教学电视片文字稿本的.pptx
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教学电视片文字稿本的(精选)共24页PPT
教学电视片文字稿本的（精选）
31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
第七章 电视节目剧本PPT教学课件
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(1) 片头部分 片头是影视片在片名推出之前，映出一
段精彩的短戏，有人叫它为"片头"，也有人叫 它为"序幕"。片头是整部影视片的" 门面"，也 是观众的第一眼印象，因此，一般他们都在 片头上"用尽了心机"-——设下可能引发事件 或问题矛盾的伏笔。
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(2) 开端部分 剧本的开端部分又叫开头部分。开端处
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(5) 结局部分——在事件突变、矛盾激化、问 题解决之后的"平和"部分 结局又叫"结尾"，好的结尾和新颖的开头 是一样重要的。 结尾应该干净利落、画龙点
睛，切忌拖泥带水、画蛇添足。
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４、文学剧本中艺术性的表现 艺术是指通过塑造形象具体反映社会生
于一个节目的起始位置，它将确定全片的叙 述方式和风格基调，统领着整体的结构变化， 在整个节目中起着不容忽视的作用。剧作的 主要事件的起始，主要人物的出现和主要矛 盾的显露，构成了结构的开端。
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(3) 发展部分——事件或问题各矛盾因素之间 相互发展 发展部分，或称" 展开部分"，是影视创 作中最主要部分，发展部分是影视创作结构 的主干，是整个片子的核心部分，它在本子 中所占的比重最大，篇幅最多，变化也最大。
一般按内容的时间顺序和逻辑顺序分为：顺叙、倒叙、 插叙、分叙、复叙和串叙等方式。 ③描写 叙述过程离不开描写方式。描写就是用生动的影视 语言对人物、事件、景物等进行具体、细致、形象的刻画和 描绘。
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电视解说词课件PPT课件
情感适度
解说词的情感表达应适度，避 免过于强烈或过于平淡。
情感变化
解说词的情感表达应有变化， 根据画面内容的不同而有所调
整。
情感自然
解说词的情感表达应自然流畅 ，避免生硬和做作。
文化内涵的体现
文化背景
解说词应介绍相关的文化背景 ，帮助观众更好地理解画面内
容。
文化元素
解说词应融入相关的文化元素 ，增强画面的文化内涵。
电视解说词课件ppt
contents
目录
• 电视解说词概述 • 电视解说词的创作技巧 • 优秀电视解说词赏析 • 电视解说词的未来发展 • 实践与训练
01 电视解说词概述
定义与特点
定义
电视解说词是配合电视画面和声音呈 现的一种文字形式，用于解释、补充 或延伸电视节目的内容，帮助观众更 好地理解节目。
全球化背景下的跨文化传播
跨文化传播的挑战
全球化背景下，电视解说词需要适应不同文化背景的观众，避免文化冲突和误解 。
跨文化传播的机遇
通过跨文化交流，电视解说词可以促进文化多样性和相互理解，扩大国际影响力 。
人工智能在电视解说词创作中的应用前景
人工智能技术对电视解说词创作的影响
人工智能可以通过大数据分析和自然语言处理技术，为电视解说词创作提供更多素材和 创意。
节奏配合
解说词的节奏应与画面节奏相配合， 使整个节目更加流畅和协调。
03 优秀电视解说词赏析
历史题材类解说词
总结词
历史题材的电视解说词通常以严谨、客观的口吻讲述历史事件和人物， 通过生动的语言让观众感受到历史的厚重和深远影响。
语言准确
