2016编导与制作第14章-文字稿本的编写与创作[85页]
《电视节目编导与制作》总复习题
《电视节目编导与制作》总复习题2015年12月一、名词解释1、文字稿本：是一种用文字、图示符号阐述电视节目编写内容和表达形式的书面材料。
2、选题：就是选择合适的题材作为制作电视节目的依据。
3、镜头：所谓镜头是指摄像机从开始拍摄直到停止拍摄之间所拍下来的一段连续画面。
4、分镜头：就是把文字稿本中的画面内容分成一个个具体可拍摄的镜头。
也就是将画面内容具体的视觉化。
5、镜头组：我们把由几个镜头连接组成的能够表达一个完整意思的一组镜头叫镜头组。
6、库里肖夫效应：两个以上的对列镜头连接在一起，能产生新的含义，即“ 1+1大于2”。
7、蒙太奇：电影用语，有剪辑和组合的意思，它是电影导演重要表现方法之一。
8、转场：句子间、段落间的场景转换，即场景间的时空转换。
9、技巧转场：指借助一定的拍摄技巧和制作技巧实现转场的组接方式。
10、无技巧转场:不通过技巧手段，而是通过内在联系或相似、关联等内在因素，将镜头、句子、段落合理、自然地连接起来，实现转场的组接方式。
11、剪辑率：剪接率是指镜头转换的速率，它由一定长度的时间里所包含的镜头数量来表示。
剪接率的快慢与单位时间内镜头的数量成正比。
12、电视特技：电视特技是利用电视设备和特殊技巧如摄像特技、录像重放特技等来处理组接画面，从而出现我们所需要的画面效果。
二、填空题1、__________________，英国广播公司在伦敦郊外的亚历山大皇宫建立的电视台以一场规模宏大的歌舞开始了电视的正式播出，这一天被公认为是世界电视的诞生日。
(1936年11月2日)2、电视传播在中国的第一次亮相，便开始以_________的面目出现。
(新闻媒体)3、按电视节目播放方式，电视节目可以分为：现场直播节目、录像播放节目、卫星转播节目。
4、电视传播的特性：（一）兼容性；（二）现场可视性；（三）参与性。
5、形式美的物质组合规律有：_____________、_____________、________________、________________（匀称和比例、对称和均衡、反复与节奏、和谐与多样性的统一）。
(整理)电视教材编导与制作
《电视教材编导与制作》教学大纲一、课程属性说明适用专业：教育技术学课程代码：11100611课程类别：专业限选课所属学科：艺术学授课学期：第6学期学时：课堂讲授54学时，实验创作12学时学分：4教材：《电视教材编导与制作》，李运林编著，高等教育出版社，1990年版参考书：《教育电视节目制作教程》，南国农主编，高等教育出版社，1995年版《电视制作》（技艺类），武海鹏主编，中国广播电视出版社，2001年版《教育电视节目制作》，乌美娜等著，北京师范大学出版社，1991年版考核方式：考试评分方法：理论考试占70%，实验考试占15%，平时操作能力占15%前导课程：电视原理，磁记录基础，摄影构图，教育电视系统。
二、大纲制定依据电视教材是教育、科技和艺术的结晶，是影视艺术科教片中的一个样式，是现代教育最富有表现力的信息传播手段。
《电视教材编导与制作》是高等师范院校本科教育技术（电化教育）专业的一门主干课。
该课程对培养具有创造性的高素质人才具有重要意义。
三、课程概要与目的任务1.课程概要本课程是一门理论性、实践性较强的课程，教学中除系统讲述有关电视教材编导的理论、技巧外，要求结合教材内容进行较多的影视作品观摩分析，并要求在课堂讲授之外安排一定量的电视节目创作实践活动，以培养学生实际制作的能力和技巧。
2.课程的目的和任务通过本课程的学习，使学生掌握电视教材编导的基本理论和相关的影视制作技巧。
从了解电视教材制作的全过程入手，掌握摄、录、编的基本技巧和基本要领以及摄录设备的性能特点，掌握电视教材的文字稿本、分镜头稿本的编写、熟练利用专业设备根据分镜头稿本拍摄、编辑完成一部完整的电视教材专题；熟悉各阶段各人员的职责和任务分工，为今后电视教材的编导制作工作打下坚实的基础。
并培养学生的动手操作的能力和与他人合作的能力。
四、课程内容和教学要求第一章彩色电视摄像机教学要求：使学生了解电视节目制作系统分为视频和音频两大部分。
其中视频系统是一个复杂的，有各种设备综合而成的系统，摄像机使视频系统的第一环节，是节目制作系统中最主要的信号源。
电视教材编导与制作
电视教材编导与制作绪论本课程系统介绍电视教材编导与制作的基本理论与技术，分为四个部分：第一部分总论概括介绍电视教材的特点、类型、缴制过程以及编制电视教材的理论基础。
第二部分编导介绍电视教材文字稿本与分镜头骗本的编写与创作，重点介绍与电视教材编制有关的电祝手法及导演工作。
第三部分制作全面且扼要地介绍电视教材的制作技术，包括电视摄像技艺、摄像用光、电视编辑、特技与动画、配音等。
第四部分评价介绍电视教材评价的意义、标准与方法。
第1篇总论第1章电视教材概述1.11.1.1教材的本质教材作为向学生传授知识、技能和思想的材料，就其本质来说是有三个基本要素构成的:一，信息，二，符号，三，媒介。
