《热爱生命》习作指导评课稿
九年级语文《热爱生命》评课稿
九年级语文《热爱生命》评课稿九年级语文《热爱生命》评课稿《热爱生命》课文很长，要在一节课内完成教学任务，教什么、怎么教到关键处？这对执教老师都是一个不小的挑战，高小粉老师出色地完成了课堂的教学，使我受益匪浅。
一、遵循阅读教学的规律和学生的认知规律设计教学环节。
教学过程体现自读课的特点，注重教给学生学习的抓手。
整个教学流程从整体到局部，先见森林再见树木，从初读感知到研读赏析，再到质疑探究，由浅入深，由导到放，先引导学生读懂文本作者的特定指向，再读出学生的'个性感受，每个环节都注意教方法、给扶手，如初读感知提供批注的范例，课堂完成后学生谈启示等，让学生上完一课不但读懂课文，读出自已的感悟，还能举一反三自读其它文学作品。
二、注重工具性与人文性的统一。
内容挖掘到位，语文味浓，让学生在学习过程中情感态度价值观潜移默化，受到熏陶感染，在语境的动态中学到语文知识文中主人公强烈的生命意识，惊人的顽强意志，非凡的人性和智慧；文中精彩出色的心理描写和细节描写，凸现主题的象征意义，形象生动的文学语言执教者都能关注到并在相应的教学环节中巧妙落实。
三、板书设计简洁、完整，富于艺术性。
随着多媒体的运用，不少老师忽略了传统的教学手段——全文性的板书而全文性的板书是对文本整体思路、内容、写法的把握，有利于训练师生的思维，锤炼师生的语言，帮助师生深入把握文本，从高老师的板书设计中也可窥见她对文本的深入理解和扎实的教学基本功。
当然，教学本身就是一门遗憾的艺术。
上好一堂课，对教师往往是高难度的要求。
就本课而言，有一些教学环节还有待商榷。
如整体感知要整合，在课堂教学过程中，整体感知这一板块用时较长，前后有10余位学生进行了感知归纳，内容涉及“困难、命运、自然、饥饿、狼、孤独、死亡”7个方面。
在学生感知回答以后，有一个很好的提炼机会，将学生的回答进行归纳合并，这样可以将学生发现的点与文章整体结合在一起，形成一个整体的概念，为进一步理解文本奠定基础。
《热爱生命》教学实录及点评
（板书：态度为什么如何对待）
（板书：态度为什么如何对待）
师：从作者的写作思路我们可以看出这是一篇议论文。论点就是作者对生命 的态度。那么论据就是作者列举的两个事例。下面我们来找论据。看谁找的又快 又准。（学生速读课文找论据）
四、分析两个论据（两个事例）
1、乔布斯的事例
1、乔布斯的事例
师：谁来给大家读一下乔布斯的事例？（抽一名学生读）其他同学边听边思 考：乔布斯对待生命的态度是什么？从哪些词语或句子可以看出来？（学生自由 发言）师总结：乔布斯是一个成功者，他对待生命的态度是热爱生命，他养尊处 优，但他并没有因此而浪费生命，他抓住每一个能利用的时间来创造价值。尤其 是他病重之时更是用他超人的毅力来过好每一天。
（生分别描述了自己的印象）
二、初读
二、初读
师：有一位同学读了《春江花月夜》这首诗后，就对其中一棵树产生了浓厚 的兴趣。这棵树就是——（生齐答）梨花树。
二、初读
师：好！我们就随着张若虚的笔触，去看那梨花树的“真面目”！现在大家 请自读诗歌的第一段。你对那棵梨花树的初步印象是什么？请你试着描述出来。 （注意文中的哪些词可表现你的印象的？）
（生分别描述了自己的印象）
（生分别描述了自己的印象）
师：大家描述的各不相同，但都离不开一个“美”字。的确，梨花很美！它 开得如此——（生齐答）烂漫！
师：好！你能找出诗中哪些句子 写出了梨花的美？
师：好！你能找出诗中哪些句子写出了梨花的美？
（生分别找出了“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。”和“月照花林皆似 霰”等句子）
