教师基本技能训练教程

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《英语教师职业技能训练简明教程》PPT教学课件-第九单元测试与评价技能

从阅卷的客观性看主观性测试（subjective test）客观性测试（objective test）
从答题的方式分口试笔试听力考试
从时间和作用分
课堂测验单元測验
期中考试
期末考试
多项选择题听写回答问题完形填空阅读理解
英语测试常用题型
内容
方法
多项选择题命题时应防止：
• 题干不充分或不精练；
调整教学
内容方法
补救措施
技能训练
1.组织一次英语考试(使用上一次课学生自
编、自制的试卷)；
2.自己根据评分标准阅卷，并进行数据分析；
3.写一篇试卷分析。
训练意义
第三十八课形成性评价与终结性评价
“考、考，老师的法宝；分、分，学生的命根。”多年来由于“一考定终生”的指挥棒作用，应试教育的强大惯性严重歪曲了教育的本质，不光剥夺了学习的乐趣，也培养出一大批高分低能的学生。学会科学地评价学生和评价学习，特别是运用基于多元智力理论的形成性评价去客观、全面地评价学生，是合格英语教师的重要能力。
• 干扰项无迷惑力；
• 选择项过少；
• 选择项中有两个标准答案；
• 选择项冗长与重复；
• 同一题中选择项长短悬殊或有提示作用
技能训练
1.每人出一份初中二年级上学期期末考试试卷，用计算机打印输出；
2.用以下成绩评价表对每份试卷点评打分。
训练意义
第三十七课考务、阅卷与结果分析反馈技能
测试是教师检查教学效果，检查学生学习情况的重要手段。作为教师，除了教学技巧外，还要学会组织考试，掌握主考、监考的技能；掌握阅卷技能（按照阅卷方案和评分标准进行科学阅卷）；试卷分析技能是指统计原始数据、加工和分析数据形成报表和报告的技能；反馈技能是指将报表和报告送达有关部门、教师和学生，指导、改进教学，提高教学质量的技能。这些技能是英语教师常用的、必备的技能。

中学教师教学技能培训手册

中学教师教学技能培训手册一、教学目标的确定在进行教学活动之前，教师需要先确定教学目标。

教学目标应该明确具体，针对性强，能够引导学生学习。

教师在教学过程中要根据学生的实际情况灵活调整目标，确保每个学生都能够达到学习的目标。

二、教学内容的设计教师在进行教学设计时，应该充分考虑学生的实际水平和兴趣爱好，选择合适的教学内容。

教学内容要贴近生活，具有启发性和趣味性，能够引起学生的兴趣。

同时，教师还需要根据学生的不同需求进行多样化的教学设计，让每个学生都能够得到有效的学习。

三、教学方法的选择在教学过程中，教师需要根据不同的教学内容选择合适的教学方法。

教学方法要多样化，灵活运用问答、讨论、实验、游戏等形式，激发学生学习的主动性和创造性，帮助他们更好地理解和掌握知识。

四、教学手段的运用教学手段是教师进行教学的工具，包括教具、教材、多媒体等。

教师需要根据教学内容和教学目标选择合适的教学手段，提高教学效果。

同时，教师还需要不断更新教学手段，与时俱进，保持教学的新颖性和吸引力。

五、教学评价的重要性教学评价是教学的重要环节，可以检验学生的学习效果，帮助教师及时调整教学策略。

教师需要建立科学的评价体系，包括课堂表现、作业、考试等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。

六、教学反思与改进教师在教学结束后要进行反思与总结，分析教学过程中存在的问题和不足，寻找改进的方法和措施。

教师需要不断提高自身的教学水平，积极参加培训和学习，不断提升教学能力，为学生提供更好的教育服务。

以上是中学教师教学技能培训手册的内容，希望每一位中学教师都能够认真学习和运用这些技能，提高教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