1.1.2教材的发展从符号与媒介来看，教材的发展经历了几个不同的历史阶段，一、一、口头语言媒介阶段:二、文字媒介阶段:三、印刷媒介阶段:四、电子媒介阶段。
1.21.2.1电祝教材的含义电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，井且用电视录像技术进行记录贮存与重放的一种视听教材。
1.2.2电祝教材的特点教学特点:一、明确的教学日的，以大纳为依据，与文字教材相配合:二、特定的教学对象;三、严格的科学性，艺术性要为科学性、教育性服务:四、要贯彻教学原则和教学方法。
电视特点:一、以视觉形象为主，以活动图像为主:二、视听结合，多唯度传递信息内容;三、利用电视表现手法呈现事物现象的本质特征;1、变小为大，变大为小:2、化快为慢，化慢为快:3、变远为近，变内为外:4、化繁为简，化难为易;5、化虚为实，化实为虚。
四、贮存再现，克服时空局限;五、传送方式多样化，适宜多种教学方式。
1.2.3电视教材的主要类型电视教材的表达形式:一、讲授性:1、课堂式讲授型:2、外景式讲授型，图解型:二、戏剧性;三、综合性。
电视教材的分类:一、按教学目的分类:1、思想教育片;2、知识教学片:3、技能教学片:4、体育教学片。
二、按内容长度分类:1、整门课程的电视教材:2、章节课程的电视教材:3、专腿内容的电视教材:4、片段性内容的电视教材。
电视教材编导与制作
电视教材编导与制作电视教材编导与制作绪论1、教育电视的发展：（P1）教育电视发展的几个阶段：（1）闭路教育电视的出现，1936年1月，英国广播公司BBS在伦敦建立世界上第一个电视发射台，开始播出电视节目，这是电视正式产生的标志。
20世纪40年代初，人们研制了闭路电视，又称工业电视；（2）广播电视设备系统用于教育、教学领域。
1950年，利用广播电视创办了世界上第一座专业想的教育电视台。
（3）闭路教育电视的迅速发展和广发应用。
随着电视技术的发展，电视设备的体积缩小，价格下降，操作也更简便，同时闭路电视设备系统也有个很大的进步和发展。
（4）卫星教育电视的发展。
（5）网络教育电视的出现与广泛应用。
计算机科学技术和通信网络技术的发展，是教育电视节目的存储、传送与应用能够通过多媒体计算机和通信网络去实现，树立起网络教育电视发展的新里程碑。
2、教育电视发展的原因（P2）教育电视获得飞速发展，究其原因有以下几方面：（1）电视技术的迅速发展。
初期的电视发送与接收设备结构复杂。
体积庞大，价格高昂，只能为商业和政府的宣传部门所用，随着电子科学技术的发展，产生了许多结构简单，体积小巧，质量高切且价格低的电视设备，1956年，彩色电视的成功研制，至今在世界范围内彩色电视已基本普及到家庭。
1954年，第一台能用于演播室的磁带录像机开始问世，在教育部门也纷纷利用这些设备建立起教育电视节目的编制系统和播放系统。
1962年，美国首次发射了人造地球卫星“电星一号”用于新闻传播，1974年，5月，美国发射的实用技术卫星直接用于传送彩色电视节目播放教学内容，进行扫盲、普通教育。
职业训练和成人教育。
数字电视技术、数字卫星技术和多媒体计算机技术、通信网络技术的发展是网络教育电视得到迅速发展。
综上所诉，电视技术的迅速发展为教育电视的发展提高了物质基础条件。
（2）电视具有优越性的教学功能：a】知识传授功能。
教育电视具有组织知识的功能。
教育电视可以采用事先编制好的电视教材进行教学，一个专题性电视教材，从材料的选取，结构的组织到教学方法的采用，是经过教师和编导们认真准备，集思广益精心编制成德，为广大师生提高了教学质量和缩短教学实践，提高教学效率发挥作用。
编导课课件
编导是影视作品创作中的核心角色，负责将剧本转化为具体的视听作品。他们 需要具备创意、导演、组织和协调能力，能够将剧本中的文字转化为画面和声 音，并通过技术手段实现导演意图。
编导的职责
总结词
编导的职责包括剧本分析、场景设计、演员指导、拍摄和后期制作等。
详细描述
编导需要对剧本进行深入分析，理解故事情节、人物性格和导演意图，并在此基 础上进行场景设计、演员指导、拍摄和后期制作等工作。他们需要与制片人、摄 影师、剪辑师等团队成员密切合作，确保作品的质量和效果。
REPORT
THANKS
感谢观看
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ANALYSIS
SUMMAR Y
剧本的结局
结局部分应给出明确的 结局，同时对主题进行
总结和升华。
角色设定与演员指导
01
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角色设定
根据剧本的主题和情节， 设定角色的性格、外貌、 语言等特点，为演员提供 表演的依据。
演员指导
指导演员理解角色，把握 角色的情感变化，以及在 表演中展现角色的特点。
演员与角色的关系
建立演员与角色的联系， 使演员能够更好地融入角 色，展现角色的内心世界 。