三、品读
可以是优美抒情的也可以是发人深思的。（学生们都积极的讨论并试着写作） 好！谁来读一下？请第一组代表先来！大家鼓掌。（一组同学朗诵了自己的文 字。）请二组同学来读一下自己的文字。（二组同学朗诵了自己的文字。）请三 组同学来读一下自己的文字。（三组同学朗诵了自己的文字。）请四组同学来读 一下自己的文字。（四组同学朗诵了自己的文字。）大家的思路已经打开了！
“热爱生命”主题写作指导及习作评点
龙源期刊网
“热爱生命”主题写作指导及习作评点
作者：宋桂贞
来源：《作文评点报·小学三、四年级》2019年第14期
【文题在線】
本次习作的主题为“热爱生命”，同学们可以把自己了解到的生命现象、身边的那些热爱生命的故事，还有自己获得的感受、得到的启发写下来。
内容要具体，要写出真实的感受。
习作的题目由自己定，写完后认真修改。
【互动空间】
梓琦：老师，这次习作的主题感觉离我们太遥远了，有点找不到切入点。
老师：这次习作要紧紧围绕“热爱生命”这一主题展开。
不能光说空话、喊口号，要有实实在在的事例。
大家想想，我们这组课文都围绕单元主题写了哪些事例呢？
小静：写了盲童安静热爱生命的故事、眼角膜捐献者的故事。
子怡：还有飞蛾绝境求生、瓜苗顽强生长、小花在冷雨中顽强开放的故事。
欣灵：我们还搜集到了许多人为救别人献出自己生命的故事。
老师：这次习作可以围绕主题写搜集到的感人故事，可以写自己看到、听到的身边的故事，还可以写自己观察到的，自然界中的动植物珍爱生命的故事。
佳慧：我们怎样才能将作文写得生动呢？
老师：我们要写那些真的让自己内心感动的故事，写出自己的真情实感。
当然，别忘了用上我们平时积累的好词佳句。
写完以后，多读几遍，将文章修改得更加精彩。
《热爱生命》教案及反思十
热爱生命教案及反思一、教案简介1.1 教学目标•培养学生对生命的热爱与珍惜之情；•培养学生的生命意识，强化生命教育；•增强学生的责任感，培养正确的价值观；•提高学生的自我管理和自我保护能力。
1.2 教学重点•让学生深刻理解生命的可贵；•培养学生热爱生命、珍惜生命的信念。
1.3 教学难点•如何激发学生的热爱生命情感；•如何引导学生树立正确的价值观。
二、教学准备•多媒体设备；•教学PPT；•生命教育相关视频。
3.1 导入（5分钟）教师通过播放视频或展示一些感人的图片，引起学生对生命的思考，激发学生对生命的热爱。
3.2 生命的可贵（10分钟）教师通过PPT展示，介绍生命的珍贵和不可再生性，引导学生深刻理解生命的可贵。
3.3 生命故事分享（15分钟）教师邀请学生分享自己身边或网络上的生命故事，让学生感受到生命的真实和奇迹。
3.4 角色扮演（20分钟）教师组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验不同生命角色的责任和价值，培养他们正确的价值观。
3.5 生命教育小游戏（20分钟）教师设计生命教育相关的小游戏，让学生在游戏中学习如何保护自己和他人的生命安全。
3.6 反思与总结（10分钟）教师引导学生对本节课的学习进行反思与总结，提醒学生热爱生命、珍惜生命。
4.1 阅读推荐推荐学生阅读相关的生命故事书籍或文章，拓宽视野，加深对生命的理解。
4.2 家庭作业布置学生以“热爱生命”的主题写一篇短文，表达自己对生命的热爱与珍惜。
4.3 学习成果展示学生可以在班级内进行生命故事分享或短文朗读，展示他们对生命的思考和感悟。
五、教学反思本节课通过多种方式引导学生热爱生命、珍惜生命，提高他们的生命意识和责任感。
教学中，学生们积极参与讨论和角色扮演，表达了对生命的理解和感激之情。
但是，本节课活动时间较短，可以考虑增加生命教育的内容和时间安排，更深入地培养学生的热爱生命情感。
