六年级科学上册物体的运动方式课件3青岛版
六年级上册科学知识点素材 - 第三单元知识总结梳理 青岛版
9、静止和运动一、运动和静止的概念：1、汽车或自行车相对于地面或地面上的树木来说，它的位置发生了变化，科学上把这种位置的变化叫做运动。
2、像树木、石头等对于地面来说它的位置没有变化，科学上把它叫做静止。
二、如何描述运动或静止相对于A来说，B的位置发生（没有发生）变化，所以说B是运动的（静止的）。
三、参照物的概念判断物体运动还是静止时，选择一个物体作比较，把被选择的物体叫做参照物。
参照物不同，描述结果不同。
四、一切物体都是运动的没有绝对静止，只存在相对静止;物体的运动和静止是相对的。
10、距离和时间一、长度单位：米是全国统一的基本长度单位。
其他长度单位：千米、分米、厘米、毫米、微米。
二、如何正确使用刻度尺使用前：1、看零刻度是否磨损；2、看测量范围（即量程）；3、看刻度尺的最小刻度值。
使用时：1、正确放置；2、正确观察；正确记录测量结果：一般情况下应估读到最小刻度值的下一位。
三、长度单位的换算千进位：千米-米-毫米-微米十进位：米-分米-厘米-毫米四、比较物体运动的快慢的方式1、在相等的距离内，用的时间短的运动较快。
2、在相等的时间内，走的距离长的运动较快。
11、改变物体的运动状态一、惯性的概念物体具有保持它原来运动（或静止）状态的属性，这种属性称为惯性。
所有的物体都具有惯性。
二、惯性在生活中的应用1、跳远运动中运动员因为惯性的原因才跳的出去。
2、泼水的时候，因为惯性，水才能脱离水盆。
3、汽车安全带可以避免车上的人因为惯性受到伤害。
4、骑自行车时可以利用惯性进行滑行。
12、物体的运动方式一、物体的运动方式1、转动（旋转运动）2、移动（直线运动）3、滚动（转动加移动）4、摆动（弧形运动）5、振动二、物体的运动方式主要有：转动、移动、滚动、摆动、振动各种运动方式之间并不是孤立存在的，他们往往是相互联系的，一个复杂的运动方式可能包含多种简单的运动方式。
13、动物的运动1、不同的动物具有不同的运动方式。
2、在陆地上生活的动物的运动方式主要有爬行、行走、奔跑、跳跃。
小学科学六年级上册第9课《静止和运动》
我们所说的物体的运动， 是指这一物体相对于另外一 个物体来说，它的位置发生 了变化。
要想描述物体是运动的还 是静止的，必须先确定一个物 体做标准，这个被选定的物体 叫参照物
相对静止 的运动状态 两机保持了————————
地球同步卫星
地球同步卫星即地球同步轨道卫星，又称对地 静止卫星，是运行在地球同步轨道上的人造卫星。 所谓同步轨道卫星，是指：卫星距离地球的高 度约为36000 千米，卫星的运行方向与地球自转方 向相同、运行轨道为位于地球赤道平面的圆形轨道、 运行周期与地球自转一周的时间相等，即23时56分4 秒，卫星在轨道上的绕行速度约为3.1公里/秒，等 于地球自转的角速度，这样卫星就与地球处于相对 静止状态，所以称为地球同步卫星。 在地球同步轨道上布设3颗通讯卫星，即可实现 除两极外的全球通讯。
青岛版六年级上册科学
• 法国飞行员的奇遇 • 第一次世界大战期间,一名法国飞行员 在2000米高空飞行的时候,发现身边似 乎有一个“小虫子”,他伸手抓来一看, 大吃一惊,原来是德国制造的一颗子弹.
