《寓言四则》公开课课件

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寓言的起源与发展
01
寓言的起源
寓言起源于古希腊,是人们为了用一个简单的故事说明一个道理而创造
的。
02
寓言的发展
寓言在欧洲中世纪得到了极大的发展,成为了当时文学的重要组成部分

03
中国寓言的特色与价值
中国寓言具有独特的文化内涵和民族特色,通过动物、人物等形象展现
出丰富的人生哲理和社会道德观念,具有重要的文化价值和教育意义。
寓言在教育中的应用
提高道德素质
寓言通过生动的故事和形象的人物,向人们传递了丰富的道德观 念和人生哲理,有助于提高人们的道德素质。
培养思维能力
寓言故事情节曲折多变,通过听、说、读、写等多种方式学习寓言 ,可以培养人们的思维能力、想象力和创造力。
增强文化素养
学习中国寓言可以增强人们对中国文化的了解和认识,提高文化素 养。
故事中的文化元素与语言表达
文化元素
中国古代的井、青蛙、海龟等形象,以及它们在中国文化中的象征意义。
语言表达
使用简洁明快的对话和叙述,表现了古代寓言的韵味和哲理。
05
《狐假虎威》
故事简介
故事背景
在一个茂密的森林里,一 只老虎捕获了一只狐狸。
故事发展
狐狸急中生智,用谎言吓 住了老虎,最终逃脱。
故事结局
教育意义
教导孩子们要勤奋努力,不要依赖运气和等 待机会,要学会主动去争取和创造机会。
故事中的文化元素与语言表达
要点一
文化元素
要点二
语言表达
中国古代的农业社会、农民的生活方式、对自然的敬畏和 迷信等。
使用简洁明了的词语和句子,形象生动地描绘农夫的心理 变化和行为表现,让孩子们能够理解故事的含义和寓意。

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《狐狸与葡萄》是主要角色。
情节
狐狸看到葡萄树上挂满了晶莹剔透的葡萄,非常诱人。它想尽办法去摘葡萄,但 都失败了。最后,狐狸说:“我根本就不想要葡萄,它们还酸得很呢。”
《龟兔赛跑》故事背景与情节
故事背景
发生在动物世界,乌龟和兔子是主要 角色。
情节
兔子自认为跑得比乌龟快,于是向乌 龟发起挑战。比赛开始后,兔子迅速 领先,但它在半路停下来休息。乌龟 坚持不懈地前进,最终赢得了比赛。
建议学生关注现实生活,从生活中汲取创 作灵感,让寓言作品更加贴近生活、反映 现实。
THANKS
感谢观看
侧重点
寓言更注重通过故事情节 来揭示道理,而民间故事 则更注重通过角色和情节 来营造情感氛围。
寓言与成语比较
相似之处
寓言和成语都是通过简短的语言 形式来传达某种道理或教训。
不同之处 寓言通常是通过故事情节来传达道 理,而成语则是通过简短的语言形 式来表达某种特定的含义。
侧重点
寓言更注重通过故事情节来揭示道 理,而成语则更注重通过简短的语 言形式来表达某种特定的含义。
深入阅读和研究
创作实践
建议学生深入阅读和研究寓言作品,了解 更多寓言的种类、主题和寓意,提高自己 的文学素养和鉴赏能力。
鼓励学生尝试创作寓言,通过实践掌握寓 言的创作技巧和方法,提高自己的写作能 力。
拓展阅读范围
关注现实生活
建议学生拓展阅读范围,阅读更多不同类 型的文学作品,了解不同文学体裁的特点 和风格,丰富自己的阅读体验。
影响
寓言对后世文学产生了深远的影响, 许多作家都从寓言中汲取灵感,创作 出更加丰富多彩的文学作品。
02
《寓言四则》内容解析
《狼来了》故事背景与情节