历史题材的解说词需要使用准确的历史术语，避免误导观众。
叙事清晰
教学电视片文字稿本的
学生评审是指通过让学生观看教 学电视片并填写评估问卷或进行
口头反馈的方式进行评估。
学生评审的优点在于能够提供直 接的教学效果反馈，有助于提高 教学电视片的针对性和实效性。
学生评审的缺点是学生的认知水 平和理解能力可能有限，评估结
果可能存在偏差。
06
CATALOGUE
结语
教学反思
教学内容的深度与广度
制作流程和注意事项
知识点内容
制作教学电视片的背景和目的
教学电视片的概念和特点
知识点二：剧本创作与故事构思
知识点内容
剧本创作的原则和方法
故事构思的技巧和要素
知识点介绍：本知识点将讲解如 何创作教学电视片的剧本和构思 故事，以吸引观众并传达教学信 息。
如何将教学知识点融入故事情节
知识点三：画面设计与视觉效果
04
CATALOGUE
教学资源
教材和参考书
教材
选择适合学生的教材，确保内容的准 确性和适用性。
参考书
提供额外的阅读材料，帮助学生深入 理解课程内容。
视频和音频资源
视频资源
利用教学视频帮助学生直观理解课程内容，提高学习兴趣。
音频资源
提供音频材料，方便学生随时随地学习。
网络资源
在线课程
利用在线课程平台，提供灵活的学习方式。
主题
教学电视片的主题应明确，针对特定 的知识点或技能点进行深入浅出的讲 解。
结构
教学电视片的结构应清晰，遵循“导 入-讲解-总结”的基本框架，确保观 众能够快速理解并掌握核心内容。
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CATALOGUE
教学内容
知识点一：电视片制作概述
知识点介绍：本知识点将介绍教学电视 片的制作背景、目的和意义，以及制作 流程和注意事项。
电视片解说词的功能和要求PPT教学课件
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3.转场过渡
❖ 一部电视片总是由若干个相对独立的意义单元（场景）构成的，我们把 上下两个相联单元之间的过渡和衔接成为转场。转场的方式可以是多种 多样的，比如硬接，即由上一单元的最后一个镜头直接切到下一单元的 第一个镜头。也可以运用淡、化、叠等技巧或使用空镜头来进行场景转 换。但场景的变换涉及到时间的流动、空间的移动或叙事的逆转，很多 复杂情况下单靠画面之间的阻截很难作到自然流畅的转场，为了避免场 景之间生硬的跳转而引起观众的误解和糊涂，就需要借助于解说词来转 场。
电视片解说词的写作（续）
❖ 一、解说词的特点
❖ 三、解说词的功能 ❖ 四、解说词的结构 ❖ 五、写作基本要求
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一、解说词的特点
表现画面难以表达的意念。例如《话说运河·前前后后》 解说词不像画面那样具有造型功能，但能够间接造型。
它所表述的形象具有不确定性，能启人联想，发挥想 象的妙处。 具有思辩和理性思维的特点。能够说理，能够 表达逻 辑思维。这是画面难以做到的。 具有抒情和写意特性。 画内解说具有现场感，具有纪录特性，属于电视片的 本体因素。 可以直接表达人物内心活动，此时此刻的心态。画面 无法直接呈现这些看不见摸不着的无形无影的思维。
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（二）画面的局限
❖ 画面无法准确表述事物的内在矛盾和抽象 的理念
❖ 画面难以再现过去的时空 ❖ 画面无法准确表达人物的感情和内心活动 ❖ 画面无法很好展望未来。
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三、解说的功能
1.确定画面含义 ❖ 例如《新中国》中在不同的地方三次出现
了清理废墟的画面，同样的画面配上不同 的解说再组接不同的镜头就产生了完全不 同的含义。
【优】教育电视节目最全PPT资料
❖ 在专题片制作中，为了不影响画面编辑的进度，往 往先参考解说词长短编辑好画面，再对着画面进行 后期配音，这样就保证了画面的连续性和完整性。
