2.3_文字稿本与制作脚本的设计
文字脚本和制作脚本范文
数组与广义表
理解数组和广义表
1、矩阵的压缩存储
2、广义表的存储结构
数和二叉树
遍历和线索二叉树
1、二叉树的定义、性质、存储结构
2、树和森林
图
理解图的定义、存储结构、应用
1、图的存储结构和连通性问题
2、有向无环图和最短路径
综述数据、数据结构和抽象数据类型等基本概念
讨论线性表、栈、队列、串、数组、广义表、数和二叉树以及图等基本类型的数据结构及其应用
综合介绍操作系统和编译程序中涉及的动态存储管理的基本技术
讨论查找和排序，进行定性和定量的分析和比较
介绍常用的文件结构
总结与作业
文字脚本
表格编号：19单元名称：数据结构的算法
课件名称
理解算法设计的要求
实现算法设计的目标
算法效率的度量
理解算法效率的度量
时间复杂度
算法存储空间需求
了解算法的存储空间需求
空间复杂度的度量
表格编号：20单元名称：数据结构基本类型的及其应用
课件名称
数据结构
脚本编写者
曾小霞、吴家宜
适用对象
计算机专业学生
课件类型
个别辅导型【√】
操练与练习型【√】
模拟型【√】
游戏型【】
文字脚本和制作脚本
班别：11计专
编写者：19号曾小霞、26ຫໍສະໝຸດ 吴家宜分工和教学内容说明：
1、分工说明：
本次的作业是由19号曾小霞和26号吴家宜俩人共同完成，通过构思及讨论一起负责文字脚本和制作脚本的设计。
2、教学内容说明：
我们选择的教学内容为“数据结构”，主要按以下7个单元的内容进行设计：
引进数据结构的相关算法
多媒体技术选修复习
多媒体作品开发的一般过程
需求分析和规划设计为 后面的工作打下基础， 也是保证我们的多媒体作 品制作规范化的重要一环， 而素材的采集与加工和作 品的集成是我们制作多媒 体的主要工作内容，作品 的集成是我们这个学期的 学习重点。对多媒体作品 的测试是保证我们作品质 量的必要一环。
记录声音时，如果每次生成一个声 道数据，称为单声道；每次生成两 个声波数据，称为立体声（双声道）
音频的存储空间
• 声音的质量越高，则量化级数和采样频率 越高，保存这一段声音的相应存储空间也 就越大。
声音存储空间＝采样频率×量化位数×声道 数×时间÷8
例如：上面16位采样频率为44.1KHz的立体声1 秒钟所需字节是：
3.1.2 音频量化
音频量化：将采样后幅度上无限多个 连续的样值变为有限个离散值的过程
3.1.3 音频编码
• 编码是将量化后的采样值用二进制的数 码来表示，并转换成由许多称为位(bit比特)的二进制编码0和1组成的数字信号。 如，在采用8个量化级，码字字长为3位 时，即3位二进制数，可表示为000、 001、010、011、100、101、110、 111。采用的位数越多，则数据量越大。
• A、32 • B、64 • C、2 32 • D、2 16
练习3
• 一幅256色的点阵图（位图）图像， 每个像素点的颜色需要（ ）B位 色彩位数来存储。
模拟音频的数字化
连续的模拟音频信号转化为离散的数字音频 信号，主要包括信号采样、量化、编码三个
过程。
3.1.1 音频采样
•信号采样是把时间连续的模拟信号按采样信号 频率进行抽样，转换成在时间上离散、幅度上连 续的模拟信号。对于音频信号，采样频率常用的 有三种：44.1KHz、22.05KHz、11.025KHz
多媒体技术教案
多媒体技术教案第一章认识多媒体技术第1节多媒体技术和多媒体系统章节简介认识什么是多媒体技术，它有哪些主要特征；了解多媒体技术的产生、发展过程和发展趋势；了解多媒体系统的组成及功能。
第一章第1节教学目标一、课程目标1．能够说出多媒体技术的现状与发展趋势，关注多媒体技术对人们的学习、工作、生活的影响。
2. 通过调查和案例分析，了解多媒体技术在数字化信息环境中的普遍性。
3. 通过网络浏览、使用多媒体软件或阅读相关资料，体验和认识利用多媒体技术呈现信息、交流思想的生动性和有效性。