《寓言四则》公开课金奖ppt课件

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意思是他家打井省了一个劳动力。
2.传话的人把这句话听成了什么意思?
3.听这成则了寓言姓故丁事的说人明家了打一井个什挖么出道了理一?个人。
告诉人们不可轻信传言并盲目传布,说话、念 词 不要产生歧义等。
❖ 现实生活中有没有类似情况? 如 果有,我们应该怎样去对待?
在现实生活中对待传闻应采取审慎的态度,要有调查研究、 去伪存真的求实精神。不要轻信,不能盲从,更不能以讹传讹。
这时,蜘蛛一步步向蚊子爬了过来, 张开大嘴,蚊子闭上眼睛等待着那可怕的 时候。就在这时,从那棵高大的松树上掉 下一滴松脂,不偏不倚正好落在蜘蛛身上, 顷刻,蜘蛛就被松脂包住了,再也动弹不 得。由于松脂的重量,蜘蛛网被拉破了, 蚊子也因此得救了。
伊索 寓言
任何时候都要谦虚 谨慎,只有保持清醒的 头脑,才能永远立于不 败之地。
智慧女神
雅典娜的诞 生是最为奇 特的:传说 她是从宙斯 的头脑里长 出来的。
赫耳墨斯 神
为什么来到凡
使 赫

间?
墨 斯
因为赫耳墨
斯想知道他在人 间受到多大的尊 重。








他为什么挑了宙斯和赫 拉的雕像来问价,请说出他 此刻的心理?
先问宙斯雕像的价格,
大有跟最高的神一比高低的 想法;知道价钱不高后,他 十分满意。问赫拉雕像的价 钱之后,他更觉得自己是商 人的庇护神,人们对他会更 尊重些。
要求:读准字音,读准节奏, 读得顺畅,读出感情。
自学检测
( 二 )看谁说得对
先小组讨论,疏通文意。不求十分精确, 只求大致理解,不懂的词句,大家分析。
杞国有人忧天地崩坠,身无所寄,废寝食者。又有忧彼之所忧 害怕天塌地陷 无处存身。

部编版七年级语文上册第22课《寓言四则》优质课件(共143张PPT)

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更有人说寓言是一座奇特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单, 又可以从单纯走向丰富。
今天就让我们走进《寓言四则》感受一下“寓言”的魅力。
第一课时
学习目标
1.了解寓言的特点及有关《伊索寓言》的文学常识,理 解寓言的寓意。(重点)
2.学习寓言中巧妙、合理的想象,体会寓言通过对话描 写刻画人物形象的方法。(难点)
整体感知
使宋国的国君知道这件事。 闻,知道,听说,这里是“使知道”的意思。 之:代词,指“丁氏穿井得一人”一事,是“闻”的宾语。 于:介词,当“被”讲,引进主动者。
国人道之,闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏,丁氏对曰:“得
指居住在国都中的人。 国:古代国都也称“国”。
命令,派遣。 介词,当“向”讲。
七年级语文上册
22 寓言四则
第一课时 第二课时
同学们,你们知道寓言是什么吗?
有人说寓言是一个魔袋,袋子很小,却能够从里面取出很多东西来, 甚至能取出比袋子大得多的东西;
也有人说寓言是一种魔法,当它朝你走过来的时候,分明是一个故 事,生动活泼,而当它转身要走开的时候,却突然变成了一个哲理,严 肃认真;
写作特色
❷运用拟人手法,生动形象。 这则寓言运用拟人手法,赋予动物以人的感情、性格, 用动物之间的关系概括人与人之间的关系,显得生动形象。 如把蚊子的叫声比作吹喇叭、唱凯歌以状其得意忘形之态, 十分新鲜贴切。
板书设计
蚊子 和
狮子
知己知彼
挑战狮子 —— 胜利
扬长避短
骄兵 必败
误撞蛛网 得—意—忘形 死亡
余万字。《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论,注重博采众
家学说,以道家黄老思想为主,兼收儒、墨、法、兵、农、纵
横和阴阳各先秦诸子百家言论,所以《汉书·艺文志》等将其