❖ 解说员应认真做好准备工作，熟悉解说词，感受画面 内容，弄清楚各种专业术语、符号、生字和生词的规 范读法，将解说词制作到硬质材料上，防止录制过程 中翻页产生噪音。可以采取坐姿，也可以采取立姿， 主要是保持身体放松，气息通畅，嘴与话筒的距离、 角度基本不变。
上混放响置 特话性筒包。括堂混响教时间学、混实响强况度、时混响，半径在。 教师讲台上放置主录话筒，在学 生中间放置辅助话筒。 在配音过程中，解说员要注意以下问题：
在专题片制作中，为了不影响画面编辑的进度，往往先参考解说词长短编辑好画面，再对着画面进行后期配音，这样就保证了画面的 连续性和完整性。 教育电视节目中需要后期录配的声音主要是解说词和部分音响。 知识点5、教育电视节目的录音与配音
❖ 1）话筒特性 ❖ 话筒是声电换能器，又是拾音的关键器件。根据录
音的具体情况，选择不同特性的话筒。包括：灵敏 度、输出阻抗、频率响应、动态范围、方向性。
❖ 2）现场拾音 ❖ 现场拾音是指在摄像现场同时用话筒拾取声音。 ❖ 现场拾音要避免一切噪声干扰，例如人员走动声、
机器操作声等。录音员要戴上监听耳机，用手势、 指示灯等非语言符号和导演联系工作；
在专题片制作中，为了不影响画面编辑的进度，往往先参考解说词长短编辑好画面，再对着画面进行后期配音，这样就保证了画面的
连当续远性 景和镜完头整时录性，。要音远距机离拾等音，设产生备远感进音响行效果拾。 音、调音、混音与录音。
音韵美，就是吐字发音要求每个字的韵头、韵腹、韵尾都念全，咬字清晰。 当特写镜头时，要近距离拾音，产生近感音响效果；
❖ 在配音过程中，解说员要注意以下问题： ❖ 1．解说时要做到正确发音吐字，读音规范，严格按
❖ 解说员应认真做好准备工作，熟悉解说词，感受画面 内容，弄清楚各种专业术语、符号、生字和生词的规 范读法，将解说词制作到硬质材料上，防止录制过程 中翻页产生噪音。可以采取坐姿，也可以采取立姿， 主要是保持身体放松，气息通畅，嘴与话筒的距离、 角度基本不变。
上混放响置 特话性筒包。括堂混响教时间学、混实响强况度、时混响，半径在。 教师讲台上放置主录话筒，在学 生中间放置辅助话筒。 在配音过程中，解说员要注意以下问题：
在专题片制作中，为了不影响画面编辑的进度，往往先参考解说词长短编辑好画面，再对着画面进行后期配音，这样就保证了画面的 连续性和完整性。 教育电视节目中需要后期录配的声音主要是解说词和部分音响。 知识点5、教育电视节目的录音与配音
❖ 1）话筒特性 ❖ 话筒是声电换能器，又是拾音的关键器件。根据录
音的具体情况，选择不同特性的话筒。包括：灵敏 度、输出阻抗、频率响应、动态范围、方向性。
❖ 2）现场拾音 ❖ 现场拾音是指在摄像现场同时用话筒拾取声音。 ❖ 现场拾音要避免一切噪声干扰，例如人员走动声、
机器操作声等。录音员要戴上监听耳机，用手势、 指示灯等非语言符号和导演联系工作；
在专题片制作中，为了不影响画面编辑的进度，往往先参考解说词长短编辑好画面，再对着画面进行后期配音，这样就保证了画面的
连当续远性 景和镜完头整时录性，。要音远距机离拾等音，设产生备远感进音响行效果拾。 音、调音、混音与录音。
音韵美，就是吐字发音要求每个字的韵头、韵腹、韵尾都念全，咬字清晰。 当特写镜头时，要近距离拾音，产生近感音响效果；
❖ 在配音过程中，解说员要注意以下问题： ❖ 1．解说时要做到正确发音吐字，读音规范，严格按
电视节目 文字稿本
➢ （1）递进式 ➢ （2）集合式
➢ ①集不同空间的事例 ➢ ②集不同的典型
➢ （3）对比式 ➢ （4）放射式
怎样编写文字稿本/剧本 --文字稿本的写法
▪ （三）结构的处理与安排
➢ 3．结尾
（1）前后呼应，回答问题 （2）概括总结，得出结论 （3）意犹未尽，创造意境 （4）提出问题，启发思考
▪ 二、创造角色冲突 (create character conflict)
➢ 方法一： 愿景/阻力 Potogonist Vs Antogonist (Potogonist，他想追求的事， (Antogonist，阻止他达到目的的力量 )
