浅谈我国农村小学作文教学现状与对策
农村小学作文教学的现状与对策
农村小学作文教学的现状与对策农村小学作文教学一直是教育工作者和家长们关注的焦点问题，作文是语文教学的重要组成部分，也是学生语言表达能力和思维能力的重要体现。
由于农村小学师资力量、教学条件等方面的限制，农村小学作文教学存在着一些问题。
本文将就农村小学作文教学的现状进行分析，提出相关对策，以期为改善农村小学作文教学质量提供参考。
一、现状分析1.师资力量不足。
由于农村教育经费有限，导致农村小学缺乏优秀的语文教师。
部分农村小学的语文教师文化水平不高，专业技能与教学能力有待提高。
2.教学条件落后。
农村小学的教育基础设施相对薄弱，教室、教学用具等都无法满足现代化教学的需求，这直接影响了作文教学的开展。
3.缺乏有效的教学方法。
部分农村小学作文教学还停留在传统的“背诵模仿”阶段，缺乏启发学生积极思维的教学方法，导致学生的写作能力得不到有效提高。
4.学生学习兴趣不高。
由于农村小学生活环境单一，缺乏外部的艺术、文化等刺激，导致学生对作文学习产生抵触心理，学习兴趣不高。
二、对策建议1.加强师资培训。
针对农村小学语文教师的实际情况，应加强教师的专业培训，提升教师的教学水平和教育技术水平，帮助他们更好地开展作文教学。
2.改善教学条件。
政府和社会应加大对农村小学的教育投入，改善教学条件，提供更好的学习环境和教学设施，为作文教学提供更好的条件。
3.创新教学方法。
教师应积极探索适合农村小学的作文教学方法，鼓励学生主动参与，注重培养学生的创造力和思维能力，提高学生的写作水平。
4.多元化教学内容。
教师和学校应该注重拓宽学生的学习视野，积极引入与农村生活和文化相关的作文题材，提高学生的学习兴趣，激发学生的写作激情。
5.家校合作。
学校和家长要加强沟通合作，共同关注学生的作文学习情况，家长要鼓励和支持孩子的作文学习，给予积极的鼓励和指导。
6.增加作文辅导班。
可以在农村小学周边开设作文辅导班，为学生提供更多的写作指导和练习机会，提高学生的写作水平。
农村小学作文教学现状及对策思考
农村小学作文教学现状及对策思考随着农村教育的发展和进步，农村小学作文教学也逐渐受到重视。
与城市小学相比，农村小学作文教学面临着诸多问题，如师资力量不足、教学资源匮乏、学生语言表达能力薄弱等。
为了改进农村小学作文教学现状，提高学生的写作水平，我们需要深入了解现状，并提出相应的对策思考。
一、现状分析1. 师资力量不足大多数农村小学作文教学以农村教师为主，由于教师普遍受教育水平和专业素养较低，缺乏一线写作教学经验和方法，因此在作文教学中存在许多问题，如教学内容单一、方法陈旧等。
2. 教学资源匮乏农村小学的教学资源相对城市学校较为匮乏，很多学校没有现代化的教学设备和丰富的教学资源，导致教学环境贫乏，学生缺乏学习动力。
3. 学生语言表达能力薄弱由于农村小学生的家庭环境和生活经验相对狭窄，学生的语言表达能力较差，很多学生缺乏话语能力和写作能力。
二、对策思考1. 加强师资培训针对农村小学教师师资力量不足的问题，可以加强师资培训，组织教师参加各种写作教学研讨会、教学能力提升培训班等活动，提高教师的写作教学水平和教学技能，使其更好地指导学生写作。
农村小学可以通过多种途径获取丰富的教学资源，如利用互联网和现代化教学设备进行多媒体教学，积极利用教育资源中心和县级教育资源中心的资源，为农村小学提供更多的教学资源支持。
3. 拓宽学生视野针对学生语言表达能力薄弱的问题，可以通过开展各种形式的课外阅读活动，引导学生接触各种文学作品和阅读材料，拓宽学生的视野，丰富他们的生活经验，提高他们的语言表达能力和写作能力。
4. 注重写作技法培养在作文教学过程中，教师应该注重写作技法的培养，引导学生掌握写作的基本技能，如叙述、描写、议论等，帮助学生正确地运用这些技巧，提高他们的写作水平。
5. 关注学生个性化需求在作文教学中，要重视学生个性化需求，注重培养学生的创造力和想象力，鼓励学生在写作过程中表达自己的思想和情感，开阔学生的思维，激发学生的写作兴趣。
农村小学作文教学现状及对策分析
农村小学作文教学现状及对策分析随着农村教育的普及，农村小学的作文教学也逐渐受到了关注。
作文教学在小学阶段尤为重要，它不仅可以培养学生的语言表达能力和思维能力，还能够激发学生的创造力和想象力。
农村小学作文教学的现状存在着一些问题，本文将对农村小学作文教学现状进行分析，并提出解决这些问题的对策。
一、农村小学作文教学现状1.教学资源匮乏农村小学的师资力量和教学资源相对匮乏，导致作文教学的质量无法得到有效保障。
教师的专业水平和教学经验有限，往往无法有效指导学生进行作文写作，教学资源也不足以支撑起一套完整的作文教学体系。
2.学生写作基础薄弱农村小学生的写作基础普遍较弱，他们缺乏对于语言表达的积累和运用，导致他们在写作的时候无从下笔，无法有效表达自己的观点和情感。
这也直接影响了他们的作文水平和写作能力。
3.缺乏创新性和趣味性由于教学资源匮乏，农村小学作文教学往往缺乏创新性和趣味性，教师往往只能依靠教科书的范例进行教学，缺乏对于学生兴趣和特长的挖掘和引导，导致学生对于作文写作失去了兴趣和动力。
二、对策分析1.加强师资培训针对农村小学的作文教学现状，可以加强农村小学教师的师资培训，提高其作文教学的专业水平和教学经验。
通过专门的培训课程，让农村小学教师了解最新的作文教学理论和方法，帮助他们更好地指导学生进行作文写作。
2.拓宽教学资源渠道通过多种途径，为农村小学提供更加丰富的教学资源，比如向教育部门争取更多的作文教学资源，利用网络平台共享教学资源，邀请专业人士定期到校进行作文教学指导等措施，为农村小学的作文教学提供更为丰富的资源支持。
提倡农村小学教师在作文教学过程中注重引导学生发挥创造力，鼓励他们通过多种途径进行写作实践，比如通过讲故事、参观实地写作等方式，激发学生的写作兴趣。
