议论文之对比论证 公开课新
高考作文论证方法之对比论证的运用公开课获奖课件省赛课一等奖课件
• 司马迁遭受腐刑,却能在这么旳耻辱中写成《史
记》,汗青溢光,那是因为他有坚定如山旳 信念,刚毅如铁旳意志,于诽谤讥嘲中坚 持自己旳志向,才突围成为“史圣”;一代
体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后,却又另 辟天地开创了自己旳事业,让李宁牌系列运动用
具风行中国旳体育用具市场,那是因为他懂得 承受失败,不为失败所吓倒,才干在失败 中开拓出一条新路。磨难,是祸,又是福。它
议论文论据分析法
——正反对比法 因果论证法
学习目的
1、了解议论文对比因果论证法旳效果作用。 2、掌握对比论证和因果论证法。
概念感知
对比论证——用相反或相正确两方面事实或道理论证论点旳方法。
想一想:我们学过旳课文,哪些内容利
用到了对比论证法?有怎样旳效果呢?
1、《劝学》 2、《师说》
• 骐骥一跃,不能十步;驽马十驾, 功在不舍
• 同是孙膑,为何落得两种境遇呢?就是因为他效 劳于优劣不同旳两个统治集团。在魏国,庞涓只 为私利,妒贤嫉能,魏王昏庸,偏听偏信,而且 缺乏辨认千里马旳伯乐眼光。试想孙膑在这么一 种集体中,怎样施展大志呢?而齐王任贤用能, 身边旳臣子也不像庞涓那样谋私,因而上下齐心, 孙膑在此,可说计出即行,正得以充分发挥作用。 可见,好集体不会埋没人才。
总结
使用对比论证旳原则 一、要紧紧围绕论题。
正反对照应有明确旳目旳,不能 漫无边际。
论证方法之对比论证的运用(公开课)
• 且夫天下非小弱也,雍州之地,崤函之固,自 若也。陈胜之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、 魏、宋、卫、中山之君也;鉏耰(you)棘矜 (qin),非铦(xian)于钩戟长铩也;谪戍之众, 非抗于九国之师也;深谋远虑,行军用兵之道, 非及向时之士也。然而成败异变,功业相反也。 试使山东之国与陈胜度长絜大,比权量力,则 不可同年而语矣。然秦以区区之地,致万乘之 势,序八州而朝同列,百有余年矣;然后以六 合为家,崤函为宫;一夫作难而七庙隳,身死 人手,为天下笑者,何也?仁义不施而攻守之 势异也。 《过秦论》
使用对比论证的原则
一、要紧扣论题。
二、要明确“对比点”。
三、要准确分析。
提示:对比有纵比和横比两种。 对比技巧中,常用的有比喻对比, 假设对比等。
四、课堂练习
• 针对《劝学》文中的内容,按照情感-体验-迁 移的议论文格式,补写完整的一段: • 学习态度需要专一。(情感) • 蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮 黄泉;蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者。 (体验) • …………………………(迁移)
对比论证
注意:对比的可以是两个 不同的事物,也可以是一 个事物的两个不同方面。 对比的双方要属于同一范 畴,在某些方面表现出相 反或相对的性质。
作用:正确错误分明,是非曲直明确, 给人印象深刻。
二、合作探究
思考:
是不是只要把与事物的相反或相对 的事例罗列出来就可以揭示需要论证的 论点的本质呢? 请你说说自己的见解,需要注意在 使用对比论证的原则有哪些。
一、概念感知
对比论证——用相反或相对的两方 面事实或道理论证论点的方法。
想一想:我们学过的课文,哪
些内容运用到了对比论证法?有 怎样的效果呢?
• 古之圣人,其出人也远矣,犹且从 师而问焉;今之众人,其下圣人也 亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣, 愚益愚。圣人之所以为圣,愚人之 所以为愚,其皆出于此乎?爱其子, 择师而教之;于其身也,则耻师 焉。——《师说》
议论文中如何通过分析事例来论证观点(公开课)
三、说理方法指导
这种方法是从大量的现象中,找 出其中的内在联系,归纳出它的共同 点,即一般性的道理,然后,用结论的 形式写出来。即从个别到一般。我们 根据下面这段文字来了解这种写法。
【样例1】
①疑是思之始,学之端。②科学上的重大突破,
理论上的重大创造,技术上的巨大发明,往往是从 “疑”开始的。③ “苹果为什么落在地上”这个疑, 对于探索万有引力的牛顿曾有极大的启示;“水开 了,壶盖为什么被掀起来”这个疑,使瓦特发现了 蒸汽的力量;“挂灯摇摆幅度不论大小,为什么时 间都是一样的”这个疑,使伽利略发现了等时性原 理。④这些自然现象,皆是人们生活中惯常所见, 然而,寻常人熟视无睹,惟有探索精神的人对此产 生“疑”,努力探求,以至有所发现,有所发明, 有所创造。
Zhang.