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团队建设
领导力培养
企业可以通过引导员工思考寓言故事 中的领导智慧,培养员工的领导才能 和管理能力,提高企业的整体竞争力 。
企业可以通过组织员工共同学习和分 享寓言故事,促进员工之间的交流和 合作,增强团队凝聚力和协作精神。
在个人生活中的应用场景
自我成长
个人可以通过学习《寓言四则》 中的道理,反思自己的行为和思 想,提升自己的素质和能力,实
狐狸和葡萄的寓意解析
总结词
欲望与现实的冲突
VS
详细描述
这则寓言故事通过狐狸和葡萄的情节,揭 示了人们在追求欲望时所面临的现实挑战 。狐狸无法得到葡萄,反映了人们对于无 法实现的欲望的无奈和痛苦。这教导我们 在面对生活中的诱惑时,要理智看待,不 要让欲望冲昏头脑。
两只口袋的寓意解析
总结词
自我认知的重要性
04 寓言四则的教育意义
对个人行为的启示
总结词
引导个人行为向善
详细描述
通过《寓言四则》的故事情节,引导 个人在日常生活中做出正确的行为选 择,培养良好的道德品质和行为习惯 。
对社会道德的启示
总结词
弘扬社会道德风尚
详细描述
通过寓言故事中的人物形象和社会关 系,弘扬社会公德、职业道德和个人 品德,引导社会道德风尚向善。
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汇报人:可编辑
2023-12-25
目录
CONTENTS
• 寓言四则简介 • 寓言四则的故事内容 • 寓言四则的寓意解析 • 寓言四则的教育意义 • 寓言四则的应用场景
01 寓言四则简介
寓言四则的背景和意义
背景
寓言四则的故事来源于古希腊、 古罗马等古代文明,是人们在社 会实践中总结出来的经验教训, 通过故事的形式传达给后人。

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《寓言四则》的主题思想
《狐狸和葡萄》的主题思想
主题词:欲望、努力与结果
这则寓言故事通过狐狸无法得到高挂的葡萄,表达了对于无谓的欲望和努力的讽 刺,告诫人们要认清现实,不要过分追求不切实际的东西。
《牧童与狼》的主题思想
主题词:诚实与谎言
这则寓言故事通过牧童多次撒谎引发恐慌,最终被狼吃掉的悲剧,强调了诚实的重要性,告诫人们不要撒谎,否则会付出惨 重的代价。
作者姓名
这四则寓言故事的作者不详,可 能是一位佚名的古代文人。
作者生平事迹
关于作者的生平事迹,目前没有 确切的历史记载。
《寓言四则》的文学地位
文学价值
这四则寓言故事是中国古代文学中的 经典之作,具有很高的文学价值。
对后世的影响
这四则寓言故事对后世的文学、艺术 、哲学等方面产生了深远的影响,被 广泛引用和传颂。
详细描述
古希腊的伊索寓言、印度的五卷书等都是寓言的经典之作。随着文明的交流与融合,寓言逐渐传播到世界各地, 成为不同文化背景下人们共同的精神财富。在现代社会,寓言仍然受到广泛的欢迎和喜爱,被广泛应用于儿童教 育、道德教育等领域。
寓言的价值与意义
总结词
寓言作为一种文学形式,具有深刻的价值和意义。它不仅能够启迪人们的思想,提高人们的道德素养 和文化修养,还能够传承人类文明和智慧,促进文化交流和发展。
详细描述
寓言通过生动的故事情节和深刻的道理,引导人们正确看待生活和社会现象,培养人们的道德观念和 人文精神。同时,寓言也是传承人类文明和智慧的重要载体,通过寓言的传播和发展,能够促进不同 文化之间的交流和理解,推动人类文明的进步和发展。
02
CATALOGUE
《寓言四则》的背景与作者
《寓言四则》的创作背景

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如何理解赫耳墨斯的三次发问?通过这三次发问你 觉得赫耳墨斯到底关心的是什么?
三次发问,由平静到笑,显示出赫耳墨斯的心理变化。 其爱慕虚荣、自高自大的嘴脸跃然纸上。从中可以发现赫 耳墨斯所关心的不是怎样造福人类,而是自己的身价和荣 誉。
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结构梳理

耳 墨 三问: 宙斯像
赫拉像 自己的像




者 三答:一个银元 还要贵一点 添头、白送
爱慕虚荣 适得其反
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善于审时度势, 在战胜狮子后,
以己之长,攻 得意忘形,自
敌之短。
投罗网。
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这故事适用于那些打败过大人物,却被小人物打败的人。 结尾有什么作用?
点明寓意,收束全文,告诫 人们在任何时候都要谨慎行事, 不可得意忘形。
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课文解读
蚊子吹着喇叭冲过去,专咬狮子鼻子周围没有毛的地 方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮 子,又吹起喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了。