二、学习目标1.知识与技能理解多媒体技术、多媒体系统的含义；了解多媒体技术的基本特征；理解并掌握多媒体系统的构成；了解多媒体技术的产生和发展。
2.过程与方法通过作品分析，培养学生的分析能力、综合能力。
3.情感态度与价值观通过选用有教育意义的多媒体作品，渗透德育教育，培养学生良好的品质。
教学内容1.知识点目标分层2.学习内容认识什么是多媒体技术，它有哪些主要特征；了解多媒体技术的产生、发展过程和发展趋势；了解多媒体系统的组成及功能。
3.重点(1)了解多媒体技术及其特征。
(2)了解多媒体技术的发展趋势。
(3)理解并掌握多媒体系统的构成。
4.难点理解多媒体、多媒体技术、多媒体系统的含义。
教学过程一、教学情景导入情景一：让学生欣赏以网页、动画、幻灯片等形式的作品，让他们找出这几个作品的共同点。
【突出多媒体技术的集成性和交互性】导入情景二：展示视频：“杨利伟与曹刚川太空连线”。
提问：（ 1 ）这是什么作品？导入情景三：展示一虚拟现实的作品，激发学生的好奇心。
如：羽毛球拍导入情景四：播放机器人视频片段，激发学生的好奇心。
如：“机器人．wma ” 导入情景五：展示如何将一视频转换成流媒体，保存在校园网上进行视频点播。
导入情景六：展示多媒体系统的硬件平台的组成设备实物，如：声卡、视频捕捉卡、扫描仪等。
二、教学任务任务一：了解多媒体技术的多样性和非线性。
演示型教学软件的文字和制作脚本模板
一、演示型教学软件的文字脚本模板
文字脚本：用于描述课堂教学设计中教学环节对演示型教学软件功能的所有需求。
文字脚本使教学软件功能的描述应与教学活动绑定，作为演示型教学软件后续设计与制作阶段的蓝本和设计与开发的依据。
文字脚本举例：
二、演示型教学软件的制作脚本模板
制作脚本描写了演示型教学软件的详细设计。
包括：（1）教学内容组织结构（一门课或一个章节）、（2）导航设计和（3）屏幕页面素材编辑合成
卡头：制作脚本的格式与文字脚本的格式基本相同，只是卡头的编号部分以B 开头。
卡体部分是B类卡的最重要部分，它包含着学习者将要在计算机的屏幕看到的细节。
包括：教学内容结构、导航设计、屏幕素材合成设计等。
（1）教学结构设计的参考格式：
图主页的知识内容结构描述
图链接页的内容结构用“框”圈起主要内容（编号与其父页要一致）
（2）导航设计参考格式
导航设计主要描述演示型教学软件采用哪些主要的导航策略
（对于典型导航策略，只举出一对典型页之间的导航策略）
图回溯、知识地图、返回首页三种导航策略的描述方法
（3）屏幕素材合成设计
屏幕素材合成设计的描述以“屏幕（页）类型”为单位进行描述
同学可以对你的作品的主要屏幕（页）的类型进行定义，然后按下面格式加以描述。
文字稿本的编写和创作
媒体选择率原则——
媒体选择率就是电视教材在教学上的教 学效益与制作所花的人力物力成本之比值。 （1）、教学的重点和难点； （2）、实验教学课程； （3）、适用面广的基础课； （4）、珍贵的教学参考资料。
2、选型
确定选题之后，应进一步考虑编制电视教
材的表达形式。
到底采用讲授型、图解型，还是采用戏剧
型或综合性呢？这得由课题的教学内容、教学
对象和采用的教学方式综合考虑决定，能提供
的制作经费对选择表达形式也有重大影响。
3、电视教材文字稿本及其格式 ——用文字和画面共同阐述教学内容、传 递教学信息的形象化的文字材料。
画 面 解说词
画
面
解说词