另外，反思环节可以更加有针对性地引导学生对本节课的学习进行思考，使学生能够更好地掌握本节课的教育核心。
“热爱生命”主题写作指导及习作评点
龙源期刊网 “热爱生命”主题写作指导及习作评点作者：王霞来源：《作文评点报·小学三、四年级》2018年第18期生命是坚强的，像海伦·凯勒和病魔做斗争；生命是无私的，如医护人员争分夺秒地抢救病人；生命也是让人敬畏的，若那高高长在悬崖上、石缝间的生命。
我更想说，生命是值得我们热爱的，只有热爱生命才会创造出奇迹。
看着眼前那盆长得绿油油的小苗，我不禁想起了两个月前的事。
那天我正在吃火龙果，老爸看见了，走过来很神秘地跟我说：“给我留一块儿啊！”看着老爸的样子我很不解，平日里他是不会这样的，今天是怎么了？带着疑惑，我问老爸：“你干吗啊？你不是不喜欢吃火龙果吗？”“等下你就知道了！”老爸跟变魔术似的拿出了一个小花盆，然后接过我递给他的火龙果，把火龙果放在水里弄碎了。
这个时候，小小的、黑黑的种子和果肉分离了。
老爸又找来纱布，把种子过滤出来，种在刚才准备好的花盆里，然后浇水，在上面放了一层透明的薄纸，很开心地跟我说：“看着吧，等不了多久花盆里就会长出漂亮的小苗了。
”我点点头，但心中总有顾虑。
从那天开始，我每天都过去看，一天、两天，一周、两周，可是花盆里还是老样子。
老爸还是不定期地浇水。
有一天，我实在忍不住了，问老爸：“老爸，我看它根本就长不出来，你干吗还管它？”“时间到了就出来了。
”听了老爸的话，我很失望，这都多久了，从那天开始我没有再去关注它。
大约过了一个半月，我听见老妈喊我：“儿子快来，看看这里面是什么？”听了老妈的话我跑过去，呀，原来是老爸种的火龙果发芽了。
太神奇了，一个个小小的嫩芽，上面还顶着黑黑的种子皮，像调皮可爱的娃娃在那里向人们打招呼呢！我仔细观察了一下，它们有的长出来了，有的还在睡觉。
这个时候的花盆里已经充满了生命的力量，仿佛能听到它们在互相加油，快快长大。
一粒粒小小的火龙果苗，充满了无限的力量，我想那是它们对生命的向往，对生命的热爱，那么我也要向它们一样，向往生命的美好，热爱生命。
热爱生命 习作讲评课课件
2、袁文婷老师 : 袁文婷，一个普普通通女孩的名字，如果不是这场灾 难，没有多少人知道她是谁，一位来自于什邡市师古镇 民主中心小学一年级的一位教师。 汶川地震发生时，袁 文婷老师所在的民主中心小学的校舍也遭遇了严重的破 坏，灾难发生时，教室里的很多孩子都吓得呆坐着，不 知所措。为了最大限度的减少孩子们的伤亡，袁老师一 次又一次冲进教室，1个、2个、3个、4个、5个、6 个……柔弱的双手抱出13名孩子，而袁老师最后一次冲 进去后，三层的教学楼轰然倒塌……媒体用这样的语言 美丽地记录了袁文婷老师最后的时光——“青春永远定 格在20岁”。 网上对袁文婷老师的评价是——永远绽放 的生命之花 。
2．议论号召法。如： 因此，青少年朋友们，我们一定要洁身自好，珍惜生命，远离毒品， 让我们人生过得更加灿烂，更加有意义。我也要奉劝那些吸毒者，早日 悬崖勒马，回头是岸，不要让有限的生命白白浪费在虚无飘渺的幻境中， 脚踏实地地面对一切，为自己的人生之路勾画上一个圆满的句号。 3．总结全文法。如： 健康的活着，是我们最大的幸福与快乐，在有限的生命里，用 微笑对待每一天，用勤奋对待每一份工作，用坦诚对待每一个人， 用平和对待自己，把欢乐和慰藉给大家，──生命会因此更加美丽！
四年级下册语文园地五习作
《热爱生命》习作讲评课
郧西县实验小学
寇章彩
一、故事导入，激发情趣 闲 草 鸟 僧 过 移 暂 幽 居 径 宿 敲 桥 石 去 期 少 入 池 月 分 动 还 不 邻 荒 边 下 野 云 来 负 并 园 树 门 色 根 此 言 ， 。 ， 。 ， 。 ， 。
