青少年强迫症案例分析

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强迫症的案例分析

强迫症的案例分析案例介绍：小强，男，18岁，某市一重点中学高三学生。

小强小学时学习很好，成绩一直名列前茅，而且学得轻松，同时也很爱玩，师生关系融洽。

初中在其母工作的学校（非重点）就读，起初学习不太用功，较贪玩，学习成绩中等，处于班级十几名之下。

初三时，父母征求他的意见：是考高中还是考中专？他开始意识到前途问题，决定考高中。

父母为其借来大量参考资料，自己制定了严格的学习计划，静心苦读，进步很快，终以年级第4名考入重点高中。

进入高中后，信心大增，给自己定下考名牌大学的目标。

但高一阶段成绩在班级为14~15名。

暑假中碰到原初中几位就读其他重点高中的同学，得知人家成绩均在年级前列，很不服气，谴气自己努力不够，暗自定下在高二跃上班级前列的目标，并制定了具体计划，如要求自己上课一定要听懂，课间即总结好，回家不再花时间消化，而是阅读参考资料，结果并不理想。

再次检查自己，认为目标、计划没错，还是自己用功不够，便挤出更多时间看书。

高二开始不久，出现看书时脑内出现杂念，如：“这部分内容是不是高考的重点”、“考试时会怎样考”，继而脑中出现考不好时的紧张情境，排解不掉；平时产生紧张感，考试前加剧。

此后学习成绩持续下降，学习成绩在班级中降至25名——34名——41名，十分焦虑。

进入高三后，症状加剧，只要是学习就出现杂念，已无法听课与看书作业，自己更为焦虑。

想到高考迫近，非常紧张，整日焦躁不安，对自己爱好的小提琴、足球均提不起兴趣。

于是找了一些心理卫生书籍看，试着自我调整，效果不大，来咨询中心求诊。

案例分析：小强的症状主要表现为前瞻性的强迫担心与焦虑，即总是担心自己考试失败，上不了大学，引起严重焦虑。

如：看书时脑内出现杂念，继而脑中出现考不好时的紧张情境。

这种强迫观念出现在学习过程中，影响了学习效果，又进一步增强了担心与焦虑，造成恶性循环。

其实小强已经意识到这种担心是不必要的、有害的，他试图控制，但又无力摆脱，他的焦虑状态也是强迫症状引起的。

“强迫症”心理咨询案例

“强迫症”心理咨询案例案例：章某，女，18岁。

小时候由于双手患有严重的湿疹，为了防止传染所以一直戴手套。

一年前湿疹好转了，就不戴了。

但从那时开始，他就开始拼命洗手，而且越洗越频繁，洗一次手约半小时左右。

如果催促他的话，时间可略微缩短。

洗手时，需要先用水冲，再擦肥皂，一直要擦洗到肘关节处。

他自己也感到不合理，希望能够改变。

分析：案例中章某表现出的症状是强迫行为。

具体体现在有一些屈从性强迫行为的症状“他开始拼命洗手，而且越来越频繁，洗手一次约半小时左右……”以及一些强迫性仪式动作“洗手时，需要先用水冲，再擦肥皂，一直要擦洗到肘关节处”是否可以诊断为强迫症，还应当参考强迫症状出现时，章某本人的情绪体验，例如是否会有严重的内心冲突或者焦虑、痛苦等。

根据强迫症的诊断标准，必须满足以下条件才能诊断为强迫症:1、符合神经症的诊断标准，并以强迫症状为主，至少有下列1项：①以强迫思想为主，包括强迫观念、回忆或表象，强迫性对立观念、穷思竭虑、害怕丧失自控能力等；②以强迫行为（动作）为主，包括反复洗涤、核对、检查，或询问等；③上述的混合形式；2、病人称强迫症状起源于自己内心，不是被别人或外界影响强加的；3、强迫症状反复出现，病人认为没有意义，并感到不快，甚至痛苦，因此试图抵抗，但不能奏效。

案例中仅说“他自己也感到不合理，希望能够改变”，因此还应当进一步探究，如果有前面所提及的那些情绪体验则可以诊断为强迫症。

根据案例中的描述“小时候由于双手患有严重的湿疹，为了防止传染所以一直戴手套。

一年前湿疹好转了，就不戴了。

但从那时开始，他就开始拼命洗手”，因此章某的洗手行为可能是因为害怕湿疹而引起的，在咨询中可以考虑采取一些行为疗法：1：采用松弛治疗，尽量制止章某洗手的次数，同时在章某做其他事情的时候放一些比较舒缓的音乐，或者让章某做一些他喜欢的事情来代替洗手，这种方法的关键是要控制章某洗手的次数，让章某在不洗手的同时情绪能够放松，缓解其对湿疹的恐惧。

班主任教育案例_强迫症(2篇)