实战演练:给下面文字加上分析句
奋斗,即是通往理想之路。
阐释句
奋斗是桨,它能助你达到理想的彼岸;奋斗是翅膀,它能助你飞向理想的远方。
因为奋斗,安徒生从一个鞋匠的儿子成为“童话大王”; 因为奋斗,罗曼·罗兰获得了20年心血的结晶——《约翰·克 利斯朵夫》; 因为奋斗,爱因斯坦创立了相对论; 因为奋斗,陈景润采撷到了数学皇冠上的明珠; 也是因为奋斗,在一次次的国际比赛中,中国运动员让五星红 旗在世界赛场上冉冉升起。 分析句 成功者的事例不胜枚举,古今中外事业有成者无不 浸透着奋斗的汗水。我们在惊羡他们伟业的同时,更 应该去感受他们为今天的成功所付出的艰辛。奋斗是 理想的阶梯,只有奋斗,才能实现人生的理想。
对所举事例缺少具体的分析,论点 仍然是论点,材料仍然是材料,油 水分离,未融在一起,所以没有说 服力。
误区:堆砌材料,缺乏分析。
一、写好语段
(一)语段诊断
Zhang.
议论文论证方法五种公开课获奖课件
• 总之,我们要拿来。我们要或使用, 或寄存,或消灭。那么,主人是新主 人,宅子也就会成为新宅子。然而首 先要这人从容,勇猛,有辨别,不自 私。没有拿来,人不能自成为新人, 没有拿来,文艺不能自成为新文艺。
第20页
先破后立
闭关主义
破
送去主义
立 拿来主义 中心论点
第21页
论证措施:比方论证 对比论证
第3页
一、举 例 论 证
摆事实:通过列举详细实例来论证自己观点。
举例论证应注意:事例必须经典。
首先,论述要简洁明了,高度概括。 另一方面,所论述事例重点部分要突出。 其三,叙事之后要有精当分析论述,从而将摆事实和讲 道理有机地结合起来。
第4页
论证措施作用:
①举例论证:
作用:所举能证明论点详细事例、概括 事实、多种现象、记录数据,及作者对此所 做分析,合为举例论证。(摆事实、事例论 证)
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• 他占有,挑选。看见鱼翅,并不就抛在路上以显 其“平民化”,只要有养料,也和朋友们像萝卜 白菜同样吃掉,只不用它来宴大宾;看见鸦片, 也不妥众摔在茅厕里,以见其彻底革命,只送到 药房里去,以供治病之用,却不弄“发售存膏, 售完即止”玄虚。只有烟枪和烟灯,虽然形式和 印度,波斯,阿剌伯烟具都不一样样,确可以算 是一种国粹,倘使背着环游世界,一定会有人看, 但我想,除了送一点进博物馆之外,其他是大可 以毁掉了。尚有一群姨太太,也大以请她们各自 走散为是,要否则,“拿来主义”怕未免有些危 机。
第17页
• 因此我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!
