析：《物体的运动方式》是青岛版科学六年级上册第三单元《物体的运动》中的第12课。
本课对物体运动的方式及特点进行研究。
能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。
会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式是本课的教学难点。
二、学情分析：学生在日常的生活中看到了许多不同物体的不同运动方式，如风车的转动、汽车轮子的滚动、秋千的摆动等，对一些简单物体运动的形态已经有了初步的了解，只是对它们的认识还不够深入、系统，对物体运动方式的本质特点还不很清楚。
同时六年级的学生的认识存在于感知性，在本节课的教学中我抓住学生爱玩的天性，在课堂上创设具体、生动的研究氛围，让学生玩玩具，为学生提供丰富多彩的研究材料，大大地调动了学生学习的积极性，点燃学生的好奇心和求知欲望，让他们在亲自动手操作、动手实验、自行探究的实践中学习科学。
三、教学目标：知识目标：1、知道物体运动的方式主要有移动、转动、滚动、摆动、振动，主要有两种种类型：直线运动、曲线运动。
2、知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
3、知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
探究目标：1、能用画图的方式表示物体运动的方式。
2、会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。
态度与价值观：体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动组合而成的。
四、教学重难点：教学重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹、命名并分类。
教学难点：分析一个运动物体的复合运动方式。
五、教学准备：教师：摆、风车、塑料盒子、皮球、纸筒、有关课件、报告单。
学生：纸、彩笔。
板书设计：运动的方式你小组研究的物体是：给这种运动方式起个名字吧！别忘了在上面画下物体运动的路线呦！。
《物体的运动方式》教学设计
青岛版六年级科学《物体的运动方式》教学设计教案背景：在日常生活中学生对一些简单物体运动的形态已经有了初步的了解，但认识还不够深入、系统，对物体运动方式的本质特点还不很清楚。
本教案的设计，重点抓住学生认识模糊的地方，化复杂为简单，引导学生利用各种不同的实验器材观察、感知、认识、分析它们的运动方式及其特点。
教学课题：物体的运动方式教材分析：本课是青岛版科学六年级上册《物体的运动》单元的第三课。
本课对物体运动的方式及特点进行研究，让学生知道物体运动的类型有：移动、转动、滚动、振动、摆动，并了解五种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。
能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。
复合运动是本课的教学难点。
教学方法：合作探究教学目标：1、能够观察出物体移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。
会用图示法表示出五种运动方式的特点。
2、能够用集合的方法表示出移动、转动和滚动之间的相互关系。
3、能够找出物体运动方式之间的异同点。
4、能够找出同一物体的多种运动方式（复合运动）5、体会合作与交流。
教学准备：教师准备：木块、荡秋千图片、单摆装置学生准备：(每组一个)纸风车、小木块、易拉罐、钢尺、橡皮筋、单摆装置教学过程：一、由玩入境，初步感知物体的运动方式1．（出示纸风车）师：谁会玩这个小风车？（强调玩字）生举手。
师:如果给你这个风车你会怎么玩呢？（引导学生说出“转”、“动”字）2．学生上讲台演示风车的玩法。
3．师：生活中有哪些运动的物体？你能说出它们是怎样运动的吗？（学生汇报）4．展示不同物体的运动方式【百度搜索】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B5%B4 %C7%EF%C7%A7&in=8178&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=24&rn=1&di=70280639070&ln=1998&fr=& fm=result&fmq=1331727107281_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0 &is=&istype=2#pn24&-1&di70280639070&objURLhttp%3A%2F%%2Fupload s%2Fallimg%2F090828%2F024*******-0.