高职高考语文总复习优秀课件-第一部分 语言知识及应用 第七章 语言表达得体
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2019年高考语文高职总复习教材课件：第一部分 语言知识与应用 第七章 语言表达得体
【答案】D 【试题分析】 D项,鼎力相助,鼎力:大力。大力相助。指别人 对自己的大力帮助。敬词,多用于求人相助时的客气话。A项,笑纳, 纳:接受。请对方收受赠礼的客套话,如:些微薄礼,不成敬意,请笑 纳。B项,光顾,是一个敬辞,“光”是“使增光彩”的意思,“顾” 意为“访问”。“光顾”就是说:“(你的)到来使(我)增添光彩。” 最初是主人对宾客来访时讲的敬语,后来多用作商店或服务性行业 欢迎顾客上门时讲的客套话。C项,惠赠,用于称对方对自己的赠送; 敬赠,用于自己对别人的赠送行动。
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9.下列各句中,措辞得体的一项是
(
)
A.鲁迅先生不幸逝世,噩耗传来,举国震悼。 B.张老师,我们全班同学都很赏识你的教学方法。 C.你既然身体欠佳,那你给老师打个电话,请半天假。 D.中国政府历来主张,地区间的矛盾应以和平方式加 以解决,不能两句话说不到一块儿,就动刀动枪的。
【答案】A 【试题分析】 B项,赏识,用在上对下。C项,根据内容,应是家 长和孩子对话,就应用口语语体,而“身体欠佳”是书面语体。D项, 应用严肃庄重的书面语体。
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10.下列各句中,用语得体的一项是 ( ) A.听说贵公司在经营方面存在困难,你们如需要指点的 话,我们将不吝赐教。 B.奉上拙著一本,鄙人才疏识浅,书中谬误甚多,特此敬 请斧正。 C.学生会经过调查研究,写出了《我校食堂服务质量调 查报告》,文中提出了改进意见,并且责成学校领导研 究落实。 D.日前丢失支票,蒙您及时送回,感激不尽。明天我将于 百忙中专程前来致谢,请在家等候。
【答案】 A 【试题分析】 B项把谦词当敬词使用了,可以用“府上”;C项 “惠顾”是指人光顾自己,应当改为表示请他人留存自己赠品的“惠 存”;D项也是把谦词当敬词使用了,可以说“让您久等了”。
高考总复习专题语言表达——准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体ppt优秀课件
符合情境
《中国教育报》 《中国法制报》 师生情不及网络欢，一柄尖 让法制教育伴随青少年健康成 杀师悲剧频发 ,酿成杀师悲剧 教改路在何方 法制教育缺失 , 长 刀道尽教育悲凉
阅读下列一则材料，按要求回答问题。6分 李某，出生在一个富裕的家庭，自小父母就对其 娇生惯养，以至于李某自私狭隘，蛮横粗暴。从小学到 中学，同学都“惹不起”他，对他避而远之。高三时， 李某因上网逃课，被班主任赵老师发现后，批评了一顿。 李某竟怀恨在心，在晚自习时，掏出尖刀，在众目睽睽 之下刺向没有防备的赵老师，赵老师因抢救无效身亡。 据悉，到目前为止，这样的案件在全国已发生 4起。 日前，××法院已对此案做出判决，判处19岁的李 。 某死刑。 类似事件已引起社会广泛关注，许多家报纸都纷 纷进行专题报道。但不同的报纸从各自的角度出发，报 道的重点和倾向是不同的。请试着为下面两家报纸各拟 一个标题，力求体现各自的报道倾向。(不超过20字) 《中国教育报》： 《中国法制报》：
符合心理
惜败 马刺队客场1分惜败湖人
阅读下面的故事，按要求续写结尾，要有 语言描写、动作描写，符合人物的心理。（5分） 巴甫雷什乡村学校的花圃里，绽放了春天的 第一批月季花。这是一个明媚的早晨，该校校长， 乌克兰著名教育家苏霍姆林斯基看到了幼儿园的一 个小女孩折下一枝鲜艳的月季花，从容地向校外走 去。他很想知道这是为什么，便亲切地问：“小姑 3分答案示例：他弯下腰，亲吻了小女孩的额头， 娘，花送给谁？能告诉我吗？”小女孩说：“奶奶 说：“你真是个好孩子，祝奶奶早日康复。” 病很重，很久没有下床了。我说花开了，她有点不 0分答案特点：教育家教育小女孩要爱护公物，或 信。我摘给她看，看过我就把花送回来。”听了这 为小女孩缺乏公德意识而忧心忡忡，或处罚小女 ③他转过身走进花圃，折下两枝花，递给 天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤了。他 …… ②他轻轻地拉着小女孩的手，又走进花圃，折下 示例：①他弯下腰，轻轻抚摸着小女孩，然后走 孩等。 一枝花递过去，说：“这枝花是送给你的。” 小女孩，说：“一枝送给你，一枝送给你 进花圃，指着大片的月季花说：“小姑娘，再挑 既批评小女孩不爱护公物，又赞扬小女孩有爱心， 母亲，感谢他养育了你这样的好孩子。” 一枝最大的，算是我送给你奶奶的。” 并且有动作描写，最多给2分。