。
Hale Waihona Puke 哪 些 图是 片运 中动 哪的 些？ 物你 体是 是怎 静么 止知 的道 ？的
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• 生活中，那些物体是静止的？哪些物体是 运动的？
青岛版六年级上册科学 改变物体运动状态 （共24张）教案
改变物体运动状态教学目标：科学探究1、能设计并进行一些有关物体具有惯性的探究试验；2、能够验证运动和静止的物体都具有惯性；3、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
情感、态度与价值观1、体会科学探究是解决实际问题的常用方法；2、树立应用科学知识服务生活的意识；3、通过活动和阅读，感受科学就在身边。
科学知识1、知道物体具有惯性，知道什么是惯性；能根据观察到的现象认识物体的惯性；2、会利用物体的惯性服务于生产和生活。
教学重难点：重点：知道物体具有惯性，知道什么是惯性；难点：应用所学的物体的惯性知识，解释生活中常遇到的现象。
教学方法：讲述、合作探究相结合教学准备：教师：水杯，硬纸片等相关的资料；学生：象棋子、尺子、小车，木块等。
教学过程一、创设情境，导入新课1、引导语：同学们喜欢科学实验吗？今天老师给大家带来了一个有趣的杂技“打鸡蛋”，请同学们仔细观察教师演示实验：（玻璃烧杯上放一个硬纸板，板上放着一个正对着杯口的鸡蛋，猛抽硬纸板，鸡蛋落入杯中。
）在表演前，请大家猜测一下，如果我把纸板抽出，鸡蛋会怎样？学生猜测后，演示。
师：你有什么发现？生：快速弹出纸板，鸡蛋会落入杯中……师：那你想提出什么问题吗？生：为什么鸡蛋会掉入杯中？师：同学们想不想知道？（想）今天就让我们一起学习第11课教师板书课题：改变物体运动状态二、小组自行探究，静止的物体特性教师引导：下面请你用尺子迅速击打摞着5枚棋子最下面的一枚，观察：其它棋子有没有什么变化？它仍然保持什么状态？学生试做。
教师巡视指导。
交流：其它棋子保持静止不动.谈话：这一次，同学们都做得很成功，那你们知道为什么会出现上面这些情况吗？学生小组讨论，教师巡视。
汇报交流：静止的物体有保持原来静止状态的特性。
三、运动物体的特性谈话：那么运动着的物体有没有保持原来运动状态的特性呢？学生发表自己的想法，作出假设：运动的物体可能也有保持原来运动的特性。
谈话：你能不能利用桌上的材料把你的想法证明给我看呢？学生动手做，教师巡视。
青岛版小学科学六年级上册第三单元物体的运动教案
青岛版小学科学六年级上册第三单元物体的运动教案青岛版小学科学六年级上册第三单元物体的运动教案第九课静止和运动教学目的：科学探究1、可以运用简单的器材做简单的模拟实验。
2、可以选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。
3、能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
情感、态度与价值观1、使学生意识到科学探究需要尊重证据；2、引导学生自觉注重运用合作的方式展开探究活动；3、引导学生培养想知道，爱提问，喜欢大胆想象，乐于探求未知，对未知的事物能保持旺盛的求知欲。
科学知识1、理解参照物的含义，可以根据实际情况选择个适宜的参照物；2、学会描绘物体的运动和静止状态，知道运动和静止具有相对性。
教学重难点：重点：理解参照物的含义，可以根据实际情况选择个适宜的参照物；难点：选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果，学会描绘物体的运动和静止状态，知道运动和静止具有相对性。
教学方法：讲述、合作探究相结合教学准备：老师：运动和静止的相关的图片、文字资料。
学生：课前搜集运动与静止的相关资料。
课时安排：1课时教学过程：〔一〕导入情境再现，提出问题播放一组录像：校园内景物、正在活动的学生们。
谈话：请同学们仔细观察。
你们都看到了什么？谁是运动的？谁是静止的？学生答复后板书课题，从而导入新课。
〔二〕探究活动1.提出问题：生活总，哪些物体是静止的？哪些物体是运动的？2.学生讨论交流。
3.老师小结：我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。
4.学生模拟实验。
5.师生交流并小结。
6.描绘物体的运动和静止。
〔三〕拓展活动查阅资料，理解同步卫星的运行情况。
板书设计：9、静止和运动运动：一个物体相对于令一个物体的位置发生了变化物体的运动状态参照物：描绘物体是运动还是静止时，必须先选定一个物体作为标准，这个被选定的物体就叫参照物如何描绘物体的静止与运动运动是绝对的，静止是相对的教学反思：本课对于参照物概念的理解，假如单纯地从理论方面讲解，将大大增加学生的学习负担，也会使学消费生一定的厌学情绪，所以理解此概念要需要利用一些生动的情景和有趣的活动，让学生亲历其中，这样能收到事半功倍的进展效果。