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fht m%2F176%2F16245.html&W240&H320&T7549&S86&TPjpg/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D7%AA %B6%AF%B5%C4%B3%B5&in=18167&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=151&rn=1&di=780586560&ln=196 6&fr=&fm=result&fmq=1331727335203_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=& face=0&is=&istype=2#pn151&-1&di780586560&objURLhttp%3A%2F%%2 F20081213%2Fdominic-du-20081213214948-35830.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fbb.iyaya .com%2Fdominic-du%2Fxiangce-2936080.html&W800&H600&T8281&S114&TPjpg /i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D7%AA %B6%AF%B5%C4%C6%FB%B3%B5&in=11300&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=53468179020& ln=1984&fr=&fm=result&fmq=1331727439234_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&he ight=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&di53468179020&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.car668 %2Fbookpic%2F201073012215198873.gif&fromURLhttp%3A%2F% %2Fproduct_27168.html&W600&H600&T7837&S192&TPgif二、自由研究，定向了解物体的运动方式1．师：刚才我们说了，看了这么多运动的物体，你们能利用桌上的材料模拟它们的运动吗？（出示纸风车、小木块、易拉罐、钢尺、橡皮筋、单摆装置）学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。
常见物体的运动形式
常见物体的运动形式一、滚动的运动形式滚动是常见的物体运动形式，它指物体在水平面上沿着一定方向旋转移动的运动方式。
例如，滚轮、滚球、滚筒等物体都是通过滚动来移动的。
在自然界中，滚动也是一种常见的运动形式，如滚石、滚木等。
滚动运动的特点是物体与地面接触的点是不断变化的，而且接触点的速度也是不同的。
同时，滚动运动也会产生滚动摩擦力，这种摩擦力比静摩擦力小，因此滚动运动更加省力。
二、弹跳的运动形式弹跳是指物体在受到撞击或者重力作用后，以一定速度反弹起来的运动方式。
例如，篮球、乒乓球等运动物体在碰到地面后会反弹起来。
弹簧也是一种常见的弹跳物体。
弹跳运动的特点是物体在反弹时速度会逐渐减小，直到停止在某一点上。
同时，弹跳运动也会产生弹性形变，这种形变会消耗一部分能量，因此反弹高度会逐渐降低。
三、沿直线运动的运动形式沿直线运动是指物体在一条直线上做匀速或变速运动的方式。
例如，汽车在直线道路上行驶、火车在铁轨上行驶等都是沿直线运动。
沿直线运动的特点是物体的速度和加速度只有沿直线方向的分量，而与垂直于直线方向的分量无关。
同时，沿直线运动也可以分为匀速直线运动和变速直线运动两种形式。
四、旋转的运动形式旋转是指物体绕着某一轴线或者点做圆周运动的方式。
例如，转盘、风车、摩托车轮等都是旋转物体。
旋转运动的特点是物体的各个点都绕着同一轴线或点做圆周运动，而且这些点的速度和加速度也是不同的。
同时，旋转运动也可以分为匀速旋转和变速旋转两种形式。
五、往返的运动形式往返是指物体在两个点之间来回运动的方式。
例如，钟摆在左右摆动、人在公交车上前后晃动等都是往返运动。
往返运动的特点是物体在两个点之间来回运动，而且这个过程中速度和加速度也是不同的。
同时，往返运动也可以分为简谐往返运动和非简谐往返运动两种形式。
六、自由落体的运动形式自由落体是指物体在重力作用下自由下落的运动方式。
例如，从高处掉下的石头、掉落的树叶等都是自由落体。
自由落体运动的特点是物体的速度和加速度只与重力有关，而与物体本身的质量和形状无关。
《物体的运动方式》教学反思1
《物体的运动方式》教学反思《物体的运动方式》教学反思11、学习应该与学生的日常生活紧密联系起来。