2025届高考语文复习：语言表达得体+课件
答案：C 解析：A项，承蒙：敬辞，表示心怀感激地接受。一般是自己感 谢他人，此处是转述“他”被“我”父母照顾，使用“承蒙” 不得体。B项，高足：敬辞，称呼别人的弟子。此处是说自己是 老师的徒弟，使用“高足”不得体。D项，恭候：敬辞，恭敬地 等候。此处是说对方等候自己，使用“恭候”不得体。
即时演练 2．下列句子中，用语得体的一句是（ ） A．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又 无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！” B．这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还， 请您放心。 C．这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒 舍增色不少。 D．我和朋友去咖啡屋，他有急事失陪了，我只好一个人无聊地边看 杂志边喝咖啡。
• 参考答案：D 解析 A项“车祸”并没有说清具体情况，且言过其实，表述不 够沉着。 • B项“喂”是不礼貌的语言；“别插队”用的是祈使句，是命令
的口吻，不得体；“自觉点”就显得更加不礼貌，而且容易激化 矛盾，不利于解决问题。 • C项“我有天赋嘛”显得很骄傲，盛气凌人，容易伤害别人。
(四)把握语体，表达得当
参考答案：（1）一元五角 （2）计划（3）丢了。（4）
答案：D 解析：A项，适用于送给医生，“杏林”“桔井”分别出自“虎踞杏林”“龙蟠桔井”的故 事，皆适用于医生，最好是中医。B项，此对联是结婚时的婚联，不适合送给老师。 C项，适合老师送给学生。
即时演练
1．下列有关贺词、对联和诗句的使用，全都得体的一项是 ( )
①杏林之光(赞教师) ②鱼跃龙门(贺升学)
(二)对象不同，用语有别
“对什么人说什么话”，要充分考虑对象的特征，要结合对象的性别、 年龄、职业、身份、文化、性格等因素表达。
高职考专题复习之语言表达得体ppt
02
语言表达得体要求使用规范、准 确、清晰、简洁的语言，同时还 要注意表达方式、语气、用词等 方面的恰当性。
重要性
提高沟通效率
恰当的语言表达能够使沟通更 加高效，避免误解和歧义，有
助于达成共识和合作。
展现个人素质
良好的语言表达得体能够展现一 个人的文化素养和道德修养，是 个人形象的重要组成部分。
促进人际关系
商务沟通
在商务沟通中，语言表达得体是 建立良好商业关系和ห้องสมุดไป่ตู้效沟通的
重要基础。
在商务沟通中，要使用专业、准 确、简洁的语言表达观点和需求， 避免使用模糊或含糊不清的语言，
以保持沟通的高效和清晰。
在商务沟通中，要注意使用正式、 礼貌的语言，避免使用过于随意 的语言或俚语，以展现专业素养
和尊重对方的形象。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
高职考专题复习之语言表达得体
contents
目录
• 语言表达得体的定义与重要性 • 语言表达得体的基本原则 • 语言表达得体的常见错误及纠正方法 • 语言表达得体的实际应用 • 高职考中语言表达得体的考察重点与应
对策略 • 语言表达得体的练习与提高
01 语言表达得体的定义与重 要性
定义
01
语言表达得体是指根据不同场合 、不同情境和不同对象，恰当地 使用语言，以达到有效沟通的目 的。
03 语言表达得体的常见错误 及纠正方法
语言不得体
总结词
指说话人在特定场合下使用不恰当的词语或表达方式，导致听话人产生误解或不满。
详细描述
在语言表达中，不得体的语言常常表现为使用过于随便、粗俗、生硬或者过于文雅、客套的措辞，使得听话人感 到不适或者产生歧义。例如，在正式场合使用口语化表达，或者在非正式场合使用过于正式的措辞，都可能导致 语言不得体。
语言表达得体要求使用规范、准 确、清晰、简洁的语言，同时还 要注意表达方式、语气、用词等 方面的恰当性。
重要性
提高沟通效率
恰当的语言表达能够使沟通更 加高效，避免误解和歧义，有
助于达成共识和合作。
展现个人素质
良好的语言表达得体能够展现一 个人的文化素养和道德修养，是 个人形象的重要组成部分。
促进人际关系
商务沟通
在商务沟通中，语言表达得体是 建立良好商业关系和ห้องสมุดไป่ตู้效沟通的
重要基础。
在商务沟通中，要使用专业、准 确、简洁的语言表达观点和需求， 避免使用模糊或含糊不清的语言，
以保持沟通的高效和清晰。