➢ 方法二： 不能分解的关系 (unbreakable bonding)
怎样编写文字稿本/剧本 --文字稿本的写法
▪ （二）确定主题
➢ 选题立意
题目不要太 大 主题单一 宁短勿长
➢ 立意
立意就是确立主题
怎样编写文字稿本/剧本 --文字稿本的写法
➢ “意在笔先”
即创作之初先立意，先确定下一个主题， 然后根据 这个主题来选材、结构
➢ 创作中不断修整
怎样编写文字稿本/剧本 --文字稿本的写法
▪ 四个孩子赶紧往地上瞧。
怎样编写文字稿本/剧本 --文字稿本的写法
▪ 文字稿本的创作包括以下几项 主要工作
➢ 编写说明部分 ➢ 确定主题 ➢ 安排结构 ➢ 设计画面 ➢ 编写解说词等
怎样编写文字稿本/剧本 --文字稿本的写法
▪ （一）编写说明部分
➢ 教学目的 ➢ 主要内容 ➢ 结构(P92) ➢ 长度 ➢ 适用的教学对象等。
怎样编写文字稿本/剧本 --文字稿本的写法
▪ （四）画面设计
➢ 1．“画面”栏中写到的，必须是可以用视觉 形象表现出来的。
➢ ①集不同空间的事例 ➢ ②集不同的典型
➢ （3）对比式 ➢ （4）放射式
怎样编写文字稿本/剧本 --文字稿本的写法
▪ （三）结构的处理与安排
➢ 3．结尾
（1）前后呼应，回答问题 （2）概括总结，得出结论 （3）意犹未尽，创造意境 （4）提出问题，启发思考
▪ 二、创造角色冲突 (create character conflict)
➢ 方法一： 愿景/阻力 Potogonist Vs Antogonist (Potogonist，他想追求的事， (Antogonist，阻止他达到目的的力量 )
➢ 方法二： 不能分解的关系 (unbreakable bonding)
怎样编写文字稿本/剧本 --文字稿本的写法
▪ （二）确定主题
➢ 选题立意
题目不要太 大 主题单一 宁短勿长
➢ 立意
立意就是确立主题
怎样编写文字稿本/剧本 --文字稿本的写法
➢ “意在笔先”
即创作之初先立意，先确定下一个主题， 然后根据 这个主题来选材、结构
➢ 创作中不断修整
怎样编写文字稿本/剧本 --文字稿本的写法
▪ 四个孩子赶紧往地上瞧。
怎样编写文字稿本/剧本 --文字稿本的写法
▪ 文字稿本的创作包括以下几项 主要工作
➢ 编写说明部分 ➢ 确定主题 ➢ 安排结构 ➢ 设计画面 ➢ 编写解说词等
怎样编写文字稿本/剧本 --文字稿本的写法
▪ （一）编写说明部分
➢ 教学目的 ➢ 主要内容 ➢ 结构(P92) ➢ 长度 ➢ 适用的教学对象等。
怎样编写文字稿本/剧本 --文字稿本的写法
▪ （四）画面设计
➢ 1．“画面”栏中写到的，必须是可以用视觉 形象表现出来的。
编导——电视稿本的编写与创作PPT
3、概括画面 形象具体的电视画面，往往缺乏抽象和概括，
有的时候教学内容难以用具体画面去表现，因而 解说词就显得和必要。
4、强化画面
一般地讲解说不应重复画面，但如果需要强调形 象时，则可以重复画面。
二、解说词的特点与要求
1、科学、准确 1）语言准确不要过的多的用一些概念化的语言。
2）准确不但要求内容准确，表达准确，同时要求和 画面形象吻合准确。
如：同学们，上节课我们学习了“知识的理解”， 今天讲“知识的保持”（显示字幕）…
图解式：
是将编写的内容图象化，并相应的写出解说词。
即写一段画面，再接着写一段解说词。 画面：… 解说：… 画面：… 解说：…
如： 画面：造型美观、宏伟高大的辟支塔，高高耸立， 直破苍穹。
解说：著名的辟支塔是宋朝阁楼式砖塔，有八角九层， 高五十四米，巍巍耸立，十分壮观。
第三节 解说词
一、解说词的作用
作用 类型
讲授型
解说词 主要作用
画面 辅助作用
戏剧型
重要作用
重要作用
图解型
配合作用
主要作用
1、补充画面
原因是：1）画面不能呈现全部的教学信息内容 2） 补充和扩展教学信息 3） 源于画面，但高于画面
2、提示画面 电视画面呈现的内容是非常丰富的，有时需要观
众把注意力集中在某个方面，这时就需要用解说词作 引导和提示。
3、分镜头稿本----以文字稿本为依据，以镜头为基础，
用更加形象、具体的语言写成的未来电视片的文字描 述材料。