感谢您的阅读！。

《英语教师职业技能训练简明教程》PPT教学课件-第七单元作业批改与学习辅导

1.掌握学生学习的难点和克服该难点的学习方法
2.掌握群体辅导的规律，解决学生中存在的带普遍性的问题
3.掌握个别辅导的技巧，重点辅导有特殊困难或要求的学生；
4.培优扶差，促进优生快速成长，帮助差生迎头赶上；
5.辅导要有针对性，辅导方法应因人而异，做到有的放矢、对症下药；
6.要耐心细致，循循善诱，讲究辅导的艺术性； 7.注重对学习方法、学习习惯和自学能力的辅导。
意义
辅导学习是教师教学一项重要任务，要求教师不仅懂得教，更要黯知学。辅导学习可课内外相结合，但一般以课外为主。由于课堂时间有限，不可能解决学生所有问题，特别是对于人数多、水平参差不齐、成绩两极分化的班级，课外辅导就更显必要。它对于针对性地解决学生的问题，实施因材施教，提高学习效率，巩固学习成果，培养学生科学的学习方法和自学能力，促进英语水平的提高有着重要的意义。搞好对优生和差生的辅导，是教师责任心、教育教学能力和职业技巧相结合的艺术，是英语教师的必备技能。
交际性错误对比汉英民族文化风俗习惯，让学生了解差异，教正确应对方法
技能训练
1.回顾自己学习英语的经历，总结自己的学习经验，在小组讨论的基础上整理出一套提高听、说、读、写及其他方面能力的有效方法，并在全班交流或向低年级同学介绍；
2.到附近学校联系，找优生和差生进行英语辅导；
3.做英语家教,系统体验英语学习辅导的方法和技能。
• 口头作业 • 听力作业 • 笔头作业
• 书面作业批改方法
• 教师全批改 • 教师抽批改 • 教师面批改 • 学生自改 • 学生互批
作业批改的常用符号和略语ห้องสมุดไป่ตู้
符号
√ 正确
意义
╳ 错误
＾缺、漏、需要添补

基础技巧练习——夹球跳体育教案范本

基础技巧练习——夹球跳体育教案范本一、教学目标通过本节课的学习，学生能掌握夹球跳的基本技巧及其训练方法，提高运动技能，增强身体素质，培养团队合作精神和勇气。

二、教学内容1.夹球跳的技术要领。

2.夹球跳的练习方法。

3.团队合作的要求。

三、教学步骤1.热身活动通过慢跑、踢球、拉伸等活动，全面准备体能，为后续课程做出充分的准备。

2.技术要领2.1.夹球跳的要领将足球置于两脚之间，做出一个交叉的姿势。

接下来，将腰部微微弯曲，并发力向上跳起，足球通过双脚夹住后落地。

在垂直跳跃的同时，手臂以向上摆臂或左右摆臂方式配合。

2.2.姿势要领放松身体，腰部稍作弯曲，视线放平，双脚与肩宽对齐。

2.3.靶心夹球跳的靶心是鞋带正中间。

2.4.双脚协作双脚必须同时发力，夹球力度要均衡。

3.练习方法夹球跳是一项比较重要的技术训练，在练习中必须要了解以下几个环节：3.1.提高反应能力要求学生反应能力较强，对球的轨迹及球的位置有准确的感知。

在练习中，教师可指定角落或门将马口作为目标。

3.2.确保技术的正确性夹球跳的动作因人而异，但为了确保整体运动的完整性和人体的协调性，必须重视学生的造型训练。

教师可以观察学生是否有胸前挥臂、下蹲等错误动作。

3.3.动作的节奏性夹球跳是一门技术性运动，需要保持跳跃的节奏。

在训练过程中，教师可以做出示范，帮助学生纠正不良的技术动作。

4.团队合作夹球跳是一项非常有挑战性的运动，需要有高度的配合和协作。

在练习中，教师可以将学生分组，让学生合作训练，同时也可以培养他们的团队合作精神。

四、教学效果评价1.通过课堂训练，孩子们能够掌握夹球跳的基本技能和动作，身体素质明显提高。

2.通过团队合作的训练，孩子们的团队协作精神和勇气得到了有效的培养。

3.通过反馈表、小测验等考核方式，有效地测评学生的掌握程度。

五、教材参考1.足球教程2.中小学足球教育教学指导方案3.教练司法考试指南六、总结夹球跳是足球运动中比较重要的技术运动之一，通过本课程的学习，学生不仅可以掌握夹球跳的基本技能和训练方法，更能培养团队合作精神和勇气。