背景：小明是一位初二的学生，性格内向，学习认真。

然而，他有一个不为人知的困扰——强迫症。

这种心理疾病让小明在日常生活中感到极度的焦虑和痛苦。

在课堂上，他总是反复检查自己的作业是否写错，甚至在放学回家后，也会反复洗手、检查门窗是否关闭，这种反复的行为让他无法集中精力学习和生活。

班主任发现：班主任在观察小明一段时间后，发现他在课堂上注意力不集中，作业完成度不高，且情绪低落。

在与小明的交流中，班主任逐渐了解到小明的困扰，并意识到他可能患有强迫症。

干预措施：1. 建立信任关系：班主任首先与小明建立了良好的师生关系，让他感受到班级的温暖和老师的关心。

通过日常的谈心，班主任逐渐了解小明的心理状况，为他提供心理支持。

2. 引导认识强迫症：班主任向小明解释了强迫症的基本知识，让他了解到这是一种常见的心理疾病，许多人在生活中都会遇到类似的情况。

同时，班主任强调，通过适当的治疗和调整，完全可以控制这种症状。

3. 制定合理的学习计划：班主任根据小明的实际情况，为他制定了合理的学习计划，避免给他过多的压力。

同时，鼓励小明参加课外活动，丰富他的课余生活，分散注意力。

4. 家庭教育：班主任与小明的家长进行了沟通，让家长了解小明的病情，并共同制定家庭治疗方案。

家长在日常生活中给予小明更多的关心和鼓励，避免过度干涉他的生活。

5. 心理咨询：班主任建议小明接受专业的心理咨询，帮助他更好地了解自己的心理状况，学习应对强迫症的方法。

经过一段时间的努力，小明在班主任、家长和心理咨询师的帮助下，逐渐走出了强迫症的阴影。

他在课堂上能够集中注意力，作业完成度也有所提高。

在日常生活中，小明学会了控制自己的行为，不再反复检查和洗手。

总结：班主任在帮助小明走出强迫症的过程中，发挥了关键的作用。

通过建立信任关系、引导认识疾病、制定合理计划、家庭教育以及心理咨询等手段，班主任成功帮助小明度过了这段艰难的时期。

这一案例表明，在教育过程中，关注学生的心理健康，及时发现问题并给予适当干预，对学生的成长具有重要意义。

儿童教育强迫症案例分析(2篇)

第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，家庭教育在孩子成长过程中的作用日益凸显。

然而，在追求孩子全面发展的同时，一些家长过分关注孩子的学习成绩，导致儿童教育强迫症的出现。

本文将通过一个典型案例，分析儿童教育强迫症的表现、成因及应对策略。

二、案例描述小明（化名），10岁，是一名小学四年级学生。

小明性格内向，学习成绩一直名列前茅。

然而，在过去的半年里，小明出现了严重的焦虑情绪，甚至影响了他的学习和生活。

1. 表现（1）焦虑情绪：小明经常担心自己的学习成绩，害怕考试不及格。

每当考试临近，他都会出现失眠、头痛、食欲不振等症状。

（2）强迫行为：为了提高成绩，小明每天花费大量时间做题、背诵，甚至忽略了自己的兴趣爱好。

此外，他还反复检查作业，担心遗漏知识点。

（3）社交障碍：小明害怕与人交往，不愿参加课外活动，甚至与同学发生冲突。

2. 原因分析（1）家庭教育因素：小明的父母对成绩非常重视，认为只有学习成绩好才能有好的未来。

因此，他们给小明制定了严格的学习计划，并时常监督他的学习进度。

（2）社会环境因素：在应试教育的大背景下，家长和学校对学生的成绩评价过于单一，导致学生和家长都陷入了“唯成绩论”的误区。

（3）个体心理因素：小明性格内向，缺乏自信，容易受到外界评价的影响。

三、应对策略1. 家长方面（1）调整教育观念：家长应树立正确的教育观念，关注孩子的全面发展，而非只关注成绩。

（2）减少期望值：家长要尊重孩子的个性差异，不要过分追求孩子的成绩，给予孩子更多的关爱和支持。

（3）加强沟通：家长要与孩子保持良好的沟通，了解孩子的心理需求，帮助孩子解决学习中的困惑。

2. 学校方面（1）开展多元化评价：学校应注重学生的综合素质评价，而非只以成绩为标准。

（2）关注学生心理健康：学校要关注学生的心理健康，开展心理健康教育，提高学生的心理素质。

（3）加强家校合作：学校要积极与家长沟通，共同关注孩子的成长，形成教育合力。

3. 学生方面（1）树立自信：学生要学会正确认识自己，树立自信，相信自己有能力克服困难。

7-1.836 一位初二学生的强迫症心理治疗案例

一位初二学生的强迫症心理治疗案例一、主诉：小C，男，15岁，在读六年级第二学期时，在学习方面经常钻牛角尖，但经过父母、老师的帮助，在一个暑假内恢复，初一时已基本好转，但到了初二下学期又出现了这样的情况，思想感到紧张，并且由开始在学习上钻牛角尖发展到了所有事情上面。

具体表现为：1、总是在回忆自己做过的事情，想了之后又会渐渐遗忘，回忆不起来时会感到很焦虑；2、每次做作业时，在拿笔前脑海里会有杂念，迟迟不敢下笔，然后又会去回忆刚才的事。

3、当自己做题目想不起如何做，或者老师讲过的内容不会自己就会很紧张，由此回忆引发一系列的胡思乱想。

4、如果不小心，笔或者其它的东西与自己接触，总想去回忆刚才接触的过程，或者去查看自己有没有接触过后的痕迹。

5、考试时也会经常回忆自己的事情，以至于经常考试来不及。

6、与同学间有过言语争论后，尝尝忘不掉这件事情，又回去回忆事情发生的具体过程。

小C说这些回忆把自己弄得疲惫不堪，想要去控制，但是就是控制不住，考试耽误了很多次，学习成绩下降，做作业效率非常低，眼看着要转入初三，进入考高中的关键时期，因此前来咨询，希望能够有个高效率的初三生涯。