六年级科学上册物体的运动方式ppt课件3青岛版
12.物体的运动 方式
这些运动的物体它们的运动方式一样吗？
12、物体的运动方式
移动的轿车
滑雪是一种（ 移动
)
可以转动的罗盘
齿轮在( 转动
)
(
摆动 )的秋千
钟在摆动
水面在(
振动
)
移动：当一个物体沿直线从A点移 动到B点时，这种方式就叫做移动。
转动：也叫旋转运动，就是围绕着一个中心 点做圆周运动。 特征：整体不发生位置方式:
移动
转动
滚动
摆动
找朋友
• • • • 火车 锯 风扇
摆动
移动
•
• • •
跷跷板
红领巾 橡皮筋 过山车
滚动
转动
判断物体的运动方式，连一连
• • • • • 下落的雨滴 玩跷跷板 轮椅的运动 水车的运动 锯木头 被反复按动的键盘 火车在直的轨道上行驶 开启的电风扇 滑滑梯 转椅
移动 转动 滚动 摆动
本课总结：
物体的运动方式主要有：
移动、转动、滚动、摆动、振动 各种运动方式并不是孤立存在的， 它们往往是相互联系的，一个复杂 的运动可以包含多种运动方式。
移动加滚动
移动加转动
课后拓展：
生活中你见过哪些物体运动 时存在多种运动方式？你能 设计这样一个游戏吗？试一 试！
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
青岛版小学科学六年级上册第三单元物体的运动教案
青岛版小学科学六年级上册第三单元物体的运动教案一、教学目标1.了解物体运动的基本概念，包括速度、方向、距离等。
2.通过实验探究，掌握测量物体运动速度的方法。
3.培养学生观察、分析、推理和实验操作的能力。
4.激发学生对科学探究的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学重难点1.教学重点：物体运动的基本概念，测量物体运动速度的方法。
2.教学难点：实验操作，观察和分析物体运动。
三、教学准备1.教学素材：图片、视频、实验器材等。
2.学生准备：学习用品、实验器材等。
四、教学过程第一课时：物体运动的基本概念（一）导入新课1.利用图片或视频展示物体运动的现象，引导学生关注物体运动的特点。
2.提问：同学们，你们知道什么是物体运动吗？物体运动有什么特点？（二）自主学习1.学生阅读教材，了解物体运动的基本概念。
2.教师提问，检查学生对基本概念的理解。
（三）课堂讨论1.教师引导学生讨论：物体运动有哪些种类？它们的特点分别是什么？（四）实验探究1.设计实验：让学生通过实验测量物体运动的速度。
2.学生分组实验，记录实验数据。
3.教师指导，解答学生疑问。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。
第二课时：测量物体运动速度（一）复习导入1.复习上节课所学内容，引导学生关注物体运动速度。
2.提问：同学们，你们知道如何测量物体运动速度吗？（二）课堂讲解1.教师讲解测量物体运动速度的方法。
2.学生认真听讲，做好笔记。
（三）实验操作1.学生分组实验，测量物体运动速度。
2.教师巡回指导，解答学生疑问。
（四）数据分析1.学生分析实验数据，得出结论。
2.教师引导学生讨论：实验数据是否可靠？为什么？（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。
第三课时：物体运动的观察与分析（一）复习导入1.复习前两节课所学内容，引导学生关注物体运动观察与分析。
2.提问：同学们，你们知道如何观察和分析物体运动吗？（二）课堂讲解1.教师讲解观察和分析物体运动的方法。
2.学生认真听讲，做好笔记。
小学科学青岛版(六三)六年级上册第三单元物体的运动9静止和运动
9. 静止和运动教学设计一、教材分析：静止和运动是生活中常见的现象。
他们对什么静止，什么是运动，什么是参照物，如何描述物体的运动与静止，等一系列问题都感到陌生。
本节课,从学生熟悉的生活中的现象入手,帮助学生认识静止和运动.二、教学目标：知识目标：知道运动和静止的相对性认识一个物体的位置变化是相对另一个物体来说。
知道物体运动的主要方式。
知道物体都具有保持运动状态的特性。
情感目标：认识到科学是不断发展的。
乐于用学到的科学知识改变生活。
科学价值观：1．能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。
3．学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。
三、教学准备教师：运动与静止的相关的相关图片、视频、文字、小车（模拟实验用）学生：课前搜集运动与静止的相关资料四:教学方法:讲解法实验法类比法等五、教学过程：一．创设情境，提出问题1故事引入，激发兴趣师：同学们喜欢听故事吗？生：喜欢。