• 譬如罢,我们之中一种穷青年,由于祖上阴 功(姑且让我这样说说罢),得了一所大宅 子,且不问他是骗来,抢来,或合法继承, 或是做了女婿换来⒄。那么,怎么办呢?我 想,首先是不管三七二十一,“拿来”!不 过,假如反对这宅子旧主人,怕给他东西染 污了,徘徊不敢走进门,是孱头⒅;勃然大 怒,放一把火烧光,算是保留自己清白,则 是昏蛋。不过由于原是羡慕这宅子旧主人, 而这回接受一切,欣欣然蹩进卧室,大吸剩 余鸦片,那当然更是废物。“拿来主义”者 是全不这样。
高考语文《论证》公开课 课件
比喻论证的妙用
形象生动,增加文采。 化抽象为具体,化艰深为浅显,化枯燥为生动。
方法点拨
1.以小见大,就近取喻。 2.喻体只求神。似。不同于比喻句。 3.精剖喻体,丝丝入扣。 4.比喻论证之后要进行适当议论联系论点。
正反+比喻论证
骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。 锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。 蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄 泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无 可寄托者,用心躁也。
运用比喻论证,正反论证学习要 坚持不懈,要专心致志。
比喻+正反论证
生命是灿烂的花朵,芳香四溢,泌人心脾,但 若不精心培育,花儿就会枯萎;生命是跳荡的 火火焰,熊熊燃烧,热气逼人,但若不添材加 油,火焰就会熄灭。是啊,生命是可贵的、火 热的、积极的,让我们珍爱生命,让生命像花 儿一样绽放。
作文训练
生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,朴素而美丽。面对生命,我 们有讲不完的故事、描不完的图画、发不完的议论、抒不完的 情感。有人说,生命是一则故事,我们都是故事的主人公,扮 演着各自的角色,演绎着各自的情感;有人说,生命是一幅画, 时间是底色,奋斗是画笔,汗水是颜料;有人说,生命是一首 诗,平平仄仄,或平淡,或深厚,或朴实,让人琢磨不透……生 命是什么?生命的价值又是什么?不同的人有不同的诠释。你 是怎样看待生命? 以“热爱生活,善待生命”为话题,立意自定,自拟标题,写一 篇字数不少于800字议论文。
孟子的比喻论证
梁惠王的“移民移粟” 并非仁政,只是小恩小 惠,与邻国的不尽心相比,只是形式上、数量 不同,没有本质区别。
议论文对比论证方法运用教案
议论文对比论证方法的运用文昌华侨中学潘小咪一、教学目标:掌握议论文对比论证方法,让作文升值二、教学过程:1、导入:同学们,今天我们一起来学习如何运用对比论证来打造我们的议论文段落。
2、明确概念:何为对比论证?议论文中举正面的例子和反面的例子,然后对这正反的例子进行分析,从而突出自己的观点。
3、对比论证的作用从正反两方面进行说理,从而揭示事物的本质,使所阐述的事理更加深刻,更有说服力,观点更鲜明。
4、使用对比论证的原则(1)、寻求适当的对比材料选材角度(属同一范畴的正面例子和反面例子)叙述角度(要紧扣论点进行叙述)(2)、要有完整的分析总结句5、点评段考作文段落段落1:《听取他人建议》回顾历史,善于听取贤臣建议的君主才能成就一番霸业。
春秋时期,齐桓公掌朝,想要任鲍叔牙为相国,而鲍叔牙提出建议,觉得任用管仲更适合。
齐桓公听取了他的建议,重用管仲,就因为如此,齐桓公才有一番春秋霸业,成为春秋一国霸主,历史上才有“春秋五霸,一匡定天下”的成就。
相反的,自以为是、不听取贤臣忠言的人又何能成就大业?想当年有西楚霸王美誉的项羽,最终死在刘邦的剑下,血染红了乌江。
如果项羽听取了贤臣的建议,杀了刘邦,或许就不会放虎归山,酿成大祸,自己也不会死在刘邦剑下。
可见,听取他人的建议有多重要。
优点:运用了恰当的对比事例缺点:语言叙例语言繁琐且有不准确。
指导对策:在叙例时,要紧扣观点句有侧重点地进行叙述,语言要简洁,叙例要尊重史实,如段落中说项羽死在刘邦剑下,歪曲历史。
修改:回顾历史,善于听取贤臣的建议的君主才能成就了一番霸业。
春秋时期,齐桓公听取了鲍叔牙的建议重用管仲,九合诸侯,一匡天下,成就了一番春秋霸业。
相反的,想当年有“西楚霸王”美誉的项羽,刚愎自用,不听取范增的建议,在鸿门宴上错失杀掉刘邦的良机,最终落得个自刎乌江的悲惨下场。
同样是君主,为何结局如此不同?究其原因一个善于听取别人的建议,一个却自以为是,固执己见。
想要成功,还是要善于听取他人的建议。
统编版语文必修上册第六单元《取譬对比 丰富论证》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文必修上册第六单元《取譬对比丰富论证》公开课一等奖创新教学设计取譬对比丰富论证【学习目标】1.理解比喻和对比的说理方法,学会运用比喻和对比的说理方法写作。
2.体会说理艺术的魅力,感受思辨的力量,领悟“说理之道"。