2024《寓言四则》公开课课件

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《寓言四则》公开课课件contents •寓言故事概述•第一则寓言:《愚公移山》•第二则寓言:《刻舟求剑》•第三则寓言:《画蛇添足》•第四则寓言:《自相矛盾》•寓言故事在现代社会中的应用目录01寓言故事概述定义与特点定义寓言是一种文学体裁,通过短小精悍的故事情节,寄托着深刻的道理和教训。

特点寓言通常具有鲜明的形象、生动的情节和深刻的寓意,以简洁明快的语言传达出丰富的思想内涵。

历史背景及流传历史背景寓言起源于民间口头创作,后来经过文人的加工和提炼,逐渐成为一种独特的文学形式。

流传寓言作品在文学史上占有重要地位,被广泛流传并影响深远。

许多经典的寓言故事至今仍被人们传颂和学习。

教育意义与价值教育意义寓言故事通过具体的形象和情节,向读者传达了抽象的道理和教训,有助于培养读者的道德观念、思维能力和审美情趣。

价值寓言作为一种独特的文学形式,不仅具有文学价值,还具有思想价值、教育价值和文化传承价值。

它以其独特的艺术魅力,成为人类文化宝库中的重要组成部分。

02第一则寓言:《愚公移山》愚公家门前的大山愚公的决定移山过程神的帮助故事情节梳理01020304描述愚公家门前两座大山的状况,以及给愚公家带来的不便。

阐述愚公决定移山的原因和动机,表现他的坚定信念。

详细叙述愚公和家人移山的过程,包括他们的努力、坚持和遇到的困难。

描述山神被愚公的精神感动,最终将山移走,实现愚公的愿望。

分析愚公的性格特点,如坚韧不拔、勤劳勇敢、有远见等。

愚公愚公的家人山神与天帝分析愚公家人的态度变化,从最初的怀疑到最后的支持,展现他们内心的转变。

分析山神与天帝在故事中的角色和作用,体现他们对愚公的认可和支持。

030201人物形象分析强调只要有坚定的信念和毅力,再大的困难也能克服。

坚定信念赞扬勤劳勇敢的精神,认为只有付出努力才能获得成功。

勤劳勇敢倡导持之以恒的品质,鼓励人们在面对困难时不放弃。

持之以恒主题思想解读对待困难的态度坚定信念的重要性勤劳勇敢的精神持之以恒的品质启示与反思从愚公移山的故事中反思我们在面对困难时应有的态度和行为。

《寓言四则》优质课 (精品)课件 PPT 人教版新编

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宋之丁氏家无井,而出溉汲,常一人居外。 及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。” 有闻而传之者曰:“丁氏穿井得一人。”国 人道之,闻之于宋君。 宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰:“得一人 之使,非得一人于井中也。”求闻之若此, 不若无闻也。
宋之丁氏家无井,而出溉汲,常一人居外。
从井里打水洗涤 停留
及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”
到了…..的时候
翻译:宋国有个姓丁的人,家里没有水井,需要出 门 去打水,经常派一人在外专管打水。等到他家打了水 井的时候,他告诉别人说:“我家打水井得到一个空 闲的人力。”
有闻而传之者曰:“丁氏穿井得一人。”
听到 使听见 当“被”讲
国人道之,闻之于宋君。
谈论 代词,这件事
精彩开篇词 有人说寓言是一个魔袋,袋子很小, 却能够从里面取出很多东西来,甚至能取 出比袋子大得多的东西;也有人说寓言是 一个怪物,当它朝你走过来的时候,分明 是一个故事,生动活泼;而当它转身要走 开的时候,却突然变成了一个哲理,严肃 认真;更有人说寓言是一座奇特的桥梁, 通过它,可以从复杂走向简单,又可以从 单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍 ,我们既看到了五光十色的生活现象,又 发现了生活的内在意义。
2. 韩非(约前280--前233),战国末期 韩国人,著名思想家。他著有《韩非子》 一书,共20卷,55篇。笔锋犀利,说理 透辟,常用寓言故事阐明事理,富有说服 力。
寓 言:
寓言,用假托的故事寄寓意味深长的道 理,给人以启示。大多篇幅简短,主人 公可以是人,或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼,借远喻近,借 古喻今,使深奥的道理从简单的故事中 体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。 在创作上常常运用夸张和拟人等表现手 法。