在商务沟通中，要注意使用正式、 礼貌的语言，避免使用过于随意 的语言或俚语，以展现专业素养
和尊重对方的形象。
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高职考专题复习之语言表达得体
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目录
• 语言表达得体的定义与重要性 • 语言表达得体的基本原则 • 语言表达得体的常见错误及纠正方法 • 语言表达得体的实际应用 • 高职考中语言表达得体的考察重点与应
对策略 • 语言表达得体的练习与提高
01 语言表达得体的定义与重 要性
定义
01
语言表达得体是指根据不同场合 、不同情境和不同对象，恰当地 使用语言，以达到有效沟通的目 的。
03 语言表达得体的常见错误 及纠正方法
语言不得体
总结词
指说话人在特定场合下使用不恰当的词语或表达方式，导致听话人产生误解或不满。
详细描述
在语言表达中，不得体的语言常常表现为使用过于随便、粗俗、生硬或者过于文雅、客套的措辞，使得听话人感 到不适或者产生歧义。例如，在正式场合使用口语化表达，或者在非正式场合使用过于正式的措辞，都可能导致 语言不得体。
2024届高考语文复习：语言表达得体 课件
【牛刀小试】
根据各种文体对语言的要求，下列语言得体的一项是（ C ）
A.自从我省东部地区发生特大洪水以来，我市各界对灾区人民生活甚是关心， 积极开展赈灾活动。捐款（包括实物捐款）累计已逾百万之巨。（广播稿） B.4月18日，该犯与两个哥儿们一同到博物馆踩点，回来合计好行动步骤， 当晚乘月黑风高之机，潜入博物馆，盗窃有价值文物多件。（法院布告）
小积累
常见谦词 “小”（小女） “拙”（拙荆） “鄙”（鄙人、鄙见） “寒”（寒舍） “愚”（愚见）
小积累
“家大舍小令外人”
A 对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，
如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等。
b 对别人称比自己小的家人时冠以“舍”，
如舍弟、舍妹、舍侄等。
c 称别人家中的人冠以“令”表示敬重，
语言综合运用——语言表达得体
[考点阐释] “能够根据表现方法，场合、对象、
目的的差异，做到语言基本得体。”
语言得体，就是指能够恰当地使用语
言，体现语境和语体的要求。
【学习目标】
1.通过真题训练，思考探究，把握影响 语言得体的几个重要因素。 2.在平时的生活或写作中，学会使用得 体的语言。 3.感受中国博大精深的语言文化，提高 用语交际水平。
审判员说哪句话才比较得体? ( A )
A.传证人xxx到庭。 B.把罪犯xxx的老婆带上来。 C.传证人xxx到这里来。 D.叫罪犯xxx的妻子来。
[解析]语言表达要与环境气氛相协调。一般说来，正 式场合要严肃、庄重、规范，因此唯有A项与环境气氛 最协调。
【牛刀小试】
2.下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句是 ( D )
氛围等。交际的场合各种各样，有喜庆、哀 伤之分，有庄重、轻松之别等等。场合不同， 表达用语也要随之而变化。因地制宜，讲究 分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。
《语言表达得体》课件(23张PPT)
5分如果您是重大事件的参加者事故现场的目击者业界内幕的打探者社会热点的关爱者??请与我报社会深度栏目联系本栏目长期公开征询有价值的新闻线索等着您的支1
语言表达得体 提高用语交际水平
语文
材料
秀才买柴
从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说： “荷薪者过来。”挑夫只听懂了“过来”二个字，就过去 了。秀才又问：“其价几何？”挑夫只听懂“价”这个字， 就开了个价。秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多 而焰少，请损之” ……这回挑夫怎么也听不懂，于是挑 起柴走了。
名 师 课 件 免 费课件 下载优 秀公开 课课件 《语言 表达得 体》课 件（23 张PPT）
语言运用得体之要津
一、注意各种情境条件
1、交际对象：年龄、身份、性格、性别、禁忌、爱好、职业、文化背景。
会议场合：庄重、规范——书面语
2、交际场合 工作场合：准确、扼要——专门术语或行话 生活场合：自然、亲切、灵活——口语 娱乐场合：有趣、生动，有时还需要点幽默
“语言得体，就是语言材料适应语言环境，该俗就俗，该文 就文，该土就土，该野就野。” ——老舍