它是电视片的摄录和后期制作的依据。也可以理 解为它是幻象中的影片、虚拟的节目。
所谓分镜头稿本也称导演本，它是导演依据“文字稿 本”以镜头为基础，用更加具体形象的电视语言写成 的未来电视教材的文字描述材料，同时也是摄制组拍 摄，编辑人员后期编辑的依据，还是供有关部门审查 的依据。
电视片解说词的写作(ppt49张)
解说词与细节
细节是电视片的细胞，是电视片的生命所在。细 节是指对客观对象的某些局部或微小变化所进行 的细腻描写。 细节也是解说词展开的支点，这个支点有时可能 处于画面上不被观众注意的一个小点上，有时可 能是观众“熟视”的一种现象，解说词这时候的 任务就是放大画面信息，强化画面信息，从而给 观众以“意料之外”的感觉。
3、掌握解说词的语言特点。
第一节 解说词和画面及其他 表现元素之间的关系
电视片解说词是观众在观看画面时，诉诸于他们听 觉器官的一种文字语言，是作者理性思维的直接外 化。解说词必须帮助观众看画面，它和画面是相互 补充、相互加强的关系，同时，解说词又不能干扰 观众看画面。 每一段解说词都要和画面相配合，但并不是每一段 画面都必须有解说词。 解说词要摆脱形声“两张皮”的现象，同时也不能 使解说词“看图识字”式的重复画面已有的内容。
三连接画面对画面信息进行整合画面传达的形象信息往往具有一定的含混性多义性解说词可对处于无序状态的电视画面进行整合塑造为具有多种解释可能性的画面创造一个明确的指示关系为观众的感受理解提供一个规定渠道使画面传递的信息更加准确明了
章电视片解说词的写作
教学目标：
1、知道解说词和画面及其他表现元素之间的关 系。 2、理解解说词的作用。
根据作品的内容和形式的特点，线索可以分为： 1、时空线索。把作品材料贯穿成一个有机整体 的脉络是时间的推移或者空间的转换。
2、人、物线索。串联作品内容、安排作品结构 时，利用一个“人”或一件“物”为线索。
通过日常生活中人们熟悉的、看得见、摸得着的事 物来比较，使枯燥的数字显得具体生动，使抽象的 数字具有某种形象的感觉。
给数字寻找一个可比量或参照物，从修辞的角度主 要是运用比喻、对比、借代、衬托等修辞手法。
第二章电视片解说词的写作.ppt
这是江阿金一家交通工具的四次升 级换代。
这是江阿金一家50多年里的三次 全家福合影。
面貌的全家福照片。
3.精致——韵律美与韵味美
指韵律美与韵味美。
（1）多用双音节词
（2）句子整散结合 在古老的年代，玛瑙河对岸是一片森林，森林边上的
村落里，有一个名叫米拉多黑的年轻人，他是一个出色的 猎手。
论力气，米拉多黑能和野熊摔跤。 论人才，米拉多黑像天神一般英俊。 论性情，米拉多黑像一个温柔的少女。
例如：“舟舟在乐团的首席朋友是刁岩。”
2.精瘦
指解说词用较少的文字勾画出复杂的场面，渲染出 特定的气氛，刻画出鲜明的性格，表达出较丰富的内 容，也就是语言蕴含的信息量大，不拖泥带水，没有多 余的话。
画面
解说词
浙江农民江阿金一家半 这是江阿金四代住房的变化。
个世纪以来，住房由低 矮的茅草房变成高大的 楼房，交通工具由破旧 的独轮车变为汽车。江 阿金一家三次不同精神
从写作的角度分析，解说词的涵义：
（1）狭义——电视节目的旁白。
（2）广义——电视节目中有声和无声的文 字语言。包括标题、画外音、人物对话、 现场解说、字幕等。
一、解说词和画面的关系
1.解说词离不开画面
例1：
画面 一对父女在荡 秋千
解说词
游山玩水的人，总不会觉得疲乏， 即使歇一歇脚，也有一种与众不同 的独特方式。
“这”、“那”等。
1.吸引观众看屏幕 例1：
画面
解说词
经过这样伪装的微型 人们把摄像机放在不同的地方， 摄像机放在冰箱上、 这儿有，那儿也有。 橱柜上等
例2：
画面
人们在骑车，人们推 着自行车跑步，年轻 人不扶车把，飞快的 骑车
解说词 骑车是锻炼 不骑车也是锻炼 千万不能这样练
教学电视片文字稿本的
“一轮红日从东方冉冉升起，映红了蓝蓝的天，映红了
碧绿的湘江，阳光照在水面上，微微波涛中阵阵金光闪
烁”，虽然这段画面文字上写得精彩，但与得太死，留