老师操作技巧教案

老师操作技巧教案作为一名教师，良好的操作技巧对于教学工作的顺利进行起着至关重要的作用。

本文将介绍几个提高教师操作技巧的方法和技巧。

首先，合理安排课堂布局是提高教师操作技巧的重要一环。

课堂布局应考虑到学生的视线和听力范围，让每个学生都能清晰地看到黑板和教师的讲解。

同时，教师应保持适当距离，以便与学生进行互动和交流。

合理的课堂布局有助于提高教师的指导效果，为学生提供一个良好的学习环境。

其次，教师应学会灵活运用教学工具和资源。

教学工具如幻灯片、多媒体设备等可以帮助教师更好地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。

同时，教师还可以利用互联网等资源获取更多教学素材，使课堂更加生动有趣。

然而，教师在使用教学工具和资源时也需要注意适度，避免过度依赖这些工具而忽视了教学的核心目标。

再次，教师应注重教学方法的多样性。

灵活运用多种教学方法可以更好地满足不同学生的学习需求。

例如，通过小组合作、讨论、实验等方式，激发学生的主动性和参与度，提高教学效果。

此外，教师还应注意针对不同学生的学习风格和能力水平，采用针对性的教学方法，帮助每个学生取得更好的学习成果。

最后，教师应不断提升自身的教学技能和知识水平。

教师需要定期参加教育培训和学术交流活动，了解最新的教育理论和教学方法。

同时，教师还应积极参与教学研究和教学改革，不断探索和创新教学方式。

只有不断提升自身的教学能力，才能更好地应对教学中的各种挑战。

综上所述，提高教师操作技巧需要合理安排课堂布局，灵活运用教学工具和资源，采用多样化的教学方法，并不断提升自身的教学技能和知识水平。

只有通过不断的实践和学习，教师才能成为一名优秀的教育工作者，为学生的学习成长提供良好的指导和帮助。

语文教学技能培训《说课》

学员可以通过本讲座掌握语文课程教学的基本知识原理和基本技能，从而科学有效地开展教学活动，成为一个合格的优秀的语文教师。
备课——设计教学方案授课——实施教学过程说课——介绍教学设想评课——检验教学效果
教学目标
一、说课概述二、说课的类型三、说课的内容四、五、说课的操作
一、说课的涵义
说教程，一般要说清以下两个问题：
①说设计思路。先陈述在什么教学理念指导下，整体设计采用的是什么教学模式，再把教学过程中环环紧扣、严谨流畅的基本环节作概括性的介绍，省略其具体细节，着重说清设计的基本思路，说明它体现了一个什么特色，有什么创新。
②说主要环节。为了防止繁琐，某些一般环节的微观设计可不必陈述，选择突出重点、突破难点的中心学的操作设想。
说课是教师说给同伴或同行听的、群体性的交流切磋活动。常常仅用10～15分钟，不需要学生直接参与，不受时空和人数的限制，简便易行，具有很强的群体性、互动性、操作性和实用价值，有着旺盛的生命力，对提高教研活动的有效性，推动课程改革的深入，促进教师专业的发展，提高课堂教学水平都具有重要作用。
3.说目标
课程目标是根据知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计的，是一个有机的统一体。教学活动的过程，其实就是学生习得知识与技能的过程，同时也是形成方法、发展能力和渗透情感态度与价值观的过程。
4、说教法学法
教法理解为说某种教学方法或教学方法中某个具体的教学方式和手段的选择及应用。要注意课文特点和学生的认知特点；教具及其他辅助手段的运用，重在说清使用的目的或作用。
课、教研组说课、年级组说课、全校说课、公开说课，除了“听说”者不同外，其他性质相同。
3、就目的分：（1）备课型说课（2）教研型说课（3）汇报性说课（4）专题型说课（5）示范观摩型说课（6）竞赛评比型说课