那今天我们一起来欣赏两个故事。
师：谁愿意起来讲一下？生讲故事。
2.请同学们仔细观看录像（播放录像：校园内学生活动录像和人们乘坐公共汽车情景录像）。
师问：你们都看到了什么？生：同学们有的在跑步，有的在玩耍。
生：公共汽车在奔跑生：公路边还有树师：那你都发现了什么呢？仔细观察画面中的各种事物，判断该情景中哪些物体是运动的，哪些物体是静止的。
（学生观察图片，纷纷发表自己的看法）生：汽车和人是动的，小树没有动……师小结：对物体是运动还是静止，我们该如何判断呢？又如何描述呢？师：那这节课你最关注、最想探究的是哪个问题？（师引导学生提出问题）生：静止和运动师：今天我们就来探讨、研究如何判断一个物体是运动的还是静止的？揭示课题师：今天，我们就来研究“静止和运动”。
板书课题。
师：那我们就一起来看看我们本节课所要探究的学习目标吧请同学读一下我们的学习目标。
六年级科学上册教案 - 第三单元《12. 物体的运动方式》青岛版
《物体的运动方式》教学设计一、教材分析：《物体的运动方式》是青岛版科学六年级上册第三单元《物体的运动》中的第12课。
本课对物体运动的方式及特点进行研究。
能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。
会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式是本课的教学难点。
二、学情分析：学生在日常的生活中看到了许多不同物体的不同运动方式，如风车的转动、汽车轮子的滚动、秋千的摆动等，对一些简单物体运动的形态已经有了初步的了解，只是对它们的认识还不够深入、系统，对物体运动方式的本质特点还不很清楚。
同时六年级的学生的认识存在于感知性，在本节课的教学中我抓住学生爱玩的天性，在课堂上创设具体、生动的研究氛围，让学生玩玩具，为学生提供丰富多彩的研究材料，大大地调动了学生学习的积极性，点燃学生的好奇心和求知欲望，让他们在亲自动手操作、动手实验、自行探究的实践中学习科学。
三、教学目标：知识目标：1、知道物体运动的方式主要有移动、转动、滚动、摆动、振动，主要有两种种类型：直线运动、曲线运动。
2、知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
3、知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
探究目标：1、能用画图的方式表示物体运动的方式。
2、会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。
态度与价值观：体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动组合而成的。
四、教学重难点：教学重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹、命名并分类。
教学难点：分析一个运动物体的复合运动方式。
五、教学准备：教师：摆、风车、塑料盒子、皮球、纸筒、有关课件、报告单。
学生：纸、彩笔。
板书设计：运动的方式你小组研究的物体是：给这种运动方式起个名字吧！别忘了在上面画下物体运动的路线呦！。
六年级科学上册物体的运动方式课件8青岛版
这些运动的物体它们的运动方式一样吗？
小组合作探究要求：
1、利用你们手中的四种材料来研究。 想一想动动手，如何使这些物体运动起来？
2、小组成员分工协作，仔细观察物体 的运动（并注意物体上小红点的位置变 化），试着给物体的运动方式起个名字， 小组长负责填好记录单中的 “物体运动 方式（名称）”一项。
3、完成任务后请以坐好的姿势来告诉 大家你们完成了。
移动：当一个物体从一个位置运 动到另一个位置，而且物体各个 点的相对位置没有发生变化，这 种运动方式就叫做移动。
转动：也叫旋转运动，就是围绕着一个中心 点做圆周运动。
特征：整体不发生位置变化。
滚动：在围绕中心轴转动的同时，物体 的整体作位置的移动。
汽车 锯 风扇 跷跷板 下落的雨滴
找朋友
摆动
移动
滚动
转动
Hale Waihona Puke 本课总结物体的运动方式主要有： ·移动 转动 滚动 摆动等
·各种运动并不是孤立存在的，它们往往是相互利联系的，一个复 杂的运动可以包含多种运动。
作业：
课后观察生活中还有哪 些没有说到的运动方式？
摆动：一个物体来回摇摆时做的运动。
物体的运动方式
物体的名称 物体运动方式 物体的运动轨迹
方块
移动
纸风车
转动
易拉罐
滚动
单摆装置
摆动
判断下面的图片中 分别是哪种运动方式。
移动
摆动
滚动 转动
