五年级语文上册第五单元导学案

班级姓名设计：田珍珠审核：大学区五年级组

学习目标：

1、明确单元学习目标。

2、学会制定活动计划。

一、课前导学（认真阅读教材完成下面各题）

1.明确本单元的学习内容，阅读76-91页，我的感受是

2.活动计划包括（）.（）（）（）（）

二、课中导学

1.议一议你喜欢阅读材料的哪部分内容？（组内交流选择出活动计划内容）

2.组内按照模板试着制定活动计划：

题目：

活动时间：年月日

活动地点：

活动内容：

1.

2.

3.

人员分工：

制定日期：

家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C

班级姓名设计：田珍珠审核：大学区五年级组

学习目标：

1、学习猜字谜的基本方法，主要有组合法，想形法和意会法。

2、体验猜字谜的乐趣，引发对学习汉字的兴趣。

一、课前导学

1.我搜集的字谜有： (1) (2) (3) (4) (5) 其中文字谜（）个，画谜（）个，运动谜（）个

2.自己试着猜一猜字谜七则（能肯定的答案写出来）

二、课中导学

（一）交流文中的字谜七则的答案。（先在小组完善答案，再在全班交流）

1.（）

2.（）

3.（）

4.（）

5.（）

6.（）

7. （）（二）全班进行猜字谜游戏，进行积分比赛。（以组为单位，答对的组加5分，否则出题组加分）

（三）我自编的字谜：

（综合猜字谜的方法，试着自编字谜，对编写意图合理的组加5分）

三、课后导学

喜欢猜字谜的小组，制定完善活动计划，并实施，要求计划要详实（可以是接龙、灯谜（信封……）

家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C

《仓颉造字》和《“册”“典”“删”》问题导读—评价单

班级姓名设计：田珍珠审核：大学区五年级组

学习目标：

1、初步了解汉字的起源。

2、激发我们对汉字的兴趣。

一、课前导学

1.我能借助工具书读准下面的词语。

捻绳结鸿鹄迂回解剖恭恭敬敬

搁板黍稷字典虫蛀鹰隼雄力

2.搜集一些汉字的来历。（识记、抄写或者粘贴均可）

二、课中导学

1.《仓颉造字》

（1）谈谈没有文字的不便之处是什么？（简写答案要点交流）

（2）“绳结记事”和“物语”的好处和问题是什么？（简写答案要点并交流）

（3）用自己的话讲一讲《仓颉造字》的传说。（小组人人参与）

2.《“册”“典”“删”》的来历

(1)说一说“册”“典”“删”的本义。（组内交流）

(2)你还知道那些汉字的来历？（以组为单位，全班交流）

三、课后导学

继续进行小组综合学习活动

家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C

《汉字的演变》和《甲骨文的发现》问题导读——评价单

班级姓名设计：田珍珠审核：大学区五年级组

学习目标：

初步了解汉字的演变。

一、课前导学（认真阅读85-86页的内容，思考下面的问题，可以把答案在书上勾画，也可以挑出要点写下来）

1.汉字的演变过程是怎样的？

2.汉字在不同的阶段有怎样的特点？

3.汉字的演变趋势是怎样的？

二、课中导学

1.用自己的话说说汉字演变的过程是什么？（集体交流）

2.阅读《甲骨文的发现》思考：

（1）“轰动天下的大事”是什么？（填写答案）

（2）甲骨文盛行于那个朝代？（填写答案）

（3）复述甲骨文被发现的经过？（组内人人参与）

（4）读了这则材料，你有什么感受？（全班交流）

家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C

《一点值万斤》和《街头错别字》问题导读——评价单

班级姓名设计：田珍珠审核：大学区五年级组

学习目标：

1、养成防止和纠正写错别字的习惯。

2、提高对纯洁祖国语言文字的认识。

一、课前导学

1.认真阅读《一点值万斤》。

2.搜集街头的错别字。（可以用文字记录，可以将拍到的照片汇集组长整理）

二、课中导学

1.读了《一点值万斤》我的感受是什么？（用一两句话写出来）

2.观察书上的主题图，你发现了哪几个错别字？看到这样的标识你有什么感受？（全班交流）

3.交流自己收集到的街头错别字?（以组为单位，多媒体展示，图片展示）

三．课后导学

继续搜集整理错别字。为写调查报告做准备。

家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C

调查报告问题导读——评价单

班级姓名设计：田珍珠审核：大学区五年级组

学习目标：

1、学会写调查报告。

一、课前导学

1.搜集街头错别字，我调查了（）家，有（）家有错别字

2.搜集调查报告的写法。

二、课中导学

1.交流收集到的街头错别字，组内进行汇总。（课前的第一题小组汇总）

2.交流调查报告的内容。（组内交流）

3.写调查报告（每组誉写一份）

三、课后导学

继续完善关街头错别字的调查报告。

家长评价：A B C 小组评价：A B C 自我评价： A B C