【学习准备】整理归纳第六单元课文典型说理文段,明确其所运用的说理方法。
选出第六单元典型的比喻和对比说理文段,分析其表达效果。
【学习进程】一、导入一篇说理性的文章,如果说论点是作者的主张,是灵魂;论据是证明观点的材料,是血肉;论证方法则是联系论点和论据的纽带。
二、情境任务我校拟发行一期以“学习之道”为主题的专刊,第三版“审辨得道"名家评论栏目拟结合第六单元文章指导学生写作。
假如你是受邀的作家,请从说理方法的角度给学生几点学习建议。
(明示目标)(一)学习任务一:明确说理方法学习活动:根据学习准备,讨论交流第六单元课文典型说理文段及其运用说理方法,然后教师PPT展示表格,学生完成表格。
篇目文段说理方法《劝学》比喻论证《劝学》骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。
《师说》对比论证《师说》孔子曰:三人行,则必有我师。
《反对党八股(节选)》我们有些同志欢喜写长文章,但是没有什么内容,真是“懒婆娘的裹脚,又长又臭”。
《反对党八股(节选)》举例论证《拿来主义》比喻论证《拿来主义》但我们被“送来"的东西吓怕了。
先有英国的鸦片,德国的废枪炮,……预设:篇目文段说理方法简要分析《劝学》青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。
比喻论证用“青”“冰"的比喻说明客观事物经过一定的变化过程,可以有所发展和提高。
《劝学》骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。
对比论证通过骐骥和驽马的对比,说明坚持的重要性。
《师说》古之圣人,其出人也远矣,……于其身也,则耻师焉,惑矣。
对比论证为了批评社会现实,作者建构了了三组对比关系,三组对比,环环相扣,层层深入,批判了“耻学于师”社会时俗。
写作论证要合理 公开课教案新人教版
写作论证要合理——新人教版第一章:引言1.1 教学目标:让学生理解论证在写作中的重要性。
引导学生掌握基本的论证方法和技巧。
1.2 教学内容:论证的定义和作用。
常见的论证方法:事实论证、道理论证、对比论证等。
1.3 教学过程:1. 导入:通过提问方式引导学生思考论证在写作中的重要性。
2. 讲解论证的定义和作用,举例说明。
3. 介绍常见的论证方法,并通过示例进行讲解。
4. 课堂练习:让学生选取一个观点,尝试运用所学论证方法进行论证。
第二章:事实论证2.1 教学目标:让学生掌握事实论证的方法和技巧。
培养学生运用事实论证进行写作的能力。
2.2 教学内容:事实论证的定义和特点。
事实论证的运用方法和技巧。
2.3 教学过程:1. 回顾上一章的内容,引导学生理解事实论证的重要性。
2. 讲解事实论证的定义和特点,举例说明。
3. 介绍事实论证的运用方法和技巧,并通过示例进行讲解。
4. 课堂练习:让学生选取一个观点,尝试运用事实论证进行论证。
第三章:道理论证3.1 教学目标:让学生掌握道理论证的方法和技巧。
培养学生运用道理论证进行写作的能力。
3.2 教学内容:道理论证的定义和特点。
道理论证的运用方法和技巧。
3.3 教学过程:1. 回顾上一章的内容,引导学生理解道理论证的重要性。
2. 讲解道理论证的定义和特点,举例说明。
3. 介绍道理论证的运用方法和技巧,并通过示例进行讲解。
4. 课堂练习:让学生选取一个观点,尝试运用道理论证进行论证。
第四章:对比论证4.1 教学目标:让学生掌握对比论证的方法和技巧。
培养学生运用对比论证进行写作的能力。
4.2 教学内容:对比论证的定义和特点。
对比论证的运用方法和技巧。
4.3 教学过程:1. 回顾上一章的内容,引导学生理解对比论证的重要性。
2. 讲解对比论证的定义和特点,举例说明。
3. 介绍对比论证的运用方法和技巧,并通过示例进行讲解。
4. 课堂练习:让学生选取一个观点,尝试运用对比论证进行论证。
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写作练习二:
观点:凡事在于“为”
要求 :用“正反对比”法进行论证。
彭端淑在《为学》中讲了这样一个故事:四川 边远地区有贫富悬殊的两个和尚,都想到南海 朝圣,富和尚几年间一直打算雇船顺江而下直 到南海,而最终没有去成;穷和尚却凭着一只 盛水的瓶和一只讨饭的钵,步行到达了南海, 并且胜利返回。
要求:1、以“能屈能伸” 为话题中心。 2、以刘邦、项羽为素材。 3、 200字左右。
谁能在巨大的困境或屈辱面前当孙子 或装孙子?不是谁都能行!当项羽四十万 大军,兵临城下,刘邦装起了孙子,鸿门 请罪,积蓄力量,以图东山再起;但是, -------------------------
谁能在巨大的困境或屈辱面前当孙子或 装孙子?不是谁都能行!当项羽四十万大军, 兵临城下,刘邦装起了孙子,鸿门请罪,积
议 论 文 之对
比 论 证 法 云浮市田家炳中学 高三(5)班
聂剑梅 9月30日
想一想:
常见的论证方法?