找出并作修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。（5分）
关注者
“亲历者”或者“参与者”
知情者
如果您是重大事件的参加者，事故现场的目击者，业界内幕的打探者，
社会热点的关爱者……请与我报“社会深度”栏目联系，本栏目长期公
开征询有价值的新闻线索，等着您的支持。
征集
期待”或者“等待”
名 师 课 件 免 费课件 下载优 秀公开 课课件 《语言 表达得 体》课 件（23 张PPT）
见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。 恰逢
更换
“计划”或“拟定于”
语言表达得体 提高用语交际水平
语文
材料
秀才买柴
从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说： “荷薪者过来。”挑夫只听懂了“过来”二个字，就过去 了。秀才又问：“其价几何？”挑夫只听懂“价”这个字， 就开了个价。秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多 而焰少，请损之” ……这回挑夫怎么也听不懂，于是挑 起柴走了。
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语言运用得体之要津
一、注意各种情境条件
1、交际对象：年龄、身份、性格、性别、禁忌、爱好、职业、文化背景。
会议场合：庄重、规范——书面语
2、交际场合 工作场合：准确、扼要——专门术语或行话 生活场合：自然、亲切、灵活——口语 娱乐场合：有趣、生动，有时还需要点幽默
“语言得体，就是语言材料适应语言环境，该俗就俗，该文 就文，该土就土，该野就野。” ——老舍
找出并作修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。（5分）
关注者
“亲历者”或者“参与者”
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期待”或者“等待”
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见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。 恰逢
更换
“计划”或“拟定于”
2021年高考语文总复习课件：第一部分语言知识与应用第七章语言表达得体
2021年高考语文总复习 课件：第一部分语言知 识与应用第七章语言表
达得体
2020/9/10
【考纲解读】
《广东省高职高考<语文>科考试大纲》中没有具体规定。但同样需 要考生有一定的了解。语言得体,就是适合语言环境,用语恰如其分, 合乎场合的要求,合乎听话人和说话人相互关系的要求。语言得体的 重点是分清文学类语体色彩、实用文体类语体色彩和口语类语体色 彩,前两种属于书面语。恰当运用书面语和口语,是社会上语言交流 的一种重要能力,当面陈述与请人转述是两种不同的表达方式。请人 转述,不仅叙述角度变换了,作答时还要考虑到随着叙述角度的变换 引起的其他因素的变化。
谦辞和敬辞的正确应用是考查的重要项目,注重日常交际中谦辞、 敬辞的运用。举个例子:
如果有需要,我会鼎力相助。
“鼎力相助”是指“别人对自己的大力相助”,是个敬辞,用在这里形容“ 自己对别人的帮助”是不恰当的。谦辞和敬辞都是礼貌客气的话,敬 辞是指用于对方的称呼,或称与对方有关的事物;而谦辞是对自己的 称呼或称与自己有关的事物,例子中说话者犯了谦敬辞不分的错误。 复习时要牢记某些表谦称的词和表敬称的词,应注重日常交际中的运 用。
B.张老师,我们全班同学都很赏识你的教学方法。
C.你既然身体欠佳,那你给老师打个电话,请半天假 。
D.中国政府历来主张,地区间的矛盾应以和平方式加 以解决,不能两句话说不到一块儿,就动刀动枪的。
【答案】 A 【试题分析】 笑纳:客套话,用于请人收下自己的礼物。包涵: 客套话,请人原谅。指教:指点教导,多用作请人提批评意见的套 语。恭候:敬辞,恭敬地等候。
【例题3】 (2008年广东高职高考题)下列句子中加点的词
语,使用得体的一项是
()
A.我们家教协会设有专职的工作人员,欢迎各位
达得体
2020/9/10
【考纲解读】
《广东省高职高考<语文>科考试大纲》中没有具体规定。但同样需 要考生有一定的了解。语言得体,就是适合语言环境,用语恰如其分, 合乎场合的要求,合乎听话人和说话人相互关系的要求。语言得体的 重点是分清文学类语体色彩、实用文体类语体色彩和口语类语体色 彩,前两种属于书面语。恰当运用书面语和口语,是社会上语言交流 的一种重要能力,当面陈述与请人转述是两种不同的表达方式。请人 转述,不仅叙述角度变换了,作答时还要考虑到随着叙述角度的变换 引起的其他因素的变化。