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2.运用拟人,生动形象。
文章采用拟人手法,赋予动物以人的情感和性格特征,用 动物之间的关系来概括人与人之间的关系,显得生动、形象。 如把蚊子的叫声说成是“吹起喇叭”“唱着凯歌”,极为形 象贴切地写出了其得意忘形之态。
传闻
穿井得一人
《吕氏春秋》
作品简介:
《吕氏春秋》是战国末年秦相吕不韦集合门客共同撰写的。全书26卷,160篇, 由12“纪”、8“览”、6“论”三部分组成。因书中有8“览”,所以又称这部书 为《吕览》。该书由于是集体著述,思想很不统一。以儒家、道家为主,兼采法家、 墨家、名家、农家各派的学说,后人称它为“杂”家的代表著作。该书的文字朴实 简劲,对司马迁的《史记》创作有显著影响。
那人说:“天如果真的是积聚的气体,那日月星辰不就会掉下来吗?” 开导他的人说:“日月星辰也是气积聚的东西中那些能发光的,即使掉 下来,也不会有什么伤害。” 那个人又说:“地陷下去怎么办?” 开导他的人说:“地不过是堆积的土块罢了,填满了各方的虚空之处, 没有一个地方是没有土块的。你踏步行走,整天都在地上活动,怎么还 担心地会陷下去呢?” 那个杞国人放心了,非常高兴;开导他的人也放心了,非常高兴。
3.语言简洁生动。
全文以叙述为主,间或描写,增强寓言的形象性和文学性。 一个“笑”字,就真切而形象地表现了赫耳墨斯自以为是的 神态和心理。
启示: 本文通过继续自命不
凡的天神赫尔墨斯在雕 像者的商店里碰壁的故 事,以神喻人,讽刺了 那些爱慕虚荣、妄自尊 大的人。
蚊子和狮子
《伊索寓言》
诵读感知
文章主要讲了什么内容?能否用自己 的语言复述这个故事?
积聚的土块 四方
晓之者曰:“地,积块耳,充塞四虚,亡处亡块。若躇步跐蹈,
终日在地上行止,奈何忧其坏? ”

2024统编版语文七年级上册第24课《寓言四则》课件(共53张ppt).ppt

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蚊子在临终之际确实有所醒悟,通过“叹息”体现。 这个故事通过蚊子的悲痛告诉我们,即使在成功之后,也应 保持谦逊和谨慎,因为过度的自信和骄傲可能会导致灾难性的 后果。
合作探究
比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》两篇 寓言在结构和写法上的异同。
相同点: ①结构上,两则寓言都遵循了先讲述故事,后点明寓意的模 式。 ②写作特点上,两则寓言都充分发挥想象,赋予神或动物以 人的性格,运用语言、神态的描写表现人物的性格特点,并用 对比的方法深化故事的主题。
赫耳墨斯前两个问题提及的是神界中极具分量的神祇,而第 三个问题则直接将自己与这两位至高无上的神并列。这三个问 题逐步展开,巧妙地勾勒出赫耳墨斯自负、虚荣、自大且轻视 他人,却未被他人所重视的形象。
故事感悟
从赫耳墨斯的故事中,我们能学到什么生活智慧?
①要有准确的自我认知,避免盲目自大。 ②不要过分自恋或自视过高,否则可能会遭遇意想不到的失望。 ③虚荣心是空虚的,真正的价值来自于内在的品质和成就。
精读细妍
你认为导致误解的核心词汇是什么?它为何会造成这样 的误解?
导致误解的核心词汇是“得一人”。在丁氏的原话“吾穿井得一人” 中,他想表达的意思是挖井之后节省了一个劳动力,相当于“得到” 了一个人的帮助。然而,这个词组在字面上容易被理解为“从井中得 到了一个人”,这种直接的、字面意义上的解释导致了信息的误传。
赫耳墨斯(Hermes)是古希腊神话中的神,罗马 神话中称为墨丘利(Mercury)。他是宙斯和阿特拉 斯的女儿迈亚所生。赫耳墨斯在神话中扮演多重角 色,包括众神的使者、商业、旅者、小偷和畜牧之 神,同时也是雄辩之神。他以机智狡猾著称,被认 为是欺骗之术的创造者,并且与古埃及的智慧神托 特混为一体,被认为是魔法的庇护者。赫耳墨斯的 形象多变,他穿有飞翅的凉鞋,手持魔杖,能像思 想一样敏捷地飞来飞去。