题李凝幽居
贾岛
二、回顾提示，明确要求
3．设置悬念法。如： 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了， 有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不 复返呢？
丰满课《热爱生命 珍爱生命》实录与评析
丰满课《热爱生命珍爱生命》实录与评析一、表演喜怒哀乐让四位学生上台表演人物的不同表情，营造愉悦宽松的氛围，课堂上笑声阵阵。
二、出示习作要求在口语交际的基础上选择自己感受最深的内容写下来，内容要具体，要写出真实的感受，习作题目由自己定，写完后认真修改。
师：请你们说说习作要求生：内容要具体，要写出真情实感生补：题目自己定生补：选择自己感受最深的事写下来师：昨天进行口语交际，关于生命可以写什么？板书：事（现象）内容具体感受真实2、同桌讨论，怎么写？3、学生口述艺兰：叶晓新是位好司机……我的感受是……师：你准备写什么？写叶怎么追赶歹徒师：你感受最深的是什么？生：侠肝义胆生（王丽彬）：我写的是《假如给我三天光明》有感……海伦凯勒生：她是位伟大女性，听不见看不着……心里是闪亮的……保持沸腾的心师：这在《触摸春天》阅读连接给了我们提示生（艺萍）：亚洲飞人刘翔让我很感动人的生命……勇敢拼搏，让人生更有意义师：什么题目？生：亚洲飞人刘翔生（欣茹）：在口语交际上，作者杏林子从小病魔缠身，身心受到折磨，没有失去勇气。
我写的是《生命生命》读后感师：说得非常精彩。
生鼓掌。
生（汤琳）：何建章的事迹让我感动生：谈谈事迹生：2004年4月休学一年，为了救助艾滋病孤儿，何建章扛起了社会责任感……这种宝贵的精神值得我学习，我们要珍惜生命奉献爱心。
我的题目是《再放光彩的生命》三、动笔写片断1、先请两位同学上台把习作写在小黑板上这是学生汤琳课前准备的材料：这次作文我要写何建章，因为他的英雄事迹最为我感动，我要把它写下来，让更多的人知道他的英雄事迹，他是我们云霄人的骄傲，读了他的英雄事迹，我的感受是：生命是宝贵的，我们必须好好使用生命，珍惜时间，努力奋斗，让自己的人生更有意义。
我要把这篇作文分成五段，第二段至第三段写何建章的英雄事迹，最后两段写我的感受。
同时我还要应用巴金和爱因斯坦的名言。
[学生课前搜集的材料主要有：感动漳州人物、迎奥运读本里的人物事迹、名人关于生命的名言……]汤琳同学当堂习作如下：《绽放光彩的生命》你们知道吗？我们云霄不再以假烟出名了。
《热爱生命》 说课稿
《热爱生命》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《热爱生命》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《热爱生命》是人教版语文教材中的一篇经典课文。
这篇文章以其深刻的主题、生动的描写和强烈的感染力，成为了培养学生生命意识和价值观的重要素材。
本文通过讲述一个身处绝境的人顽强求生的故事，展现了生命的坚韧与宝贵。
作者运用细腻的心理描写和逼真的环境描写，让读者深刻感受到主人公在极端困境中对生命的执着追求。
这篇课文在教材中的地位举足轻重，它不仅有助于提高学生的阅读理解能力，还能引导学生思考生命的意义，树立正确的生命观。
二、学情分析授课对象为_____年级的学生，他们正处于身心发展的关键时期，对世界充满好奇，也开始对生命有了初步的思考。
然而，这个年龄段的学生生活经验相对有限，对于生命的艰难和珍贵可能缺乏深刻的体会。