谦辞和敬辞的正确应用是考查的重要项目,注重日常交际中谦辞、 敬辞的运用。举个例子:
如果有需要,我会鼎力相助。
“鼎力相助”是指“别人对自己的大力相助”,是个敬辞,用在这里形容“ 自己对别人的帮助”是不恰当的。谦辞和敬辞都是礼貌客气的话,敬 辞是指用于对方的称呼,或称与对方有关的事物;而谦辞是对自己的 称呼或称与自己有关的事物,例子中说话者犯了谦敬辞不分的错误。 复习时要牢记某些表谦称的词和表敬称的词,应注重日常交际中的运 用。
B.张老师,我们全班同学都很赏识你的教学方法。
C.你既然身体欠佳,那你给老师打个电话,请半天假 。
D.中国政府历来主张,地区间的矛盾应以和平方式加 以解决,不能两句话说不到一块儿,就动刀动枪的。
【答案】 A 【试题分析】 笑纳:客套话,用于请人收下自己的礼物。包涵: 客套话,请人原谅。指教:指点教导,多用作请人提批评意见的套 语。恭候:敬辞,恭敬地等候。
【例题3】 (2008年广东高职高考题)下列句子中加点的词
语,使用得体的一项是
()
A.我们家教协会设有专职的工作人员,欢迎各位
高考语文复习语言的得体课件
课堂练习
解析：同一件事，对珊珊说与对郭老师说场合与 对象发生了变化，人称和时间必须转换。 转述 得体—— 人称代词、指示代词 、称谓、时间、地点要素 要根据需要转换。 参考答案： A处，小王：“（珊珊），小李他（或她）明天上午不到语文组找你妈妈了，请你转告一声；他还问后天晚上去你家找她行不行？” B处，小王：“郭老师，小李说他（或她）今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找您行不行。”（符合要求即可，不要求与参考答案字面完全相同。）
D
2 根据文体的语言要求，用语得体的一项是（ ） A 秋风秋雨愁煞人，没有雨伞愁上愁。本人仅有的一把雨伞，昨天不慎丢失在阅览室了。请拾者送到新生公寓402室，本人将给与酬谢。（某生写的启事） B 4月8日，该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，当晚乘月黑风高之机，潜入馆内，盗取文物多件。（法院布告） C 梅：落叶乔木，品种很多，性耐寒，叶子卵形，早春开花，花瓣五片，有白、红、粉红等颜色，味香。果球形，青色，成熟后黄色，都可食。（字典释义） D 我校有四间教室处于风雨飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，朝不虑夕，迫切希望教委伸出援助之手。
1、 把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行转述。 小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。再帮我问问， 后天晚上去她家里行不行。” A.当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珊珊说到这件事。小王说： B.第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。小王说：
D
看目的，即根据说话、写文章的不同目的（如宣传、沟通、说服、教育、批评、勉励、抒情、讽刺、辩驳、警策、告诫等） 语言表达应该有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等应有所不同。此外，还要注意自己的身份等。
解析：同一件事，对珊珊说与对郭老师说场合与 对象发生了变化，人称和时间必须转换。 转述 得体—— 人称代词、指示代词 、称谓、时间、地点要素 要根据需要转换。 参考答案： A处，小王：“（珊珊），小李他（或她）明天上午不到语文组找你妈妈了，请你转告一声；他还问后天晚上去你家找她行不行？” B处，小王：“郭老师，小李说他（或她）今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找您行不行。”（符合要求即可，不要求与参考答案字面完全相同。）
D
2 根据文体的语言要求，用语得体的一项是（ ） A 秋风秋雨愁煞人，没有雨伞愁上愁。本人仅有的一把雨伞，昨天不慎丢失在阅览室了。请拾者送到新生公寓402室，本人将给与酬谢。（某生写的启事） B 4月8日，该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，当晚乘月黑风高之机，潜入馆内，盗取文物多件。（法院布告） C 梅：落叶乔木，品种很多，性耐寒，叶子卵形，早春开花，花瓣五片，有白、红、粉红等颜色，味香。果球形，青色，成熟后黄色，都可食。（字典释义） D 我校有四间教室处于风雨飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，朝不虑夕，迫切希望教委伸出援助之手。