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ANALYSIS
SUMMAR Y
04
影视制作技术
摄影技巧与设备选择
摄影技巧
掌握不同光线条件下的拍摄技巧 ，如顺光、逆光、侧光等，以及 如何运用景深、构图、色彩等元 素来增强画面的表现力。
设备选择
了解不同类型摄像机的特点和使 用场景，根据拍摄需求选择合适 的摄像机，包括单反相机、专业 摄像机、无人机等。
场景布置与道具选择
场景布置
《电视教材编导与节目制作》复习参考资料
单选题１、世界上第一座专业性电视台创办于１９５０年１９３６、１９６２、１９７４２、电视教材的表达形式分为：讲授型、图解型、戏剧型、综合型３、电视教材的艺术美最主要、最基本的是形象美教学内容的科学美、教学方法的形式美、社会美４、在电视教材中，当看到升起五星红旗，奏起中国国歌的电视画面时，人们会激动得流出眼泪。
这体现的是电视教材美的感染性形象性、科学性、社会性1、教育电视节目制作中，负责制作经费预算、申报、安排、使用与结算等工作是哪种工作人员的职责（B）A、电视编导B、制片管理C、设备管理D、设备维护2、组织摄制组成员讨论分镜头稿本是电视教材导演在电视教材编制中哪一个阶段的工作（A）A、录制准备工作阶段B、录制现场指挥阶段C、稿本阶段D、录制后期工作阶段3、在电视教材编制中，为保证电视教材的质量，摄制组一般实行（D）A、任课教师负责制B、制片负责制C、制作部门领导负责制D、导演负责制4、为编制电视教材而进行录制内景的设计、搭置与绘景等工作主要由谁来实施（Ｃ）A、编稿B、剧务C、美工D、导演5、英语电视教学片《走遍美国》属于以下那种类型的电视教材？（）A、讲授型B、图解型C、戏剧型D、综合型6、作为教学片的电视教材，放在首位的应该是( )①艺术性②科学性③技术性④教育性7、同一教学内容，编制成电视教材的时间长度，应该( )①多于口头讲授时间②少于口头讲授时间③等于口头讲授时间④没有时间限制8、导演的主要任务之一是( )①确定电视教材结构②确定电视教材选题③编写分镜头稿本④编写文字稿本9、在正常速度下，一般电视教材解说词是1秒钟（）个字。
A 1B 2C 3D 410、在下面哪类电视教材中，画面传递信息的作用最为重要。
（）A 讲授型B 图解型C 戏剧型D 综合型1、电视教材文字稿本与文字教材的区别在于（B）Ａ、艺术性与技术性B、形象性与专用性C、教学性与专用性Ｄ、教学性与科学性２、电视教材选择某一课题的素材，主要是依据（Ａ）Ａ、教学大纲B、文字教材C、已有的视听教材Ｄ、教学参考书３、解说词和画面在不同表达形式的电视教材中起着不同的作用，其中解说词和画面都起重要作用的是哪种表达形式的电视教材（Ｃ）Ａ、图解型B、课堂讲授型C、戏剧型Ｄ、外景讲授型4、“小孩走路，从全景推至走动着的脚，然后从走动着的脚拉出一成人在走”反映小孩已经长成大人利用的转场组接方式为（A）A. 利用动作组接B. 利用出入画面组接C. 利用物体组接D. 利用因果关系组接5、操场上，甲，乙双方举行篮球赛甲方队员抓住篮球，快速传球。
电视节目编导与制作
电视节目编导与制作电视教材设计与制作第一章绪论学习目标: 了解教育电视的发展掌握教育电视科学的研究领域掌握本课程的主要内容掌握本课程的学习方法教学重点:本课程的主要内容和学习方法主要内容硬件——教育电视系统（视听媒体技术、摄录象技术、非编）教育电视软件——教育电视节目设计与制作一教育电视的发展二教育电视科学的研究领域三本课程的主要内容四学习方法1、教育电视的发展阶段①闭路电视的出现1925 1936 40年代初出现闭路电视②广播电视设备系统用于教育、教学领域二战后，美国在1950年创办了世界上第一座专业性的教育电视台，随后，欧洲其他国家也纷纷开办了教育电视。
③闭路教育电视的迅速发展和广泛应用④卫星教育电视的发展和广泛应用⑤电视与计算机发展的融合发展2、教育电视发展的原因①电视技术的发展②电视具有优越的教学功能A 知识传播功能（课堂教学、广电大学）B 技能训练功能（微型教学）C 扩大教学规模的功能二、教育电视科学的研究领域①教育电视设备系统（硬件）②教育电视教材（软件开发）③教育电视运用三、本课程的主要内容1、电视教材的基本知识：电视教材的含义、特点、功能、类型和编制的过程。
2、电视教材编制的理论基础：综合应用教育学、心理学、传播学和艺术、美学的理论。
3、电视教材的编导知识：电视教材文字稿本、分镜头稿本的编写创作知识，电视教材导演的作过程和艺术。
4、电视教材制作技术：摄像、录像技术、摄像用光技术电视特技和动画技术，以及电视编辑和配音技术5、电视教材评价方法：电视教材评价的标准的常用方法四、学习方法·多看–看优秀的教育电视节目(电视教材)·多写–写稿本和分镜头稿本·多做–做教育电视节目(电视教材)第二章电视教材概述学习目标1.理解电视教材的涵义。
2.了解电视教材的基本类型。
3.认识电视教材的特点。