在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读和分析能力，但在理解较为抽象和深刻的主题时，可能还需要教师的引导和启发。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够掌握文中的生字词，理解文章的主要内容。
学习作者通过心理描写和环境描写来表现人物性格和主题的写作手法。
2、过程与方法目标通过朗读、默读等多种阅读方式，提高学生的阅读速度和理解能力。
组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感悟生命的宝贵，培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。
让学生从主人公的经历中汲取力量，勇敢面对生活中的困难和挫折。
四、教学重难点1、教学重点理解文章的主题，体会主人公对生命的热爱之情。
分析文中的心理描写和环境描写，体会其作用。
2、教学难点引导学生深入思考生命的意义和价值，形成正确的生命观。
如何让学生将对生命的热爱转化为实际行动，在生活中积极乐观地面对困难。
《热爱生命》讲评课docx
热爱生命作文讲评教学目标：1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，增强学生习作的自信心。
通过讲评，进一步树立“尊重生命，关爱生命”的意识。
2、在评价过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达和评价。
3、促进学生充分交流，学会自评、自改、互改，提高修改作文的能力。
教学重点：让学生朗读、欣赏优美句段、篇章，点燃学生的写作激情，让学生从生命现象、生命故事中引发思考，表达自己的理解和感悟，体会生命的价值与意义并懂得热爱生命、珍惜生命。
教学难点：乐于发现习作不足，愿意逐步完善自己的习作，并能具备自我修改习作的能力。
教学过程：一、故事导入，激发情趣。
1、“推敲”典故的由来。
2、从这个故事中你得到了怎样的启示？二、作文回顾：回顾本次作文内容及要求。
三、总结点评：1、教师总结习作的优缺点。
2、榜上有名：列出本次作文写得较好的学生名单。
四、佳作亮相，互评共赏（一）寻找亮点：1、吸引眼球奖（展示优秀标题）2、精彩开篇奖（展示优秀开头）3、最佳结尾奖（展示优秀结尾）4、妙笔生花奖（展示精彩语段）（二）美文共赏1、赏析学生的优秀作文2、请同学点评3、教师点评总结（三）小结：优秀作文的标准。
1、精彩的文章标题。
2、精妙的文章构思。
3、精巧的文章角度。
4、精当的材料处理。
5、精美的文章语言。
6、精要的文章结尾。
四、合作修改，自我提高1、评头论足，片段展示，引导学生思考（1）该片段的问题在哪里？（2）回忆修改方法2、请同学们在练习纸上用修改符号修改3、分组讨论修改作文4、小组展示，其他组点评或补充5、教师总结五、自我诊断，自我修改1、学生读文自改，教师巡视指导2、同桌交流习作，评议再修改六、总结板书设计：习作讲评：热爱生命删改调增。
通过《热爱生命》教案,激发学生的自我价值感
《热爱生命》教案是为了帮助学生养成积极向上、健康向善、热爱生命的价值观而设计的。
通过教学，学生将深刻地了解到生命的意义、人生的价值和自我实现的重要性，从而激发学生的自我价值感。
下面就《热爱生命》教案如何激发学生自我价值感的问题，做一些深入的思考。
一、教学内容与活动设置需贴近学生现实生活，具有针对性为了激发学生的自我价值感，我们必须把教学内容与学生现实生活联系起来，具有针对性。
教学内容可以设置当代优秀人物的故事，如雷锋、钱学森等，让学生去探究他们的人生价值观、行为规范等，从而为学生立志成为新时代的优秀人才提供榜样。