在教学中，我努力设置、营造良好的讨论环境。
课前我搜集、准备很多与物体运动方式有关的图片及视频资料，让学生准备自己喜欢的玩具，通过观察，动手操作，给学生提供了直观的观察对象，更让教学、讨论活动充满了乐趣。
玩应该是有目的地玩，而不是瞎玩，玩是小孩子的天性，这里就从儿童认知的特点、水平出发，从儿童的已有阅历出发来组织教学。
让学生用已有的材料进行讨论，用自己想出的各种方法去玩，他们就特别感爱好。
我也参加学生的活动，在适当的时候指导学生深化地玩，在玩中有收获。
2、西方流传着这样一句话：“听，会忘记；看，会记住；做，才能理解。
”科学学习就是要把原本抽象、单一的概念给予鲜活的生命，成为学生身边活生生的活动。
给足了充分的时间让学生去进行探究是本堂课的特点，参加思维训练，因此学生在玩的过程中有了很多收获，在记录时，他们也用了多种方式，有的用语言表达，有的用了图画表示，有的用了手势。
在总结时，我不是直接地告诉，而是让学生互相补充，在他们的回答中善于提升概括，让他们的表达越来越科学，这符合儿童认知的特点。
学生的发现往往是老师意想不到的，而且往往是很有价值的，所以我们要善于追问，培育学生概括的能力。
对于课堂中出现的问题，我们不能一带而过地加以纠正，而是让学生通过再次观察去发现问题的所在，并作出正确判断。
3、在整个教学过程中，包括学生小组合作探究学习的过程及当堂达标的训练中，我时刻关注了学生的动向。
本课教学讨论的对象比较丰富，容量也比较大，在注重我们老师引导作用的同时更应注重让学生在动手实践、观察、思考的过程中系统地掌握物体的各种运动方式。
《物体的运动方式》教学反思2本课的教学重点是引领学生建构运动方式概念，知道所有物体运动都包含多种运动方式。
本课的探究活动就是基于核心概念的建构而展开的，让学生经历了一个“提出问题——预想结果——设计实验——收集事实——归纳结论”的探究过程。
物体运动的三种基本方式
物体运动的三种基本方式
物体的运动方式有三种：直线运动、曲线运动和旋转运动。
1、直线运动：所谓直线运动是指物体以固定方向和速度沿着一定的
直线运动，可以是匀速直线运动或是变速直线运动。
物体直线运动时，物
体位置随时间的变化可用绝对位移或变化量表示，运动轨迹是一条直线，
可能会有位置的偏移，但运动的方向是固定的。
2、曲线运动：曲线运动是指物体在一定的运动轨迹上移动，运动轨
迹一般是椭圆、圆或抛物线等曲线，可以是匀速曲线运动或是变速曲线运动。
物体曲线运动时，物体位置随时间的变化可以用极坐标来表示，物体
的运动轨迹是椭圆、圆或抛物线等曲线，运动轨迹上的位置和速度会随时
间变化，但运动的方向是固定的。
3、旋转运动：所谓旋转运动，是指物体围绕某一固定的点沿抛物线
运动的运动方式，也称为自转运动，物体的运动情况可用角度或转速大小
来表示，例如日头的自转，地球的公转等。
物体旋转运动可以是匀速旋转，也可以是变速旋转，但运动的方向是固定的。
小学科学物体的运动方式教案
12．物体的运动方式【教学目标】1.在观察中认识日常生活中常见物体的运动方式主要有四中类型：移动、转动、滚动、摆动；能给物体的运动方式命名，会用画图的方式表示物体运动的方式；了解同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
2.能用观察、比较的方式认识各种运动方式的特点；意识到复杂的运动是由简单的运动组成；亲身经历科学调查、观察和整理资料等科学探究的过程。
3.感受分析问题的乐趣，能从画图中体会到与人合作的愉快，学会分享、欣赏他人的研究成果。
【教学重难点】教学重点：知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动，能用画图的方式表示物体运动的方式。
教学难点：同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
【教学过程】一、创设情境，提出问题1.玩一玩：同学们，这节课老师带来了一个小玩具——纸风车，谁愿意来展示一下它的玩法？2.提出问题：除了风车，生活中还有很多的物体都是在运动着，我们一起来看：（出示图片）看了这些物体的运动，同学们想到哪些与物体运动有关的问题呢？（预设：生活中的物体都是怎样运动的呢？物体的运动方式一样吗？都有哪些？怎样表示物体的运动？……）同学们提出的问题都很有价值，由于时间关系，我们今天就一起先来探究物体的运动方式。
（板书“物体的运动方式”）二、小组学习，自主探究1.猜想：同学们能根据自己的生活经验猜想一下物体的运动方式有哪些吗？（学生回答：向下运动、滚动、转动、摆动、振动……）2.谈话：同学们说了这么多，物体的运动方式到底有哪些呢？下面我们就通过实验来验证一下：老师已经给每个小组都准备好了实验材料，不要着急，看老师这里（木块，纸风车、单摆、毛巾、易拉罐、）3.探究实验：（出示实验要求）做实验的时候老师有几点提示：（1）小组成员分工协作，及时填写实验记录卡。