二、治疗情况：吴力苏老师运用乐天心理平衡疗法对小C进行治疗，来上海乐天治疗共4个月，每周做一次心理咨询，心理治疗。

两个月后，强迫性回忆的基本消失，思维变得轻松自由很多。

现在虽然有时有些郁闷，但是很快就能过去，可以说已经康复了。

对自己也比较有信心了。

三、主要的治疗过程：1、认识抑郁、强迫的根本原因。

对学习过分看重结果，不允许自己出错。

对思维的结果有过分的强求，比如我一定要想清楚，一定要严密，不能遗漏等。

当过度思维造成紧张恐惧，低落的情绪以后，不能很好的面对这些情绪，产生对抗，导致情绪不能顺畅。

使情绪症状经进一步强化。

咨客在思维方面也存在过于强求自己必须要想清楚，或者过分控制自己的思维，导致思维不够自由，产生强迫思维。

2、改变认知。

认识到学习的不可能百分之百都能正确的，人的思维也不是都是严密的，既然发生了，对你来说就是合理的。

一例强迫症咨询案例分析报告

一例逼迫症咨询事例的剖析报告要点词：逼迫症、支持性心理治疗、认知领悟疗法、新精神剖析疗法、有效咨询一、同样资料来访者 S，女，年纪：十八岁，出生地：福建晋江，教育程度：高三年学生，民族：汉，婚姻状况：未婚。

初诊时辰： 2008 年 3 月。

来访者家住晋江市某镇，其父亲母亲为农民，有一个姐姐、一个哥哥和一个弟弟，家庭经济状况同样，家族内没有觉察精神病史。

二、主诉和个人陈说主诉：进入高三年以来，自己常常感觉忧虑不安、心情愁闷、痴心妄想，注意力不特意集中，食欲不振、失眠、头晕、心悸，进而严重地阻挡到自己的学习和生活。

个人陈说：我是在父亲母亲的珍爱下度过自己的童年时代，在父亲母亲关心的生活里达成小学的学业，好运的成长。

父亲母亲没有什么知识，但对我们兄弟姐妹的学习都特意关心、特意重视。

升入中学后，因为学校离我的家特意近，所以每日都通学，并无走开父亲母亲过集体生活，所以在家除了学习之外的状况差不多上由父亲母亲照料。

此刻我是一名高中毕业班的学生，学习成绩向来名列年级前列。

但只管我是一名高三年学生，二年多的高中学习生活，我对父亲母亲的迷恋不只没有减弱，并且还更为的迷恋，感觉此后上大学走开了父亲母亲自己就会失掉方向感。

所以，我常常为这些不用要烦恼的状况苦楚不已，堕入思念父亲母亲的情绪中不可以自拔。

我对高中毕业班沉重的学习任务感觉压力特意大，面对学习上的压力，我成天内心不安，不可以浑身心地投入到学习中去，有时担忧自己会患病，有时担忧自己在回家路的上会出车祸。

在上高三放学期的某一天，我有时在报刊上看到某大学校园发生了一起震动全国的凶杀案，从那一天后，此凶杀案在我的脑筋中向来回旋没法挥去，使我更为担忧的是自己什么缘由还有杀人的念想，并且可怕这类念想的确会变为杀人的行为，所以，我成天呆在家里不敢上学校，感觉自己极端的害怕和苦楚，总之，从那一天此后我没有一天往好的方面想。