《寓言四则》PPT教学课件(第1课时)

《寓言四则》PPT教学课件(第1课时)

学习任务一
3.《伊索寓言》的结尾往往会用一句话说明道理、点 明寓意。请概括这则寓言的内容。
思考:这则寓言所传达的哲理有什么现实意义?
这则寓言通过写天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事 实面前碰壁的故事,以神喻人,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄 自尊大的人。
学习任务一
现实意义:做人不要盲目自高自大。评价一个人价值的 大小,不是看他官职的高低、权力的大小,更重要的是看他 用自己手中拥有的权力为社会、为人民贡献了什么。只有 尊重和爱护他人,才能获得他人的尊重。
学习任务一
(3)赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商 人的庇护神,人们对他会更尊重些,于是问道:“这个值多 少钱?”
“问”之前两个关于自己身份的“想”,已经体现了赫 耳墨斯的自以为是,郑重的语气之中酝酿着呼之欲出的自 我期许。
学习任务一
总结:这则寓言中的赫耳墨斯是一个爱慕虚荣、 自负、自视甚高、骄傲狂妄的神。
课后作业
1.基础型作业:比较《蚊子和狮子》和 《赫耳墨斯和雕像者》的异同。 2.发展型作业:完成《七彩作业》中此课 《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的习题。
板书设计
学习目标
1.了解寓言的文体特点及相关文学常识,理解课文大意。 2.学习寓言中巧妙、合理的想象,培养发散思维能力。 3.积累常见的文言实词。 4.联系生活实际,深入理解寓意,培养健全人格,辩证看待 问题。
学习重难点
1.引导学生了解寓言的文体特点,理解寓言的寓意,积累 文言词语。
2.引导学生在学习寓言的过程中,培养发散思维能力。
预习任务 字音字形
diāo
雕像

喇叭

庇护
kǎi
凯歌

第22课《寓言四则》课件(共68张PPT)统编版语文七年级上册

第22课《寓言四则》课件(共68张PPT)统编版语文七年级上册
那么,什么是寓言呢?
寓言是一种以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学体裁,其篇幅较简 短、结构较单一。
鲜明的哲理性和讽刺性是寓言的显著特征。 寓言常常用假托的故事寄托深刻的道理,借小喻大,借此喻彼,借 古喻今。“寓”,寄托;“言”,道理、哲理,“寓言”即(用简短的 故事中)寄托深刻的哲理,给人以智慧和启示。 寓言在写法上常常运用拟人和夸张的表现手法。寓言的主人公可以 是人,也可以是人格化的其他动物或事物。 寓言早在春秋战国时代就已经在我国盛行,诸子百家著作中都有不 少寓言故事流传下来。
后,不能够正确对待自己,得意忘形。
4.如果寓言在“蚊子战胜了狮子,又吹着喇叭,唱着凯歌飞走。”这里就 结束,寓意是否发生变化?若发生变化,变化后的寓意是什么?
寓意会发生了变化。 新的寓意:面对强大的对手,以己之长攻敌所短,就能取得胜利。 5.同一则寓言,从不同的角度去看待,就能够得到不同的启示。试换一个 角度去看待《蚊子和狮子》,说说你得到的启示(寓意)。 ①面对强大的对手,必须知己知彼,以己之长攻敌所短; ②每个人都有自己的弱点,任何时候都要谦虚谨慎。 ③只有保持清醒的头脑,才能永远立于不败之地。 ④螳螂捕蝉,黄雀在后,取得胜利时不要得意忘形。 ⑤胜利时要有危机感,要时刻保持清醒的头脑。
作业2
• 8.改编寓言: • 在《赫尔墨斯和雕像者》中,让雕像者成为故事的主要
人物,模仿本寓言的结构,自己设计故事情节,并揭示所 要讲述的道理。200字左右。
《吕氏春秋》
1.了解有关《吕氏春秋》的文学常识,积累常见的重点 文言词语。(重点)
2.进一步掌握文言文的朗读方法,能顺畅地诵读课文, 感知课文内容。(重点)
• 6.寓言生动刻画出了一个怎样的赫耳墨斯形象?课文的 寓意是什么?
• 生动刻画出一个妄自尊大、爱慕虚荣者的形象。寓 言讽刺了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人,告诉人们要有 自知之明,不能妄自尊大。