教师口语训练教程第六章口语交际的基础训练

吸气至满后，做短促的 “噗、噗、噗……”的无声吐气训练。注意声带不要出声，体会欲吹去桌面上浮尘的感觉，保持腹部饱满，小腹收紧。
②吸气至满后，做 “啊、咿、喔、呜”的单声训练，保持感觉同上。
训练模式：
（１）共鸣训练，可细而分为两个部分的内容：发声训练和吐字训练。
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知识链接：
古希腊的大演讲家德摩斯梯尼，为了练发声，练气息，他登上山顶，迎风背诵《伯罗奔尼撒战争史》的抒情段落。他还边登山，边朗诵；爬一步，诵一句；越走越快，越诵越快。为了克服演讲爱耸动肩膀的毛病，他在屋脊上悬两条绳索，下垂两把尖刀，自己立在两刀间进入演讲境界。他还曾留了个半边蓄发半边剃光的阴阳头，以把自己关在地下室里练演讲，后来成为大演讲家。据说当时马其顿的国王腓力见到他的一篇演讲词，竟边读边说：“如果我自己听到德摩斯梯尼的演讲，也会投票赞成他当我的反对派的领袖。” 德摩斯梯尼的练声方法是否符合科学原理，是否适合今人效仿，姑且不论，但这种苦学苦练的精神是值得我们学习的。
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要去和其他人（包括交际对象）作对比。
发声能力的第二层意思是，口语交际中能否流畅自如地运用普通话。我国幅员辽阔，语言变化极为复杂，能用普通话进行口语交际，无疑是一大优势。它不仅有助于控制语言表述速度，还有助于抒发感情，当然也有助于交际对象准确地理解表述意图，更有助于强化交际效果。发声能力的第三层意思是，交际者能否掌握较为正确的发声方法。有了正确的发声方法，不仅表述时声音的持久力强，而且音色圆润、洪亮，穿透力强（送得远）。
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第二节念读要领及其训练
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不言而喻，一个人的念读能力差，他就难以胜任与此有关的工作和任务。大自宣读文件、司法裁决书，小至阅读报纸、代读家信，其他还有诸如播音、朗诵等，没有哪一项能离得了念读。从另一方面看，即使口语表述已能出口成章，无须再依赖文字底稿者，其能力的培养最初也无不起于念读。而且无论是谁，其口语交际也不可能与念读 “绝缘”，并且，人们实际上还会以其念读能力的强弱作为鉴定其口语交际能力强弱的标准之一。念读能力训练也可以分解为几个可以具体训练的环节，主要有视觉 “扫描”的准确度训练、发声流利的快捷性训练和信息传导的灵敏度训练。视觉扫描首先注重于训练准确性，不能似是而非、丢三落四；其次要求快速敏捷，过目不忘，不能看了半天还不知其内容之所以然。“一目十行”可以说是对这种能力的最高赞誉。

教学实践能力训练教案(3篇)