注重挖掘学生的特长，让每一个学生在作文写作中找到自己的闪光点。
4.注重写作基础的培养农村小学作文教学应该注重基础的培养，比如通过课外阅读的方式，提高学生的语言积累和表达能力，鼓励学生多进行语言实践，提高他们的写作水平。
农村小学作文教学的现状与对策
农村小学作文教学的现状与对策作文教学一直是语文教学中的重要组成部分，它对学生的语言表达能力、思维能力和情感体验能力都有着重要的促进作用。
在农村小学的作文教学中，存在着一些问题，需要我们认真思考并采取有效的对策来改善。
一、现状分析1.教师水平参差不齐在农村小学中，教师的整体水平起伏较大，有的教师对作文教学方法和技巧掌握不够，导致教学效果不佳。
而有的教师却具备着丰富的教学经验和积极的教学态度。
2.学生缺乏写作积极性由于农村小学学生的家庭环境和学习氛围等原因，很多学生对写作缺乏积极性，常常表现出对作文写作的畏难情绪，导致写作能力的提升受到阻碍。
3.缺乏有效的评价体系在很多农村小学中，由于教育资源的相对匮乏，学校往往缺乏相应的作文评价体系，教师和学生缺乏清晰的评价标准，影响了作文教学的有效性。
二、对策建议1.加强教师培训针对农村小学教师教学水平参差不齐的问题，应当加强对教师的培训工作。
可以利用学校放假期间或者周末安排教师参加各类作文教学的培训班，在培训中结合实际案例，进行教学技巧和方法的训练，提高教师的作文教学水平。
2.创设良好的学习氛围在农村小学中，学校应该营造积极向上，鼓励学生勇于表达的学习氛围，通过各种形式的活动，激发学生对写作的积极性。
可以举办作文比赛、课外写作活动等，激发学生的写作兴趣，加强学生对写作的认同感。
3.构建科学的评价体系学校可以制定作文教学的评价标准和体系，通过评选出优秀作文、针对作文进行点评等方式，指导学生合理写作。
同时也可以设置写作角，鼓励学生在此处进行自由创作，以提高学生的写作水平。
4.拓宽学生的写作素材农村小学的学生的生活环境相对单一，缺乏对外界知识的了解，这就需要学校和教师在作文教学中，加强学生的阅读能力，丰富学生的写作素材。
可以组织阅读活动、借阅图书馆资源等形式，开拓学生的思维广度，拓宽学生的写作素材。
5.激发学生写作的情感体验在作文教学中，学校可以通过导入情感体验的写作题材、激励学生表达自己内心的真实情感，促使学生更加有意识地观察生活，在感悟中感悟，再识写作之美。
对农村小学生作文教学现状与对策的思考
对农村小学生作文教学现状与对策的思考随着我国经济的不断发展和农村教育的不断改革，农村小学生作文教学也面临着许多挑战和困难。
在农村地区，由于教育资源的不足和师资力量的匮乏，许多小学生的作文水平相对较低，甚至存在写作能力薄弱、表达不清晰的情况。
如何有效地提高农村小学生的作文水平，成为了亟待解决的问题。
本文将对农村小学生作文教学现状进行分析，并提出相应的对策。
一、农村小学生作文教学现状1. 教育资源不足在农村地区，小学生的作文教学往往受到教育资源的不足的影响。
许多农村小学的教学设备简陋，教材匮乏，课堂教学条件有限，这对于小学生的作文教学产生了不利的影响。
2. 师资力量不足在农村地区，许多小学教师的素质与能力也相对较低。
由于学历水平和专业素养的不足，许多农村小学教师在作文教学方面往往缺乏有效的教学方法和手段，导致了小学生在作文写作方面的成绩不佳。
3. 学生作文能力差农村小学生的作文能力普遍较为薄弱，表现在写作素材匮乏、语言表达欠缺、逻辑推理不清晰等方面。
这些问题的存在使得农村小学生的作文教学面临较大的挑战。
为了改善农村小学生的作文教学现状，最为重要的是提高教育资源的投入。
政府应加大对农村小学的教育投入，改善教学条件，更新教学设备，丰富教学资源，以提供更好的作文教学环境。
2. 加强师资培训为了提高农村小学生的作文教学质量，还需要加强农村小学教师的师资培训。
教育部门可以组织培训班、讲座等形式，加强农村小学教师的作文教学理论学习和实际教学技能培训，提高教师的教学水平和教学能力。
3. 创新作文教学方法还可以通过创新教学方法，提高农村小学生的作文水平。
可以引入多媒体教学手段，丰富作文教学内容，使之更加贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣和写作积极性，提高学生的作文写作水平。
4. 培养学生写作兴趣还可以通过组织作文比赛、开展写作活动等形式，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
这些活动既可以锻炼学生的写作技能，也可以提升学生的情感表达能力和逻辑思维能力。
农村小学作文教学的现状与对策
农村小学作文教学的现状与对策【摘要】农村小学作文教学在现阶段存在着一些问题，主要表现在教师缺乏相关培训、学生缺乏作文实践机会、教材和教学手段滞后以及家庭环境不支持作文教学等方面。
为了改善这种状况，需要加强教师培训、丰富作文实践活动、更新教材和教学手段，以及加强家校合作。
尽管现状尚需提高，但通过采取一系列对策，农村小学作文教学的质量可以得到改善。
希望农村小学作文教学能够得到更多关注和支持，从而帮助学生提高写作水平，促进全面发展。
【关键词】农村小学作文教学、重要性、存在的问题、教师培训、作文实践机会、教材、教学手段、家庭环境、家校合作、对策、提高、质量、关注、支持。
1. 引言1.1 农村小学作文教学的重要性作文是语文学科的重要组成部分，既是对学生语言表达能力的综合考核，也是培养学生思维能力和情感表达能力的有效手段。
在农村小学中，作文教学更显得尤为重要。
作文教学有助于提高学生语文素养。
通过写作，学生可以将所学的语文知识运用到实际的表达和交流中，从而加深对语言规范和用法的理解和掌握。
作文教学可以促进学生的思维发展。