1、离合器实物的离合动作。 叠出片头字幕： 离合器 2、字幕：离合器的作用 3、这位司机同志在干什么？ 是在换档， 3、汽车司机换档变速动作（面包车）。 4、换档手柄同变速箱中齿轮的滑动动作。 改变汽车的行驶速度。 （汽车实验室汽车解剖实物） 4、这是一台解剖过的汽车，当司机扳动 换档手柄时，改变了变速箱中的配合齿 轮对，从而改变了汽车行驶速度。 5、请注意，当司机扳动换档手柄时，总 5、汽车司机踏板和换档的配合动作 是先踩踏，这是怎么回事？ （面包车） 6、发动机运转和离合器的开合，看离合器 6、再让我们看看解剖的汽车：踏板操纵 了离合器的开合，虽然发动机始终在运 的作用。 转，通过离合器可以随时把发动机和变 （汽车实验室汽车解剖实物） 速箱联起来，分开去，从而便于司机进 行变速操作。
一轮红日冉冉升起 五星红旗缓缓上升 一轮红日冉冉升起 五星红旗缓缓上升 一轮红日升出云雾 五星红旗升达顶端
啊，这2分零7秒是神圣的，它是一个 革命时代的浓缩。 这2分零7秒是庄严的，它是一部伟 大历史的概括。 这2分零7秒有着丰富的包蕴。 这2分零7秒有着深广的内涵。画积雪的树枝。
设计方案怎么写脚本
设计方案怎么写脚本脚本是指导和组织一系列活动或事件的指令，编写一个脚本需要考虑场景设定、角色设置、对话内容、动作说明等方面。
下面是一个编写脚本的设计方案示例，共700字：设计方案-编写脚本一、项目背景例如，一个学校要举办一个戏剧表演，需要一份脚本来指导学生们的表演。
这个脚本应该包含适当的对话与动作描述，能够帮助学生们理解剧情和表演要求。
二、目标编写一份脚本，使学生们能够更好地理解剧情，并能够顺利地进行表演。
三、步骤1. 剧本选择：选择适合学生们扮演的剧本，包含简单而有趣的剧情，便于学生们理解与表演。
2. 场景设定：明确剧本故事发生的地点和背景，设定舞台、道具和布景等。
3. 角色设置：确定剧中的角色，包括主角、配角和群众演员。
每个角色都需要一份角色设定说明，包括性格、职业、外貌等。
4. 对话内容：编写与角色个性相符合的对话内容，确保语言简单明了，帮助学生们更好地理解剧情和角色。
5. 动作说明：为了让学生们更好地理解和表演，将动作与对白结合起来进行描述和说明。
例如，当角色A说话时，需要表现出热情的动作等。
6. 舞台指令：为了顺利进行表演，需要一些舞台指令，包括进出场次序、位置变动等。
7. 音效与音乐：在合适的场景和情节中，加入一些音效和音乐，增加表演的趣味性。
8. 练习安排：制定表演的练习计划，包括排练时间和地点，确保学生们能够熟悉脚本和角色设定，并能够顺利地进行表演。
四、评估1. 预演：在正式表演之前进行预演，检查脚本是否流畅，学生们是否能够熟练地表演。
2. 观众反馈：观看表演的观众可以提供有关表演的反馈意见，以帮助进一步完善脚本和表演。
3. 修改：根据观众反馈，对脚本进行必要的修改和调整，确保脚本能够更好地达到预期的目标。
五、总结本设计方案提供了编写脚本的步骤和考虑事项，通过这样的设计方案，希望能够帮助学生们理解剧情和角色，并顺利地进行表演。
编写一个好的脚本需要考虑到剧情、角色、对白和动作等方面，同时要注意与观众的反馈和修改，以获得更好的演出效果。
多媒体技术应用教案
第一章认识多媒体技术1.1 多媒体技术和多媒体系统
1.2 多媒体技术的应用
1.3 欣赏多媒体作品
第二章多媒体作品的规划与设计2.1 多媒体作品的开发规划
2.2 多媒体作品的界面设计
2.3 文字稿本与制作脚本的设计
2.4综合活动：《社区环境保护》的规划和设计
第三章多媒体信息的类型及其特征3.1 常见的多媒体信息
3.2各种媒体信息在计算机中的表示
3.21各种媒体信息在计算机中的表示
第四章图形图像的采集与加工4.1 图形图象概述
4.2 图形图像的采集
4.3 图形图象的加工
4.31 图形图象的加工
第五章声音、动画、视频的采集与加工5.1 声音的采集与加工
5.2 动画的制作
5.21 动画的制作
5.3 视频的采集与加工
5.31视频的采集与加工
5.4 综合活动：《社区环境保护》素材的采集与加工
第六章多媒体作品的集成6.1 集成多媒体作品的常用软件
6.2 片头的集成
6.3 交互的制作
6.4 校园风景的集成。
2.3.1文字稿本及其写作