第1篇一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握教学实践的基本理论和方法，提高教学实践能力。

2. 能力目标：培养学生独立进行教学设计、教学实施和教学评价的能力。

3. 情感目标：激发学生对教学实践的兴趣，增强学生的责任感，培养团队合作精神。

二、教学内容1. 教学设计：教学目标、教学内容、教学策略、教学评价等。

2. 教学实施：课堂教学、实践教学、在线教学等。

3. 教学评价：学生评价、同行评价、自我评价等。

三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍教学实践能力训练的目的和意义。

（2）引导学生思考：什么是教学实践？教学实践有哪些特点？2. 教学设计（1）讲解教学设计的基本理论和方法。

（2）以一个具体的教学案例，引导学生分析教学目标、教学内容、教学策略和教学评价。

（3）分组讨论：如何根据教学案例进行教学设计？3. 教学实施（1）讲解课堂教学、实践教学和在线教学的基本方法和技巧。

（2）以一个具体的教学案例，引导学生分析教学实施过程中的注意事项。

（3）分组讨论：如何根据教学案例进行教学实施？4. 教学评价（1）讲解教学评价的基本理论和方法。

（2）以一个具体的教学案例，引导学生分析教学评价的标准和指标。

（3）分组讨论：如何根据教学案例进行教学评价？5. 实践环节（1）分组进行教学设计、教学实施和教学评价的实践活动。

（2）教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。

（3）各小组汇报实践成果，教师进行点评和总结。

6. 总结与反思（1）教师总结教学实践能力训练的主要内容。

（2）引导学生反思自己在教学实践过程中的收获和不足。

（3）布置课后作业：撰写一篇教学实践总结报告。

四、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂讨论、实践环节中的参与程度。

2. 实践成果：评价学生在教学设计、教学实施和教学评价方面的成果。

3. 课后作业：评价学生撰写教学实践总结报告的质量。

五、教学资源1. 教材：《教学实践能力训练教程》2. 教学案例：各类学科教学案例3. 教学课件：教学实践能力训练相关课件4. 网络资源：相关教学实践能力训练的网站、论坛等六、教学反思本教案旨在通过教学实践能力训练，使学生掌握教学实践的基本理论和方法，提高教学实践能力。

教师技能手册

教师技能手册教师技能手册是为了帮助教师提高其专业能力和教学效率而编写的。

以下是一个教师技能手册的大致内容：一、教学计划与课程设计1. 制定教学计划：根据学校的教学大纲和课程要求，制定学期或学年的教学计划。

明确教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。

2. 课程设计：根据教学计划，设计每门课程的整体框架和教学流程。

确定课程的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。

二、教学方法与技巧1. 讲授法：系统地讲解教材，引导学生理解并掌握知识。

2. 讨论法：组织学生进行讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3. 直观教学法：利用实物、图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解知识。

4. 实验法：通过实验操作，帮助学生掌握实验技能，培养观察、分析和解决问题的能力。

5. 游戏教学法：将游戏融入教学中，激发学生的学习兴趣和积极性。

三、课堂管理1. 课堂纪律管理：建立课堂纪律，确保课堂秩序井然。

2. 学生参与度提升：采用多种方法提高学生的课堂参与度，如小组讨论、角色扮演等。

3. 应对突发事件：遇到突发事件时，能够冷静应对，妥善处理。

四、评价与反馈1. 评价方法选择：根据教学目标和教学内容，选择合适的评价方法，如考试、作品评定、观察等。

2. 反馈与调整：根据评价结果，为学生提供有针对性的反馈，帮助学生发现不足之处并指导其改进。

同时根据评价结果调整教学计划和方法。

五、教学资源利用1. 教学资源获取：积极寻找并获取各种教学资源，如教材、教具、网络资源等。

2. 教学资源整合：根据教学需要，对各种教学资源进行整合，以提高教学效果。

师范生技能训练课程方案2(新)

二、训练教程（导练材料）
课目1教学评价设计
【教学目标】
通过教师讲、学生练的教学，学会以表格（双向细目表）的形式制定编题计划，并掌握编题计划在测评上的用途。
【学习时间】
4学时
【支持材料】
义务教育八年级物理教材（下册）、八年级数学教材（上册）、黑板或媒体课件、纸笔。
【学生练习】
从教材中任选一章内容，按了解、理解、应用、创造（或探究）四个目标编制一份命题计划表（双向细目表）。
例14以下列各组数为边长，能组成直角三角形的是（）
A．2，3，4 B．10，8，4 C．7，25，24 D．7，15，12
例15 “中华人民共和国道路交通管理条例”规定：小汽车在城街路上行驶速度不得超过70千米/小时，如图，（图略）一辆小汽车在一条城市街路上直道行驶，某一时刻刚好行驶到路面对车速检测仪正前方30米处，过了2秒后，测得小汽车与车速检测仪间距离为50米，这辆小汽车超速了吗？为什么？请用购股定理解释。
A、桨对水的推力B、水直接对船的推力C、人对船的推力D、水对桨的推力
例12 瓶子落在地板上碎了，对瓶子来说，地板是________物体，瓶子是_____物体，若对地板来说，瓶子是________物体，可见，物体间力的作用是_____.
例13 由于汽车超载，每年给我国公路造成的损失超过300亿元。汽车载质量超过标准载质量的一倍时，如果在混凝土公路上行驶一次，对路面的损坏程度相当于标准载质量时行驶65536次，由此可见，治理超载营运刻不容缓。请你从两个方面解释：汽车超载为什么会加快路面损坏？
内容/目标
了解
理解
应用
创造或探究
合计R
透镜
4
8
7
4
23
凸透成像规律