夜里不是失眠，的确是噩梦连续。

所以，我更为担忧自己此刻的躯体状态和此后的前程。

强迫症的案例

强迫症的案例强迫症是一种常见的心理障碍，患者会出现反复的强迫思想和行为，导致生活、工作和人际关系受到影响。

下面我们将介绍几个强迫症的案例，希望能够帮助大家更好地了解这一心理问题。

案例一，小王是一名大学生，他患有洁癖型强迫症。

每当他进入宿舍或者教室，他总是不停地擦拭桌子、椅子和门把手，甚至会用消毒液不停地清洁自己的手。

如果有人触碰了他认为不干净的物品，他会感到极度不安，甚至发脾气。

这种强迫行为严重影响了他的学习和社交，他的朋友们也因为他的行为而疏远了他。

案例二，小李是一名白领，她患有检查型强迫症。

每当她离开家门，她会反复检查自己是否锁好了门，甚至会走出很远后又返回来检查多次。

在工作中，她总是反复检查文件和资料，生怕有遗漏。

这种强迫行为让她的工作效率大大降低，同时也给她的家人带来了很大的困扰。

案例三，小张是一名中学生，他患有计数型强迫症。

他总是要反复数自己的书包拉链、文具盒里的笔和橡皮擦，甚至连课本上的字数也要反复数。

他觉得如果不进行这些计数，就会有不好的事情发生。

这种强迫行为让他的学习和生活都受到了影响，他的家人也为他的行为感到担忧。

以上这几个案例展示了强迫症患者的一些典型表现，他们的行为在一定程度上影响了他们的日常生活和社交关系。

对于这些患者来说，他们并不是故意要这样做，而是受到了内心强大的压力和焦虑，只有通过专业的心理治疗和药物干预，才能够逐渐摆脱强迫症的困扰。

因此，我们应该给予强迫症患者更多的理解和关爱，帮助他们寻求专业的帮助，让他们能够重新融入正常的生活轨道。

同时，也要加强对强迫症的宣传和普及，让更多的人了解这一心理问题，避免对患者的误解和歧视。

希望通过大家的共同努力，能够为强迫症患者带来更多的希望和温暖。

一例强迫症的治疗案例及点评

一例强迫症的治疗案例及点评1. 病例介绍小明，男，23岁，大学生。

小明在高中时就开始出现强迫症状，表现为反复洗手、核对、整理等行为。

这些行为严重影响了他的学习和生活，导致他的社交能力极为有限，经常因为强迫症状而感到沮丧和绝望。

2. 治疗过程小明的家人发现了他的问题后，立即带他到了当地的心理医生那里进行治疗。

在初诊时，医生认为小明的症状十分严重，需要进行长期的心理治疗和药物治疗。

在接下来的半年时间里，小明接受了每周一次的心理治疗，同时按时服用医生开具的药物。

在治疗的过程中，小明经历了很多痛苦和艰辛，但是在医生和家人的帮助下，他逐渐学会了控制自己的强迫症状。

他学会了通过各种技巧来减轻强迫行为的冲动，同时也学会了更好地面对内心的焦虑和恐惧。

在治疗的最后阶段，小明逐渐恢复了正常的生活，他重新投入到了学习和社交中，并且也学会了更好地调节自己的情绪和压力。

3. 治疗效果小明的治疗效果十分显著，他的强迫症状得到了极大程度的缓解。

他的家人和朋友都看到了他的变化，他们对于小明的康复都十分高兴并且感到鼓舞。

小明自己也对于自己的变化感到十分满意，他觉得自己重新拥有了生活的希望和动力。

4. 治疗点评小明的治疗过程虽然十分艰辛，但最终取得了很好的效果。

这是因为小明能够及时寻求帮助，并且得到了专业的心理医生的指导和治疗。

小明自己也非常配合治疗，他积极参与心理治疗中的各种练习和技巧，并且按时服用药物。

这些因素共同促进了小明的康复，使得他能够重新走上正常的生活轨道。

小明很幸运的是有一个支持他的家人和朋友圈。

他们不断给予他鼓励和支持，使得小明能够坚持治疗并且走出困境。

强迫症是一种需要长期治疗和维持的心理疾病，而家人和朋友的支持对于患者的康复至关重要。

通过小明的案例，我们可以看到，强迫症的治疗需要患者本人积极配合，同时也需要家人的支持和专业医生的指导。

只有这样，患者才能够真正走出困境，重获新生。

社会也需要更多的关注强迫症患者的心理健康，给予他们更多的理解和帮助。

一名高中生强迫症心理咨询案例报告

一名高中生强迫症心理咨询案例报告【摘要】强迫症对人的社会功能和心理健康会造成不良影响，因此对强迫症进行干预是十分必要的。

本文主要是通过记录一例强迫症心理咨询过程，探讨森田疗法在强迫症干预中的具体应用。

【关键词】强迫症森田疗法一、一般资料来访者吴某，16岁，男，洪湖市某高中高二学生。

身高172cm，体重60kg，体形中等。

无重大躯体疾病历史。

吴某是家中独生子，2004年以前，父母在外地做生意，没有时间照顾来访者，来访者是由祖母抚养长大。

祖母是普通农村妇女，没有文化，十分溺爱吴某，对他千依百顺。

2004年以后，吴某父母回到本地做生意，吴某有时和父母同住，有时和祖母住在一起。

吴某对父母不是十分亲近。

父母对他寄予很高期望，管教方式简单粗暴。

一旦父母知道吴某成绩不好或者出了什么差错，非打即骂，甚至关在黑屋子里。

症状出现以前其个性就比较内向，比较听家长的话。

学习成绩中上，05年开始有所下降。

04年，曾经作过一次鼻息肉摘除手术，手术虽然很顺利，但是认为自己生病是由于平时不注意卫生引起的，而且住院期间，害怕被传染上其他疾病。

出院后变得非常爱干净，别人坐过的地方不愿意坐，觉得很脏。

甚至父母无意中碰了他的床单，他都要拿去洗了才肯睡。

不爱和人交谈，觉得别人的口气不干净。

性格变得孤僻，喜欢一个人呆着，一个人看电视。

之后病情逐渐加重，出院3周后，逐渐出现了反复洗手这个强迫动作。

只要手拿了或者碰触了什么东西马上就洗手每次要洗3～5分钟才感到心里舒服，否则就浑身不自在。

每天晚上临睡前要反复洗手1～2小时才会休息。

家属带他前来咨询室求助。

心理测验的结果：2、 SCL—90（九十项症状清单）：显示有中等程度强迫、焦虑、抑郁3、 SDS（抑郁自评量表）：584、 SAS（焦虑自评量表）：61二、求助者主诉：来访者者诉“紧张，头痛，难以入睡，睡后易醒，容易疲劳，这些症状已经持续3个多月”。

