教学方法与教学策略

(V)

教学方 法与教学策略

、填空题

1、事实上， 教学方法和教学策略两者均是有关教与学的方法论的， 力和措施。总体而言，方法较为微观，而策略是比较宏观的。

2、美国学者拉斯卡提出：“教学方法就是发出和学生接受学习刺激的程序。”这些学习刺激称之为 B 、C 、D 刺激，由此形成四种基本教学方法：呈现方法、实践、发现、强化方法。

3、我国教学方法的概括性分类， 从具体到抽象， 教学方法由三个层次构成： 操作性教学方法、 原理性 技术性教学法 。

4、我国中小学常用的教学方法分为九种，即讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、 实习作业法、讨论法、研究法。 它们包括一切可以用来改善教学的努 A 、 教学策略的特征 ：指向性、操作性、整体综合性、调控性、灵活性、层次性 一个成熟的有效的教学策略一般应包含以下几个要：指导思想、教学目标、实施程序、操作技术。 依据教学策略的构成因素，顾泠沅将教学策略分为内容型、形式型、方法型和综合型四种四种。 依据教学过程，李森等将教学策略分为准备策略、 一般而言，有效教学方法的选用应符合以下标准： (2)符合教学的目的和任务 (3)适合教材的内容 件和所规定的时间 (6)符合教师本身的可能性 10、选择教学方法必须注意贯彻以下原则： (1)要发挥教学的整体功能 (2)必须坚持以启发式为指导思想

(3)要注意综合性和灵活性 11、制定和选择教学策略的原则是 :( 1)要树立正确的教学指导思想。 (2)要坚持以学生的主动自主学习为 主。 (3)要寻求教学策略的多样化配合和变通运用。

12、当代教学方法的发展趋势是 : ( 1)、教学方法的理论基础日益多元( 2)、教学方法的目标取向由 单一性转向全面性( 3)、教学方法的内容构成走向模式化( 4)、教学方法的手段日趋现代化( 5)、教 学方法的选择使用趋向综合化 13、当代教学策略的发展趋势是 :( 1)、教学要由重知识传授向重学生发展转变( “教”向重学生的“学”转变( 3)、教学要由重结论向重过程转变 差异性的教育转变 二、判断题 1、事实上， 教学方法和教学策略两者均是有关教与学的方法论的， 力和措施。总体而言，方法较为宏观，而策略是比较微观的。 2、呈现法依据的基础命题是，学习刺激被学生接受后 学生任何特别的学习努力。 (V) 3、运用实践方法时，教师的作用是提供目的，组织实践活动，提供适当反馈。 4、运用发现法时，学生知道他们在努力探讨发现，他们也一定知道预期的学习结果。 5、运用强化法时，教师有目的、有系统地向学生提供强化 (D 种学习刺激 ) ，这些学生一定是已表露出对 预期学习结果有获得行为的学生。 (V ) 6、运用以浯言传递信息为主的教学方法的基本要求是：一科学地组织教学内容；二语言要清晰、简练、 准确、生动，并富有感染力； 三善于设问解疑， 激发学生积极的思维活动、 恰当地配合和运用板书。 7、运用以直接感知为主的教学方法的基本要求是：先做好准备工作；、二引导学生有目的、有重点地进 行观察；引导学生作好记录 ( x ) 8、运用以实际训练为主的教学方法的基本要求是：一、对学生实际训练的活动要精心设计和指导；二调 动学生实践的积极性，培养学生动脑、动口、动手的实际操作能力；重视实际训练结果的总结和反馈， 培养学生自我监督、自我检查和自我评定的良好习惯 (V )

5、 6、 7、 8、 9

、 实施策略、管理策略和监控策略 (1)符合教学规律和教学原则 (4)符合学生实际的学习可能性 (5)适合教学的现有条 四种。 2)、教学要由重教师 4)、教学要由统一规格的教育向 它们包括一切可以用来改善教学的努 ( X )

(无论是有意的还是无意的 )学习就会发生，不需要 (V) (X)

9、 运用以欣赏活动为主的教学方法的基本要求是： 一引起学生欣赏的动机和兴趣； 二激发学生强烈的情 感反应；三要注意学生在欣赏活动中的个别差异；四加强对学生的理论指导。 （X ）

10、 运用以引导探究为主的教学方法的基本要求是：一依据教材特点和学生实际，确定探究发现的课题 和过程；二严密组织教学，积极引导学生的发现活动；三努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好 情境。 & ）

三、选择题

1、 一个成熟的有效的教学策略一般应包含以下几个要素

：D ――。 A 、内容、形式、方法型 B 、教学思想、教学方法、教学过程

C 、教学目标、实施程序、教学思想

D 、指导思想、

教学目标、实施程序、操作技术 2、 依据教学策略的构成因素，顾泠沅将教学策略分 A 实用型、抽象型、形式型、综合型 B 实用型、 C 抽象型、形式型、综合型、方法型 D 内容型、

3、 下面属于运用以直接感知为主的教学方法基本要求的

A 、事先做好准备工作

B 、要引导学生有目的、有重点地进行观察

C 、严密组织教学，积极引导学生的发现活动

D 、要树立正确的教学指导思想

4、 下面属于运用以引导探究为主的教学方法基本要求的

A 、事先做好准备工作

B 、严密组织教学，积极引导学生的发现活动

C 、引导学生做好总结

D 、要引导学生有目的、有重点地进行观察

5、 制定和选择教学策略的原则之一是

:C ―― A 、要依据教材的题材和特点 B 、依据教学的具体目标与任务

C 、要寻求教学策略的多样化配合和变通运用

D 、要有正确的教育理念引导 四、名词解释

1、 教学方法一一是教师和学生为了实现共同的教学目标， 式与手段

的总称。 2、 教学策略一一是为了达成教学目的，完成教学任务，在对教学霍地哦那个气息认识的基础上，对教学 活动进行调节和控制的一系列执行过程。

五、问答题

1、什么是教学方法，在国内外它是如何分类的 ？

教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动 方式的总称。

国外教学法的分类

美国学者拉斯卡提岀：“教学方法就是发岀和学生接受学习刺激的程序。”这些学习刺激称之为

C 、

D 刺激，由此形成四种基本教学方法。

（1）呈现方法 （2）实践方法 （3）发现方法

我国教学方法的概括性分类。

从具体到抽象，教学方法由三个层次构成： （1）操作性教学方法（2）原理性教学方法。

2、我国中小学常用的教学方法有哪些 ？ 我国中小学常用的教学方法分为九种，即讲授法、 习作业法、讨论法、研究法。

3、什么是教学策略，它有哪些特征；构成教学策略的要素是什么 ？

教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和 控制的一系列执行过程。

教学策略的特征 1）、指向性2）、操作性3）、整体综合性4）、调控性5）、灵活性6）、层次性

构成教学策略的要素

一个成熟的有效的教学策略一般应包含以下几个要素指导思想、教学目标、实施程序、操作技术。

4、教学策略分成哪几种类型 ？

l 、依据教学策略的构成因素，顾泠沅将教学策略分为内容型、形式型、方法型和综合型四种

:D

抽象型、形式型、综合型

形式型、综合型、方法型 完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方

（4）强化方法

（3）技术性教学方法。

谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实