教学重点: 电视教材的涵义、电视教材的基本类型主要内容教材与电视教材电视教材的特点电视教材的类型一、教材的本质教材的本质是由三个基本要素构成的：信息、符号、媒介二、教材的发展1、口头语言媒介阶段2、文字媒介阶段3、印刷媒介阶段4、电子媒介阶段（常规教材，计算机教材）三、电视教材的含义电视教材：是根据教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录贮存与重放的一种视听教材。
《电视教材编导与制作》学习指南
电视教材编导与制作学习指南一、课程性质与作用《电视教材编导与制作》课程是教育技术学专业学生的培养目标中是一门专业基础课程。
课程目标就是让该专业的学生在掌握影视的基本理论、基本方法的基础上掌握电视教材编制的理论与技术，培养学生编导与制作电视教材的能力。
二、课程设计1、本课程的重点是以下几方面：（1）电视教材的特点；（2）电视教材的编导（包括脚本创作和导演）；（3）电视教材的制作技术；（4）电视教材的评价。
2、本课程的难点让学生理解电视教材的特点，并根据电视教材的特点选题、选型和选材，进行文字脚本和分镜头脚本编写，之后通过利用各种制作技术，完成电视教材的制作是本课程的难点。
3、解决办法在本课程的重点和难点的教学上，教师通过讲解和大量的案例演示和分析，结合在教师引导和组织下的探究性协作学习活动，让学生通过多种渠道和方法获得对电视教材表现特征的深刻认识。
在电视教材的编导方面，通过案例分析和观摩，并结合学生的编写练习提高学生的脚本创作水准，为高质量的电视教材的制作打下基础。
在电视教材的导演和具体制作方面，采用教师讲解、学生利用课外学习资源自学、实验课教学和综合性实践活动相结合的方式，切实提高学生对影像创作基本方法的掌握，从而为高质量的电视教材的产出提供保障。
三、课程内容本课程共39个学时，理论33学时，实践6学时。
第一篇总论，概括介绍电视教材的特点、类型、编制过程以及编制电视教材的理论基础；第二篇编导，介绍电视教材文字笔记本与分镜头稿本的编写与创作，重点介绍与电视教材编制有关的电视手法及导演工作；第三篇制作，比较全面且扼要地介绍电视教材的制作技术，包括电视摄像与灯光、摄像艺术、电视特效与动画、编辑与配音等；第四篇评价，介绍电视教材评价的意义、标准与方法。
第一章电视教材概述第二章文字稿本的编写与创作第三章电视手法与分镜头稿本第四章电视摄像第五章电视摄像用光第六章电视编辑第七章非线性编辑实验第八章电视教材评价第九章电视新媒体四、学习方法根据本课程特点在学习的过程中，建议如下：1、要重视学习的各个环节学习《电视教材编导与制作》理论课时，按照预习、听讲、复习、讨论答疑、做作业等环节，特别是上课要认真听讲，积极思考，提高上课效率，掌握每一个理论的作用，一些特别重要的概念，要反复思考。
电视教材编导与制作习题全
第一篇总论第1章电视教材概述作业题：1.什么是电视教材它有哪些特点讨论题：1.电视教材有哪几种表达形式，各自的特点如何，并举例说明。
思考题：1.教材由哪些基本要素构成为什么说电教教材的出现是历史发展的必然产物填空题：1.教育电视发展过程可分为几个阶段:2.教育电视节目的特性是:3.电视教材按表达形式分类主要有:选择题：1.下列哪项不是电视具有优越的教学功能：2.A、知识传授功能3.B、技能训练功能4.C、情感培养5.D、扩大教学规模的功能第2章电视教材编制的理论基础作业题：1.电视教材编制如何应用感知规律2.电视教材编制如何应用注意规律3.电视教材编制如何运用记忆与思维的规律4.形式美的物质组合规律有哪些讨论题：1.如何解释电视教材编制与运用时一种教学信息的传播过程2.在编制电视教材中应如何注意信息、符号、编码、译码、噪声与反馈等传播因素，才能获得更好的教学效果3.编制电视教材如何吸取各类艺术的长处，增强电视教材的艺术性思考题：1.编制电视教材要遵循教育学的理论，应该从哪几个方面理解2.如何贯彻在电视教材中如何运用美的特性3.如何运用美学原理去强化电视教材编制中的美育因素填空题：1.电视教材在编制过程中应遵循的教学原则是：2.编制电视教材要善于灵活运用注意的规律主要表现在：3.利用记忆的规律编制电视教材要注意：4.电视教材应用优美的画面形象给人以美的享受，主要表现在：选择题：1.下列哪项不是编制电视教材运用注意规律：2.A、善于运用无疑注意的规律3.B、利用注意的功能4.C、培养学生的有意注意5.D、善于运用两种注意相互转换的规律第3章电视教材编制过程与人员作业题：1.电视教材的编制过程是什么讨论题：1.编导的任务和业务素质要求如何思考题：1.调查你所在的制作单位或你最熟悉的制作部门，写出制作部门的组织机构体系和编制电视教材的主要过程。
填空题：1.系统课程电视教材编制主要包含哪五个阶段。
2.导演的业务素质要求主要有：3.编稿的业务素质要求主要有：选择题：下列哪种不是编稿的业务素质A、学科专业知识B、教育科学知识和教学经验C、电视教材编制的知识D、艺术素质第二篇编导第4章文字稿本的编写与创作作业题：1.选题要依据哪些原则2.如何确定电视教材的表达形式3.选材要依据哪些原则4.电视教材结构要遵循哪些规律5.选定一课题，写出文字稿本。