师范类专业应具备的专业技能

— ห้องสมุดไป่ตู้8 —
四、职业发展能力技能训练
（三）规划自身发展技能的训练
技能要求：认识教师专业知识、专业能力和专业技能等的发展是一个终身学习的过程，是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的过程；通过相关课程理论学习与教育实践，具备初步规划自身专业发展的能力。
训练方法：结合相关课程教学及理论学习，了解规划自身专业发展的基本内容和基本方法。参加或学习教师职业相关的讲座和课程，真正领悟教育人生的含义，懂得规划自身专业发展的重要意义；对优秀教师的成长案例进行研读、交流、讨论，结合自身实际不断认识与反思，逐步完善自我专业发展规划；对自身专业发展实际状况进行分析，自主制定个人专业发展规划设计并具体实践。
— 8—
二、教学工作技能训练
（一）教学设计技能的训练
技能要求：了解教学设计的方法，理解教学设计的概念，通过训练掌握制定教学目标、分析和处理教材、了解学生、制定教学策略、制订课程学期教学计划和编写教案的方法。结合学科特点设计和批改学生作业，课后能评价自己和别人的教学。
训练方法：学生根据自身的具体情况，利用学科教学法课程，在教师的指导下系统训练，各学院在教学计划中明确这方面的要求，并指定教学法授课教师从低年级起组织学生有计划、循序渐进地进行训练，学生要重视自我提高，也可选修相关课程或组织开展模拟教学活动。
— 15 —
三、班主任工作技能训练
（三）与教师、学生家长沟通技能的训练
技能要求：了解班主任与任课教师的关系，与家长关系的基本特点和相互配合的教育意义，掌握与其沟通的几种方法，努力获得任课教师和家长对班主任工作的支持。
训练方法：学生根据自身的具体情况，利用教学法课程等自我练习，通过见习等手段提高或选修相关课程。