举例论证法 假设论证法 引用论证法 因果论证法
比喻论证法 对比论证法
教学目标: 1、让学生了解议论文中对比论证法的魅力。 2、学习、运用对比论证法。
对 比 论 证 法: 用相反或相对的两方面事实或道理
会上,面对枪靶,44岁“高龄”的王义夫一枪失准,最后关头 的二次举枪显示出过人的老练,终于用金牌洗雪了亚特兰 大 奥运会的遗憾。然而,在今年的北京奥运会上,美国步枪选 手埃蒙斯在倒数第二轮领先将近4环,金牌几乎唾手可得的情 况下,却重演了雅典的严重失误,最后一轮仅打出了4.4环, 又一次与金牌擦肩而过。可见 ,同样是一流高手,结果却大 相径庭,究其原因是个人的心理素质起了关键的作用。王义 夫能沉着冷静从容面对失利,所以在一枪失准的情况下,能 快速调整心态,重整旗鼓,打出最好的成绩,最终赢得金牌。 而埃蒙斯却没能让自己的从容状态保持到最后,心理上再次 崩溃,留下了终身的遗憾。因此,不管在什么时候,我们都 要从容地面对一切。
刎乌江,命丧垓下。
可见,———— 。
谁能在巨大的困境或屈辱面前当孙子或装孙子?不 是谁都能行!当项羽四十万大军,兵临城下,刘邦装 起了孙子,鸿门请罪,蓄积力量,以图东山再起;但 是,当项羽四面楚歌时,竟认为“天亡我也”,不能
隐忍,乱了大谋,自刎乌江,命丧垓下。可见,刘邦 能屈能伸,不乱大谋;而项羽哀叹命运,不能 忍受屈辱,以致后人哀叹:“胜败兵家事不期, 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊,卷士重来
上,面对枪靶,44岁“高龄”的王义夫一枪失准,最后关头的 二次举枪显示出过人的老练,终于用金牌洗雪了亚特兰 大奥 运会的遗憾。然而,在2008年的北京奥运会上,美国步枪选 手埃蒙斯在倒数第二轮领先将近4环,金牌几乎唾手可得的情 况下,却重演了雅典的严重失误,最后一轮仅打出了4.4环, 又一次与金牌擦肩而过。可见, 同样是一流高手,结果却大 相径庭,究其原因是个人的心理素质起了关键的作用。王义 夫能沉着冷静从容面对失利,所以在一枪失准的情况下,能 快速调整心态,重整旗鼓,打出最好的成绩,最终赢得金牌。 而埃蒙斯却没能让自己的从容状态保持到最后,心理上再次 崩溃,留下了终身的遗憾。因此,不管在什么时候,我们都 要从容地面对一切。
(作业) 请运用对比论证法写段简单的议 论文段。 观点:勤能补拙
1、我国明代的张溥来说,他小时候很“笨”,别人读 一会儿就能背下来的东西,他往往要读几十遍才能背 下来。但是,他并没有灰心,每拿到一篇文章,先认 真抄一遍,校正好,再大声朗读一遍,然后烧掉,接 着再抄。这样,一篇文章往往要抄六七遍。后来,他 逐渐变得文思敏捷,出口成章。26岁写下了名扬天下 的《五人墓碑记》
思考:对比论证具体操作的步骤?