14级教育技术学《电视节目编导与制作》复习材料
14级教育技术学《电视节目编导与制作》复习材料模块一基础知识//1. 谈一谈你对电视属性的认识。
关键词：（1）电视的近亲是广播，而不是电影。
（2）电视是大众传播媒介。
（3）电视是一门艺术，是开放的艺术，是家庭艺术，是大众艺术。
//2. 电视与广播的相似性主要体现在：（1）播出时间固定化；（2）节目栏目化；（3）节目的连续化（4）节目包装的统一化。
3. 电视传播的特性：兼容性、现场可视性、参与性。
//4. 艺术按照主体的审美感受、知觉方式可以分为造型艺术、表演艺术、语言艺术、综合艺术，请将绘画、雕塑、建筑、音乐、诗歌、舞蹈、戏剧、电影、电视九大类艺术按照造型艺术、表演艺术、语言艺术、综合艺术进行分类，并谈一谈电视同“绘画、雕塑、建筑、音乐、诗歌、舞蹈、戏剧、电影”等艺术相比较，有什么不同？关键词：造型艺术：绘画、雕塑、建筑；表演艺术：音乐、舞蹈；语言艺术：诗歌；综合艺术：戏剧、电影、电视。
//5. 美的特性：形象性、感染性、社会性。
//6. 构成形式美的主要物质要素：色彩、形状、声音。
7. 构成形式美的物质要素需要按照一定的组合规律组织起来，才会具有一定的审美特性。
组合规律可以分为：各部分之间的组合规律和总体组合规律。
各部分之间的组合规律主要是匀称和比例、对称和均衡、反复和节奏；总体组合规律主要是和谐与多样的统一。
8. 简述电视编导应具备的素质？（1）电视编导是一个新闻工作者。
（2）电视编导是一个杂家。
（3）电视编导是某一领域的专家。
（4）电视编导是社会活动家。
9. 电视编导应具备的个人气质有：灵性、悟性、韧性。
10. 电视节目的编制主要包括三个阶段，分别是：构思创作、拍摄录制、编辑混录。
模块二编导知识//1. 简述电视节目策划的依据。
关键词：（1）有着正确的舆论导向；（2）具有明确的传播意向；（3）要遵循新闻规律；（4）要遵循艺术规律；（5）要遵循电视创作规律。
//2. 简述电视节目策划需要考虑的要素有哪些？关键词：（1）节目价值大小与否；（2）节目重要与否；（3）节目新鲜与否；（4）节目观众需要与否；（5）节目观众喜爱与否。
电视教材编导与制作考点整理
二、组合编辑——将不同场景分段录制在素材带上的图像、声音、控制信号，按分镜头顺序同时记录在编辑带上。
三、插入编辑——是在已录有连续控制信号的节目磁带上，同时或单独更改图像和声音信号。
四、防止编辑点视觉跳动
从艺术上防止编辑点视觉间断感与跳跃感的技巧：（1）两个镜头组接时，景别变化不要太大，如一个远景镜头，不要接一个特写镜头。
（2）相同背景的主体，景别或拍摄方位要有所变化。
（3）停机再拍特技与动画的主体不能错位，即使是极少的位移也不允许。
（4）主体的位置、方向或视线要相互匹配。
（5）主体运动或镜头运动的方向、速度要一致。
（6）动静变化不要太突然。
《电视教材编导与制作》练习题库及答案
电视教材编导与制作练习题库单项选择题69个（总论：1、2、3、4、5、16、19、30、33、40、42、45、50、53、54；编导：6、8、9、10、11、14、17、18、20、25、34、35、36、37、38、41、43、44、46、47、48、49、52、56、57、60、61、62、63、64、66、67、68、69；制作：7、12、13、15、24、26、27、28、29、39、51）多项选择题56个（总论：1、5、11、13、15、20、37、38、39、40、41、42、45、49；编导：2、3、4、7、9、10、12、17、18、22、24、28、29、31、32、35、36、43、44、47、48、50、51；制作：6、8、14、19、26、27、30、33、34、46、52、53、54、55、56）判断题73个（总论：1、15、18、32、33、35、39、40；编导：2、5、6、7、8、9、11、12、13、14、16、19、20、23、24、25、26、29、34、36、37、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55、56、57、58、59、62；制作：3、4、10、21、22、27、30、31、60、61、63、64、65、66、67、68、69、70、71、72、73）名词解释57个（总论：1、11、25、26；编导：2、3、4、6、7、8、12、13、14、15、16、20、21、22、23、24、27、28、29、30、31、32、33、34、35、36、37、38、39、40、43、44；制作：5、9、10、17、18、19、41、42、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55、56、57）简答题112个（总论：1、2、6、16、17、18、19、23、24、25；编导：3、4、7、11