同时，活动也要与教学内容紧密结合，采用多种形式展开，如短剧表演、小组讨论、情景演练等，让学生更好地体验到生命的意义、人生的价值、自我实现的过程，从而进一步激发学生的自我价值感。
二、教学时要尊重学生并重视心理健康教育为了激发学生的自我价值感，教学时不能忽视对学生情感心理的呵护。
在教学中，教师应该尊重学生，从学生的接受能力、理解深度等多方面因素切入，并尽可能地使学生的情感参与到教学活动中来，让学生在参与中感受到自我价值。
同时，在教学活动中，教师应注重对学生的情感教育，通过让学生独立思考、自主发现、自我评价等活动，使学生形成自主、独立、自尊的人格特点，进而促进学生情感健康和自我价值感的提升。
三、注重实践环节，增强学生的自我体验及认识教学活动不仅要具有理论性，更需要具有实践性。
实践活动不仅有助于增强学生的自我体验及认识，也有助于纠正学生的不良行为和思想。
在教学活动中，针对学生常见的自卑、自闭等心理问题，可以开展多种实践活动如志愿者活动、慈善募捐、学习小组等，让学生在实践中逐步提升自我意识、自尊心和自信心，从而增强自我价值感。
四、采用多元化的教学手段，提高学生接受力作为教师，我们要充分发掘多媒体、多种教学方法等多元教学手段，帮助学生在愉悦、轻松的氛围下更好地接受教学内容、理解教学精髓，从而更好地激发学生的自我价值感。
《热爱生命》 评课稿评课稿
《热爱生命》评课稿玉溪市第二职业高级中学唐春花各位评委、老师大家早上好：今天，聆听了张老师的《热爱生命》这堂课后，使我受益匪浅。
下面简单说说我听完这节课后的几点感受：1、导课自然大方，张老师利用大家都比较熟悉的119、120等号码引入主题。
2、合理的设计中体现明确的教学目标。
体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力，运作效果良好。
从中我们可以看出张老师是通过认真的钻研教材，在理解教材的基础上，制定了切合实际的“知识与技能目标”。
重点、难点把握准确，抓住了关键。
3、教学思路清晰，重点突出。
整堂课以“情感体验”为教学主线，围绕：故事的开端—发展—高潮—结局。
通过整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论等方法、以初读感知—问题探究—品味延伸的程序，引导学生深入文本，感受人物心理。
体会小说主人公坚韧、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。
引导学生在面对自己的困难、困惑的时候应怎么办？教育学生要敢于面对困难，勇于面对失败。
在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。
4、课堂气氛和谐，符合本文的学习环境。
在整节课中，张老师的表情自然，为教学活动营造了一个和谐的课堂氛围，有利于学生对知识的建构和理解，更有利于学生情感体验的升华。
5、师生沟通自然、亲切。
我们说“没有沟通就没有教学”，只有沟通、合作才有对话，才有师生间思想的融合、智慧的碰撞和心灵的交汇。
张老师不论是提问还是对学生的评价都是很自然地和学生沟通、对话，让学生感受到老师时刻在关注着自己。
给学生以鼓励和支持，达到很好的教学助长的效果。
6、朗读教学突出，朗读指导恰如其分。
叶圣陶说：“文字语言的训练是训练语感，而训练语感的最好方法就是读。
”我觉得张老师在这一点上做的非常好，特别是在品味文中这些令人感动的细节的时候，通过各种各样的朗读形式，在朗读中感悟，在感悟中再品读，这对学生理解本文的思想情感起到很好的帮助作用。