1、 把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行转述。 小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。再帮我问问， 后天晚上去她家里行不行。” A.当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珊珊说到这件事。小王说： B.第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。小王说：
D
看目的，即根据说话、写文章的不同目的（如宣传、沟通、说服、教育、批评、勉励、抒情、讽刺、辩驳、警策、告诫等） 语言表达应该有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等应有所不同。此外，还要注意自己的身份等。
2024届 中职语文第一轮专题复习：语言表达简明、连贯、得体 说课PPT
A.一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。 B.没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已经萎落，显得这一带十分瘦削。 C.在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏障矗立在江对岸。 D.一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来，山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。
三、“得体”是根据交际的具体语境选择恰当的语言来表情达意。
1“家”字族： 用于对别人谦称比自己辈分高或年纪大的。
家父、家严、家尊、家君： 称自己的父亲。 家慈、家母： 称自己的母亲。
称自己的兄长、姐姐。 家兄、家称姐自：己的叔叔 家叔：
2．“舍”字族：对别人谦称比自己辈分低、年龄小的或者 谦称与自己有关的事物。
称自己的侄子：称舍自侄己的弟弟、
妹妹：
舍弟、舍妹
拙贱老鄙敝愚 须在自己头上加
敬辞
1.“贵”字一族：称与对方有关的人或事
询问对方的年龄：
贵庚
称对方的身体：
贵体
别人的家、学校或国家：贵府、贵校、贵国
别人要干什么：
贵干
别人的姓：
贵姓
2.“大”字族
称别人的作品： 大作 称对方的书信： 大札 对方的名字： 大名 称对方的寿辰： 大庆
3．“高”字族
询问对方在哪里工作：高指就老人家 年龄：指对方的高见龄解、：高寿
例：填入横线处的句子，与上下文衔接较好的一项是 （ B ）
小明爬到床底下，偷偷躲了起来， ，从床下拽了出来，送到幼儿园去了。
A．妈妈找了好久，最后才发现他 Ｃ．使妈妈找了好久，终于把他找到
B．但后来还是让妈妈给找到了 D．但妈妈毕竟发现了他
2.句子的顺序是否合理、条理是否清晰
句序安排有一定的规律：或以空间先后为序；从上到下，从左到右，从 外到内；或以时间先后为序；或以事物发展前后为序；或以人们的认识规律 为序，由表及里、由浅入深，由感性认识到理性认识；或以主次轻重为序。
三、“得体”是根据交际的具体语境选择恰当的语言来表情达意。
1“家”字族： 用于对别人谦称比自己辈分高或年纪大的。
家父、家严、家尊、家君： 称自己的父亲。 家慈、家母： 称自己的母亲。
称自己的兄长、姐姐。 家兄、家称姐自：己的叔叔 家叔：
2．“舍”字族：对别人谦称比自己辈分低、年龄小的或者 谦称与自己有关的事物。
称自己的侄子：称舍自侄己的弟弟、
妹妹：
舍弟、舍妹
拙贱老鄙敝愚 须在自己头上加
敬辞
1.“贵”字一族：称与对方有关的人或事
询问对方的年龄：
贵庚
称对方的身体：
贵体
别人的家、学校或国家：贵府、贵校、贵国
别人要干什么：
贵干
别人的姓：
贵姓
2.“大”字族
称别人的作品： 大作 称对方的书信： 大札 对方的名字： 大名 称对方的寿辰： 大庆
3．“高”字族
询问对方在哪里工作：高指就老人家 年龄：指对方的高见龄解、：高寿
例：填入横线处的句子，与上下文衔接较好的一项是 （ B ）
小明爬到床底下，偷偷躲了起来， ，从床下拽了出来，送到幼儿园去了。
A．妈妈找了好久，最后才发现他 Ｃ．使妈妈找了好久，终于把他找到
B．但后来还是让妈妈给找到了 D．但妈妈毕竟发现了他
2.句子的顺序是否合理、条理是否清晰