写作是思维的外在表现，通过写作，学生可以锻炼观察、思考、分析和创新的能力，提高逻辑思维和批判性思维水平。
作文教学还能培养学生的情感表达能力和审美情趣。
写作是学生情感体验和心灵感悟的载体，通过作文，学生可以表达自己的情感、情绪和思想，感悟生活的美好和哲理。
农村小学作文教学的重要性不言而喻。
只有加强作文教学，才能全面提升学生的语文素养和综合能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
1.2 农村小学作文教学存在的问题一、教师缺乏相关培训。
由于农村小学教师的整体水平和培训机会相对较少，许多教师缺乏足够的作文教学知识和技能，导致他们在进行作文指导时无法有效引导学生，甚至可能存在一些错误的教学方法和理念。
二、学生缺乏作文实践机会。
在农村小学中，由于学生学习压力较大、作文题目较为传统、作文批改工作繁琐等原因，学生缺乏充分的作文实践机会，使得他们在作文表达能力和写作技巧上存在较大的欠缺。
农村小学作文教学现状及策略范文九篇
农村小学作文教学现状及策略范文九篇1. 农村小学作文教学现状及策略农村小学作文教学存在几个问题：一是师生缺乏写作意识，无法写出有思想、感情、语言艺术的作品；二是缺乏启发性、情境性，没有激发学生写作的兴趣和热情；三是缺乏多样性、趣味性，作文内容单一，形式雷同。
针对这些问题，需要教师把握以下策略：一是加强写作意识的形成，让学生认识到写作是表达思想、感情的良好方式；二是精心设计情境，激发学生的写作兴趣和热情；三是注重多样性、趣味性，如开展小报、写信、写日记等各种形式的写作，丰富作文的内容和形式，培养学生的写作能力。
2. 农村小学作文教学现状及策略农村小学作文教学存在一些问题，如师生缺乏写作积累，作文水平不高；学生写作方式较为单一，缺乏创新和新颖的思维方式；作文主题和内容贫乏，缺乏针对性，难以反映乡村教育的特点。
因此，我们可以采取以下策略：培养学生阅读习惯，使其有更多参考资料；引导学生发现自己的特长并进行传承；鼓励学生深入了解乡村文化，挖掘人物小故事，让作文更加富有感知性等特点。
3. 农村小学作文教学现状及策略在农村小学，学生写作能力相对较弱，师生对写作尚未重视，作文主题单一，形式单调，缺乏创新元素。
因此，我们需要加强作文教学力度，让学生具备写作的基本能力；在教学中引导学生积累写作素材和提高写作技巧；开展多种形式的写作活动，鼓励学生进行独立思考和自由发挥，培养学生的创新思维能力。
4. 农村小学作文教学现状及策略农村小学作文的教学存在许多问题，比如：作文素材单一，难以激发学生的兴趣和写作热情；语言表达能力较弱，需要进行技法的灵活运用；作文主题缺乏针对性，难以反映出乡村教育的特点。
针对这些问题，我们应在教学中采取以下策略：引导学生多读优秀的作文，培养文学素养；开展情境式的写作活动，激发学生写作兴趣和热情；并鼓励学生参与文学作品的创作，提高学生的写作水平和表达能力。
5. 农村小学作文教学现状及策略农村小学作文教学中存在着形式化、单一、无趣的问题，学生写作兴趣不高，语言表达能力较弱。
农村小学作文教学现状及对策思考
农村小学作文教学现状及对策思考作文是语文教学中的重要环节，它能够锻炼学生的语言表达能力、思维能力和观察思考能力。
农村小学作文教学存在诸多问题，如教学资源匮乏、师资力量薄弱、教学方法单一等。
本文将从这些问题出发，探讨农村小学作文教学的现状，并提出相应的对策思考。
一、现状分析1.教学资源匮乏许多农村小学的作文教学资源匮乏，教室内缺乏作文教学所需的多媒体设备，课外读物也比较匮乏。
这给作文教学带来了很大的困难，也制约了学生写作水平的提高。
2.师资力量薄弱农村小学的教师在作文教学方面普遍存在水平不高、经验不足的情况。
一些教师对作文教学方法了解不够，只能采取传统的“黑板报”和“仿写”等教学方法，这样很难激发学生写作的兴趣和潜力。
3.教学方法单一目前，农村小学作文教学方法比较单一，教师通常采用“仿写”和“填空”的方式来进行教学，这种方式难以激发学生的创作热情，也难以促进学生的写作能力的提高。
二、对策思考1.加强教学资源建设学校应该加强作文教学资源的建设，配备多媒体设备，购买一些优秀的作文课外读物，为学生提供更多的学习资源。
学校可以加强和当地图书馆的合作，借助图书馆的资源进行作文教学。
2.加强师资培训学校应该组织教师参加作文教学的培训，提高他们的教学水平和写作能力。
学校可以建立教师互助平台，鼓励教师相互交流经验，共同探讨作文教学的好方法。
3.多样化教学方法作文教学方法应该多样化，教师可以采用小组讨论、写作分享、作文创意比赛等方式来进行作文教学，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
4.鼓励学生写作鼓励学生多写作，多进行创作。
老师可以鼓励学生写日记、写周记、写作文，从而提高他们的写作水平。
学校可以组织作文比赛，激发学生的写作热情，让他们有机会展现自己的写作才华。
5.关注学生情感体验作文教学不仅是提高语言表达能力，更重要的是关注学生的情感体验。
教师应该引导学生用心去观察，用情去写作，使作文更具感染力和表现力。
农村小学作文教学存在诸多问题，但这并不意味着无法解决。
农村小学作文教学的现状与对策
农村小学作文教学的现状与对策随着我国农村教育事业的不断发展，农村小学作文教学也逐渐受到了重视。
目前农村小学作文教学仍存在许多问题，如教学内容单一、教学手段落后、师资力量不足等，严重影响了学生的作文水平和综合素质的提高。
为此，我们需要深入分析农村小学作文教学的现状，并提出相应的对策，以促进农村小学作文教学的改善和提高。
一、农村小学作文教学的现状分析1. 教学内容单一当前农村小学作文教学的教学内容主要集中在课本上的范文模仿和填空式练习，缺乏开放性、创新性的思维训练和实践能力的培养，导致学生的写作能力乏善可陈。