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制作脚本卡片七
课件名称：古诗欣赏 内容：识记生字 文件名：word1 序号：4
标题区（看图识字）
生字“鹅” （文本）
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笔顺
字意
组词
主菜单
通过点击“笔顺” 按钮演示动画； 通过点击“字意” 按钮进入生释疑， 点击“组词，进 入组词示例。 动感立体按钮
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制作脚本卡片三
课件名称：古诗欣赏 内容：识记生字 文件名：word1 序号：4
标题区（看图识字）
生字“鹅” （文本）
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笔顺
字意
组词
主菜单
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制作脚本卡片六
课件名称：古诗欣赏 内容：识记生字 文件名：word1 序号：4
标题区（看图识字）
生字“鹅” （文本）
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笔顺
字意
组词
主菜单
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制作脚本卡片四
课件名称：古诗欣赏 内容：识记生字 文件名：word1 序号：4
脚本制作教程
脚本制作教程
要制作一个没有标题的脚本，可以按照以下步骤操作：
第一步：确定脚本主题和内容
首先，你需要确定脚本的主题和内容，例如电影剧本、舞台剧本、广告剧本等。
在确定主题之后，思考要传达的故事、情节和角色，以便编写脚本。
第二步：编写剧本的开头
开始编写剧本时，不需要写标题，直接从剧情开始。
可以通过描述场景、描写角色或者直接进入对话来引入剧情。
第三步：逐步编写剧本的主要内容
在编写剧本的主要内容时，同样不需要使用标题。
直接按照剧情发展的顺序，依次描写场景、角色的动作和台词。
第四步：使用角色名称来标识场景和对话
为了清晰地表达剧本中的不同场景和对话，可以使用角色名称来标识。
在角色说话之前，先写上角色的名称，接着写上对话内容。
第五步：添加必要的舞台指示和注释
在适当的位置，可以添加一些必要的舞台指示或注释，以便于演员和导演理解剧本的意图和要求。
这些指示和注释可以在描述场景时加入，但不需要用标题标示。
第六步：结尾处理
在剧本的结尾处，同样不需要使用标题。
可以通过描述最后一个场景的发展或者角色的闭幕动作来结束剧本。
最后，再次检查整个剧本，确保没有重复使用标题相同的文字。
这样，你就成功地制作了一个没有标题的脚本。
请注意，以上只是一个简单的示例，实际脚本的编写过程可能更复杂。
具体如何编写脚本还要根据实际需求和相关规范来确定。
如何编写一个脚本
如何编写一个脚本编写一个脚本的步骤如下：第一步：确定脚本的目标和主题在开始编写脚本之前，首先要明确脚本的目标和主题。
是要编写一个教育类脚本，还是一个娱乐类脚本？确定脚本的目标和主题能够帮助你更好地组织脚本的内容。
第二步：制定剧情大纲和角色设定在编写脚本之前，需要制定一个剧情大纲，包括故事的起承转合、主要情节和角色的设定。
这将帮助你更好地组织脚本的结构和内容，并确保故事的连贯性。
第三步：确定脚本的格式脚本一般采用特定的格式，包括角色名、场景、台词等。
你可以在互联网上标准的脚本格式样例，并根据你的剧本内容进行调整。
第四步：编写场景和台词根据剧情大纲和角色设定，开始编写脚本的具体内容。
首先，描述每个场景的布景、人物动作和台词。
你可以使用描述性的语言和动词来表达人物的情绪和动作。