可以说张老师教得自然，学生学得也自然，我觉得这一点非常值得我们新教师学习。
热爱生命评课稿
为满足社会和青少年的需求，热爱生命课程旨在提供全面、深入的 生命教育。
课程目标
知识目标
情感态度价值观目标
使学生了解生命的起源、发展、意义 和价值。
引导学生树立积极向上的人生观和价 值观，珍视生命，热爱生活。
能力目标
培养学生珍惜、尊重和保护生命的意 识和能力。
课程内容
生命的奥秘
介绍生命的起源、发展历程和 生物多样性。
师生互动良好
老师在课堂上积极引导学 生思考，鼓励学生提问， 师生之间的互动良好。
课堂管理有序
老师在管理课堂方面做得 很好，能够有效地控制课 堂秩序，确保教学顺利进 行。
学生反馈
学生对课程内容感兴趣
大部分学生表示，他们对老师讲解的内容很感兴趣，并认为这些 内容对他们的成长和发展有帮助。
学生觉得课堂生动有趣
授课教师具有深厚的学术背景和丰富的教 学经验，能够引导学生深入思考，培养学 生的创新思维和解决问题的能力。
展望
进一步优化课程结构
建议授课教师根据市场需求和学生特点，进一步优化课程结构，提高 课程的针对性和实用性。
加强实践教学环节
建议增加实验、实践等教学环节，提高学生的实际操作能力和动手能 力。
加强与行业合作
学生对教师的教学方法和手段给予了高度评价，认为这些方法
能够让他们更好地理解和感受生命的价值和意义。
学习效果
03
通过多种教学方法和手段的运用，学生对生命有了更深入的理
解和认识，提高了自身对生命的热爱和珍惜之情。
03
课程效果评估
课堂氛围
01
02
03
课堂氛围活跃
老师通过生动有趣的讲解 ，激发了学生的学习热情 ，课堂氛围十分活跃。
“热爱生命”话题作文讲评
“热爱生命”话题作文讲评“热爱生命”话题作文讲评阅读下面的材料，然后作文。
《心灵鸡汤》的作者之一汉森讲过这样一个故事：我们生活在一个牧场，我的女儿很喜欢蝴蝶，她总是把各种鳞翅目幼虫放在某些植物上以防鸟食，还引来了很多蝴蝶。
一天，她发现一只刚刚蜕壳的小蝴蝶显得那么脆弱，翅膀又很湿。
她很难过，不停地对我说：“爸爸，我能救活它吗？我能救活它吗？”我说这只蝴蝶要死了，但她还是不停地问，我只好说“可以可以”。
一连三个晚上，她都把这只受伤的蝴蝶放在她小小的胸脯上，她害怕伤害它，就不敢翻身，第四天早晨，它死了，我们埋葬了它，为它举行了葬礼……故事中的小姑娘如此地爱惜一只蝴蝶，它死了，父女俩还为它举行了葬礼，想一想自己，想一想周围的人，想一想历史，我们对一只蝴蝶、一只麻雀、一棵小树、一朵花……是怎样的态度？站在新世纪的起点，从这样的故事中你得到什么有益的启示？请以“热爱生命”为话题写一篇文章，题目自拟，文体自选，立意自定，不少于800字。
讲评：一、作文中出现的问题1最大的问题：为了完成任务而敷衍了事，没有养成限时作文的习惯。
2缺少积累，没有素材，谈何写作。
3不能很好地使用素材，不知道扣紧话题选择切入的角度。
其实同一素材可以运用于无数话题，关键是看你怎么用。
4不明文体。
初中时没有进行过文体训练，或者说没有文体概念。
5审话题不够细致，偏离了话题。
“生命、生命的价值、生命的意义、珍惜生命、正视生命”等。
二、审题审材料语。
“《心灵鸡汤》的作者之一汉森讲过这样一个故事：我们生活在一个牧场，我的女儿很喜欢蝴蝶，她总是把各种鳞翅目幼虫放在某些植物上以防鸟食，还引来了很多蝴蝶。
一天，她发现一只刚刚蜕壳的小蝴蝶显得那么脆弱，翅膀又很湿。
她很难过，不停地对我说：“爸爸，我能救活它吗？我能救活它吗？”我说这只蝴蝶要死了，但她还是不停地问，我只好说“可以可以”。
一连三个晚上，她都把这只受伤的蝴蝶放在她小小的胸脯上，她害怕伤害它，就不敢翻身，第四天早晨，它死了，我们埋葬了它，为它举行了葬礼……”审启发语。