2. 教学手段落后农村小学作文教学普遍存在教学手段落后的问题，缺乏多媒体教学设备和互动性教学内容，学生的学习兴趣难以激发，难以从根本上提高作文教学的效果。
3. 师资力量不足农村地区师资力量相对不足，教师普遍缺乏作文教学的专业知识和教学经验，无法很好地引导学生进行作文创作和提高学生的写作水平。
在农村小学作文教学内容中，要注重培养学生的写作兴趣和创新意识，引导学生关注农村生活、农村发展、农村人物等内容，鼓励学生进行写作创作，培养学生的写作能力和综合素质。
农村小学作文教学可以引入多媒体教学手段，利用图片、音频、视频等形式丰富教学内容，增加学生的学习乐趣。
可以开展一些作文主题活动和比赛，为学生提供更多展示写作才华的机会，激发学生的写作兴趣。
3. 加强师资培训4. 完善教学管理农村小学应建立健全作文教学的教学管理制度，加强对作文教学的监督和评估，及时发现问题，提出改进方案，推动农村小学作文教学的持续改善和提高。
农村小学作文教学的改善和提高是一个长期的过程，需要学校、教师、家长等多方共同努力。
希望在各方的共同努力下，农村小学作文教学能够获得进一步的改善和提高，为农村学生的综合素质培养打下坚实的基础。
农村小学作文教学的现状与对策
农村小学作文教学的现状与对策随着中国现代化进程的加速，农村地区的教育也发生了翻天覆地的变化。
然而，与城市相比，农村小学作文教学仍面临大量的挑战和困难。
本文将分析农村小学作文教学现状，提出相关对策，以期改善农村小学作文教学质量。
1.缺乏教育资源由于农村地域广阔，人口分散，校舍建设成本高等原因，农村小学的基础设施相对城市公立学校有较大的差距，缺乏适合教学需要的教学设备、技术条件和师资力量等。
同时，农村学校面临着教育资源难以获取的问题，特别是在网络科技上，许多农村小学无法接入高速互联网，影响了学生的资料查询和教师教学质量。
2.师资力量不足由于农村的人才流失，尤其是在优秀的教育人才方面，农村小学教师的素质相对较低，集体学习氛围不浓，师资力量不足，很难达到高水平。
更多的时间用于管理、服务等方面，而不能用于教学、研究等方面。
3.教育质量差农村小学生的作文水平差、创新能力差是普遍存在的问题。
由于许多农村小学的网络和图书资源不足，课外阅读机会有限，学生接触外部信息的途径相对少，导致作文素材单薄，内容浅显，语言表现形式单一。
1.加强师资培训加强农村小学作文教学，必须建设一支高素质的师资队伍，并提供一流的职业培训、训练和优厚的工资待遇，鼓励他们深入学习，不断提升自己的专业知识和技能。
2.提高教学设备和网络环境为农村小学配置完美的教育资源，应该引进优质教学设备，改进教学版式，建立随时随地获取信息的网络教育环境，让农村的孩子、老师亲身体验高科技带来的便利和快捷。
3.优化教学模式注重语言素养的培养，需要采用先进的教学模式和理念，丰富农村小学生课余生活，提供必要的阅读、写作、辩论等课程，并注重思维启发，激发学生的学习热情。
4.多渠道提供阅读资料为了丰富农村学生的阅读材料，教师可以利用合适的多媒体教学资源，建立图书馆、数字化阅览室等读书场所，发展课外读书会等阅读活动，引导学生热爱阅读、喜爱写作。
总之，要改善农村小学作文教学，必须掌握高质量的师资队伍，加强教育资源、设备和技术支持，鼓励学生热爱阅读和写作，营造学习和生活的和谐环境，帮助学生全面发展，为个人和社会作出贡献。
农村小学作文教学现状及策略(通用9篇)
农村小学作文教学现状及策略(通用9篇)篇一：农村小学作文教学现状及策略近年来，我国农村小学作文教学已经取得了很大的进步，但与城市相比，还存在许多不足之处。
本文将从农村小学作文教学现状及策略两方面进行探讨。
一、农村小学作文教学现状1.师资力量薄弱。
由于人才流失和待遇问题，农村小学教师数量稀少，而且大多数教师缺少专业的作文教学知识。
2.学校条件欠佳。
很多农村小学资源有限，图书馆和实验室不齐全，这给作文教学造成了不少阻碍。
3.学生阅读能力不足。
由于农村环境的限制，许多学生没有接触到优秀的文学作品，所以很难写出优秀的作文。
二、农村小学作文教学策略1.提高教师作文教学水平。
农村小学教师缺乏专业知识，应该加强教师的培训和提高，让他们掌握更多的作文教学技巧和方法。
2.完善教学资源。
政府和学校应该加大投入，为农村小学提供更多的图书馆和实验室，建立数字化学习资源，使学生能够看到更多的优秀作品。
3.培养学生阅读能力。
阅读是写作的基础，无论是城市还是农村，阅读都是必不可少的。
学校应该提高学生的阅读兴趣，鼓励他们多读优秀的文学作品。
总之，农村小学作文教学虽然存在很多问题，但只要我们采取适当的策略，就能够提高教学质量，帮助学生更好地掌握写作技巧，为他们的未来奠定坚实的基础。
篇二：农村小学生作文教学现状及策略农村小学生的作文缺乏积极性和可读性，甚至有时语言表达不清晰，在很大程度上摆脱不了环境的束缚。
一、现状分析1.缺乏阅读习惯。
由于环境的限制，部分农村小学生没能接触到优秀的文学作品，影响了他们的阅读兴趣和能力。
2.课外知识缺乏。
由于农村小学的教师力量有限，许多学生往往只能参加少量的艺术、音乐等课外活动，缺乏广泛的知识背景。
3.思维能力有限。
农村小学的教学模式相对单一，很容易让学生陷入机械式记忆中，而缺少创造性思维和语言表达的能力。
二、对策建议1.在语文课中添加文学作品的讲解，吸引学生的阅读兴趣，让他们产生积极的阅读体验，都可通过加强阅读习惯来提高作文写作能力。
农村小学作文教学现状及对策分析
农村小学作文教学现状及对策分析随着农村教育事业的发展，农村小学的教学水平逐渐提高，然而在作文教学方面仍存在一些问题。
本文将就农村小学作文教学的现状及对策进行分析，并提出相应的解决措施，以期对农村小学作文教学的改进有所帮助。
一、现状分析1.教师水平参差不齐目前，农村小学作文教学中，教师的水平存在着明显的参差不齐的现象。
