加大科研奖励力度激发教师科研兴趣

　收稿日期:2006-10-20　作者简介:胡小勇(1974-),男,云南曲靖人,无锡职业技术学院教研所讲师,主要研究方向为教育管理、自动控制。

加大科研奖励力度　激发教师科研兴趣

胡小勇

(无锡职业技术学院,江苏无锡　214121)

摘　要:高职院校,如何提高教师的科研积极性、自觉性、主动性,是摆在学院面前的一个首要问题。

该文从改革学院科研奖励制度入手,进行探索与研究。

关键词:高职院校;科研奖励;科研兴趣

中图分类号:G644　文献标识码:A 文章编号:1009-9522(2007)02-0012-03

科研工作是高等学校教学、科研两大重要工作之一,对学校的发展与师资队伍建设有着及其重要的作用。同时高校科研水平的高低是提升办学层次、促进学科建设、提高教学质量的保障。因此,如何提高教师科研的积极性、自觉性、主动性是摆在学院面前的一个首要问题。近年来,我院改革了学院科研奖励制度,制定一系列科研奖励制度,充分调动了广大教师从事科研的热情,对促进我院科研工作的快速开展取得了明显成效,现将我院的具体做法与体会做一简要介绍,共同与大家交流学习。

一、改革科研制度,实施科研奖励机制的必要性多数高职院校,随着逐年的扩招,专业教师的缺编,一线教师所承担的教学任务日渐繁重,占用了教师大量的时间和精力,使得教师几乎没有精力和时间再去从事科学研究,此外,教师从事科研的热情,随着职称晋升的年度,呈“脉冲”式变化,在临近晋升高一级职称时,科研的积极性显得尤为高涨,等到职称晋升过后,大功告成,也就“刀枪入库,马放南山”了。特别是高职院校很多教师认为晋升到副教授,感到“船到码头车到站了”,失去了继续奋斗的动力。随着职称制度的改革,高职院校教师晋升教授的政策有所调整,今年我院晋升了一名研究员,一名教授。使得一些教师又燃起了从事科研的激情,有了新的奋斗目标。再者学院实施以人为本的科研激励机制,“扬优扶强,高岗培土”,从不同方面给予支持和奖励。二、我院科研奖励机制的改革措施针对教师科研意识淡漠,科研工作缺乏有效的激励机制,教学任务繁重,存在为晋升职称而不得不从事科研工作的观念,学院主要从以下几方面来解决。(一)更新观念,提高认识科研和教学是“源”和“流”的关系,教师科研水平的

提高有利于更新教学内容,提高教师队伍水平,通过科研教师将接触到更多新知识,通过科研给培养“双师型”教师提供舞台,科研工作是高职迅速“做强、做大、做优”之本,为实施品牌战略,形成特色提供足够强大的支撑。科研成果是学校综合实力的具体体现。它反映了一所学校教师队伍的整体水平,也是培养“名师”、建“名校”的一项长期战略任务。

(二)改革制度、激发兴趣为了使学院的科研工作科学、规范、有序的进行,必须建立健全教科研管理机制,加大奖励力度,激发教师的科研兴趣。借学院人事分配制度改革的春风,我院在做了大量的社会调研,参考了省内外兄弟院校的奖励制度后,对原有《教科研成果奖励办法》、《教科研经费管理办法》等规章制度和奖励办法进行了修订和补充。具体的科研计分及其奖励办法如下:1、科研工作量计分的计算办法学院科研工作量实行计分制奖励,根据《学院教科研奖励办法》规定:

(1)论文类:A 档———在SCIENCE 、NA TUREN TGE

上发表的论文;B 档———被SCI 光盘版、SSCI 、AHCI 收录的论文;C 档———SCI 网络版、EI 收录的论文;D 档———发表在中文核心期刊上的论文(北大图书馆第四版《中文核心

期刊要目总览》公示的期刊上发表的论文);E 档———在国家新闻出版署(国家版权局)批准的其他正式期刊发表的论文;F 档———被《学院教学工作汇编》、《学院党建暨思想政治教育研究论文集》、《学院职教论坛论文集》收录的论文。

具体分配比例详见图1。

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九江职业技术学院学报

Journal of Jiujiang Vocational &Technical College

图1　论文类 (2)教材、论著类:A档———

第一作者正式出版的本专业论著或高职高专以上教育教学研究论著;B档———主编正式出版的国家级(教育部)高职高专以上规划教材;C档———主编正式出版的省和全国性行业协会的高职高专以上规划教材;D档———主编市、学院立项的高职高专教材;E档———主编学院立项的单元教材。具体分配比例详见图2。

图2　教材类

(3)课题类:A档———国家各部委的项目;B档———代表学院主持省属各厅局级项目;C档———代表学院主持全国性行业协会和省高教学会的项;D档———院级立项课题(根据项目的技术含量和工作量可分别乘以1、115、2的系数)。E档———系部级立项课题。具体分配比例详见图3。

图3　课题类

(4)专利类:A档———经专利局授予国家发明专利(职务专利),B档———实用新型专利权(职务专利);C档———申请职务发明专利权(须有国家专利局的申请号);D 档———申请职务实用新型专利权(须有国家专利局的申请号);E档———申请或获得外观设计专利权(须有国家专利局的申请号)。另外学院给予报销全部申报费用。具体分配

比例详见图4。

图4　专利类

2、科研奖励办法

学院本着有利于调动广大教职工的科研积极性,建设一支高水平的师资队伍。打破“大锅饭”,建立优劳优酬、重实绩向高层次人才和优秀人才倾斜的分配激励机制。教职工每年完成相应的科研工作量可得到相应的奖励。不同职称的教师每年完成科研工作量的比例关系为,初级职称:讲师:副教授:教授=1∶2∶4∶6,相应的奖励也满足此比例,初级职称每年完成相应科研工作量奖励1500元,其它职称按比例类推。教师可以撰写论文、主编教材、研究课题、申请专利等方面获得科研分。比如:初级职称的教师只要在国家新闻出版署(国家版权局)批准的正式期刊上发表一篇论文就满3年科研工作量;讲师只要主编学院立项的单元教材一本就满1年科研工作量;副教授只要完成一项院级立项课题就满1年科研工作量。学院本着以人为本的精神,对完不成科研工作量的教师不惩罚,对完成部分科研工作量的实行按比例发放,对从事管理岗位的教师另有一套奖励办法。超过基本工作量的每超过1分奖励35元,上不封顶,超额的分值可转入下一年度或领取超额奖励,以三年为一考核周期。另外,学院每年9月初对该学年教职工所取得的教科研成果进行评奖并奖励。

三、取得的成效

通过实施科研激励机制,我院的科研工作得到了较快的发展和较大的提高,从质和量上都有明显的提高,具体体现在:

(一)增强了科研意识,浓厚了学术氛围

科研激励政策的实施在教师中起到了很好的导向作用,不少教师增强了科研意识从被动到主动,个人发展小有所成,在完成教学任务的同时,挤出时间去查阅资料,收集信息、申报课题,校园内逐渐形成了浓厚的学术氛围。在科研激励机制的调节下,学院形成了2部国家级精品课程;2部省级高校精品教材、2部省级高校重点立项精品教材。学院广泛开展教学内容改革,2006年,我院有14部教材被列入“十一五”国家级教材规划选题,居江苏省高职院校之首。激励机制实施后,全院仅2005～2006学年公开发表的论文高达250篇左右,比激励机制实施前翻了一翻还多。

(二)提高了科研素质　促进了学科建设

科研是提高教师业务素质不可替代的一条途径,科研素质的提高,开拓了教师的研究视野与领域,进一步激发了教

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