• 各种运动方式之间并不是孤立存在 的，它们往往是相互联系的，一个复 杂的运动方式可能包含多种简单的运 动方式。
六上12.物体的运动方式
你能想办法让这些物体运动起来吗？
你能想办法让这些物体运动起来吗？
钥匙环、 手绢、 塑料瓶 呢？
物体名称
运动方式
球 我会让球滚动起来 风车 我会让它转动起来 红领巾 我会摆动红领巾 木块 我会移动木块
物体的运动方式有哪些？运动轨迹怎么画？
运动轨迹画法：
移动：当一 个物体沿直 线从A点移 动到B点时， 这种方式就 叫做移动。
你能说一说这些物体的运动方式是什么吗？
3.我来当法官。 判断右面的 图片中分别是 哪种运动方式。 A 移动 B 移动 C 摆动 D 转动
你能说一说这些物体的运动方式是什么吗？
4.我来选一选。
(1)风车在风力作用下的运动方式叫(A )。
A.转动 B.飘动 C.摆动
(2)汽车在运动的过程中有( ABC )运动方式。
青岛版六年级《科学》上册第三单元《物体的运动》
12.物体的运动方式
山东省滕州市级索镇韩桥小学六年级一班 丁仁富
你准备好了吗？
木块
塑料瓶
风车
塑料尺
铁架台
自学课本32-34页，思考问题 1 你能想办法让这些物体运动起来吗？ 2 物体的运动方式有哪些？运动轨迹怎么画？ 3 你对物体的运动方式有哪些认识？ 4 你能说一说这些物体的运动方式是什么吗？
各种运动方式之间并不是孤立存 在的，他们往往是相互联系的。
一个复杂的运动方式ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ能包含着 多种简单的运动方式。
你对物体的运动方式有哪些认识？
自行 车车轮 向前 ( 滚动 )， 自行车 向前 (移动 )。
你对物体的运动方式有哪些认识？
打开风扇， 扇叶会不停地 (转动 ),风扇 的头还会左右 ( 摆动)。
2021青岛版(六三制)科学四年级下册《物体的运动》完全教案
2021青岛版（六三制）科学四年级下册
《物体的运动》完全教案
教学目标
- 了解物体的运动是指物体位置的改变
- 掌握物体的运动可以是直线运动、曲线运动和往复运动
- 能够观察和描述日常生活中的物体运动
教学准备
- 教材：2021青岛版（六三制）科学四年级下册
- 教具：小球、玩具车等模型物体
教学步骤
1. 导入：通过观察小球在桌面上滚动的情景，引导学生思考物
体的运动是什么意思。
2. 概念讲解：简单明了地解释物体的运动是指物体位置的改变。
3. 分类讨论：引导学生思考物体的运动有哪些种类，并让他们
举例说明。
4. 实验观察：让学生自行选择一个物体，并观察它在不同情况
下的运动方式。
5. 小结归纳：让学生总结物体的运动可以是直线运动、曲线运动和往复运动，并进行简单的概念复。
6. 练巩固：以玩具车为例，让学生观察和描述其运动方式，并写下自己的观察结果。
7. 拓展延伸：让学生观察更多日常生活中的物体运动，并进行描述和归类。
8. 结束：简要复物体的运动种类和观察方法，并鼓励学生积极观察身边的物体运动。
教学评价
- 观察学生在实验观察和描述物体运动时的表现，检查其对概念的理解和运用能力。
- 收集学生的练作业，评估他们观察和描述物体运动的准确性和完整性。
参考资料
- 2021青岛版（六三制）科学四年级下册教材
- 物体的运动相关教学资源。
青岛版科学六年级上册第三单元备课
青岛版科学六年上册单元备课——第三单元物体的运动单元结构框图课时备课呢？若以墨水瓶为参照物，则课本是运动的还是静止的？以课本为参照物呢？实验结果：拉动课本，橡皮相对于墨水瓶是静止的，橡皮相对于课桌是运动的；若以墨水瓶为参照物，则课本是静止的；若以课桌为参照物，课本是运动的。
教学反思：课时备课课题10、距离和时间课型新授课时教学目标【科学知识】能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
【科学探究】能提出探究活动的大致思路，并在制订计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单的记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
教学反思：课时备课课题11、改变物体运动状态课型新授课时教学目标【科学知识】能根据观察到的现象认识物体的惯性；能通过查阅书刊及其他信息源了解生活中更多的惯性现象；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
积极主动地与同学进行合作；愿与他人交流；乐于用学到的惯性知识解释生活中的惯性现象。
【科学探究】知道物体具有惯性，知道什么是惯性；会用惯性的知识解释有关现象。
【情感态度与价值观】在探究中愿意合作交流；在欣赏美石中体验自然美。
