英语学习规律

英语言学习规律：

1、语言

语言，包括：语音和文字，如汉语（汉语普通话和汉文）、英语（英语和英文）。即：听说读写。听说，口头交流，即语音。读写，文字记录，即文字。前者是音，后者是形，学习一门外语，包括2方面内容：字音、字形。

说话不一定要有文字书写，没有文字也能交流，如动物，有些民族没有文字也能交流。声音，是反映说话者情绪、情感的根本。

动物也是有语言的，表达它的情绪、心声。一只鸟，欢快啼鸣和凄惨嘶鸣的音色、话语内容肯定不一样。一只狗，见到主人的婉声讨好和对入侵者的严厉怒吼，绝对不一样。只是它没有文字、不能通过文字学习。虽然不知道它说什么，但是情绪、心声，我们能读懂。

即：语言和情感，息息相关。

语言千变万化，没有规律。英语的规则，只是为了学习，约定俗成的规律。不过是学习的一种捷径，不能作为对语言本身的限定。语言，并不是按照这些规律制作出来的，而是这些规律反映了语言的一些共性。包括3类：规则，小范围内规则，特殊个例。

学习英语、汉语，都一样，无外乎：字音、字形。

汉语，即现代汉语，为清末民初语言运动后的简化汉字，加上拉丁文注音的字音和字形。拉丁字母作为汉字注音的辅助工具，并不是汉语的原有内容。

汉语，是意音字，侧重字形寓意。汉语言运动之前，汉字是没有约定的注音，意味着靠教书先生的口授，自学难度大。引入拉丁字母注音后，辅助学习汉字发音，自学字音更加容易。注音，只是标记读音的符号，汉语言运动时，也有其他的标记方案，如汉字偏旁标记等。

即：

汉语的字形，侧重寓意。字音，依靠注音。

英语，是拉丁文字，是表音字，侧重字的发音。

对比而言：

汉字，侧重字形，中国人在上学之前，接触文字之前，已完成了听说（音的部分）、上学后，学习读写（形的部分）。因此，是先学的字音，后来重点学的字形（汉语的重点）。即，重点学习了汉语的重点。

英文，侧重发音，中国人学习英语，先学的是读写（形的部分），而，听说（音的部分），这个重点，却很少接触。出现哑巴英语，即，听不出，说不来。中学学习6年，加上大学4年，最后放弃。

即，重点学习了英语的非重点。

即：英语侧重发音，这是根本的特点，也是重点。字音，显得非常重要。

文字包括：字音和字形。汉字中，字、词的扩展，也往往从字音和字形两方面，实现字与字之间存在差异。

汉字的扩展，字形起到了主力作用，即使一个字，因为寓意的不同，可作为多个字词使用。汉字的数量远没有英语多，但依然可以实现更详实的寓意。

字音的扩展，从注音来看，由声母、韵母组成。声母（辅音）21个，韵母（元音结构）35个。外加4个声调。汉语注音，都是只有一个元音结构，即单音节。在声音的节拍（音节）上只有一个拍，注音形式包括：1.韵母、2.声母+韵母。

英文的扩展，字音起到了主力作用。从注音的音标来看，辅音28个，元音20个。外加

音节的组合，即多音节。包括：单音节、双音节、三音节等。造成英文单词的数量庞大，牛津高阶词典收录184500字词、短语。音标形式包括：1.元音2.辅音+元音3.辅音+元音+辅音，及以上组合。和汉字的注音一样，音节的形式，数量是有限的。把所有的音节形式都熟悉了，相当于熟悉了所有单词的音节形式。

字形的扩展，借助前缀、后缀、组合词等，可实现大量词汇的扩展。这显然是辅助扩展的作用。

即，英文字的音节很重要。共归纳为2种音节的形式：开音节和闭音节。

开音节：以元音结尾的音节。

闭音节:含有元音且以辅音结尾的音节。

这里所说的音节，是指音标。音标的音素和英文单词的字母是对应的，但不都是一一对应。英文单词中还包括，不发音的辅音。

一般来说，音标的音素和单词字母（组）是一一对应，音标的一个音素（元音或辅音），对应一个字母（组），即，音标决定了单词字母，因为两者的对应关系，较为固定，所以，从单词也能推测出音标的内容。音标，是约定的标准，并不是对读音的限定。

即：单词读音千变万化，音标是约定的记音符号。

音节，是声音的节拍，单词读音的踩点。是依据元音对单词的划分方法，对于元音来说，至关重要。

2、音节

音节=声音的节拍，在单词发音时作为拍点。音节的划分，是按照元音来确定的。含有一个元音，就是一个音节。包括：开音节、闭音节。辅音，辅助单词发音，它通常要依附元音，作为声母的作用，去拼读它后面的元音。而不是，辅助必须和元音在一起构成音节。

开音节，即元音结尾的音节。闭音节，即辅音结尾的音节，其中，自然含有元音。但是，辅音，可以不构成音节，单独存在，单词发音时，它被顺读。也可以作为构词作用，不发音。

即：单词中可能包括：开音节、闭音节、单独的辅音、不发音的辅音。

辅音，不能作为间隔音节的标志，也不能作为音节开始的标志。它是依附元音，去拼读后面的元音。

开音节，形式为：元音、元音+辅音+e（不发音）、辅音+元音

闭音节，形式为：元音+辅音、辅音+元音+辅音

注意：l、n为音节辅音，具有构成单独音节的能力，其连同前面或后面的辅音，一起作为一个音节。但是要求：前面有辅音，后面没有元音干扰。这时，l、n连同前面的辅音一起成为一个独立的音节，如sign，mind。如close、glide则不能作为单独音节。

划分音节的一个方法是：

辅音主动去拼读元音，即辅音会和后面的元音在一起构成音节。

3、音素

3-1元音部分：

元音可归纳为6个基本元音，按照亲近关系分为2组。

元音受到辅音影响，在组内发生迁变：

第一组：/i/--/ə /--/æ /--/e /，口型由大到小的趋势，/e /是第一组的收气音。

第二组：/ʌ /--/u /、/ɔ /--/u /，口型由大到小的趋势，/u /是第二组的收气音。