《寓言四则》课件ppt

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03
《寓言四则》故事内容解 析
《狼和小羊》
总结词
狼找茬,小羊无辜被害的故事。
详细描述
狼想吃小羊,故意找茬,小羊据理力争,但最后还是被狼吃掉了。故事告诉我们 ,坏人做坏事,是不需要理由的,善良是无用的。
《猫和鸡》
总结词
猫想吃鸡蛋,鸡舍意维护的故事。
详细描述
猫潜入鸡舍偷鸡蛋,被鸡发现并驱赶,猫无功而返。故事告诉我们,不劳无获,偷鸡不成蚀把米。
文化背景
古希腊文化注重人的智慧和道德,伊索的寓言故事以此为出发点,通过动物 的形象来反映人类社会的生活和问题。
作品影响
教育意义
伊索的寓言故事具有深刻的教 育意义,帮助人们认识人性的
弱点和社会生活的矛盾。
文学价值
伊索的寓言故事具有很高的文 学价值,对后来的文学创作产
生了深远的影响。
社会影响
伊索的寓言故事在社会中产生 了广泛的影响,成为人们日常 生活中经常引用的成语和谚语
详细描述
在《寓言四则》中,作者采用了对比鲜明的描写手法, 如《狼和小羊》中狼的凶狠和小羊的善良,《猫和鸡》 中猫的狡猾和鸡的纯朴,《乌龟和兔子赛跑》中乌龟的 持之以恒和兔子的骄傲自大等。这些对比描写使得故事 中的人物形象更加生动,读者可以更加深入地了解人物 的性格特点。
想象丰富、寓意深刻、具有很强的教育意义
残暴带来的后果
由于统治阶级的残暴和蛮横,人民生活在 水深火热之中,社会秩序混乱,道德沦丧 ,生产落后。这种状况不仅影响了人民的 生活质量,也对国家的繁荣和稳定造成了 极大的威胁。
讽刺批判当时社会的一些愚蠢、腐朽的思想和行为
愚蠢的行为
腐朽的思想
这则寓言中,一些愚蠢的行为得到了讽刺和 批判。这些行为不仅毫无意义,而且往往会 给人们带来损失和痛苦。例如,有些人为了 追求短暂的荣誉和利益,不惜放弃长远的利 益和道德原则,这种行为是非常愚蠢和不负 责任的。

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寓言四则优质公开课ppt课件contents •寓言故事背景及意义•第一则寓言:《狼和小羊》•第二则寓言:《乌龟和兔子赛跑》•第三则寓言:《农夫与蛇》•第四则寓言:《北风和太阳》•总结回顾与拓展延伸目录01寓言故事背景及意义寓言起源与发展历程寓言的起源寓言作为一种文学体裁,起源于民间口头创作,后来经过文人的加工和提炼,逐渐形成独特的文学形式。

发展历程寓言在古代文学中占据重要地位,如《庄子》、《列子》等著作中均有大量寓言故事。

随着文学的发展,寓言逐渐与其他文学形式相结合,形成了更加丰富多彩的寓言文学。

寓言在文学中地位与作用文学地位寓言以简洁明快的语言、生动形象的比喻和寓意深刻的道理,成为文学宝库中的瑰宝。

作用寓言通过短小精悍的故事情节,传达出深刻的道理和人生哲理,对读者进行思想启迪和道德教育。

寓言一《愚公移山》讲述了一个愚公带领家人挖山不止,最终感动天帝而将山移走的故事,寓意着坚持不懈、持之以恒的精神。

寓言三《画蛇添足》讲述了几个人比赛画蛇,其中一个人贪快多画了一只脚,结果反而输了比赛的故事,告诫人们做事要恰到好处,不要多此一举。

寓言四《自相矛盾》讲述了一个卖矛和盾的人自夸自己的矛能刺穿任何盾,自己的盾能抵挡任何矛,结果被人问得哑口无言的故事,揭示了说话做事要实事求是、不要自相矛盾的道理。

寓言二《刻舟求剑》讲述了一个人在船上掉了剑,却在船上刻下记号,等船靠岸后再去找剑的故事,讽刺了那些墨守成规、不知变通的人。

本次课程所选四则寓言简介学习目标与意义阐述学习目标通过本次课程的学习,学生应该能够了解寓言的基本特点和表现手法,掌握所选四则寓言的故事情节和寓意内涵,并能够运用所学知识进行简单的寓言创作和欣赏。