来访者说：“我之所以会长鼻息肉，是因为平时没有注意卫生。

强迫症患者的案例研究与分析

强迫症患者的案例研究与分析引言：强迫症是一种常见的心理疾病，患者常常受到强烈的强迫思维和行为的困扰。

本文将通过对几个强迫症患者的案例研究，探讨其症状表现、病因分析以及治疗方法，以期为强迫症患者及其家人提供一定的理解和帮助。

案例一：洁癖症患者小明，一位25岁的年轻人，患有洁癖症。

他对清洁和卫生有着极高的要求，经常反复洗手、清洁物品，并且担心自己会因为不洁净而生病。

这种强迫行为严重影响了他的日常生活和社交活动。

通过对小明的病史了解，发现他在童年时期曾遭受过一次严重的感染病，从而导致了他对清洁的过度关注。

治疗中，心理咨询师采用认知行为疗法，帮助小明逐渐改变他的思维模式和行为习惯，缓解了他的洁癖症状。

案例二：检查强迫症患者小红，一位30岁的女性，患有检查强迫症。

她常常反复检查门窗是否关好、煤气是否关掉等，以确保自己和家人的安全。

这种强迫行为导致了她的工作效率下降，生活质量下降。

通过对小红的病史分析，发现她在童年时期曾经历过一次火灾事故，这导致了她对安全的过度关注。

治疗中，心理咨询师采用曝光与反应阻止疗法，帮助小红逐渐减少检查行为，并通过认知重建改变她的思维模式。

案例三：强迫思维症患者小李，一位40岁的男性，患有强迫思维症。

他经常被反复出现的恶心、恶心的念头所困扰，尽管他明白这些念头并不真实，但无法摆脱。

这种强迫思维严重影响了他的情绪和日常生活。

通过对小李的病史了解，发现他曾经遭受过一次严重的胃病，这导致了他对恶心的过度关注。

治疗中，心理咨询师采用认知重建和暴露疗法，帮助小李逐渐减少对恶心的反应，同时通过认知重建改变他的思维模式。

分析：从以上案例可以看出，强迫症的病因是多方面的，既有遗传因素，也有环境因素。

遭受创伤性事件、个性特征、生活压力等都可能成为强迫症的诱因。

强迫症的核心症状是强迫思维和强迫行为，患者常常无法控制这些困扰的念头和行为，从而导致了焦虑、抑郁等情绪问题。

治疗：针对强迫症的治疗主要包括药物治疗和心理治疗。

强迫症案例分析

强迫症案例分析我们先来看下面的案例：【太原圆成心理咨询案例】梁某，男，19岁，高职二年级学生，是一个对自己要求非常严格的人，他总是把东西收拾得干净、整齐，桌子擦了一遍又一遍，生怕沾上灰尘，书籍由高到矮摆得平平整整，看完什么书都要归为原位。

有一次，有一位同学借了一本书把书折了一下，他就感觉非常生气，从此不再借书给别人。

有时候不在寝室，老是担心别人动他的东西，回到寝室反复地整理、清查，把桌、椅反复地擦洗，有时突然感觉哪里不对劲，觉得浑身有什么东西，于是赶快洗澡、洗衣，有时甚至一天洗三四次澡，自己心里有时也觉得这样没什么必要，可就是不由自主，心里很烦恼，同学们也总是觉得他怪怪的，不敢与其打交道。

强迫型人格障碍的症状表现为：一是做任何事情都要求完美无缺，按部就班，有条不紊，有时反而会影响工作效率。

二是不合理地坚持别人也要严格地按照自己的方式做事，否则心里很不痛快，对别人做事很不放心。

三是犹豫不决，常推迟或避免做出决定。

四是常有不安全感，穷思竭虑，反复考虑计划是否适当，反复核对检查，惟恐疏忽和出差错。

五是拘泥细节，甚至生活小节也要“程序化”，不遵照一定的规矩就感到不安或要重做。

六是完成一件工作之后常缺乏愉快和满足的体验，相反容易悔恨和内疚。

七是对自己要求严格，过分沉溺于职责义务与道德规范，无业余爱好，拘谨吝啬，缺少友谊往来。

至少符合上述项目中的三项，方可诊断为强迫型人格障碍。

可见梁同学具有强迫型人格障碍。

强迫型人格障碍的形成一般在幼年时期开始，与家庭教育和生活经历直接有关。

如梁某，据他回忆母亲对他管教严厉，常严格要求他，小时在家做事拘谨和小心翼翼，生怕做错事而遭到母亲的惩罚，逐渐形成了做事优柔寡断、犹豫的性格，并常伴有紧张、焦虑的情绪反应。

一些家庭成员的生活习惯，也可能对孩子产生影响。

如医生家庭，由于过分清洁，对孩子的卫生特别注意，可能使孩子产生强迫性洗手等行为。

另外，幼年时期受到较强的挫折和刺激，也可能形成强迫型人格。

中学生强迫倾向的心理咨询案例

中学生强迫倾向的心理咨询案例[摘要]为青少年强迫症的治疗提供参考依据。

方法将家庭系统思维引入青少年强迫症个体行为治疗中，并采用“空椅技术”治疗创伤。

结果病例获得很好的短期疗效，而且带来稳定的长期疗效，个案的生活型态都发生了改变。

结论青少年心理及行为的问题往往是家庭关系出了问题，做青少年个体的心理咨询时，心理健康教师不仅要有个体思维，还要有系统思维。

一、个案情况（一）一般资料本校初二某班男生，15岁，强迫拔眉 5年余，期间曾在深圳市某医院被诊断为强迫症，并进行过强迫症心理和药物的专业治疗，治疗费高达10万多元，但收效甚微。

2019年 3月 22日第3节课间，一个身材矮小瘦弱、面色苍白的学生低着头走进了校医室。

“校医，我肚子疼”，询问后，初步印象是学生常见的脐周痛，不需要做太多的处理，但男生耷拉在眉毛上的长刘海引起了我的注意。

于是，本人用手捋了捋他的头发，显露出了稀疏且残缺 2／3的眉毛。

原来留这么长刘海是为了挡住眉毛，我登记了相关信息后，约其下午放学再来。

第 1次晤谈之信息(症状发展史和治疗史) 该生下午如约来到校医室，笑了笑说：“校医，本人之前我爸爸带我在深圳和广州看了好多医生，之前的心理老师也找过我，都没有用”。