句序安排有一定的规律：或以空间先后为序；从上到下，从左到右，从 外到内；或以时间先后为序；或以事物发展前后为序；或以人们的认识规律 为序，由表及里、由浅入深，由感性认识到理性认识；或以主次轻重为序。
2024届高考语文复习：语言得体+课件23张
好久未见说“ 久违 ” 求人原谅说“ 包涵 ” 向人祝贺说“恭喜 ”
请人赴约说“ 赏光 ”
请人指点用“ 赐教 ”
赞人见解用“ 高见” 称人女儿说“ 令嫒 ”
中途先走用“ 失陪 ” 请人勿送用“ 留步 ” 归还原物用“ 奉还 ” 老人年龄称“ 高寿 ” 希望照顾说“ 关照 ” 称己住处为“ 寒舍 ” 欢迎购买说“ 惠顾 ”
的要求。
得体，是语言表达的基本要求，也是最高要
求。
• 1、选择题
考查题型： • 2、改错题
• 3、表述题
考查意义： 主要是考查检测学生的语言组合 能力和表达能力。
要注意交际对象 注意交际对象，即要注意说话
人、听话人或描写对象的身份、地 位和修养等特征，要考虑对象的性 别、年龄、职业、身份、文化、性 格、气质、爱好，甚至禁忌等等。 见什么人说什么话
称已见解说“ 拙__见_________” 称人之家说“ 贵__府_________” 贵宾来到说“ 莅__临_________” 对方来信说“ 惠__书_________” 未及迎接说“ 失__迎_________”
请人决定说“ 钧__裁_________”
课外作业
1.《课时作业》P341 得体-针对 练习 2.识记《师说》p66页常见谦词敬 词一览表
• C组：为什么会有不同的结果？
• 一家人家生了一个男孩子，合 家高兴透顶了。满月的时候，出来 给客人看——自然是想讨点好兆头 。一个人说：“这孩子将来要发财 的。”他于是得到一番感谢。一个 人说：“这孩子将来要做官的。” 他于是收回几句恭维。一个人说： “这孩子将来是要死的。”他于是 得到一顿大家合力的痛打。
有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，心里很 焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客 人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的罗?”于是 悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说： “怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又 想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”于 是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴 尬的场面。就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了， 就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是 叫他们走哇!”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是 叫我走了?”说完，头也不回地离开了。
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11.下列各句中,加点的词语使用正确的一项是 ( ) A.先生辱临寒舍,甚感荣幸。 B.明早您在舍下等候,我准时前往请教。 C.下午四点,我陪同来访的外国友人拜访您的家父。 D.他大学毕业后,曾在一所山区小学就教十余年。
【答案】 A (B项中的“舍下”应为“贵府”,因为“我准时前 往请教”显然是到对方家里去;C项中的“家父”应为“令尊”,同 时去掉“您的”;“家父”是对自己父亲的称呼,称呼对方的父亲应 为“令尊”;D项中的“就教”应为“执教”,介绍别人在从事教师 这个职业时应用“执教”,介绍自己则用“就教”。)
【答案】 D (A项“家母”是在与人谈话时对自己母亲的称谓; B项中“令嫒”是与人谈话时,对对方女儿的称谓;C项中“令尊”则 是对对方父亲的尊称。)
2.下列句子措辞得体的一项是 ( ) A.鲁迅先生不幸逝世,噩耗传来,举国震悼。 B.张老师,我们全班同学都很赏识你的教学方法。 C.中国政府历来主张,地区间的矛盾应以和平方式加以解决, 不能两句话说不到一块儿,就动刀动枪的。 D.你既然身体欠佳,那你给老师打个电话,请半天假。
【答案】 C (A项,“寒舍”谦称,指自己的家,恰当;B项“贵校” 尊称对方,恰当;D项“双亲大人”敬辞,称父母,恰当;C项“足下”是 对朋友的敬称,不能称自己。)