意义阐述学习寓言不仅可以提高学生的文学素养和审美能力,还可以培养学生的思维能力和道德品质。

通过寓言的学习,学生可以更好地理解人生哲理和道德规范,形成正确的价值观和世界观。

同时,寓言的创作和欣赏也可以锻炼学生的想象力和创造力,促进学生的全面发展。

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3.墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什 么要“笑着问道”,这“笑”有什么含义 ?
一个简单的“笑”,传神地写出 了赫耳墨斯微妙的内心世界:嘲笑 宙斯雕像价格低,讥笑赫拉不如宙 斯,暗想商人会把自己的身价抬得 很高,这正是他虚荣心的具体表现。
续编寓言情节练习
当赫耳墨斯 听到雕像者的 回答“假如你 买了那两个, 这个算添头, 白送”时会有 什么样的反应?
6、人要谦逊,但不等于不自信。
7、生活中要摆正自己的位置。
蚊子

狮子
1.蚊子为什么能打败狮子? 智者胜
2.蚊子为什么会败给蜘蛛? 骄者败
3.点明寓意?
骄兵必败
《蚊子和狮子》 扬长避短 蚊子:冲、咬 狮子:抓 胜 骄傲自满 蚊子:吹、唱 蜘蛛:粘 败
骄兵必败
你还能换个角度说出其他寓意吗? 探
1、要时刻保持清醒的头脑。
这则寓言的寓意 是什么?
讽刺、批评那些爱慕虚 荣、自命不凡的人。
探 你还能换个角度说出其他寓意吗? 究 1、过高地看待自己,往往失望更大。 寓 2、轻视别人的人往往也会遭到别人的轻视; 意 尊重别人的人才会得到别人的尊重。
3、要有勇气直面自己的价值。 4、不被人重视的人不一定没有价值。 5、多听取别人的意见才会更好地了解自己。
什 么 是 寓 言 ?
中 寓言早在我国春秋时代就已经盛行。外 诸子百家著作中就有不少寓言故事流 寓 传下来。 言
外国著名的寓言作品有:古希腊的 《伊索寓言》,法国的《拉·封丹寓 言》,俄国的《克雷洛夫寓言》。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编, 其中大多是动物故事,反映平民或奴 隶的思想感情。在明代传入中国。
2、每个人都有自己的弱点。
3、一时的胜利不能说明什么,得意于一时 的胜利往往会导致最终的失败。 4、尺有所短,寸有所长。 5、笑到最后的人才笑得最好。
究 寓 意
6、螳螂捕蝉,黄雀在后。
7、胜利时要有危腊 神话中众神之 王。
赫尔墨斯, 赫拉是希腊 是希腊神话中众 神话中的天后, 神的使者,亡灵 主神宙斯的妻子。 的接引神。
1.赫耳墨斯为什么来到凡间?表现 他什么样的性格特征? 因为赫耳墨斯想知道他在人间受 到多大的尊重。虚荣 2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来 问价,请说出他此刻的心理? 先问宙斯雕像的价格,大有跟最 高的神一比高低的想法;知道价钱不 高后,他十分满意。问赫拉雕像的价 钱之后,他更觉得自己是商人的庇护 神,人们对他会更尊重些。
寓言是一个怪物, 当它朝你走过来时,分 明是一个故事,生动活 泼;而当它转身要走开 的时候,却突然变成了 一个哲理,严肃认真。
寓言四则
1、赫耳墨斯和雕像者《伊索寓言》
2、蚊子和狮子《伊索寓言》 3、智子疑邻《韩非子》
4、塞翁失马《淮南子》
【寓言】以劝喻或讽刺性的故事为内容的 文学样式。篇幅大多简短,特点是以比喻 性的故事寄寓意味深长的道理。 【童话】通过丰富的想像和夸张来塑造形 象,反映生活,对儿童进行思想教育。语 言通俗生动,故事情节离奇曲折,又采用 拟人的方法,使动植物人格化。 【神话】远古人民对自然及文化现象的理 解与想像的故事。多数是关于神仙或神化 的古代英雄的故事。
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