这是一个温顺，看起来内向，却还比较善谈的孩子。

可能是以前他接触了许多心理专业人士的原因，虽然他认为我没有能力帮助他，但不论我问什么，接下来他还是告诉了如下信息。

（二）家庭背景个案是 4口之家，父亲在另一个城市做家族生意，每月或几个月回 1次家，母亲是全职太太，姐姐住校正在读高三，平时只有他和母亲在家，家住在学校附近的新农村。

（三）问题表现个案四年级以前各方面都很正常，四年级时最疼爱他的曾祖母去世，他感觉很难受、痛苦、恐惧，但就是没能哭出来，他不知道该怎么办，大人们都在忙没有人管他，晚上他无意中拔了睫毛很痛，但眼泪流出来后感觉舒服多了。

之后他心理有解决不了的事，如和姐姐吵架 (愤怒)、被爸爸骂(压抑 )、考试或碰到不会做的题时(学习压力)就会拔睫毛，但拔睫毛实在是太痛了，不久他发现拔眉毛也能让自己舒缓，还没有那么痛，就改为拔眉毛至今。

某位学生患强迫症的表现和原因分析

某位学生患强迫症的表现和原因分析佛山市第三中学赖奕洲小芳（化名）是班级的纪律委员兼语文科代表。

经心理医生诊断，结果正如我所料：小芳患上了强迫症，还伴有轻度焦虑症。

她是严重的悲观主义者。

她的世界是灰暗的，透不进一丝阳光。

在还没考试之前，她总是左思右想，患得患失，认为时间不够，方法不对，效果不好，肯定会考砸。

结果数学成绩考了70多分。

尽管比之前总是60分以下的成绩有进步，她非但没有高兴，反而担心下次考试压力会更大。

她是典型的情绪主义者。

她会因为情绪暴躁而去拼命打两三个小时排球直到把自己的双手弄得肿胀疼痛为止。

她会因为跟父母争吵几句就掩住耳朵疯狂冲出家门，离家出走。

她的爱恨好恶很明显，跟熟人和志趣相投的朋友会聊得热火朝天，对于陌生人和志趣不同的人会表现得很冷漠。

她是明显的个人主义者。

她经常画一些日本热血动漫人物，还会根据梦境来创作人物形象，沉浸于自我的艺术境界里，忽略掉周边环境的现实世界。

她经常坐在教室的角落里发呆很少跟同学交流，甚至在家也是关起房门听一些欧美重金属摇滚乐很少跟父母交流。

她有高度的道德自律心。

她总是严格要求自己，甚至达到苛刻的地步。

她当纪律委员能做到刚正不阿，不徇私情，敢于得罪霸道的同学，甚至不惜与之争吵。

她当语文科代表很负责，每次都是工工整整地把老师布置的作业眷写在黑板上，一写就是十多分钟，有时不满意还会擦掉重写。

她有强烈的环境控制欲。

她缺乏同理心，容易把自己的价值感强加到别人身上。

她会要求其他同学捡起扔下的垃圾，尽管别人很不愿意。

她在考后晚修值班中看到纪律混乱时，甚至会拍讲台大声骂道：“他妈的！不就是一场考试吗？用得着这样吗？你们这群傻B！”她有深重的自我缺失感。

她会害怕而且坚信别人会嫌弃她，会觉得自己是个累赘，觉得自己只会给别人制造麻烦。

她发短信给我时，会经常写道：“我果然是个废物”。

在跟她交流时，她会对别人进行的分析和提出的建议一味表示认可，就算是自己不同意，她也会似笑非笑地一脸吃惊的样子怯怯地反问一句：“啊？是这样的吗？”她在心理上有封闭倾向。

