健美操的创编》教学案例

尚义小学209---2010学年度第二学期

第12届阳光杯课研讨活动案例

执笔人：张亚萍

《健美操的创编》教学案例

一、教材分析

小学学生每周只有3学时的体育课，特别是学生愿意参加内容丰富、生动、新颖、运动量适当的体育活动，不愿意单调枯燥的体育素质训练。鉴于这些特点，健美操就成了学生喜欢的一个项目，为了使学生积极、主动地学习健美操，养成良好的锻炼习惯，并具备一定的自我锻炼的能力，健美操具有很强的灵活性，同一内容用不同的教法，就会产生不同的效果。所以在教与学的双边活动过程中，学生能否实现自我创新，创编健美操，具备自我锻炼的能力，是检验教师教学效果的重要标志，同时也是直接影响学生终身健身的重要因素。

二、学习目标

1、利用丰富有趣的队形变化提高学生跳操的情绪及做操效果。培养学生的体育情感，重视学生个性发展，树立“健康第一”和“终身体育”的思想，满足学生身心需要，达到健身目的，从而真正实现学校体育与生活体育、快乐体育的有机结合，为终身体育打下坚实的基础。

2、通过创编健美操可以再次步激发他们的学习兴趣，挖掘他们

的创新精神，培养学生自练、自创、自编、自议、自评的能力，发挥学生的积极、主动、合作、探究的精神，同时还可以通过队形的创编使他们加强交流、增强班级的凝聚力。

3、使学生知道创编健美操在健美操表演过程中的重要作用。学生能够利用所给的基本队形、基本动作完成变化，并且做到转换顺畅，同时保证动作到位、优美协调。培养学生自主学习、相互合作的意识，体验与他人协作创造成功的喜悦。

三、教法和学法

1、探究式学习法

采用此方法引出本课的主要内容——创编健美操。引发学生学习的动机，促进学生积极参与到学习活动中去。针对学生对已学过的健美操提出若干假设与方案，引导学生主动交流，让学生在活动中创造性地解决问题，提高学生的创造性思维能力。

2、主动学习法

学生在体育学习中，能运用独特的思维、手段，富有独创性地探索解决体育学习问题，寻找解决知识技能、发展身体的独特方法。在创编健美操的任务提出后，每个小组根据老师的基本要求，自主进行创编健美操，在小组长的带领下，充分发挥小组成员的集体智慧，群策群力，各显神通，取长补短。

四、活动准备

一块空地，一台录音机，一些音乐磁带。

五、学习过程

1、为激发学生的兴趣，课一开始让学生在小组长的带领下分组进行练习，内容由课前组长和学生自定。充分调动学生的积极性和表现力，同时培养学生组织能力。

2、在复习已学的健美操后，以学生为主体，自我学习、结伴锻炼为主的活动形式，不断摸索，自主学习。

3、在已学的基础上要求学生进行健美操的创编，学生经过自由结合为若干组，进行交流、实践创编练习。

4、在组长带领下，学生相互合作、帮助、相互提高。同时用分组表演的形式来展示各组创编成果，其他同学认真观摩，并要求自评、小组评、评委评的三种方式进行评价，通过评价评出冠、亚、季军前三组。

5、最后跟着老师听着音乐做华尔兹的放松练习。在宽松的氛围中使学生的身心得到放松。进一步体验运动的乐趣。

五、教学反思

本节课紧紧围绕一个内容，自始至终就是健美操，打破了一课两教材传统。各个环节也打破传统的观念，学生自主带操复习—创编—展示—评比—放松。在课堂上，教师是一个组织者、参与者、指导者，起到穿针引线的作用。学生是课堂的真正的主人，这是自然式教学模式的一个尝试，所以学生在开始接受这样的教学方式还有些不太适应，这就要求我从实际情况出发，确实考虑学生的自身条件，适当延长创编的时间，使学生的创编更加的完善。