高职院校青年教师科研存在的问题及对策研究

高职院校青年教师科研存在的问题及对策研究

摘要：随着国家对高职院校的鼓励发展，青年教师的比例在高职院校中不断提高，已经成为高职院校教师队伍中的中坚力量，因此青年教师科研能力的高低成为学校办学能力推进的关键。主要分析了当前高职院校青年教师科研现状，提出了提升高职院校青年教师科研能力的策略，为高职院校青年教师的发展提供了有益参考。关键词：高职院校；青年教师；科研能力；策略

青年教师是高职院校的主力军，也是高职院校科研队伍中最具活力的群体，其科研能力的高低对高职院校的持续发展至关重要。目前，部分高职院校在青年教师的引进、使用的后期，对青年教师科研创新能力的培养上出现了滞后，影响了高职院校青年教师科研素质和能力，制约了高职院校整体教育科研能力的提高和教育创新能力的提升。因此，大力提高青年教师科研创新能力，是高职院校示范建设和可持续发展的关键所在。

1 高职院校青年教师科研现状

1.1 教学任务繁重，无暇顾及科研

青年教师是高职院校教学的主力军，承担了大部分教学任务，且往往是一个教师要同时担任几门课程的教学任务，教学任务繁重，教师备课、上课等占据了绝大部分的时间。同时，青年教师又大都处于结婚、生子、考研、考博的人生阶段，因此，很难有足够的时间和精力投入到科研当中。

1.2 科研缺乏信心，畏难情绪严重

一些教师认为高职院校层次低、科研高不可攀，畏难情绪比较严重，总认为自己水平低，做不出什么高质量的科研成果，很多科研项目如国家级课题、国家核心期刊论文等都不敢去尝试。

1.3 科研意识不强，综合素质有待提高

绝大部分青年教师把完成学院规定的科研考核任务和评职称做

为科研的首要目的。因为科研考核、职称的高低直接与教师的工资、待遇以及职位的晋升紧密联系，所以青年教师往往只是需要的时候才勉强拼凑几篇文章，而没有树立科研型教师意识，由于这种现象的存在，青年教师科研质量和水平难以提高。

1.4 科研缺乏系统性和稳定性，研究方向不明

由于现实的诸多因素，青年教师即使已经认识到科研工作的重要性，也想在科研方面有所作为，但是由于种种原因，许多人参加工作以来从未申报或参与过任何课题研究。大部分青年教师对科研课题的选题、申报、评审、组织实施、验收等环节不了解，不知道如何运作，不能迅速融入现有科研队伍中，研究方向不明确。

1.5 缺乏团队合作精神，没有形成稳定的科研团队

尽管许多高职院校都在注重科研队伍的建设，提高教师的科研素质，但从整体上来看，高职院校没有形成自己的科研团队，青年教师很少有外出培训或参加学术交流及获得科研信息的机会。而且，科研骨干培养不够，高层次人才缺乏，因而还未能形成高素质研究群体。

2 提升高职院校青年教师科研能力的策略

2.1 处理好教学与科研的关系

教师要学会把科学研究应用到教学中去，强化创新意识，注重科研在课堂教学中的渗透，做到教研相长。青年教师在扎扎实实备课、兢兢业业上课，认认真真辅导，不断提高自己的教学质量之外，通过对与教学有关的基本理论和现实问题进行研究，进而从事较重要的科研课题研究。科研水平提高之后，又可以充实教学内容，提高教学质量。

2.2 提高对科研工作重要性的认识

青年教师大多受过高等教育，具有从事科研的能力，关键是大多数青年教师缺乏科研的意识。青年教师应该充分认识到科研工作的重要性，要树立牢固的科研意识，通过科研使自己各方面的能力得到提升，而不是仅仅为了完成科研任务或职称评定才去搞科研，要真正把科研工作看作是自身发展的一个重要指标，是提升自身教学能力的重要手段。

2.3 善于发现和找准具有可行性的研究点

青年教师平时应该多关注与自己所教学科和研究领域相关的信息，多查阅相关的书籍或资料，构建合理的立体化的知识结构与体系。在进行科研之前，要广泛进行文献检索，了解国内外在该领域的科研成果、科研动态，弄清该领域的研究现状和空白，善于发现和找准具有可行性的研究点，这样才能在该领域有所突破和创新，避免重复和千篇一律，也更容易出成果。

2.4 充分利用学校提供的各种平台

很多高职院校为提高青年教师的能力搭建了各种政策、奖金、信息资源等平台，比如安排教师出国留学或考察、选派教师参加各种培训、组织教师下企来挂职锻炼、组建专业科研团队、鼓励青年教师继续深造等等，青年教师应该充分利用学校提供的各种平台，积极参与各项活动，拓展自身的知识面，提高自已各方面的能力。

2.5 学校要加引导，全方位开展培训指导

许多青年教师缺乏系统的科研理论知识，要尽快提高他们的科研能力必须加强培训指导。无论是论文的选题和撰写、课题的申报，还是课题研究过程中的一些细节都需要对他们进行全方位的培训指导。一方面可以通过邀请一些专家来学校给青年教师们进行科研专题知识讲座、学术报告会，另一方面要鼓励青年教师多向有经验的教师学习，努力提高自身的科研能力。

2.6 积极发挥团队协作能力

如今，教师单兵作战搞科研已经不能顺应高职教师的发展，应该积极发挥团队协作能力，组建科研团队。通过组建科研团队，教师之间可以开展跨学科领域的综合研究合作，既可彼此弥补不足，发挥各自的比较优势，形成强大的科研阵容，同时，教师之间可以互相学习、促进、督促、竞争，并共同进步，提高科研能力。

3 结束语

总之，提升高职院校青年教师科研能力具有重要的意义。它是推进教育教学改革的需要，是全面提高教学质量的需要，提高青年教师的科研能力是教师自身发展的需要。科研不是单纯的理论想象，

要求我们青年教师紧密地联系实际，重在实践。从事科研的过程也是教师不断提高的过程。

参考文献

[1]伍玉凤.高职院校青年教师科研素质和能力培养中存在的问题及对策[j].学术论坛，2011（5）.

[2]杨学艺.加强高职院校青年教师科研能力的思考[j].科技信息，2011（30）.

[3]王秀清.高职院校科研定位和教师科研能力建设刍议[j].教育与职业，2011（18）.

[4]宋淑平.正确认识提高教育科研能力的重要性[j].新课程（教研版），2012（2）.

作者简介：章登科（1981-），男，江西进贤人，讲师，硕士研究生，江西外语外贸职业学院科研处科员，主要研究方向为计算机教育。