部分教师缺乏专业教学知识和方法，对作文教学的重要性认识不足，导致教学效果不佳。
2.缺乏有效的教学资源农村小学作文教学中，很多学校由于条件限制，缺乏优质的教学资源。
学生缺少与时下时事和社会热点对接的写作素材，教师也难以提供有效的辅导和指导。
3.缺乏培养学生写作兴趣的途径由于农村小学学生普遍存在学习压力大、学习兴趣不足的现象，教师在作文教学中很难培养学生的写作兴趣，从而限制了学生的写作能力的发展。
二、对策分析1.提升教师专业素养针对目前农村小学教师水平参差不齐的现象，应加强教师的专业培训，提升其教学水平和教学理念。
鼓励教师参加各类教学培训，增强他们的写作教学能力和方法。
2.加强教学资源建设农村小学应该注重现代教学资源的建设，提供优质的教学设施和教学资源。
学校可以通过建立多媒体教室、购买电子书籍等方式，丰富作文教学资源，让学生有更广阔的写作范围。
3.创新教学方法，激发学生写作兴趣在作文教学中，教师应该采用多种多样的教学方法，如小组讨论、写作比赛等，激发学生的写作兴趣。
通过组织学生参加一些文学活动、作文比赛等方式，培养学生的写作兴趣，让学生乐于写作。
4.引导学生多读多写学生在写作过程中需要有丰富的阅读积累和写作实践。
教师要引导学生多读一些名人名篇，多进行写作实践，提高学生的写作能力和素养，让学生多样化的写作风貌得以体现。
5.注重写作评价和指导教师在学生作文过程中要加强对学生作文的评价和指导。
能够针对每个学生的实际情况，进行有针对性和及时性的评价和指导，帮助学生及时纠正不足，提高写作水平。
三、结语农村小学作文教学是一个重要的教学环节，关系到学生的语言能力和综合素养。
农村小学作文教学现状及对策分析
农村小学作文教学现状及对策分析1. 引言1.1 当前农村小学作文教学现状农村小学作文教学是整个基础教育中不可或缺的一环，它旨在培养学生的表达能力和思维能力，帮助他们更好地理解并运用语言。
随着时代的发展和教育改革的不断推进，农村小学作文教学也面临着一些挑战和问题。
当前农村小学作文教学的教学方法相对传统，缺乏创新和活力。
很多教师仍然采用传统的讲解式教学，缺乏互动和启发性，导致学生对写作的兴趣不高。
由于教师数量不足，教师的水平参差不齐，也影响了作文教学的质量。
农村小学作文教学的资源匮乏，教学设施简陋。
许多农村小学缺乏专门的写作教室和资料，教师缺乏相关的培训和指导，使得作文教学的条件有限。
当前农村小学作文教学存在着教学方法落后、资源匮乏等问题，亟待改进和提升。
本文将针对这些问题进行深入分析，并提出改善农村小学作文教学的对策措施，以期提升农村小学生的写作水平和整体教学质量。
1.2 农村小学作文教学存在的问题1. 师资力量不足：农村小学教师整体素质偏低，文学修养和写作能力有限，导致他们在作文教学中无法给予足够的指导和帮助。
许多老师对于作文教学的方法和技巧了解不足，难以激发学生的写作兴趣，也无法指导学生进行有效的写作训练。
2. 学生写作基础薄弱：由于学校条件落后，农村小学生在语文学习中缺乏有效的引导和培养，导致他们的写作基础薄弱。
许多学生缺乏阅读和积累的习惯，写作技巧和表达能力有待提高，写作水平普遍较低。
3. 缺乏有效的评价机制：农村小学作文教学中很少有科学有效的评价机制，学生的作文往往得不到及时的指导和反馈。
缺乏有效的评价会导致学生不知道自己的写作存在哪些问题，也难以及时改进和提高。
4. 缺乏写作氛围：由于农村小学师生数量少，没有形成浓厚的写作氛围。
学校往往缺乏丰富的作文教学资源和活动，学生缺乏写作的机会和平台，无法真正感受到写作的乐趣和意义。
1.3 本文旨在分析农村小学作文教学的现状，提出相应对策本文旨在分析农村小学作文教学的现状，提出相应对策。
对农村小学生作文教学现状与对策的思考
对农村小学生作文教学现状与对策的思考目前，我国农村小学生作文教学存在多方面的问题，主要表现在师资力量不足、教学资源匮乏、教学方法单一等方面。
这些问题导致了农村小学生作文水平整体偏低，需要我们认真思考并制定针对性的对策。
一、师资力量不足在我国农村地区，由于经济条件落后、教育资源匮乏，导致了师资力量不足的现象。
很多农村小学作文教师并非专业的语文教师，他们对于作文教学的理论知识、教学方法和评价标准了解不足，缺乏对学生内心世界的理解和引导，导致了农村小学生作文水平整体偏低。
对策之一：加强农村小学作文教师的培训政府和教育部门应加强对农村小学作文教师的培训力度，提高他们的教学水平和专业素养。
可以通过组织专门的培训班、研讨会等形式，传授作文教学知识、教学方法和评价标准，引导他们注重学生的写作能力培养和内心世界的理解。
对策之二：加大对优秀作文教师的支持和激励可以通过评选优秀农村小学作文教师、拨发奖金、提供学术交流机会，激励他们提高作文教学水平，带动周围作文教师的教学水平提升，形成良好的教学氛围。
二、教学资源匮乏农村小学作文教学资源匮乏也是一个普遍存在的问题。
由于教育投入有限，农村小学作文教学基本上停留在传统的纸质教材和课堂教学方式上，缺乏互联网、多媒体等现代化教学手段，无法满足学生的学习需求。
政府和教育部门应加大对农村小学作文教学资源建设的投入力度，更新教学设备，提供更多的多媒体教学设备，购买优质的教学软件，扩大学生的学习渠道和资源利用范围。
对策之二：建立农村小学作文教学资源共享平台可以建立农村小学作文教学资源共享平台，将优质的作文教学资源进行整合和共享，为农村小学作文教师提供更多的教学参考和支持，提升他们的教学水平。
三、教学方法单一在农村地区，由于教师专业知识、教学经验和教学环境的限制，很多农村小学作文教学方法单一，难以激发学生写作的兴趣和创造力，导致了学生的作文水平整体偏低。
农村小学作文教师应灵活运用各种教学方法，如讲授法、示范法、讨论法、实践法等，注重发挥学生的主体作用，激发他们写作的兴趣和动力，提高写作的表达能力和创造力。