在台词部分，要注意每个角色的对白要符合其性格和背景。
第五步：进行初步的修改和修订在编写脚本的过程中，难免会出现一些不完善或不合适的部分。
一旦完成脚本的初稿，可以进行初步的修改和修订。
这包括检查故事的逻辑性、角色之间的关系以及场景的连贯性。
第六步：进行细致的修订在初步修改之后，对脚本进行细致的修订。
仔细检查每个场景的描述和台词的表达是否准确，是否需要增加或删减一些部分，以及角色之间的互动是否合理。
第七步：进行最终的修改和校对完成细致的修订之后，进行最终的修改和校对。
仔细检查脚本的格式是否符合标准，校对拼写和语法错误，并确保整个脚本的流畅性和可读性。
第八步：进行排练和演绎完成最终修改和校对之后，可以选择进行排练和演绎。
可以找到合适的演员来扮演每个角色，并通过排练来改善角色之间的互动和台词的表达。
排练和演绎的过程中，可能还需要对脚本进行一些微调和修改。
通过以上步骤，你可以编写一个完整的脚本，并通过排练和演绎来进一步完善剧本。
记住，编写一个好的脚本需要时间和耐心，不断修正和改进，最终才能达到预期的效果。
3文字稿本与制作脚本的设计
2.3 文字稿本与制作脚本的设计
一、填空题
1、文字稿本是在（）的基础上，根据（）和（），按照内容之间的联系，对各种素材进行的组织编排。
2、文字稿本通常有（）、（）、（）和（）四部分。
3、制作脚本是在（）的基础上，进一步细化设计，根据多媒体的表现特点进行构思，具体表达每个界面的组成、各媒体信息在界面中的位置、表现方式、效果和交互情况的制作文档。
4、（）是多媒体作品制作的直接依据。
二、判断题
5、文字稿本是多媒体作品制作的直接依据。
（）
6、文字稿本是根据制作目的和预计的功能，对素材进行简单的组织编排。
（）
7、制作脚本是在文字稿本的基础上，对制作的细节进行进一步详细的说明。
（）
8、文字稿本是制作脚本的基础，制作脚本是文字稿本的具体化。
（）。
2.3脚本设计
4 5 6 7
用千斤顶将一辆汽车后轮架空，开动发动 我们试着把汽车后轮架空，再开动发动 机。 机。 空转的汽车后轮。 瞧，后轮转动着。
《牛顿第三定律的应用实例》制作脚本
8 9 10 没有前进的汽车。 公路上飞驰的汽车。 缓慢行驶的汽车，转动的车轮，画 面暂停，在车轮与地面的接触面上 画出作用力与反作用力，方向与接 触面平行，沿汽车运动方向，大小 相等，方向相反。 汽车并没有前进。 那么使汽车前进的原因是什么呢？ 它可以用作用和反作用来理解，车轮向后 推地面，地面会给车轮一个向前的反作用 力。
制作要点： 1、整个界面从上到下分为三块区域，顶部为标题区域，中部为图片和导航文字程序区域，底部为退出按 钮区域； 2、中部以弧线把整个界面划分为左右两部分； 3、导航文字右侧设置装饰按钮，用以提示 4、动画文字“纳西”采用三维动画方式
序号：2 内容：二级界面
设计者：
界面说明： 纳西服饰的导航界 面，顶部为多媒体 作品标题，中部左 侧为该部分的导航 栏区域，中间为图 片呈现区，右侧为 文字说明区域，底 部为整个作品的导 航按钮组，底部右 侧为音乐控制按钮 和返回主界面按钮 。
《牛顿第三定律的应用实例》制作脚本
序号 1 2 3 画面 解说词 公路上行驶的汽车，流动的人群，平静的 牛顿第三定律在生活和生产中应用很广。 河面上，人们悠闲地划着小船 岸边，一个游人从船上跳到岸上，船往后 在船靠岸时，人往岸上一跳，船就会后 退。 退离开岸。 岸边，一个游人从船上跳到岸上，船往后 这就是因为人脚往后一蹬，对船施加了 退（慢镜头回放），当人的脚底跳离船面 作用力，方向向后；而船对人施加了反 时暂停，在人脚与船的接触面上绘出人和 作用力，方向向前。 船的受的摩擦力，方向与接触面平行，沿 人或船运动方向，大小相等，方向相反。 暂停画面继续，游人跳上岸，游船后退。 人就是由于这反作用力跳上了岸，人对 船，船对人都是摩擦力。 公路上行驶的汽车，转动的车轮。 汽车能够前进好像只是汽车发动机带动 车后轮转动的缘故，果真如此吗？