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《热爱生命》习作指导评课稿
有幸聆听了襄阳市送教下乡的名师襄阳一小的韩老师的一节《热爱生命》习作指导课，受益匪浅。
这是小学语文四年级下学期第五单元的一篇习作。
因为学生的年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，要写好以“生命”为话题的作文，实属不易。
为此在上课之前，韩老师先播放几组图片，引导学生实行课前谈话，进一步协助学生感悟生命是什么，将“功课”做足。
一、审好题
写好作文的第一步是要认真审题。
通过审题让学生明白本次习作要求我们写什么？怎样写？问题一经提出，孩子们便很容易归纳出本次习作的写作范围和要求。
真正做到了“目的明确”。
教师结合学生的回答相机板书：
生命现象内容具体
写什么身边故事怎样写真实感受
感受启发题目自定
认真修改
《课标》中对第二学段习作要求指出，要培养学生“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
”四年级的孩子，虽只有十岁左右，但在他们身边所发生的“神奇的生命现象和生命的故事”也有很多，只要我们的写作指导贴近他们的生活，就能能够成功地激发他们对写作再深入的激情，成功地调动他们的写作积极性，引爆他们写作的强烈欲望。
为达到这个目的，韩老师特意在课前让学生聊一聊什么是生命，激发学生对生命的思考和表达欲望。
二、选好材
生命似一杯清茶，只有细细品味，才能感受其馨香。
在学生明确本次习作要求后让学生交流已经搜集到的相关热爱生命的资料，让学生通过具体的事例感悟生命现象的神奇和生命故事的感人。
由此学生便顺利地度过了选材关！
三、写具体、表达真情实感
“写具体”是学生习作中难以解决的问题。
为此韩老师从自己的下水文中，给学生一个真实的范例，让学生从中体会“写具体”的写作方法，让学生真切地感受到如何抓住人物的语言、动作、神态来塑造人物，如何以自己的心理活动来烘托人物。
有了具体范例，学生有了实际体会，领略了方法，自己的习作也就“水到渠成”。
四、注重仿写
一节习作指导课，必须力争让学生动笔。
没有实际的操作训练，一切仅仅空谈。
练笔，能够从仿写开
始。
朱熹说：“模拟者，古人用功之法。
读得韩文熟，便做韩文的文法；读得苏文熟，便做苏文的文法。
”而吕叔湘先生也指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过准确的模仿和反复的实践才能养成。
”老一辈语文教育工作者，都很重视模仿。
张志公先生说：“需要准确处理模仿和创造的关系。
模仿，是学生的必经之路。
不但初入学的孩子爱模仿，中学生，大学生，以至早已离开学校的成年人，都在有意无意之间模仿自己认为好的事物。
”这些名家的经验之谈，道出了仿写训练在作文教学中的份量。
所以，练笔的要求下达后，学生们能够仿照课文或者老师的例文，抓住自己最感动的瞬间着力刻画，这样，文章的最精彩部分能够完成，无疑，这又突破了学生写作中的又一个难点。
五、交流分享
学生写作完成后，应激发孩子感受“分享”的乐趣。
《课标》指出，中年级的学生应培养他们“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
”同时在分享的过程中，可进一步让学生尝试互评，学生在互评中会发现自己作品中存有的不足，才会持续完善、完美自己的文章。
总来说之，作文教学应立足于促动学生的发展，重视学生主体参与意识和水平的培养，确实确立学生在作文学习中的主体地位。