农村小学作文教学的现状与对策
农村小学作文教学的现状与对策农村小学作文教学是教育事业中不可忽视的一部分，作文教学的质量直接影响到学生的写作能力和语言表达能力。
目前农村小学作文教学存在着诸多问题，需采取相应的对策来提高教学质量。
第一，师资力量不足。
农村小学的教师大多来自农村，他们的文学素养和写作能力相对较弱。
这就导致了师资力量不够强大，无法有效指导学生写作。
应采取的对策是加强教师队伍的培训和选拔工作，提高他们的写作水平和教学能力。
可以组织教师参加作文教学研讨班，邀请有经验的作文教师来进行授课和指导，通过互相交流和借鉴，提高教师的教学水平。
第二，教材过于单一。
目前农村小学作文教材内容单一，缺乏实际生活和社会经验的融入。
学生只能模仿书面语言，缺少自己的思考和表达。
对此，我们应该改变教材内容，注重培养学生的观察力和思维能力。
可以通过添加一些与学生生活相关的话题或情境，引导学生进行创作，丰富作文内容。
加强阅读教育，引导学生广泛阅读，增加素材积累，拓宽写作思路。
评价方式单一。
当前的作文评价主要依靠师生之间的口头评价，缺乏科学的评价方式和标准。
这种评价方式容易主观，不利于学生的发展。
应采取多元化的评价方式，如通过写作练习册、作文比赛、作文校稿等多种形式来评价学生的作文。
建立科学的评价标准，准确评估学生的写作能力，激发学生的学习兴趣。
第四，家校合作不够。
家长对于作文教育的重视程度不高，缺乏对学生写作的指导和关注。
这对于学生的写作能力发展是不利的。
应加强家校合作，提高家长对作文教育的重视程度。
可以组织家长会，邀请作文专家或经验丰富的教师进行讲座，向家长传授作文教育的经验和方法，引导家长正确引导和指导学生的写作。
农村小学作文教学的现状存在着师资力量不足、教材过于单一、评价方式单一和家校合作不够等问题。
针对这些问题，我们可以通过加强教师培训和选拔、改进教材内容、采取多元化评价方式和加强家校合作等对策来提高农村小学作文教学质量，促进学生的写作能力和语言表达能力的提高。
农村小学作文教学的现状与对策
农村小学作文教学的现状与对策农村小学的作文教学一直以来都面临着一些困境和挑战。
农村小学作文教学资源匮乏。
农村地区教育条件相对滞后，教学设备和教材资源不足，特别是作文教学方面的资源更是匮乏。
农村小学作文教学师资力量薄弱。
由于农村教师的收入水平相对较低，待遇不尽人意，许多优秀教师都会选择到城市教学。
这就导致了农村小学作文教学师资力量薄弱，难以提供高质量的作文教学。
农村小学生作文素材匮乏。
由于农村地区的教育资源相对有限，农村小学生的阅读素材相对较少，思想触角相对较窄，很难产生出富有创造力的作文。
针对以上问题，我们可以采取以下对策来改善农村小学作文教学的现状。
加强作文教师培训。
教育部门可以组织专门的培训班，培养更多优秀的农村小学作文教师。
通过培训提高教师的教学技能和专业素养，提高他们在作文教学中的能力。
加大作文教学资源的投入。
教育部门可以加大对农村小学的教育投入，提供更多的作文教学资源，包括教材、教具等。
可以鼓励社会各界对农村小学作文教学资源的捐赠和支持。
扩大农村小学生的阅读范围。
教育部门可以组织一些阅读活动，引导农村小学生广泛阅读各种文学作品。
可以借助现代技术手段，让农村小学生通过互联网等渠道获取更多的阅读素材。
注重培养农村小学生的写作兴趣和能力。
教师可以通过开展作文比赛、写作讲座等活动，激发学生的写作热情。
可以采用一些启发式的教学方法，引导学生开展写作实践，提高他们的写作能力。
农村小学作文教学的现状确实存在一些问题，但是通过加强师资力量、增加教学资源投入以及培养学生的阅读兴趣和写作能力，我们可以改善农村小学作文教学的现状，提高学生的写作水平。
农村小学作文教学的现状与对策
农村小学作文教学的现状与对策农村小学作文教学一直以来都是一个备受关注的问题。
在我国广大农村地区，虽然农村小学作文教学在不断发展，但是存在着不少问题，比如师资力量不足、教学方法单一、学生写作能力普遍较弱等。
针对这些问题，我们需要采取一些对策，来提升农村小学作文教学的质量，让农村学生也能够享受到优质的作文教育。
现状分析：一、师资力量不足在农村地区，教师的整体水平相对较低，而且农村学校的师资力量也相对匮乏。
很多老师在教学生作文时，往往只是简单地传授一些写作技巧，而对于如何引导学生进行创作和提升写作能力缺乏深入的指导。
二、教学方法单一在农村小学教学中，教师往往只侧重争取学生的语言能力，忽视了培养学生的思维能力和创作能力。
教学方法单一，缺乏多样性，导致学生的写作兴趣不高，对写作的探索和创作的欲望不足。
三、学生写作能力普遍较弱农村学生的家庭环境和学校教育水平相对落后，导致他们的写作能力较弱。
很多学生对于写作缺乏兴趣，对于语言文字的表达能力也相对较差。
接下来，我们来探讨如何针对这些问题采取对策，提升农村小学作文教学的质量。
一、提升师资力量我们需要加大对农村小学教师的培训力度，提升他们的教学水平和教育理念。
通过学校和教育部门的组织培训，帮助农村小学教师更好地掌握写作教学的方法，提高他们的写作教学水平。
可以邀请一些优秀的作家或作文教育专家到农村小学进行讲座和指导，帮助教师更好地掌握写作教学的技巧和方法。
二、丰富教学方法在农村小学的作文教学中，要注重多种教学方法的运用，比如故事启迪法、情感渗透法、鉴赏引导法等。
通过多样的教学方法，激发学生的写作兴趣，培养他们的写作能力，从而提升整体的作文教学质量。
三、建立多元评价体系在农村小学的作文教学中，要建立起一个多元的评价体系，不仅仅看学生的文字表达水平，还要注重学生的创造力、思维能力和情感表达能力。
通过多元的评价体系，激发学生的写作欲望，培养他们的写作能力，提升作文教学的质量。
农村小学作文教学的现状与对策