《文字稿本与制作脚本的设计》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《文字稿本与制作脚本的设计》教学设计西安市临潼区雨金中学魏晓艳2.3文字稿本与制作脚本的设计一、指导思想：信息技术新课程标准强调要面向学生的日常生活和学习，让学生在亲身体验中掌握知识，提高信息素养。
本课注重教学过程中三维目标的渗透，采用了以学生的学习和发展为中心的任务驱动、情境教学、赏识教学等教学方法，突出了自主、合作、探究等学习方法，让学生在亲身体验的学习过程中，发挥学生的想像力和创造力；设置了自评、互评、点评等多种形式的评价方式，让学生在掌握学习内容的同时，形成交流与评价的能力，进一步提高学生的信息素养。
二、学生分析本课的授课对象为高二学生，他们在必修模块中已初步了制作多媒体作品的基本过程，对制作多媒体作品的方法和技术有一定的基础。
但在制作多媒体作品时，大多数学生已经习惯了不编写文字稿本和制作脚本就进行作品制作，不重视也不清楚文字稿本和制作脚本的作用，对作品素材的组织编排、界面的组成、呈现方式、交互方式等都存在很大的随意性，作品制作到后期时往往会出现内容遗漏、交互混乱、版面结构凌乱等情况。
所以根据主题，让学生在设计的基础上学会进行文字稿本和制作脚本的设计是很重要的。
三、教材分析粤教版的必修模块《信息技术基础》的第三章第三节中，以一个多媒体作品的制作为例，引导学生经历了多媒体作品创作的整个过程，初步认识了多媒体作品制作的过程：需求分析——规划设计——素材采集与加工——作品集成——发布与评价。
本节是粤教版的选修模块《多媒体技术应用》第二章第三节的内容：文字稿本与制作脚本的设计。
前面两节介绍的是多媒体作品开发的一般过程、作品的需求分析、作品的规划设计原则等，这些都是学习本节的基础，而文字稿本与制作脚本是对多媒体作品的进一步细化设计，它们是作品制作的重要环节，这一阶段的工作量很大，完成了制作脚本的编写，作品的开发就相当于完成了一半。
文字稿本与制作脚本的设计
观看示范文件
明确学习目标
新课一
【老师】
根据一下问题进行自己阅读课本，
1、文字稿本包括什么内容？作用如何？
2、制作脚本包括什么内容？作用如何？
3、文字稿本和制作脚本的异同点？
【学生】
根据问题阅读课本
新课二
【老师】
根据参考资料提供的文字稿本和制作脚本，让学生体会文字稿本和制作脚本应该具备的内容和作用？
1、形成对文字稿本和制作脚本的正确认识。
2、形成制作作品时候编写文字稿本和制作脚本的习惯。
教学
内容
分析
重点：
格努作品规划写作品文字稿本和制作脚本的过程方法。
难点：
文字稿本和制作脚本的关系。
学法
指导
自主学习实践。
教学
流程
教学内容
目标达成
导入
【老师】
请同学们观看示范的文字稿本和制作脚本，在作品完成了需求分析和总体规划之后，我们进入了具体的设计阶段，就是编写文字稿本和制作脚本。
【学生】
分组对照作品，进行讨论，完成课本相应表格。
分组体验
总结评价
【老师】
请各个小组展示实践结的讨论结果，评价其他小组的成果。
课后
学习
没有
教
学
反
思
本课知识难度不高，学生可以自行阅读参照和学习，通过实践和交流达到我们的学习目标。同时学生以往进行作品创作时候并没有制作稿本和脚本的习惯。一个好的习惯以及一个规范的形成需要不断的努力和引导，因此如何引导学生，让他们认识到本课的重要性和必要性是本课乃至今后的课程能顺利开张的一个关键。
课题
文字稿本与制作脚本的设计
教
学
目
标
分
《多媒体技术应用》模拟试题(三)
