指导小班幼儿开展表演游戏.

指导小班幼儿开展表演游戏

指导小班幼儿开展表演游戏

表演游戏是创造性游戏的一种。它对培养游戏的自信心、想象力、创造力、语言表达能力，塑造幼儿美好的心灵，辨别是非、美丑及培养良好个性，有一定的促进作用。因此，教师要从小班开始对幼儿进行表演游戏的指导。

一、游戏内容的选择

小班幼儿年龄小，对故事、童话的理解较困难。因此，在表演内容的教材上一是要符合小班幼儿的年龄特点，二是故事或童话要短小、浅易、易懂，对引起幼儿兴趣的，能说明一个简单道理的。比如：在“拔萝卜”故事中，词句重复较多，便于幼儿的理解记忆。同时“拔萝卜”的动作也能引起幼儿的兴趣。

二、指导形式

1、培养幼儿对表演游戏的兴趣。在指导小班开展表演游戏时，先要从兴趣着手，如模仿“老爷爷走路、小鸭子游泳”，模仿“主持人”的游戏，请幼儿“唱一唱，说一说”，让幼儿慢慢接触到表演，使幼儿对表演产生兴趣，随后再有目的向幼儿介绍表演游戏的名称、内容，并通过讲解故事、木偶表演、放录象来帮助幼儿理解其内容，认识角色和学说对话，从而使幼儿对表演内容有一定的了解和兴趣。

2、教师反复示范表演，激发幼儿表演欲望。由于幼儿年龄小，生活经验少，对作品的内容理解较浅，只有靠教师反复逼真的示范讲解，才能帮助幼儿理解作品，因此教师要耐心的讲解角色，对难以理解的角色逐一示范，如在故事“小兔乖乖”中，大灰狼的角色，幼儿比较熟悉，但表演起来有一定的难度，教师在示范时一定要用嘶哑的声音，凶狠的样子去敲门，当幼儿看完教师的表演后，幼儿情绪极高，开始模仿、创新，这就激起了幼儿表演欲望。

3、教师与幼儿共同表演，间接指导。教师与幼儿共同表演，是幼儿边学习边实践的过程，教师必须很快投入游戏，进入角色用自己的情绪去感染幼儿，使幼儿的情绪调动起来，如在幼儿共同表演“小兔乖乖”时，“兔妈妈”的声音特别小，“三只小兔”也不知道该如何表演，我演大灰狼，演完后请幼儿评议，幼儿说“老师演得好”。我又一次和幼儿共同表演时，就发现，这次幼儿有了明显的进步。通过共同的表演，幼儿评议和教师以游戏的口吻指导，幼儿的表现能力提高的很快。

4、幼儿游戏及指导。表演游戏的最终是脱离教师，幼儿与同伴友好合作，自选角色，大胆地表演，这对小班幼儿来说是一个难题，为什么在教师的

带领下，幼儿的积极性那么高？因为幼儿有的胆小；有的不合群；有的缺乏自信心。为了使幼儿勇敢地站上来表演，我问：“谁愿意表演小兔乖乖的游戏呢？”幼儿纷纷举手，幼儿之间相互合作多次，表演得很生动，赢得了大家的掌声，我抓住这一大好时机马上给予肯定，从而激起其他幼儿的表演的热情，这使幼儿开始自由结合进行表演。