（2）想办法让实验桌上的物体运动起来。
（3）仔细观察这些物体是怎样运动的，可以反复多做几次。
（4）实验结束整理好实验器材。
6、四下科学实验报告单“物体的运动方式”
实验器材：皮球、绳子、夹子、易拉罐、橡皮、三角形木板、风车
实验步骤：（1）用橡皮从三角形木板的斜坡滑下，分析运动轨迹。
（2）拍皮球分析运动轨迹。
（3）转动风车分析运动轨迹。
（4）滚动易拉罐，分析包含了哪些运动方式。
实验结论：运动有直线运动、曲线运动和复合运动。
小学科学下册实验报告单
班级
四年级
组名
成员
实验名称
3.3物体的运动方式
实验目的
实验器材
易拉罐、乒乓球、直尺、橡皮筋、红领巾、小车
实验过程
让实验器材分别运动起来，观察现象，进行归类。
现象
和
结果
运动方式
物体名称
常见物体名称
曲线运动Βιβλιοθήκη 滚动摆动转动直线运动
结论
物体的运动的方式主要有：（）和（），其中曲线运动主要有：（）、（）、（）、（）。
物体运动的方式实验报告
物体运动的方式实验报告篇一：实验报告四年级4课.小吊车活动1：做小吊车（分组实验）制作目的：做小吊车并研究小吊车原理制作材料及工具：小纸盒吊车臂吊臂支架线绳两个铁丝钩一个剪刀锥子胶水钩码制作过程：1.小组分工合作2.观察小吊车模型组装各部分①四个点要对称，固定牢固；②绳子要从前往后穿，不要穿反了；3.调试小吊车分别拉动两根线,看看小吊车的臂能否灵活运动.实验现象:小吊车能提起或放下钩码实验结论：放松上牵引绳，拉紧下牵引绳，吊臂向下运动；拉紧上牵引绳，放松下牵引绳，吊臂向上运动。
活动2:收与放实验目的：推断动物与人的肢体运动原理(分组实验)实验过程：1. 弯曲手臂，感受上臂上下肌肉的长短松紧变化。
2.伸直手臂，感受上臂上下肌肉的长短松紧变化。
3.反复几次体会与小吊车的原理的联系。
实验现象：手臂骨骼就像小吊车的吊臂，肌肉就像绳子，手臂运动时，当肱二头肌收缩,肱三头肌舒张时,肱二头肌牵动前臂向内收缩;当肱三头肌收缩,肱二头肌舒张时,肱三头肌牵动前臂向外伸展.实验结论：前臂收缩类似小吊车抬起重物。
前臂伸展类似小吊车放下重物。
6课.做沙盘（分组实验）制作目的:通过制作校园沙盘模型培养学生的设计制作能力。
制作材料:硬纸板学校平面图橡皮泥潮湿的沙土废旧泡沫包装纸小木棍颜料盒剪刀制作步骤：对校园建筑的布局进行观测2．用大的硬纸板做底座。
在纸板上画好学校平面图。
(明确建筑物.树木等的位置)3.用橡皮泥旧泡沫等材料做出立体的楼房等校园建筑物，根据平面图摆放好位置。
（可以用长方体或正方体的泡沫做楼房，硬纸板做围墙，小木棍做旗杆等）。
4．要注意建筑物的比例。
（四年级的学生还不能很精确地计算出比例尺，教师适当指导。
）8课.快与慢实验目的:研究小车运动的快慢(分组实验)实验材料:秒表（或电子手表）、长尺、玩具车（学生自带），橡皮泥，马达、电池等（学生自带）实验过程:1.小组做好分工：赛车手、计时员、测量员、记录员。
2.找好起点（必要时确定好终点）；3.秒表做好归零；4.在相同时间内必须进行多次测量（不少于3次），并做好记录5. .在相同距离内必须进行多次测量（不少于3次），并做好记录实验结论：1：相同时间内经过的距离越长,物体运动的速度越快2：相同距离下所用的时间越短,物体运动的速度越快活动2:玩小车实验目的：研究小车运动的快慢与载重物及路面光滑程度是否有关？(对比试验) 实验材料:秒表（或电子手表）, 木板, 玩具车（学生自带），钩码, 毛巾. 实验方法：1做好小组分工:赛车手、计时员、记录员;2先测量空车时小车在木板上运动时间;3别的条件不变,向小车上加钩码，再测出改变后的小车在木板上运动时间; 4先测量小车放在木板上运动的时间;5别的条件不变,在木板上铺上毛巾,再测出改变后的小车在木板上运动时间; 实验现象:小车运动的快慢不同实验结论:小车载重物越多运动越慢小车运动的路面越不光滑运动越慢9推和拉实验目的：能够用实验体验探究出力有大小和方向，推和拉都是力。
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课后拓展：
生活中你见过哪些物体运动 时存在多种运动方式？你能 设计这样一个游戏吗？试一 试！
汇报交流：
转动（旋转运动） 移动（直线运动） → 滚动（转动加移动） 摆动（弧形运动）
振动
运动轨迹：
判断物体的运动方式:
移动
转动
滚动
摆动移动加滚动移源自加转动本课总结： 本课总结：
物体的运动方式主要有： 移动、转动、滚动、摆动、 移动、转动、滚动、摆动、振动 各种运动方式并不是孤立存在的， 它们往往是相互联系的，一个复杂 的运动可以包含多种运动方式。
物体的运动方式
潍坊锦程小学 授课人：于振华
这些运动的物体它们的运动方式一样吗？ 这些运动的物体它们的运动方式一样吗？
小组合作探究要求：
1、选择你们最感兴趣的几种材料来研 究。 想一想，怎样可以让它们运动起来？ 想一想，怎样可以让它们运动起来？
小组成员要分工协作，仔细观察， 2、小组成员要分工协作，仔细观察， 填好记录单 。