1、第一句:简洁点明中心。
2、中间:(对比论证)先列举一正一反例子 (“但是”、“然而”、“相比之下”……),然 后分别对材料进行分析。
3、结尾:小结分析(“由此可见”、“这告 诉我们”、“因此”、“是故”…… )
写作练习一:
用对比论证法(事实对比、假设对比 )写 段简单的议论文段。
由此可见,尽管先天智力因素的差异不可否认, 但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足。
贝多芬假在厄设境对中缺比少论了顽证强法的(意假志设,向论命证运屈法服),还会
成为世界上最伟大的音乐家吗?不,不会,如果那样他 就只能是普通的残疾人而已!所以说,只有有了顽强的 意志,才可能征服世界上的任何一座高峰。
分析例子: 思考:使用对比论证要注意什么事项?
例子: 从容是面对得失时坦然置之的豁达。2000年奥运会
心躁也。
该段落用设喻对比的论证方法,
指出学习应积累、坚持、用心,形象
鲜明、深刻透彻地论证了中心论点: “学不可以已”。(骐骥---驽马;蚓--蟹)
思考:这文段用了哪种对比论证法? 贝多芬28岁那年得了耳病,到57岁逝世,中间20
多年的岁月,都是在与可怕的聋疾苦战。他凭着顽强的 意志与病魔做斗争,终于在逝世前几年写成了一生中最 著名最富有战斗力的作品《第九交响曲》。试想,如果
来论证论点的论证方法。
对比可以是两个不同的事物,也可 以是同一个事物的两个不同方面。
对比论证法举例:
回顾高中阶段学过的古文(如:《劝 学》)里,哪些内容运用了对比论证法?
对 比 论 证: 《劝学》:故不积跬步,无以至千里;不积小流,
无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在 不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。 蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用 心一也;蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用
富和尚未到达南海,而穷和尚却最终到达了, 这是为什么? 根本原因就是:。。。。。。
因此,凡事在于“为”。
富和尚未到达南海,而穷和尚却最终达 了,这是为什么?根本原因就是穷和尚 不达目的不罢休,朝着自己的目标脚踏 实地地去做,一步一个脚印地奔向了目 标。而富和尚只有美好的愿望,却不能 付之于实际行动,所以,他最终没有去 成南海。看来“为”与“不为”大相径 庭。因此,凡事在于“为”。
未可知。”孰赢孰输,不言而喻!是故(因此)
谁能在巨大的困境或屈辱面前当孙子或装孙子? 不是谁都能行!当项羽四十万大军,兵临城下,刘邦 装起了孙子,鸿门请罪,蓄积力量,以图东山再起; 但是,当项羽四面楚歌时,竟认为“天亡我也”,不
能隐忍,乱了大谋,自刎乌江,命丧垓下。可见, 刘邦能屈能伸,不乱大谋;而项羽哀叹命运, 不能忍受屈辱,以致后人哀叹:“胜败兵家事 不期,包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊,
2、仲永5岁就能赋诗,可谓天赋出众。凭着聪明,他 父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取,长大以 后,他变得庸庸碌碌,“泯然众人矣”!
附录:
不难看出,张溥虽然很“笨”,但他肯勤学苦 练,正是勤学苦练才使他的文思变得逐渐敏捷起 来,26岁就写下了名扬天下的《五人墓碑记》; 而仲永虽然天赋出众,但他后来不思进取,不能 做到勤学苦练,因此, 长大以后他变得庸庸碌 碌,“泯然众人矣”!
思考:使用对比论证要注意什么事项?
一、要紧扣论题(论点)。
正反对比要有明确的目的, 不能漫无边际。
二、要明确 “对比点”。
1、材料须具有鲜明的对比性; 2、要表现出相反或相对的性质
三、要重视分析。
不能简单罗列对比事例,要深入分析对比材料, (“比”是基础,“议”是升华)然后简明清晰地 总结论点。
例子:从容是面对得失时坦然置之的豁达。 2000年奥运
蓄力量,以图东山再起;但是,当项羽 四面楚歌时,竟认为“天亡我也”, 不能隐忍,乱了大谋,自刎乌江, 命丧垓下?不是谁都能行!当项羽四十万大军,兵临
城下,刘邦装起了孙子,鸿门请罪,积蓄力量,
以图东山再起;但是,当项羽四面楚歌时,竟
认为“天亡我也”,不能隐忍,乱了大谋,自