农村小学作文教学的现状与对策作文教学一直是小学教育中非常重要的一部分，而在农村小学中，作文教学可能面临着一些特殊的挑战和问题。
本文将就农村小学作文教学的现状进行分析，并提出一些解决问题的对策。
一、现状分析1.教育资源不足在农村地区，由于经济条件的限制，教育资源相对不足。
很多农村小学缺乏现代化的教学设备和优质的教学材料，这对于作文教学提出了很大的挑战。
2.师资力量不足农村地区的小学往往面临着教师队伍不足的问题，很多小学的教师都是基层农村来的，他们的文化水平和教学水平可能相对较低，对于作文教学的指导能力和水平也有所不足。
3.学生的家庭环境农村学生家庭背景较为贫困，家庭教育的不足也对学生的作文水平产生了一定的影响。
很多学生的家庭中没有太多的书籍和文学作品，这也限制了学生的文学素养和写作水平的提高。
二、对策建议1.加大对农村小学的教育投入政府和社会应该加大对农村小学的教育投入，提供更多的教育资源和设备。
可以建立农村小学教育资源中心，为农村小学提供优质的教学资源和教学材料，以帮助提高教学质量。
2.加强师资培训针对农村小学的教师队伍，可以加强师资培训，提高他们的教学水平和教学能力。
可以举办各种形式的教师培训班和研讨会，提高教师的专业素养，特别是在作文教学方面，可以加强教师的培训和指导。
3.建立多种文学作品阅读机制针对农村小学学生的家庭教育不足的问题，可以建立多种文学作品阅读机制，鼓励学生多读好书。
学校可以建立文学作品阅读室，定期组织学生进行文学作品阅读活动，激发学生的文学兴趣和写作潜能。
4.多样化作文教学方法在作文教学中，可以采取多样化的教学方法，比如通过生活化作文教学、图片作文教学等方式，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
也可以通过开展作文比赛等活动，激发学生的写作热情，帮助他们提高作文水平。
农村小学作文教学面临着一些特殊的挑战和问题，但通过加大教育投入、加强师资培训、建立多样化的作文教学机制等对策，可以帮助提高农村小学作文教学的质量，促进学生的全面发展。
农村小学作文教学的现状与对策
农村小学作文教学的现状与对策1. 引言1.1 农村小学作文教学的重要性农村小学作文教学的重要性不可忽视。
作文是学生语文学习的核心内容之一，是培养学生思维能力、表达能力和创造力的重要途径。
通过写作，学生可以锻炼自己的思维逻辑能力，提高语言表达能力，培养观察、思考和表达的习惯。
作文还是学生展示自己才华和个性魅力的舞台，可以激发学生对语文学习的兴趣和热情。
农村小学作文教学不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的综合素质和创新能力。
只有通过作文教学，学生才能真正理解和掌握语言文字的表达规律，提升自己的综合素质。
农村小学作文教学的重要性在于为学生的全面发展打下坚实的基础，培养他们成为未来社会的有用之才。
1.2 农村小学作文教学存在的问题1. 教师缺乏专业知识和教学经验。
由于农村小学师资力量相对匮乏，很多作文教学的教师缺乏相关的专业知识和教学经验，导致他们无法有效引导学生写作，无法带领学生提高作文水平。
2. 学生缺乏写作的基础知识和实践机会。
农村小学学生大多数来自农村家庭，缺乏学习和生活环境，他们的写作基础知识薄弱，缺乏实践机会，导致他们在写作时缺乏表达能力和逻辑思维。
3. 课程设计和教材选择不够合理。
农村小学的作文课程设计缺乏科学性和实用性，教材选择也缺乏多样性和针对性，导致学生缺乏学习参考和指导。
4. 作文评价标准不清晰。
农村小学作文评价标准模糊不清，缺乏有效的评价体系和反馈机制，导致学生无法及时了解自己的写作水平和改进方向。
5. 家长缺乏对作文教学的了解和支持。
农村小学家长普遍对作文教学缺乏了解和关注，缺乏与学校和教师的沟通和合作，导致学生在家庭环境缺乏作文写作的指导和支持。
2. 正文2.1 教师缺乏专业知识和教学经验农村小学作文教学中存在的一个主要问题是教师缺乏专业知识和教学经验。
这导致了教师在指导学生写作时无法有效地传授技巧和方法，也无法给予学生足够的指导和反馈。
由于农村地区的教师培训资源有限，许多教师缺乏相关的专业知识和教学经验。
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浅谈农村小学作文教学现状与对策
摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文水平和素质的重要尺度和综合表现。
在新课改如火如荼的今天，农村小学由于经济文化等诸方面的原因，作文教学水平比城市小学偏低的现象普遍存在，导致教师怕改作文，学生怕写作文，作文教学低效，学生作文水平低下，这无疑影响着素质教育的整体推进，这一现象一直困扰着广大农村语文教师。
如何改变这一现象以提高农村小学作文教学的质量，本文着重从农村作文教学现状及成因和农村作文教学的具体对策（习作教学规律、学生的学法、教师的教法）两大方面阐述了笔者对于农村小学作文教学的一些初步理解与实践。
关键词：农村小学作文创新特色
正文：
笔者在农村基层小学执教语文进二十年之久，对目前农村小学的语文作文教学状况有一个较为细致的掌握。
总的说来，大部分农村小学生在写作文的过程中，主要有以下几种方法：第一是仿写作文,事情一样,只是改变人物，第二是背优秀作文，通过采用与优秀作文中相同的句式和结构，以期获得高分。
还有就是编一些不切实际,没有做过的事情，甚至是抄袭优秀作文选上的作文，考试时默写在试卷上。
因此我们可以看到，虽然随着经济的发展，随着基础教育改革的全面推进，农村的教育也开始受到了重视，但不可否认的一点就是农村小学的教学质量与城市之间仍然存在着很大的差距，其中最明显的一点就是体现在作文
水平的差异上。
针对这一点，我从农村的实际出发，结合自己的实践经验，谈谈当前农村小学作文写作存在的问题以及自己的一些改善方法。