教材分析惯性是自然界中的物体所具有的一种性质，这种性质表现为物体总要保持原来的运动状态，即静止或匀速直线运动状态。
正是由于物体具有惯性这种性质，所以当没有外力改变物体运动状态时，物体将保持原来的运动状态，这就是著名的惯性定律。
但是，惯性和惯性定律是完全不同的两回事，惯性是物体具有的一种性质，惯性定律则是物体在不受力时遵循的一条客观规律。
本课就是以此理论为基础，引导学生通过观察生活中的惯性现象，初步认识惯性，教学反思：课时备课课题12、物体的运动方式课型新授课时教学目标【科学知识】知道物体运动的方式主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动、摆动。
六年级科学上册第三单元物体的运动第十二课物体的运动方式教案青岛版六三制
第十二课物体的运动方式教学目标科学探究1、能根据运动轨迹总结出物体有移动、转动、滚动、振动和摆动着五种运动方式；2、能用画图的方式表示出物体运动的五种方式的特点；3、能够找出物体运动方式之间存在的异同点；4。
.、能够用集合的方法表现出移动、转动和滚动之间的关系。
情感、特点和价值观1、体会自然界各种事物之间的相互关系，培养学生运用合作与交流的意识；2、渗透科学自然观，使学生体会到科学知识在日常生活生产中的广泛应用，形成学科学、用科学的良好习惯；3、对生活中的现象能认真思考。
乐于观察，善于提问。
科学知识1、知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同。
2、认识到各种运动方式之间存在的相互关系。
教学重难点：重点：知道物体有移动、转动、滚动、振动和摆动着五种运动方式；难点：知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同。
知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
教学方法：讲述、合作探究相结合教学准备：教师：物体运动的相关资料学生：木块、纸风车、单摆装置、易拉罐、塑料尺等。
课时安排：1课时教学过程：（一）导课由玩入境，激趣导入1.教师出示纸风车：谁会玩这个小风车？2.学生上讲台演示风车的玩法。
3.让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动。
是怎样运动的。
4.学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式。
教师随机板书课题，导入新课。
（二）探究活动1.（出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置等简单材料）想一想，怎样可以让它们运动起来？2.小组讨论交流研究方法。
3.小组合作探究物体的运动方式，教师巡视指导。
4.学生汇报探究结果。
教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式并画在黑板上。
木块——移动，运动轨迹是：纸风车——转动，运动轨迹是：易拉罐——滚动，运动轨迹是：塑料尺-----振动，运动轨迹是：单摆——摆动，运动轨迹是：5.实践应用，判断物体的运动方式。
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这些运动的物体它们的运动方式
滑雪是一种（ 移动 )
可以转动的罗盘
齿轮在( 转动 )
( 摆动 )的秋千
钟在摆动
水面在( 振动 )
移动：当一个物体沿直线从A点移 动到B点时，这种方式就叫做移动。
转动：也叫旋转运动，就是围绕着一个中心 点做圆周运动。
特征：整体不发生位置变化。
滚动：在围绕中心轴转动的同时，物体 的整体作位置的移动。
摆动：一个物体来回摇摆时做的运动。
物体的运动方式
物体名称 木块 纸风车 易拉罐 直尺 单摆装置
物体的运动方式
画出物体的运动轨迹
物体的运动方式
物体的名称 物体运动方式 物体的运动轨迹
方块
移动
纸风车
转动
易拉罐
滚动
直尺
振动
单摆装置
摆动
振动
运动轨迹：
判断物体的运动方式:
移动 转动 滚动 摆动
?
火车
?
?
锯
找朋友
摆动
?
风扇
移动
?
跷跷板
?
红领巾
滚动
?
橡皮筋
?
过山车
转动
判断物体的运动方式，连一连
? 下落的雨滴 ? 玩跷跷板 ? 轮椅的运动 ? 水车的运动 ? 锯木头
移动 转动 滚动 摆动
被反复按动的键盘 火车在直的轨道上行驶 开启的电风扇 滑滑梯
转椅
本课总结：
物体的运动方式主要有： 移动、转动、滚动、摆动、振动
各种运动方式并不是孤立存在的， 它们往往是相互联系的，一个复杂 的运动可以包含多种运动方式。
移动加滚动 移动加转动
课后拓展：
生活中你见过哪些物体运动 时存在多种运动方式？你能 设计这样一个游戏吗？试一 试！