英语教学技能训练教程

英语教学技能训练教程
《英语教学技能训练教程》是一本旨在提高教师的教学技能，促进教师的专业发展的书籍。

该教程强调实用性，突出训练合格外语教师所应具备的各项教学技能，同时力图将有关外语教学方法、二语习得、教师发展研究的新理念和成果融合并应用于各项技能之中。

教程以学习者为中心，力图使学习者在完成任务的过程中研究和解决问题，熟悉并运用相关教学技能。

各章均设案例部分，集中体现该章各项技能的综合运用。

此外，该教程还提供必要的学术知识培训，包括语言学、教育学、英语文学等方面的知识。

实践教学技能，学习使用不同的教学方法和教学资源。

培养课堂管理技巧，包括时间管理、学生行为管理和课堂组织能力。

不断更新教学资料和教学资源，了解最新的教学方法和技术。

如需更多信息，建议查阅英语教学类书籍或咨询英语教育专家。

幼儿园教师基本功训练方案

幼儿园教师基本功训练方案
幼儿园教师是培养孩子们行为习惯、社交能力的关键人物，因此教师的基本功是十分重要的。

为了提升幼儿园教师的专业水平，制定一套详细的基本功训练方案是必不可少的。

首先，教师应熟练掌握幼儿园教育课程设置的相关知识，包括幼儿发展心理学、幼儿游戏教育等内容。

教师需要了解幼儿的生理和心理特点，以便更好地设计和实施教育活动。

其次，教师需要具备良好的沟通能力。

幼儿园教师要与孩子们、家长们、同事们保持良好的沟通，需要有亲和力、耐心和善于倾听的能力。

另外，教师的动手能力也是基本功中的重要一环。

教师应该能够灵活运用各种教学工具，制作教具和游戏道具，让教育活动更加生动有趣。

除了以上几点，教师还要有较强的教学技能。

教师需要了解如何引导幼儿学习，如何组织教育活动，如何激发幼儿的学习兴趣等。

只有掌握了这些技能，教师才能更好地完成教育任务。

最后，教师还需具备团队合作精神。

在幼儿园工作中，教师需要与其他教师、保育员、家长们密切合作，共同为孩子们的成长和发展贡献力量。

总之，通过系统的基本功训练，幼儿园教师将能够提升自己的专业水平，更好地为孩子们的成长和发展提供支持和帮助。

希望本方案能够帮助广大教师提升自身的综合素质，成为优秀的幼儿园教育者。

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语文课堂教学技能

训破联正反钩登追分演铺语
练题系反诘玄级问解示垫文
项提提提提提提法提提提课
问问问问问问
问问问堂
法法法法法法
法法法提问
目
方
法
训
练
语文课堂问题设计方法训练用于引发学习兴趣的问题设计技巧用于引导学生深入思考的问题设计技巧用于引导学生进行审美体验的问题设计技巧用于引导学生拓展应用问题的设计技巧用于激发学生思维生成、创新的问题设计技巧进入课文世界，与之贴近、交融，引导学生读课文要字求其意，句索其旨，与文
本息息相通。走出课文世界旁观凝思，作冷静的评判。打打破阅读理解的成见，比较揣摩，读出新意。
第六单元语文课堂教学板书技能训练
• 板书：是教师在教学过程中，为实现教学目标而有计划地写在黑板上的文字、符号等，是用书面语言把教学内容概括化、图表化的过程。
• 语文板书的要求
• 书写规范，有示范性； • 语言准确，有科学性； • 层次分明，有条理性； • 重点突出，有概括性； • 合理布局，有艺术性； • 形式多样，有趣味性。
06 演讲训练
07
怎样写演讲稿
08
怎样进行演讲
第二单元语文课堂教学组织技能训练
• 语文课堂教学的组织
是语文教师在课堂教学过程中将学生的行为与注意力加以调控引导，为建立和谐的教学环境、促使学生充分发挥学习主体作用并达到教学目的而采取的一系列教学行为方式。
• 语文课堂教学的组织的要求
• 科学性 • 灵活性 • 综合性 • 互动性 • 民主性
2. 语文教学评价技能的多元化 3. 书面测试 4. 观察记录 5. 访谈记录 6. 问卷调查 7. 专业分析 8. 档案袋评价 9. 比现行测试

《英语教师职业技能训练简明教程》PPT教学课件-第一单元英文书写及板书

• 并列式
手腕轻放纸面，使手臂能灵活移动 • 笔杆放在虎口上紧靠食指，方向与右前臂
一致，并与纸面成45度角
内容方法
• 纸可稍向左斜放（纸的下边与桌面边缘成10度角，不要太斜）
• 左手轻放桌上，按住纸面
英文字体
花体
How often do you sit still and do absolutely nothing? The usual answer these days is “never”, or “hardly ever”. As the pace of life continues to increase, we are fast losing the art of relaxation.
• 字母、单词和行的间隔适当；
• 熟练流畅，达到一定的速度；
• 根据教学需要恰当运用彩色粉笔。
课堂板书
目的性：与教学内容密切相关，体现教学内容和目的；原则针对性：针对教学重点和难点，针对学生的实际水平；要求
概括性：抓住重点和关键词、短语、句子，提纲挈领；
条理性：体现知识之间的联系和对比关系，线索清楚分明，整齐、清晰、醒目。
意大利斜体
How often do you sit still and do absolutely nothing? The usual answer these days is “never”, or “hardly ever”. As the pace of life continues to increase, we are fast losing the art of relaxation. Once you are in the habit of rushing through life, being on the go from morning till night , it is hard to slow down and unwind.

幼儿园教师专业技能培训教案幼儿园教师培训

幼儿园教师专业技能培训教案为了提高教师的教学水平，幼儿园教师培训已经成为了教育领域的一项重要工作。

在教师培训中，专业技能的提升尤为关键，制定一份科学合理的幼儿园教师专业技能培训教案显得至关重要。

以下是一个完整的教案示例，可供参考。

一、培训目标1. 提高教师的专业技能水平，提升教学质量；2. 帮助教师更好地适应幼儿园教学环境，提升教学能力；3. 增强教师的团队合作意识，促进教师之间的交流与合作。