5.下列句子中,加点的传统礼貌用语使用正确的一项是 ( ) A.咱们分别时你送我的礼物,我一直惠存着。 B.你的文稿,我已看了,对其中不妥当的几处,我斗胆加以斧 正。 C.大作已拜读,唯几处有疑,特致函垂询。 D.拙作奉上,自己总觉得惶恐不安,望哂笑之余,不吝赐教。
【答案】 C (A项“母亲”语体不当,应该用“妈妈”“娘”等;B 项,“洋柿子”语体不当,应该用“番茄”;D项,“雅正”语体不当,应 该用“指出”。)
8.下列句子用语得体的一项是 ( ) A.日前丢失支票,蒙您及时送回,感激不尽。明天我将于百忙 中专程前来致谢,请在家等候。 B.学生会经过调查研究,写出了《我校食堂服务质量调查报 告》,文中提出了改进意见,并且责成学校领导研究落实。 C.听说贵公司在经营方面存在困难,你们如需要指点的话,我 们将不吝赐教。 D.奉上拙著一本,鄙人才疏识浅,书中谬误甚多,特此敬请斧 正。
手挖掘的。
B.他们这一举措受到广大群众的欢迎,所以其他单位也纷纷效
尤。
C.表现在作品里,歌颂的是人民,诽谤的是鬼子、汉奸和地主。
D.世界各个足球队都在秣马厉兵,觊觎桂冠。
【答案】 A (B项“效尤”意为明知别人的行为是错的而照样去做, 贬义;C项“诽谤”是无中生有,说人坏话,毁人名誉,贬义;D项“觊觎”希 望得到,一般指不该得到的东西,贬义。)
10.下列句子表述最得体的一项是 ( ) A.你这里条件虽不是很优越,但比较适合我,我只有屈就了。 B.你的拙著我已经看过了。 C.他一向沉默寡言,也没有朋友,所以这次我们几个去看望他, 令他深感荣幸。 D.听说贵校在教学管理上有许多成功经验,所以我们特地登 门学习,请多作指教。
【答案】 D (A项“屈就”,迁就,不合语境;B项“拙著”谦辞, 用于自己的作品;C项“荣幸”多用于表示对别人的邀请或抬举感到 十分高兴,是一种客套话。)
【答案】 C (A项“多大了”不合适,应问“高寿”;B项“高见” 指见解独到精辟,不落俗套,敬辞,不能用于己;D项“笑纳”用于请别 人接受自己的礼物。)
4.下列句子中,加点的传统礼貌用语使用不恰当的一项是 ( ) A.阁下访问寒舍,我深感荣幸。 B.非常感谢贵校师生给我的热情款待。 C.请留步,足下就此告别。 D.回到老家,务必代我问候双亲大人。
【答案】 D (A项,“惠存”,敬辞,表示请对方保存;B项,“斧 正”,敬辞,表示请别人修改文章;C项,“垂询”,敬辞,表示别人,一 般是长辈或上级的询问自己;A、B、C三项都不当;D项,“赐教”,敬 辞,表示给予指教。)
6.有家长在班会现场接听电话,影响到班会的正常进行。下列提 醒得体的一项是 ( )
第一部分 语言知识与应用
第七章 语言表达得体
1.下列句子中,加点的传统礼貌称谓使用正确的一项是 ( ) A.这是您家母托我买的,您直接交给她老人家就行了。 B.令嫒这次在儿童画展上获奖,多亏您悉心指导,我们全家都 很感谢您。 C.我们家家教很严,令尊常常告诫我们,到社会上要清清白白 做人。 D.令郎不愧是丹青世家子弟,他画的马惟妙惟肖、栩栩如生。
【答案】 D (A项说自己“将于百忙之中专程前来致谢”不得 体;B项“责成”一般用于上级要求下级做某项工作,这里说学生会 “责成”学校领导,不当;C项“指点”“不吝赐教”不应该从“自 己”嘴里说出。)
9.下列用词注意了感情色彩,用语得体的一项是
()
A.骄傲自满是我们的一个可怕的陷阱;而且,这个陷阱是我们亲
【答案】 A (B项“赏识”用在上对下;C项应用严肃庄重的书面 语体;D项根据内容,应是家长和孩子对话,就应用口语语体,而“身体 欠佳”是书面语体。)
3.下列句子中,语言运用得体的一项是
()
A.请问您老人家今年多大了?
B.以上只领教领教!
D.如此真心实意,这礼物我只好笑纳了。
A.不好意思,麻烦您到外面去接听好吗? B.您能出去接电话吗?我们在开班会呢! C.请您注意,教室内是禁止接打电话的。 D.尊敬的家长,请您注意点自己的形象!
【答案】 A
7.下列句子中,加点词语使用恰当的一项是 ( ) A.“三岁四岁狗也嫌。”小点点一会儿爬到床上翻跟头,喊 “我是孙悟空”;一会儿又在地上爬,喊“我当解放军,母 亲给我买枪”。 B.洋柿子是一年生或二年生的草本植物,全株有软毛,花色黄, 结浆果,球形或扁圆形,红或黄色,是营养价值较高的蔬菜。 C.老村长一进门就说:“张全家的二亩地,秋里收了一千五! 咱都得科学种田,都弄它一千五。” D.“我这方法行不行?”李老汉着急地说,“不对,你给雅正, 大叔请你喝酒。”
12.下列各句中,加点词语运用不恰当的一项是 ( ) A.刘厂长的开场白可谓抛砖引玉,引导我们提出了许多建议。 B.这本书所谈的,都是我在学习和写作过程中的一孔之见。 C.先生大名,真是如雷贯耳,小弟献丑,真是班门弄斧。 D.了解了这个小姑娘的难处,人们纷纷慷慨解囊。