一、农村小学作文教学的现状
当前的农村小学中，对于作文写作，无论是老师还是学生，很多都抱着消极甚至厌恶的情绪。
例如：学校要组织开展活动，教师刚通知完，就有学生私下议论：“活动以后，不知要不要作文，如果要作文，我宁愿不搞活动。
”而一部分语文教师也在教学过程中表示“当语文教师实在是太累了，看着那堆写得乱七八糟的作文我就头疼，如果不用批改作文，我们语文教师就轻松多了。
”因此就造成了很多学生惧怕写作文，而语文教师则害怕改作文的现象。
根据笔者多年的执教经验，农村小学的作文教学之所以存在如此大的困难，而且学生作文水平得不到提高，其原因有以下几个方面：
（一）相比城市的学生，农村的小学生无论是在校还是校外，其见识、眼界都比城市的学生狭窄得多。
这主要是因为：第一。
农村的学生在校能利用的资源有限。
城市的学生在校可以通过网络、多媒体、图书等手段获得大量的课外知识，而在当前的农村小学，想要达到这样的效果还很难。
第二就是相对于城市里的学生而言，农村的学生家庭条件普遍较低，生活中所能接触到的新鲜事物要少得多，社交能力也无法与城市学生比。
而作文是一个充分考察学生知识面和想象力的过程，农村小学生缺乏宽阔的知识面，也没有一个拓宽想象力的渠道，于是出现了本文前面所提到的现象。
（二）就农村的小学语文教师而言，其对作文的理解和所具备的的文学素养就比较缺乏，在教学过程也不重视作文的教学。
农村的学生因为经济条件等各方面原因，导致其在这方面的能力不足，那老师就在提高他们作文能
力的过程扮演者极其重要的角色。
因此，农村小学生作文水平低跟他们的老师不无关系。
在上作文课时，教师无视学生作文思维发展规律，把作文课教成了纯写作课。
在指导学生作文时，不从实际出发，孤立地给学生大讲写作技巧，使学生本有的一点作文兴趣，被这一大套高标准产生畏难情绪，灰了心，以后见了作文就头痛。
另外，很多语文教师把教完课文作为硬任务，把作文教学当作软任务。
在语文教学过程中，他们会自然而然地把按教学计划教完课文作为硬任务，并且尽心尽力地去教完教好，因为它与考试有极重要又很明显的关系。
而把教作文当作软任务，也就是说，多教几次作文，少教几次作文都无防。
当然，这和目前的应试教育有着必然的联系，但一味为考试而写作，势必使学生失去了对写作的热情。
（三）父母的文化水平较低也是造成农村小学生作文水平低的一个重要因素。
众所周知，父母是孩子的第一任教师。
城市里的孩子从小就受到父母较好的引导。
而在农村，一般的父母只要求自己的孩子考个好成绩，至于孩子的语文水平，特别是作文水平是不关注的。
长久如此，孩子们就会这样想：连父母亲都认为作文是不重要的，那我何必花太多时间在上面呢？这样，无形当中父母的态度又是对学生作文兴趣养成的致命一击。
当然，因为父母自身的文化水平的限制，他们在这方面有时也是力不从心的。
二、提高农村小学生作文水平的对策
（一）改变教师和学生的思想观念。
要提高农村小学生的作文水平，老师和学生首先就要改变对于作文的根本认识。
一方面，老师要认识到作文不仅是学生在今后的应试过程中极为重要的一项科目，而且也是将来学生融入社会的一项极为重要的技能。
另一方面，要让学生认识到，作文并不是逼着自己去写一些辞藻华丽的语言，而是
只要把自己亲身经历的事情，直接接触的人，亲自去过的地方，稍加回忆，再通过书面语言表达出来，让其他人也能分享这一过程。
只有先从思想上转变农村师生对于作文的认识，才能通过其他的方法一步步的提高农村小学生的作文水平。
(二)充分利用农村所具有的特色，以补充农村学生的不足。
农村的小学生虽然在其他课外知识方面比不上城市的方面，但他们从小就生活在农村这个原生态的大自然中，有着丰富多彩的资源等待他们去发现，树木茂盛、田野广阔、白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果，这些都是城市学生所不具有的。
但这要求学生在平时充分的观察大自然，因此，教师应该利用这一点，教会学生在平时的生活中写一些观察日记，把他们养花种树，和中动物交往中的点点滴滴用自己手中的笔记录下来。
这样，学生就在习作的就有话可说，作文也充满了真情实感。
（三）充分利用教学手段，提高学生作文的兴趣。
教师要充分利用批改、指导、朗读文等手段，提高学生们对于作文的兴趣。
学生的每一篇作文，大多是经过他们冥思苦想而获得的成果，来之不易，应该受到老师的尊重和理解。
而作为小学生，其自尊心都比较强，希望得到别人特别是老师的鼓励，所以，老师在批改学生的作文时首要的任务就是要发现学生作文中的闪光点，哪怕就一个精当的词，一个优美的句子，一个中中的进步，都应在文后给予中肯的评价，并且，在课堂上，充分表扬学生的亮点，增加学生的成就感，自然，学生就会喜欢上这一过程。
当然，作文批改要解决具体问题，使学生作文水平有所提高，除了发现学生的亮点外，不仅要在字、词、句、修辞等问题上指出不足、进行修改，更要在文章的布局谋篇、材料选择、详略安排等较抽象的问题进行具体、细
致的修改，使学生能够从总体上进行把握，提到确实的提高；并通过和以前批改的比较，让学生明确其进步，从而使其作文兴趣有所提高。
总之，想要改善农村小学的作文教学，提高学生的作文水平，单靠学生或者老师是无法完成的，也绝不是一朝一夕可以达到的，它需要全体师生的共同努力。
老师们应从实际出发，尊重农村小学学生作文实际情况，在此基础上大胆创新，探求新教法，让农村小学生的作文写出新意、写出特色。
同时广大农村小学生也应自觉地扩大知识面，丰富阅历，拓宽写作题材，勤于练笔，不断地提高自己的作文水平，那么，农村小学作文教学必将闯出一番新天地。
[1] 郭晓莉. 农村小学语文新课改实施中的问题探析［J］.教学园地，2011，14：69-71
[2] 振华. 浅谈小学语文新课程改革［J］.读与写，2012（9）161-149。