难以控制的强迫症状一个案例报告

难以控制的强迫症状一个案例报告难以控制的强迫症状：一个案例报告强迫症是一种常见的心理障碍，其特征是出现重复、不必要的思维和行为，患者往往难以抗拒或控制。

本文将通过一个真实案例，详细描述一个患者的强迫症状，旨在增进对该疾病的理解与认识。

案例背景小明，男性，24岁，大学学生。

小明患有强迫症已有两年时间。

最初，他的症状表现为频繁的手部洗涤行为，每次都要洗上百次，以确保手的卫生。

随后，他的强迫症状逐渐扩展至日常生活的方方面面，使他无法正常进行社交与学业。

症状描述1. 强迫洗手小明每天洗手的次数超过100次，每次洗手都要用热水和肥皂持续冲洗至少5分钟。

即使他的双手已经因过度清洁而干裂，他仍无法停止这种行为。

这个过程持续了几个月，并已成为他生活中不可或缺的一部分。

2. 强迫检查除了洗手，小明还受到强迫检查的困扰。

在出门前，他必须多次检查门锁的状态，甚至随身携带一把尺子用来测量锁孔的深度。

只有当他达到"正确"的检查次数时，才能放心离开家。

3. 强迫性思维小明主要表现出了一种强烈的强迫性思维，即害怕自己或他人受到伤害。

他频繁地想到自己或他人受到事故或疾病的威胁，并试图通过强迫性的行为来"防止"事故的发生。

这些思维使他无法专注于学业，加剧了他对自己症状的焦虑。

病例分析小明的强迫症状表现典型，与强迫症的临床定义相符。

洗手和检查是强迫症最常见的症状类型，而强迫性思维则是常见的伴随症状。

小明的症状不仅对他的日常生活造成了严重干扰，而且对其心理和社交功能也产生了负面影响。

治疗及效果小明意识到他的症状不正常，并决定接受心理治疗。

他开始接受认知行为疗法（CBT），并结合药物治疗。

在为期6个月的治疗过程中，小明通过逐步暴露和反应预防（ERP）技术，学会了控制强迫症状，减少洗手和检查的频率。

他还参加了一些社交技巧训练，以帮助他恢复正常的社交功能。

治疗的效果逐渐显现，小明的强迫症状明显减轻，每天洗手的次数减少到十几次，并且能够更好地控制强迫性思维。

强迫症治疗的成功案例分享

强迫症治疗的成功案例分享随着现代社会的快节奏生活和压力的不断增加，心理健康问题也越来越受到人们的关注。

其中，强迫症作为一种常见的心理障碍，给患者和其家庭带来了巨大的困扰。

然而，通过科学的治疗方法和患者的努力，强迫症的治疗是有可能取得成功的。

本文将分享一个成功治疗强迫症的案例，以期给予更多患者和关心者希望和启示。

【案例分析】小明（化名）是一个26岁的年轻人，他长期以来都饱受强迫症的折磨。

他在日常生活中表现出严重的洁癖，比如频繁地洗手、清洁居住环境等。

此外，他还有强迫性的思维，经常反复检查门窗是否关好、电器是否关闭等。

这些强迫症状严重影响了他的工作和生活，并产生了焦虑和抑郁的情绪。

面对这些问题，小明决定寻求专业帮助。

【治疗过程】小明选择了心理咨询师作为他的治疗对象。

在初始阶段的评估中，咨询师与小明建立了良好的关系，了解了他的生活背景、家庭情况以及症状表现的具体情况。

在进一步的访谈中，咨询师发现小明可能是因为童年时期的某种经历导致了强迫症的发生，因此，他采用了认知行为疗法（CBT）作为主要的治疗方法。

首先，咨询师帮助小明了解了强迫症的病因和症状，以及这些症状对他的生活造成的消极影响。

然后，咨询师教导小明如何通过注意力转移、深呼吸等技巧来减轻情绪焦虑，以消除他的洁癖行为和强迫性思维。

在治疗的过程中，咨询师还引导小明进行一些行为暴露实验。

通过逐渐暴露在引发他强迫症状的场景和物品中，并禁止他采取强迫行为，帮助他逐渐认识到触发他症状的是自己过于恐惧和不合理的思维。

同时，咨询师还鼓励小明逐步增加社交活动和参与感兴趣的事物，以提升他的自信和积极情绪。

【治疗结果】经过数个月的治疗，小明的强迫症状明显减少，他能够更好地控制自己的思维和行为。

他不再频繁洗手，而是根据实际需要进行洗手；他也逐渐停止了过度思考和不停检查的行为。

小明的情绪变得稳定，焦虑和抑郁的症状明显减轻。

他能够更好地专注于工作和他的日常生活，并建立了更健康的人际关系。

强迫症的案例

强迫症的案例
一、病人简介
小王，男性，23岁，大学生。

自幼有强迫症状，但在高中时期开始加重。

目前已经影响到他的学习和生活。

二、主要症状
1. 洗手：每次洗手要重复多遍，每遍时间必须相同。

2. 整理：整理书桌、床铺等物品要按照特定方式进行，否则会感到不安。

3. 计算：无论是日常生活还是学习中的计算都要反复计算多次。

4. 疑虑：对于自己的行为和想法会产生强烈的怀疑和担忧。

5. 口头禅：不断重复某些词语或句子。

三、影响
1. 学习成绩下降：由于反复计算等强迫行为耗费了大量时间和精力，
导致学习成绩下降。

2. 社交障碍：由于担心自己的行为被他人发现或评价，导致社交障碍。

3. 心理压力增加：由于无法摆脱强迫行为的束缚，导致心理压力增加。

四、治疗过程
1. 药物治疗：使用抗抑郁药物和抗焦虑药物缓解症状。

2. 心理治疗：接受认知行为治疗，学习如何应对强迫行为，逐渐改变自己的思维方式和行为模式。

3. 家庭支持：家人的理解和支持对于治疗非常重要。

五、效果评估
经过数月的治疗，小王的强迫症状得到了明显缓解。

他能够更加自如地进行日常生活和学习，并且与他人之间的交流也变得更加顺畅。

同时，他也逐渐摆脱了强迫行为的束缚，变得更加自信和积极。

六、总结
强迫症是一种常见的心理障碍，给患者带来极大的困扰。

通过药物治疗、心理治疗以及家庭支持等多方面综合干预可以有效缓解患者的症状，并且提高其生活质量。

同时，在日常生活中也应该注重预防强迫行为的出现，尽量保持放松和积极心态。

心理咨询师强迫症案例分析

强迫症案例1：自小受循规蹈矩和“很传统”的父亲的教育。

要求自己当一个好孩子。

上课时遵照老师的要求将双手放到课桌上，自己克制尽量不变换姿势；见到姐姐穿的衣服“露脐”，批评她“这样不文明，会污染环境”；控制自己“不看女孩子的胳膊”。

怕学成“坏孩子”。

自去年开始每次洗手都要反复数十遍，晚上入睡前还要下床反复检查煤气阀和自来水阀是否关闭。

自己虽然知道没有必要，但就是控制不住地要反复做。

案例2：某男，大学二年级学生。

自诉：我永远忘不了第一次发作一种快要死的感觉!那天，我正忙于准备即将到来的期末考试。

为了使自己注意力集中，喝了不少咖啡，没有吃晚饭，一直干到很晚。

然后，匆匆忙忙赶往英语角。

路上不时地出现塞车。

坐在出租车上的我逐渐紧张起来，遂感到有些发热和头晕，呼吸也感到困难。

下车付费时基本还能挺住。

可是到了英语角门口时，我几乎失去了控制。

当时我全身冒汗，胸闷不适，心慌。

我想肯定是心脏病发作了，就赶快去了医院。

一例青少年强迫性神经症的心理咨询案例报告(案例报告)

