改变,真的可以从阅读开始——《我的阅读观》读书有思

改变，真的可以从阅读开始——《我的阅读

观》读书有思

; 恰逢第25个世界读书日，以“晨诵、午读、暮醒”的方式，和老师们共同开启《我的阅读观》“共读共写”之旅。

;;;一、初见“阅读观”

其实“跟踪”朱永新教授的这本教育名著已经很久，先是看了电子书，便被卷首语《阅读的力量》所吸引，随着代序部分《改变，从阅读开始》的深入阅读，更是对书中所表达的“阅读的意义和价值”的观点所深深地打动：“一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平；一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育；一个书香充盈的城市必然是一个美丽的城市。” 读到“阅读让教师更智慧”这个主题时，对于“教师究竟是什么”的定位，让我心波起伏：“教师不仅仅是园丁，他本身应该是一朵美丽的花；教师也不是春蚕，教师的生命应该在四季拔节；教师首先是一个人，他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，它必须是一个人，一个“大写”的人，一个能促进学生健康发展的人，一个永远让学生记住并学习的人”。每每读到这些文字总有一种欢欣鼓舞、振奋人心的感觉，终于在意犹未尽之时，觅得一本纸质书籍，顿觉如获至宝。一个个阅读的思想明亮如灯，炽热如火，原来教育可以这样激情飞扬，原来教师可以这样满怀憧憬，原来生命可以这样幸福完整！;;

二、;践行“阅读观”

不读书的孩子是一个没有潜力的孩子；不读书的家庭是一个庸俗的家庭；不读书的学校是一个没有发展的学校；不读书的社会也必将是一个落后的社会。一句话，阅读可以丰富一个人的有限人生，阅读可以涵养一个民族的精神气质，阅读可以铸就一个国家的文化根基，我想这就是阅读的价值和意义。

（一）为什么读

苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一”，恰巧此书中，朱教授也提出了“学校教育最关键一点就是培养学生的阅读习惯、阅读兴趣和阅读能力，如果一个学校把这个问题解决了，主要任务就算完成了”，让我刻骨铭心。

作为一个学校，它良好的阅读氛围必须是每一位老师的引领，从而带领学生走上共读共写的阅读生活。做为一个教师，必须时刻保持一颗学习上进的心，时刻走在教育的前沿，就必须不断地从各类书籍中获取新知识。所以是否有时间阅读，愿不愿意阅读，从本质上取决于你是否把这件事看作是主要的。如果你认为重要一定可以安排时间;如果你认为不重要，一定会找出借口不去做。喜欢打扑克，搓麻将的人，再忙也可以安排时间打一把，搓一次。这些

都是不费吹灰之力就能做到的事情，关键还是我们是否可以真正做到阅读的价值和意义。

有教师通过阅读，改变了自己（例如朱永新教授本人），有教师通过阅读，改变了学生，例如江苏昆山玉峰实验学校的于洁老师，在与学生“共读共写共同生活”的过程中实现了教学相长，成就学生的同时也成全了自己。也许我们没有能力去改变一个城市、一个民族。但我们可以通过阅读，改变我们的学生，改变我们的班级，改变我们的学校，进而变革我们的教育。

（二）读什么

我想要明白读什么，就必须搞清楚“教师要弄清楚教师专业阅读和人文阅读的关系”，所以有两类书籍是中小学教师必须读的：一是读孩子们读的书，像格林童话、安徒生童话这类的经典书籍以及现在孩子们正在着迷的科幻书、漫画书。只有这样，教师和学生才有对话的可能。二是读教育名著，不仅要读《论语》、要读陶行知、要读杜威、还要读苏霍姆林斯基……”

（三）怎么读

阅读必有思，有思须有行，有行方能变。读再多的书，如果不思、不行，就不可能改变，而这个改变就是一种精神成长的最高境界。所以，阅读必须是有益身心的阅读：深阅读、有品质的阅读、自主的阅读、立体的阅读、优雅的阅读、生命价值选择的阅读、精读、慢读，是一次次阅读的理性狂欢，是一次次新的博雅教育的实践。

“晨诵、午读、暮醒”的方式虽然是一种回归朴素的儿童生活方式，但是同样适合我们成年人。通过晨诵开启一天的学习，养成与黎明共舞的生活方式，为每一天注入生命源泉；通过午读，唤醒生命的美好与神奇；通过暮醒，用语言记录生活、反思行为。因为有了对经典的共同阅读，因为有了师生之间真诚的共读与对话，学生与学生、学生与教师、教师与教师之间才能够拥有不公的语言与密码，才能有真正意义上的共同生活。

受益于朱教授“共读、共写、共同生活”理念的影响，和老师们的共读活动已经进行了两期，尽管阅读的过程有点艰难，尽管阅读的书籍非个人所爱，尽管书中的内容不能完全吸收，但是欣喜的是老师们都坚持用晨诵、午读和暮醒的方式，来唤醒自己内心深处渴望阅读的灵魂了，我想这就是最大“改变”。

真正好的教育，父母孩子最有发言权，并不需要分数来证明。真正好的阅读，种子与岁月最有发言权。阅读对生命的滋养，必须在岁月中厚积薄发。

读下去，走下去，教育之路才能星火燎原。知行合一之时，就是完整幸福。