给创作的余地太小，反面束缚了摄制人员的手脚。而前
的蛹。
整理版ppt课件
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二、电视片文字稿本的内容及功能
• 画面与解说词分开上下写，先写一段画面，跟 着写一段解 说词。
例：（画面相继出现：松鼠、大象、兰鲸、眼虫。镜头从眼虫 拉开，生物进化示意图。）
生物是进化来的，这个认识得来很不容易，并且经过漫长、 曲折的 斗争过程，才被人们所承认。
（上帝造万物的图画。）
讲稿式的文字稿本是最简单、最容易编写的一种，但它只 适用于讲授型的电视教材。
声画式的文字稿本是一种较好的写作格式。电视制作人员 很容易从稿本中看到各自的职责及要达到的目标，所以这种 格式的文字稿本是介绍的重点。声画式文字稿本中又有多种 不同的写作形式，但电教片文字稿本大多数是采用画面和解 说分开左右两边写这一种写作形式。有时根据需要还增加时 间、现场声、备注等内容。
而是要从头至尾完整写出教师的讲解词。至于画面，
在一般情况不作任何标明，都是教师的形象与教态，
在需用其它图像在屏幕上代替教师形象时， 才在相
应的解说词上作出说明。比如，在某段讲解词需配合
板书， 在某段讲解词需插入某些图表、固定图像或
活动图像等。
整理版ppt课件
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二、电视片文字稿本的内容及功能
例：同学们，上节课我们讲了“知识的理解”，今天 讲“知识的保持”(显字幕)。知识的保持在学习过程 中起十分重要的作用，如果边学边忘，那就一无所得， 一个人将永远处于他初生时的状态。所以我们要研究 遗忘的规律，帮助学生与遗忘作斗争，加强知识的保 持。下面首先介绍： “一、关于保持问题的初始研究 与测量方法(板书)” ……
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三、文字稿本的写作要领 1、画面的写作要领
（4）切实可行 好的画面必须依靠编写人员丰富的想象力，但编 写人员的所有构思，一定要建立在切实可行的基础 上。这首先要求编写文字稿本的教师对电视片的制 作有所了解，才能有的放矢进行画面创作。有些画 面的设计，特别是特技、动画等的设计，虽然对讲 清知识很有帮助，但实现起来相当有困难，也只好 放弃，改用其它方案。
三、文）直观、具体 “画面”写出来就是要让人“看”得见，即“直观”。
同时要求每段画面表现的都是具体的事物或事件。抽象 的、不具体的、看不见的画面是无法拍摄的。如：画面 内容为“冬去春又来”，作为文章完全可以，作为“画 面”让人不知作者的意图到底是什么，无法操作。如果 改为“雪压树枝、冰河解冻、桃开柳发”就具体多了， 操作起来自然方便了。
三、文字稿本的写作要领 1、画面的写作要领
（2）简洁、准确
画面的编写要力求简洁，不要过多的使用形容词， 否则只会使画面中心不突出，拍摄时顾此失彼，矛 盾百出。同时还力求准确性，这样才能使摄制人员 心中有数。 又要简洁，又要准确，看来是一对矛盾，其实难 副它们是一个统一体的两个侧面。写作画面要求在 准确的前提下尽可能简洁，也就是要用简洁的文字 准确地描述画面，两者缺一不可。
二、电视片文字稿本的内容及功能
（2）声画式
• 画面与解说词分开左右两边写，相应一组画面有对 应的解说词。
例：
画面
解说
大雪覆盖的田野村庄。 冬 天 来 了 ， 许 多 昆 虫 都
积雪的树枝。
要冬眠，金小蜂也是这
红铃虫身上许多金小蜂 幼虫在冬眠。 许多冬眠
样，它大多数是以幼虫 和蛹过冬。
的蛹。
二、电视片文字稿本的内容及功能
教学电视片文字稿本的
写作 要领
长沙理工大学现代教育技术中心
2007年5月
一、教学电视片的一般制作过程 二、电视片文字稿本的内容及功能 三、文字稿本的写作要领
一、教学电视片的一般制作过程
策划
配解说、音乐等
文字稿本创作 素材拍摄
特技、字幕添加 画面剪辑
二、电视片文字稿本的内容及功能
1、稿本：用文字或图示来阐明电视教材内容和形式
• 画面与解说词分开上下写，先写一段画面，跟 着写一段解 说词。