一例强迫性神经症的心理咨询案例报告山东省寿光市第二中学李献友摘要：本文是一例强迫性神经症的心理咨询案例报告。

来访者由于受强迫性神经症的困扰,内心非常痛苦, 社会功能严重受损。

咨询师根据来访者的心理问题主要采用了认知行为疗法、厌恶疗法进行咨询治疗,在接受了十二次咨询后,来访者的症状基本消失,达到了心理咨询的预期目的。

关键词：强迫行为,不合理信念,厌恶疗法,认知行为疗法。

一、一般资料：筱某,男,18岁,高中三年级学生,身高1.70米,体态正常,五官端正,衣着干净大方,讲话语速较快,思维清晰。

个人成长比较顺利,无重大躯体疾病病史。

家庭经济条件中等,家有父母和姐姐,父母皆为农民,在家务农,父亲高中文化水平,母亲小学文化水平。

姐姐初中毕业后一直在县城打工。

和父亲关系疏远,和母亲关系还可以,和姐姐关系比较好。

家族成员中无精神疾病史。

现在因强迫行为（翻书）而导致精神痛苦基本无法学习,故来心理咨询室寻求帮助。

SCL—90测验结果：躯体化 0.9 强迫 2.9 人际关系2.0 抑郁 1.1 焦虑2.4 敌对 0.7 惊恐0.8 偏执0.7 精神病性0.6二、主诉：自卑,睡眠不好,心情烦躁、压抑,做什么都没有兴趣,学习成绩直线下降。

自己明明知道书本里边没什么东西,但还是禁不住的去看,并为此感到非常苦恼,上课时间基本都消耗在看还是不看的矛盾冲突中。

来访者自述：从我小时候起父母每天忙于种蔬菜大棚,很少有时间对我进行管教,我大多数时间是和奶奶生活在一起。

整个家族就我一个男孩,父亲对我期望很高,希望我能成才为家庭争光。

母亲对我宠爱有加,父亲则对我管教严格。

奶奶性格内向,很少上街串门找别人玩,所以,我小时候大多在家里玩,和周围人接触较少。

从幼儿园至小学都是乖孩子,学习成绩名列前茅,但到了初中后,学习成绩明显不如以前突出了,为此而感到苦恼过。

考高中时因为比录取分数线低2分,拿了九千元委培费才得以来到高中继续上学。

从初中二年级开始关注自己的吃穿打扮,很想在别人面前表现自己,但表现的同时又感到紧张和不好意思,父母来看自己的时候,也感到不好意思,不愿意让同学们见到他们。

青少年强迫症案例分析

青少年强迫症案例分析1．来询者基本情况及主诉李某，男，18岁，盲校学生。

四年前因意外致盲，积极向上，现精神状态良好。

对自己的症状有一定的了解。

起初，“一句话、一件事会反复出现在头脑中，不停地想，摆脱不了，影响了我的生活。

”患者进行了自我调节，“我努力去想一些感兴趣的事情，或是有意识地加入朋友们的讨论和游戏中。

这样坚持了一段时间，我的状况渐渐好转，现在基本消失了。

”后来，“我上了盲校，为方便学习，我就住校了。

但不知从什么时候起，我发现，我对宿舍楼里的一个水龙头恋恋不舍，总是担心没关好，也不知去开、关了多少回。

经常，我半夜醒来，就开始担心水龙头没关好，我不得不爬起来，到水房去看”，“因为我行动不方便，每每这时，我总是小心翼翼的，更怕被同学知道这件事，所以我很紧张。

知道这样不好，我就尽力控制自己，少回宿舍。

但是我即使是在教学楼，一想到水龙头，我就控制不了，会找些理由回宿舍关水龙头。

”“我间接了解到，我的这种状况是一种心理疾病，叫强迫症，是可以治疗的。

我虽然是盲人，但是我坚信自己不比正常人差，我告诉自己一定要做得更好，我要多学些知识。

但这强迫症总是困扰我，我没有告诉过别人。

它让我自卑，我怀疑自己的能力，也许我是比正常人差。

所以我非常想治好它，请帮帮我!”2．诊断分析与治疗这位患者是通过写信的方式与我们联系的。

从他的信里，我们了解到，患者是一个有进取心的人，有很好的自我意识，对自己的病症有些了解，能进行自我调节。

但由于病症的困扰，学习和生活受到了影响。

在第一次通信治疗中，我们给患者讲解有关强迫症的一些知识，告诉困扰他的不断出现的念头和行为属于强迫症中的强迫怀疑和强迫行为。

为了坚定患者的治疗信心，缓解他的心理压力，我们给他讲了一个病例：病人也是个强迫症患者。

她的同事染上了一种传染病，与此同时，她的父亲也患病住进了医院，她不得不整日在医院陪父亲。

后来，不知为什么，她总觉得自己的手很脏，于是就反复洗手。

经常是刚刚洗过手，就又觉得脏了，只好再洗手。