《多媒体技术应用》模拟试题(三)测试时间：90分钟满分：100分说明：本卷单项选择题共40小题，每小题1分，共40分；填空题共7题，每空1分，共10分；推断题10题，每小题1分，共10分；分析题2题，每小题10分，共20分；操作题20分。
全卷100分，测试时间为90分钟。
一、单项选择题（本大题共40题，每小题1分，共40分）1．多媒体技术中的“多媒体”，能够认为是（）。
A. 磁带、磁盘、光盘等实体B. 文字、图形、图像、声音、动画、视频等载体C. 多媒体计算机、手机等设备D. 互联网、Photoshop2．用二进制数字序列表示声音，是现代信息技术处理与传递声音信号的前提。
因此，一段5分钟的音乐，采样频率为44.1KHz，量化位数为16位，单声道，存储空间大约为（）。
A. 10MB B．20MB C．30MB D.27MB3．下列说法中正确的是（）。
（1）图像是由一些排成行列的像素构成的，也称之位图图像（2）图形是由一些排成行列的像素构成的，也称之矢量图形（3）图形文件中记录图中所包含的基本图形的大小与形状等信息，数据量较小（4）对位图图像进行缩放会出现锯齿状A．（1）（3）（4） B.（1）（2）（4） C．（1）（3） D.（2）（4）4．扫描仪可完全实现下列哪个功能？（）。
A. 将照片扫描成数字图像B. 图像编辑处理C. 图像中文字的识别D. 将图像打印成照片5．计算机存储信息的文件格式有多种，“.doc”格式的文件是用于存储( )信息的。
A. 文本B. 图片C. 声音D. 视频6．张老师存有1000张分辨率为1024×768的真彩色 (32位BMP格式)的珍贵图片，他想将这些图片刻录到光盘上，假设每张光盘能够存放600MB的信息，张老师需要光盘大约（）张。
A. 2B. 5C. 10D. 207．下列( )不是常用的声音文件格式。
A. JPEG文件B. WAV文件C. MIDI文件D. mp3文件8．张小明同学同意学校的委托准备制作一个关于学生社会实践的多媒体作品，他按照下列哪个流程进行创作是比较合理的选择？( )。
2.3.3制作脚本及编写
2.3.3 制作脚本及编写一般来说，多媒体作品的制作是以制作脚本为直接依据，因为制作脚本给出文字稿本没给出的多媒体作品编制的具体指示与要求，而文字稿本则只是对多媒体作品的设计、制作和使用中的各种策略、事项进行说明。
同文字稿本一样，制作脚本是由一系列脚本卡片组成，每一张制作脚本卡片对应着一张相应的文字稿本卡片。
在制作脚本设计与编写中，应当遵循文字稿本的设计思想与设计内容，并详细体现系统设计的结果，给出具体的制作要求和指示。
多媒体作品的制作脚本一般是设计人员在文字稿本的基础上进行设计与编写。
脚本编写过程中，最核心的工作是完成每一帧屏幕画面的设计。
画面设计是基于整个多媒体作品的设计思想和设计要求，依据文字稿本和系统设计，对多媒体作品运行时每一屏幕中各种信息的排列格式和显示特点的设计。
所以，脚本编写不是文字稿本的翻版，也不是简单地决定画面中各种信息的排列格式和显示方法，而是要根据需求和多媒体特点，依据多媒体作品的规划设计和系统设计对画面进行构思，对所要表现的内容进行创意，对交互界面上信息呈现方式、控制方法进行统一的安排与设计。
脚本卡片脚本是脚本卡片的有序集合，脚本卡片是脚本的基本单元。
文字稿本中给出的创意和设计的结果以及对制作的要求和指示是通过脚本卡片来描述的。
多媒体作品的脚本卡片没有统一的、固定的格式，脚本编写时，应先确定脚本卡片的格式。
一般来说，脚本卡片在格式上应满足这样的基本要求：能充分地反映作品规划设计和系统设计的结果，能方便地描述对屏幕画面的设计，能直观地给出对作品制作的具体要求、指示。
脚本卡片的格式一般分为四部分：卡片头、屏幕显示部分、制作要求说明部分和跳转说明部分。
1.卡片头卡片头包含卡片名称、对应文字稿本内容、卡片序号。
卡片序号记录了卡片在作品制作流程中的位置。
2.屏幕显示部分这部分是屏幕最终画面的全部信息。