二、培训内容1. 幼儿园教学理论知识的学习与讨论；2. 幼儿园教学实践技能的培养与提升；3. 幼儿园教学资源的开发与利用；4. 幼儿园安全教育与突发事件处理技能的培训。

三、培训形式1. 专业讲座：邀请相关教育专家就幼儿园教学理论知识及实践技能进行深入讲解；2. 观摩实践：组织教师们前往其他优质幼儿园进行教学观摩，学习其先进的教学理念和实践经验；3. 教学设计：要求教师们结合实际场景，进行教学设计并进行展示和交流；4. 角色扮演：通过角色扮演的形式，演练突发事件处理等应急技能。

四、培训周期1. 初级阶段：开展1个月的教育理论知识学习和讨论，提升教师的教学理论水平；2. 中级阶段：进行2个月的教学实践技能培养，重点培训教师的教学实践操作和技能；3. 高级阶段：持续1个月，加强资源开发和利用，突发事件处理等特殊技能培训。

五、培训效果评估1. 学习成绩：根据每位教师在培训中的学习成绩和表现进行评定；2. 课堂教学实施：观察教师在实际教学中的表现并进行评估；3. 培训心得交流：组织教师们共享培训心得和收获，相互学习、交流。

六、培训考核1. 学习达标：要求教师们达到一定的学习成绩，否则不能通过培训；2. 教学实施合格：在教学实施中达到一定标准，才能顺利通过培训；3. 培训效果评估：最终的培训效果评估将是决定是否通过培训的重要依据。

七、培训总结1. 培训成果总结：对于整个培训过程中取得的成绩和效果进行全面总结；2. 经验共享：组织教师们共享整个培训期间的心得以及教学经验；3. 不足改进：针对培训中出现的问题和不足之处进行整改和改进。

教师语言艺术的基本功训练方案

教师语言艺术的基本功训练方案第一阶段：发声技巧训练目标1. 掌握正确的发声方法，使声音清晰、宏亮、富有感染力。

2. 学会运用音调、音量、语速等手段表达情感和意图。

内容1. 呼吸控制：研究如何通过调整呼吸来控制声音的音量和音调。

2. 声音共鸣：掌握胸腔、腹腔和头腔共鸣的技巧，使声音更加丰满和宏亮。

3. 音调变化：研究如何运用音调的升降来表达不同的情感和意图。

4. 语速控制：学会根据内容和情感的需要，调整语速的快慢。

方法1. 理论研究：通过阅读相关书籍、观看教学视频等方式，了解发声技巧的理论知识。

2. 实践练：进行发音练，如念绕口令、朗读诗歌等，以提高发音的准确性和流畅性。

3. 情景模拟：模拟真实的教学场景，进行角色扮演，练运用不同的发声技巧进行教学。

第二阶段：语言组织与表达技巧训练目标1. 学会如何组织语言，使讲解清晰、简洁、有条理。

2. 提高教师的语言表达能力和逻辑思维能力。

内容1. 语句结构：研究如何构建合理的句子结构，使语言表达更加清晰。

2. 逻辑思维：提高教师的逻辑思维能力，使讲解内容更加有条理。

3. 修辞手法：研究运用比喻、拟人等修辞手法，使讲解更具吸引力和生动性。

4. 语言风格：培养教师独特的语言风格，体现个人魅力。

方法1. 理论研究：阅读相关的书籍和文章，了解语言组织和表达技巧的理论知识。

2. 实践练：进行写作练，如写教案、撰写文章等，以提高语言组织的准确性。

3. 演讲与讨论：参加演讲比赛和讨论活动，锻炼语言表达能力和逻辑思维能力。

第三阶段：教学语言艺术应用训练目标1. 学会运用语言艺术提高教学效果和学生的研究兴趣。

2. 培养教师的教育教学能力和个人魅力。

内容1. 教学设计：研究如何根据学生的特点和教学内容，设计富有艺术性的教学活动。

2. 课堂管理：研究如何运用语言艺术进行有效的课堂管理，营造良好的教学氛围。

3. 学生互动：提高教师与学生之间的互动技巧，使课堂更加生动活泼。

4. 教学评价：研究如何运用语言艺术进行教学评价，激发学生的研究动力。