斑羚飞渡打印

《斑羚飞渡》教案设计
五、教学过程
一、创造情境，激趣导入
在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。

面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。

为了那一线生的希望，它们冲向了火海。

伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。

然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。

（通过让学生谈自己的感受，体会人类在这个故事中，充当了怎样的角色？人与自然应怎样和谐相处？）
四、拓展延伸，升华情感
是老斑羚用自己的身体为跳板为年轻斑羚搭建起了一座生的桥，小组讨论：你从老斑羚身上学到了什么？
我们人类是否也有这样的精神存在？
五、巩固检测：
〈1〉.下面字音、解释全对的一项是[ ]
A.眼花潦乱（看不真切）苍穹（q®g）
B.迥然不同（完全不同）对峙（sh 1）
C.秩序井然（秩序整齐有序）娴熟（xi印）
D.—尘不染（十分干净）湛蓝（k m）
〈2〉.填空。

a. __________________ 半大的斑羚 _________________ V悬崖边缘，纵身一___ ，朝山涧对面_________________ 去
b. _____________ 没有 __________ 没有秩序井然，快速飞渡。

〈3〉.给课文分段并归纳段意。

〈4〉.下面对“这时，被雨洗得一尘不染的天空，突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥”一句理解正确的一项是[ ]
A.这是一种巧合，暗示斑羚群有救了。

B.作者把彩虹比做天桥，为下文写斑羚群的飞渡作铺垫。

C.作者用天桥对彩虹作夸张的描述。

D.作者用“彩虹”和“天桥”暗示伤心崖上的悲壮一幕。

课后提升：
请同学们课后继续熟读这篇课文，仔细想一想：这样的故事该发生吗？这样的故事还会再继续吗？
写一篇读后感作为本周的作文。

教学反思：
《斑羚飞渡》是七年级下册语文第六单元所选的一篇动物小说，这篇文章生动、细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。

故事非常惊险，可读性强，故事本身就是动物世界的奇观。

课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范，也是提高学生人文素养的途径，同时也可以提高学生的审美情趣和审美能力。

好的开头是成功的一半。

上课伊始，我利用《蚂蚁的故事》导入，让学生在故事中迅速进入教学氛围，为以后的教学奠定良好的感情基调。

多媒体课件的引入，增强了斑羚飞渡的直观性，使学生更好更快地理解文本，给学生带来强烈的视觉冲击与震撼。

尤其是flash动画的设置，不仅增强了文章的感染力，而且让学生对文本的理解更加深刻，学习的积极性也随之调动起来。