、12、15、20、21、22、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35、36、37、38、39、40、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55、56、57、58、59、60、61、62、63、64、65、66、67、68、69、70、71、72、73；制作：5、8、9、10、14、74~81、82、83、84、85、86、87、88、89、90、91、92~96、97、98、99、100、101、102、103、104、105、106、107、108、109、110、111、112）创作题 27个一、单项选择题1、1974年5月，美国发射了“______”直接用来播送教学节目，进行扫盲、普通教育、职业教育、职业训练和成人教育。
编导课课件
与观众和市场的关系
编导需要考虑观众需求和市场趋势，以创作出更受欢迎的作品。
02
剧本创作
剧本的构成要素
故事情节
剧本的核心，包括起始 、发展、高潮和结局， 需要具有吸引力、连贯
性和完整性。
角色设定
包括主要角色和次要角 色，需具备鲜明的性格 特点和动机，能够引起
分析影视市场的需求特点、受众心理和消费行为，探讨影视作品的营销策略和盈 利模式，为未来的创作和产业发展提供参考。
06
实践与创作
编导实践项目
电影短片创作
学生分组进行短片创作，从剧本 构思、导演、拍摄到后期制作全
程参与，培养实际操作能力。
纪录片创作
学习纪录片的拍摄技巧和手法， 通过实地拍摄和采访，培养学生
再次审查与修改
对修订后的剧本进行再次审查 ，确保其质量和完整性。
03
导演技巧
导演的基本功
01
02
03
剧本分析
导演需要具备对剧本的深 入理解和分析能力，能够 准确把握故事的主题、情 节和角色特点。
演员指导
导演需要懂得如何激发演 员的潜力和指导演员的表 演，使演员能够准确诠释 角色。
场景选择与布置
导演需要具备对场景的审 美和判断能力，能够根据 剧情需要选择合适的场景 并进行布置。
当代影视作品评析
总结词
分析当代影视作品的特点、风格和趋势，了解当前影视市场 的发展状况。
详细描述
选取近年来备受关注的影视作品，对其主题、风格、表现手 法等方面进行评析，探讨其成功之处和不足之处。
影视作品的市场分析
总结词
研究影视作品的市场需求、受众群体和营销策略，了解影视产业的商业运作模式 。
编导——电视稿本的编写与创作PPT
3、概括画面 形象具体的电视画面，往往缺乏抽象和概括，
有的时候教学内容难以用具体画面去表现，因而 解说词就显得和必要。
4、强化画面
一般地讲解说不应重复画面，但如果需要强调形 象时，则可以重复画面。
二、解说词的特点与要求
1、科学、准确 1）语言准确不要过的多的用一些概念化的语言。
2）准确不但要求内容准确，表达准确，同时要求和 画面形象吻合准确。
如：同学们，上节课我们学习了“知识的理解”， 今天讲“知识的保持”（显示字幕）…
图解式：
是将编写的内容图象化，并相应的写出解说词。
即写一段画面，再接着写一段解说词。 画面：… 解说：… 画面：… 解说：…
如： 画面：造型美观、宏伟高大的辟支塔，高高耸立， 直破苍穹。
解说：著名的辟支塔是宋朝阁楼式砖塔，有八角九层， 高五十四米，巍巍耸立，十分壮观。
第三节 解说词
一、解说词的作用
作用 类型
讲授型
解说词 主要作用
画面 辅助作用
戏剧型
重要作用
重要作用
图解型
配合作用
主要作用
1、补充画面
原因是：1）画面不能呈现全部的教学信息内容 2） 补充和扩展教学信息 3） 源于画面，但高于画面
2、提示画面 电视画面呈现的内容是非常丰富的，有时需要观
众把注意力集中在某个方面，这时就需要用解说词作 引导和提示。
3、分镜头稿本----以文字稿本为依据，以镜头为基础，
用更加形象、具体的语言写成的未来电视片的文字描 述材料。
它是电视片的摄录和后期制作的依据。也可以理 解为它是幻象中的影片、虚拟的节目。
所谓分镜头稿本也称导演本，它是导演依据“文字稿 本”以镜头为基础，用更加具体形象的电视语言写成 的未来电视教材的文字描述材料，同时也是摄制组拍 摄，编辑人员后期编辑的依据，还是供有关部门审查 的依据。
笔记：教育影视节目编导与制作
绪论一、教育电视的发展1. 教育电视发展的几个阶段❖闭路教育电视的出现❖广播电视设备系统用于教育领域❖闭路教育电视的迅速发展和广泛应用❖卫星教育电视的发展2. 教育电视发展的原因❖电视技术的迅速发展❖电视具有优越的教学功能–知识传授功能–技能训练功能–扩大教学规模的功能二教育电视学科的研究领域•教育电视设备系统•教育电视教材•教育电视运用三.本科程的主要内容和学习方法•学习内容1.电视教材的基本知识2.电视教材编制的理论基础3.电视教材编导的知识4.电视教材制作技术5.电视教材评价方法•学习方法第一章电视教材概述➢电视教材的含义➢电视教材的特点➢电视教材的类型第一节教材与电视教材一教材的本质二教材的发展三电视教材的发展四电视教材的定义一教材的本质❖由三个基本要素组成:信息/符号/媒介▪信息是事物运动状态与规律的表征。