最终画面是指当前屏幕上的所有信息（各种信息可能不是同一时间出现）都显示以后，等待交互或准备切换为另一屏幕时的画面。
文字稿本编写
B.知识单元的分析 B.知识单元的分析
1) 知识单元的划分：不同的知识单元，在屏幕 知识单元的划分：不同的知识单元， 设计和链接关系上有很大的区别。 设计和链接关系上有很大的区别。 知识单元的划分， 知识单元的划分，一般来说以下面两条作为准 则：一是考虑知识内容的属性，即按照加涅的 一是考虑知识内容的属性， 学习内容分类，可分为事实、概念、技能、 学习内容分类，可分为事实、概念、技能、原 理和问题解决等5 理和问题解决等5类，不同类型的知识内容应 划分为不同的知识单元； 划分为不同的知识单元；二是考虑知识内容之 间的逻辑关系， 间的逻辑关系，如因果关系的知识内容应划分 为不同的知识单元。 为不同的知识单元。
制作脚本的构成
文字、图形、图像、动画、影像等窗口的 文字、图形、图像、动画、 大小； 大小； 文字内容、呈现方式和特殊效果等； 文字内容、呈现方式和特殊效果等； 图形、图像颜色的搭配、入图、出图方式、 图形、图像颜色的搭配、入图、出图方式、 特殊效果等； 特殊效果等； 旁白、音效、配乐； 旁白、音效、配乐； 交互方式（菜单、按钮、拖动……）； 交互方式（菜单、按钮、拖动……）；
A.软件系统结构说明 A.软件系统结构说明
依据教学内容的知识结构流程图，考虑 依据教学内容的知识结构流程图， 教学软件在实际应用中的具体情况，可 教学软件在实际应用中的具体情况， 以建立软件的系统结构。 以建立软件的系统结构。它反映了整个 教学软件的主要框架及其教学功能。 教学软件的主要框架及其教学功能。
•媒体类型
媒体类型是学科教师根据教 学内容与呈现的需要选择的， 学内容与呈现的需要选择的，包 文本、图形、图象、活动影象、 括文本、图形、图象、活动影象、 解说、效果声等。 解说、效果声等。
•呈现方式
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1、形成对文字稿本和制作脚本的正确认识。
2、形成制作作品时候编写文字稿本和制作脚本的习惯。
教学
内容
分析
重点：
格努作品规划写作品文字稿本和制作脚本的过程方法。
难点：
文字稿本和制作脚本的关系。
学法
指导
自主学习实践。
教学
流程
教学内容
目标达成
导入
【老师】
请同学们观看示范的文字稿本和制作脚本，在作品完成了需求分析和总体规划之后，我们进入了具体的设计阶段，就是编写文字稿本和制作脚本。
2.3
课题
文字稿本与制作脚本的设计
教
学
目
标
分
析
知识与能力：
1、了解多媒体作品的文字稿本的作用和组成。
2、了解多媒体作品的制作脚本的作用和组成。
3、文字稿本和制作脚本之间的关系。
4、利用文字稿本和制作脚本进行作品创作的技能。
过程和方法：
1、根据作品需求和规划进行文字稿本编写。
2、根据文字稿本编写制作脚本。
【学生】
分组对照作品，进行讨总结评价
【老师】
请各个小组展示实践结果，进行小组间评价
【学生】
各个小组发表自己的讨论结果，评价其他小组的成果。
教
学
反
思
本课知识难度不高，学生可以自行阅读参照和学习，通过实践和交流达到我们的学习目标。同时学生以往进行作品创作时候并没有制作稿本和脚本的习惯。一个好的习惯以及一个规范的形成需要不断的努力和引导，因此如何引导学生，让他们认识到本课的重要性和必要性是本课乃至今后的课程能顺利开张的一个关键。
【学生】
观看示范文件
明确学习目标
新课一
【老师】
根据一下问题进行自己阅读课本，
1、文字稿本包括什么内容？作用如何？
2、制作脚本包括什么内容？作用如何？
3、文字稿本和制作脚本的异同点？
【学生】
根据问题阅读课本
新课二
【老师】
根据参考资料提供的文字稿本和制作脚本，让学生体会文字稿本和制作脚本应该具备的内容和作用？