三年级下综合实践总结

南海区综合实践活动学科考查与评价工作分析总结反馈表

二、取得主要成绩：

在综合实践活动的理念指导下，一学期来，我们三年级开展了以学生的活动兴趣、实践能力、情感、态度、价值观等方面教学研究，教师在具体实施及理论探讨中，对综合课程的诸多基本理论问题与具体实践中的成果、困惑，以“学习——实践——反思——再学习——再实践”的方式进行课程的教学实践。在上级主管部门的指导下，老师能正常开展综合实践活动课教学，教师能不断地深入探讨综合实践活动课程实施途径和评价方法，正稳步而健康地向前发展。现将工作小结如下：

1、劳动与科技教育相结合。我们充分挖掘校园资源，开辟劳动技术教育的空间。上好课程教材。并在学期中开展学生科技制作比赛，以此促进学生的动手操作能力，并从中发现学生中的“操作能手”。学校少先队大队部还针对不同年级学生的年龄特点，落实具体的劳动技术教育要求，如指导学生参加学校的变废为宝、科技小制作活动等。

2、充分发挥学生的能动性。学生是综合实践活动课程的主体，综合实践活动课程不完全是设计者预设的发展路径，学生也不是完全地通过对成人生活方式的复制来成长的。因此，在教学中，我们不把课程及其教材看作是学生必须毫无保留地完全接受的对象，而是发挥学生对课程的批判能力和建构能力的作用。作为一种实践性的课程，学生是课程实施的重要主体。为了要突出学生主体，我们在活动中努力发挥学生的主动性和积极性，发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活动的总结、交流与评价，都尽可能让学生自主活动，我们的教师则有效地针对学生的实际，进行适当的指导或引导。

3、尊重学生的兴趣、爱好和需要。综合实践活动课程是一种学生本位课程，从学生出发是体现学生本位课程的基本要求。它要求我们在综合实践活动实施的准备阶段、开展过程、总结与交流等环节都应该尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。在活动中，我们看到了学生们兴趣浓郁，潜力得到了挖掘，创新实践能力得到提高，教师的教学能力得到了发展，可以说，活动的开展使师生得到了双赢，师生在课改中找到了新的生长点，实现了可持续发展。

4、通过一个学期的活动，综实践活动越来越受到学生的欢迎。因为学生完全可以抛开学科的束缚、学习的压力，无拘无束地投入到活动中去。他们是活动的主体，与老师共商活动方案，确立活动小组，在实践体验中增长能力。在活动中，学生们学会了许多课外知识，对于一些调查、记录、查阅资料的方法已很清楚了。经过形式多样的调查

活动，同学们掌握了不同的解决问题的方法，提高了学习能力。在调查活动中，学生们遇到了困难，他们从等待教师告诉自己变为自己想办法解决问题。通过各种渠道查找资料，在相互交流中改进自己的调查方法等，他们真正地从实践体验中得到了收获，感受到了快乐。在此过程中，他们运用的许多学习方法都是自己获得的，而不是别人告诉的。这使他们增强了解决问题、克服困难勇气和自信心。在活动中，还提高了合作交往的能力。综合实践对小组合作形式的提倡为学生的交往创造了机会，随着交流次数的增多，小组成员之间逐渐了解和熟悉。哪一个同学闹情绪，不合作，就会导致整个小组不能顺利完成任务。培养了学生的集体意识、责任感，还有养成学生服从集体的品质，获得团结互助、同甘共苦的体验，激发良好的道德情感。

三、存在的问题与改进措施。

存在的问题：

1、由于我们学校学生生活得环境属于农村地区，活动的社会环境给实践活动带来一定得局限，导致部分学生的调查活动不能按时完成。

2、由于家长的素质参差不齐，在学生实践活动过程中，经常会有不理解、不支持的现象。家长重视的始终是孩子的学业，在一定程度上影响了活动的开展。加上出于安全等方面的因素，学生外出调查的条件有限。

3、教师指导的方式还需研究。教师的指导方式有时不够到位，有时是教师牵引的成份较多，导致学生的选题比较单一，作品的创新也不够。

改进措施：

1、学生活动的评价方式还需进一步完善，评价应强调自主性，强调自我反思，并承认学生的差异性，教师要针对每一位学生特点，引导其建立一个标准。

2、综合实践活动课作为一门课程，今后要在课堂上体现出它的课程特点、学科性质，使每一节指导课上得更具有实效性。

3、我们还将通过各种方式、渠道进一步去转变家长的教育观念。在课程的开发中做到家庭、社会、学校紧密结合，真正着眼于学生综合素质的培养。

4、鼓励每个学生自由选题，教师要更好地引导他们，对他们的选题加以鼓励，并有意将他们带到一种竞争的氛围之中，鼓励创新。