教材中的信息即向学生传播的教学内容。
▪符号：▪媒介是信息的载体。
❖教材三层次：传送——贮存——信息处理二教材的发展1 口头语言媒介阶段2 文字媒介阶段3 印刷媒介阶段4 电子媒介阶段三电视教材的含义电视教材的信息电视教材的符号电视教材的媒介电视教材----根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录贮存与重放的一种视听教材。
第二节电视教材的特点理想的电视教材应同时具备电视与教学两者的特点。
充分发挥电视手段的长处，又正确运用教学原则、教学方法去表达教学内容。
一、电视教材的教学特点1 明确的教学目的，以大纲为依据，与文字教材相配合。
2 特定的教学对象。
3 严格的科学性，艺术性要为科学性教育性服务。
4 要贯彻教学原则和教学方法。
二电视教材的电视特点1 以视觉形象为主，以活动图像为主。
2 利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征。
3 视听结合，多维度传递信息内容。
利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征•变小为大，变大为小•化快为慢，化慢为快•变远为近，变内为外•化繁为简，化难为易•化虚为实，化实为虚电视手段呈现教学内容的局限性•过于抽象化，理论化的内容难以用相应图象表现。
编导课件合集(写作部分)
提高故事性的常用方法
• （2）设置不普通的人去行动 • 对比下面例子，那一个更有潜质： • A、张三兼职，张三挣了钱，张三把钱给了需要帮助的人； • B、张三很穷，而且有点贫血，张三兼职，曾经累倒过，张三把兼
职的钱给了需要帮助的人。
第三十三页，共89页。
提高故事性的常用方法
• 线索的构成：人的行动形成的事件的发展。 • 线索的种类： • 事件发展的顺序：单线、双线、多线（网状）； • 线索的特征：明线、暗线 • 线索基本要求：贯穿剧的始终，不能轻易转换
第二十六页，共89页。
故事创作的基本过程
• 过程之一：确定题旨、搜集素材；或搜集整理素材、确定题旨。 • • 1、确定题旨、搜集素材注意事项： • （1）题旨不要确定的过于精确。因为可以增大素材的来源；搜集素
• 过程之三：给人物设定性格和形象
•
为了应对考试，本课时的学习之中我们以故事的编织为主，那么
构思完情节故事大致脉络后，要考虑人物性格与形象。
• 要点：（1）人物性格和形象要与情节相协调；
•
（2）故事中人物性格和形象要多样化；
•
（3）人物要共性+个性。
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故事创作的基本过程
过程之四：落实成文本 • 基本要求： • （1）字迹工整，杜绝错别字； • （2）避免过于密集的大段落出现； • （3）黑笔；
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编写故事
一般情况下故事应包括的要素： 1.人物 2.人物的行动 3.情节 4.矛盾 5.贯穿整个故事的线索（人物行动的动机） 6.环境
第二十页，共89页。
编写故事
• 因为：人的行动欲望——人的行动——事件——情节故事 • 又因为：人、事件、故事——素材——题材 • 所以：题材——因由人的欲望所开启的人的行动 • 所以：不同的“人”的“行动”就形成不同类型的剧。如下图所示
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第二节 选 题
3.在人力、物力条件和技术能力可达到的课题 考虑经济效益和技术条件，必须从实际出发，量力而为。 如显微摄像、动画、航拍
第十四章文字稿 本的编写与创作
三、选题的步骤
1.提出选题 2.确定选题 3.制订选题计划
第二节 选 题
★题目：要简明，切合主题； ★学科专业：为哪门课程所使用； ★教学对象：哪一类哪一级学生或教师 作用。 ★教学目的要求：说明该课题要掌握哪 些知识与技能。 ★内容提要：列出所包含的主要问题。 ★录制建议：包括内外景比例，外景地 点建议，动画的数量，编制的要求（片 头、尾长度，格式，磁带格式等）。 ★估计时间长度：一般以分钟来计。
第十四章文Байду номын сангаас稿 本的编写与创作
第二节 选 题
1.应选择教学的重点、难点、应用面广和急需的课题 重点、难点内容确定为选题，编制成电视教材，就有 可能通过电视的技巧和手法，引入直观形象材料，化 难为易，解决重点，取得较好的教学效果。 如《初中物理实验技巧》
适用面广的课程。 如义务教育课程等适用面广的基础课
主讲：李焕勤
电视教材 编导与制作
第十四章 文字稿本的编写与创作
传媒技术学院 李焕勤
第十四章 文字稿本的编写与创作