例：（画面相继出现：松鼠、大象、兰鲸、眼虫。镜头从眼虫 拉开，生物进化示意图。）
生物是进化来的，这个认识得来很不容易，并且经过漫长、 曲折的 斗争过程，才被人们所承认。
（上帝造万物的图画。） 至今还有人说：上帝创造世界的那一天，是公元前四千零四 年十二月二十三日，星期天上午九点。从此，万物繁衍不变， 不加也不减。
二、电视片文字稿本的内容及功能
（3）图解式 在画出一幅幅电视画面简图的旁边写上相应
的解说词。
二、电视片文字稿本的内容及功能
综上所述我们常见的有讲稿式、声画式、图解式三种格式 的文字稿本。
讲稿式的文字稿本是最简单、最容易编写的一种，但它只 适用于讲授型的电视教材。
声画式的文字稿本是一种较好的写作格式。电视制作人员 很容易从稿本中看到各自的职责及要达到的目标，所以这种 格式的文字稿本是介绍的重点。声画式文字稿本中又有多种 不同的写作形式，但电教片文字稿本大多数是采用画面和解 说分开左右两边写这一种写作形式。有时根据需要还增加时 间、现场声、备注等内容。
二、电视片文字稿本的内容及功能
3、内容及功能
（2）解说 电教片的解说是传授知识的又一主要途径，它
的编写要以讲授的知识内容为基础，以画面为依据。 有的稿本是以解说为主线，画面是对解说的进一步扩 展与解释；有的稿本是以画面为主线，解说是对画面 的提高、补充和联系，使画面所表达的内容条理化、 规范化。
二、电视片文字稿本的内容及功能
二、电视片文字稿本的内容及功能
例：同学们，上节课我们讲了“知识的理解”，今天 讲“知识的保持”(显字幕)。知识的保持在学习过程 中起十分重要的作用，如果边学边忘，那就一无所得， 一个人将永远处于他初生时的状态。所以我们要研究 遗忘的规律，帮助学生与遗忘作斗争，加强知识的保 持。下面首先介绍： “一、关于保持问题的初始研究 与测量方法(板书)” ……
二、电视片文字稿本的内容及功能
3、内容及功能
（1）画面 画面是电视特有的表面手段，其内容既是解说的基
础，同时也是对解说的进一步完善与扩充，它与解说 互相配合构成一个完整的知识信息。写作画面时，要 求作者具有丰富的形象及视觉想象力，根据所要讲述 的内容，设计出具体、鲜明、有动感及美感的精彩画 面。写作时就注意：
二、电视片文字稿本的内容及功能
（2）文字稿本是编写分镜头稿本的依据
文字稿本的主题、基本结构和素材，也是提供 给导演作为依据，去编写出可供录制人员拍摄、录制 的分镜头稿本。分镜头稿本中的分镜头、镜头的组接、 镜头组和段落的组成，等等，均要依据文字稿本。文 字稿本的优劣，对分镜头稿本和编制出来的 电视教 材质量有重大影响。因此，必须非常重视做好文字稿 本编写这一环节工作。
4、文字稿本的形式和特点
（1）讲稿式 讲稿式稿本不用从头至尾写出具体的画面内容，
而是要从头至尾完整写出教师的讲解词。至于画面， 在一般情况不作任何标明，都是教师的形象与教态， 在需用其它图像在屏幕上代替教师形象时， 才在相 应的解说词上作出说明。比如，在某段讲解词需配合 板书， 在某段讲解词需插入某些图表、固定图像或 活动图像等。
三、文字稿本的写作要领 1、画面的写作要领
（3）留有余地
编写画面时应注意留有创作余地，让摄制人员根据各 自的特点去发挥，去创造，这样才能调动各方面的积极 性，制作出高质量的画面。如将画面“湘江晨景”写成 “一轮红日从东方冉冉升起，映红了蓝蓝的天，映红了 碧绿的湘江，阳光照在水面上，微微波涛中阵阵金光闪 烁”，虽然这段画面文字上写得精彩，但与得太死，留 给创作的余地太小，反面束缚了摄制人员的手脚。而前 面只用4个字，也许倒可以根据现场实际情况，发挥各 自的特长，摄制出一组精美的画面来。
的 书面材料。（例：文字稿本、分镜头稿本 等）
文字稿本：把要表现的内容以画面和解说相结合的 形式所组成的书面表达材料。 文字稿本包括：电视教材全部的画面、 解说等
二、电视片文字稿本的内容及功能
2、文字稿本的作用
（1）文字稿本是电视教材创作的基础 • 确定了电视教材的课题和主题思想。 • 基本上确定了电视教材的结构。 • 基本上确定了电视教材所采用的素材。