教学内容： 第一节 文字稿本概述 第二节 选 题 第三节 选 型 第四节 选 材 第五节 结 构 第六节 文字稿本画面与解说词的写作
第十四章 文字稿本的编写与创作
教学目标： 1、了解电视稿本的格式; 2、熟悉选题的原则和步骤; 3、熟悉选型的依据和程序; 4、了解选材的原则和选材的步骤; 5、了解结构的类型，掌握开头中间展开和结尾的 结构方法; 6、掌握文字稿本的画面和解说的写作方法。
第十四章文字稿 本的编写与创作
第三节 选
型
2.依据教学对象
小学生-戏剧型或图解型； 初高中-图解型或戏剧型、综合型； 大学生-图解型或综合型、讲授型； 成人-图解型、综合型、讲授型、戏剧型。
第十四章文字稿 本的编写与创作
第三节 选
型
3.依据教学形式
课堂-图解型或综合型、戏剧型； 广播-讲授型或戏剧型、综合型； 自学-综合型或图解型、讲授型。
第十四章文字稿 本的编写与创作
第三节 选
型
4.依据物质和人员条件 成本高-图解型或戏剧型； 成本中-综合型或戏剧型； 成本低-讲授型或综合型。
第十四章文字稿 本的编写与创作
第三节 选
型
二、选型的程序
1.综合考虑； 2.逐一筛选；
第十四章文字稿 本的编写与创作
第三节 选
型
依据
数
教
量
学
电 视
内 容
第十四章 文字稿本的编写与创作
教学方法： 本章的重点掌握文字稿本的编写。课堂讲解中配合多 媒体课件，使学生初步学会文字稿本的编写方法，课 后布置一个作业，让学生自己动手编写一段文字稿本。
第十四章 文字稿本的编写与创作
日本著名导演黑泽明说：“弱苗是绝对得不到丰收的， 不好的剧本绝对拍不出好的影片来，剧本的弱点，要在 剧本完成阶段克服。…总之，一个影片的命运几乎要由 剧本决定，我甚至认为抓住一个好的剧本是导演艺术的 第一步”
一、文字稿本的特性 1. 教学性与科学性； 2. 形象性与专用性；
二、文字稿本的格式
1. 讲稿式； 2. 穿插式；
画面
解说
青菜地，蝴蝶飞来 在自然界到处都
飞去。
可以看到形形色
蜜蜂在花朵上采蜜。色的昆虫。
蝴蝶落在大葱花上。
许多青虫吃菜。 粘虫在咬大麦。
这些昆虫大部分 都吃各种植物维 持生活。
一只螳螂舞着大刀 可是也有一些昆 捕捉一条昆虫。 虫喜欢吃肉食。
第十四章文字稿 本的编写与创作
两类来源： 1.下达的选题 2.自定的选题
第二节 选 题
第十四章文字稿 本的编写与创作
第三节 选
型
一、选型的依据
1.依据教学内容； 2.依据教学对象； 3.依据教学组织形式； 4.依据人员和物质条件。
第十四章文字稿 本的编写与创作
第三节 选
型
1.依据教学内容
系统性电视教材-讲授型或综合型； 章节性的电视教材-图解型或综合型； 专题性电视教材-图解型或戏剧型； 片断性电视教材-图解型。 知识性-图解型、讲授型或综合型。 技能技巧训练-图解型、综合型。 思想教育性-讲授、戏剧、图解。
画面：造型美观、宏伟高大的辟 支塔，高高耸立， 直破苍穹。
解说：著名的辟支塔是宋朝阁楼 式砖塔，有八角九层，高五十四 米，巍巍耸立，十分壮观。
画面：错落相间，大小不同的墓 塔。
解说：墓塔林是灵岩寺历代主持 高僧的墓地，座座墓塔就是件件 古代精美的艺术品。
第十四章文字稿 本的编写与创作
第一节 文字稿本概述
3. 左右对应式（声画式）.
第十四章文字稿 本的编写与创作
第二节 选 题
一、选题的意义
电视的特长是善于呈现直观形象的活动图像，因此选题的 关键要选择需要用活动图像去呈现教学内容的课题。
二、选题的原则
1.应选择教学的重点、难点、应用面广和急需的课题； 2.选择能充分发挥电视手段长处的课题； 3.在人力、物力条件和技术能力可达到的课题.
教学急需的课题。急需有两层含义，一是教学急需，二 是抓住时机。 如90年《苏共28大》，91年《苏联十月革命节》
第十四章文字稿 本的编写与创作
第二节 选 题
2.选择能充分发挥电视手段长处的课题
①用活动图像呈现教学内容的课题； ②能充分发挥电视手段丰富的表现技巧的课题； ③扩大教育规模的课题。
第十四章文字稿 本的编写与创作
第十四章 文字稿本的编写与创作
教学重点与难点： 1、重点是选题、选材、选型、结构、解说词的写作及文 字稿本画面的写作； 2、难点是根据需要恰当的选题、画面的视觉形象性和解 说词的写作。 教学手段： 课堂教学主要采用PPT课件讲授，其中要结合案例讲解。 课外自学《电视教材编导与制作》多媒体教学资源库。
性
教
质
材
选
型 的
教学对象
综
合
考 虑
教学方式
制作成本
选型
系统性 章节性 专题性 片段性 知识性 技能性 思想性 中小学 大学生 成人 课堂 广播 自学 高 中 低
电视 教材 稿本
1.文字稿本； 2.分镜头稿本； 3.完成稿本；
电视教材的文字稿本，是用来描述电视节目画面和解说 的文字材料.
第十四章文字稿 本的编写与创作
第一节 文字稿本概述
一、文字稿本的特性 1. 教学性与科学性； 2. 形象性与专用性；
二、文字稿本的格式
1. 讲稿式； 2. 穿插式； 3. 左右对应式（声画式）.