最新《松鼠》公开课教案

《松鼠》教学设计

一、教学目标：。

1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性；激发学生对对松鼠的喜爱之情。

2．抓重点词语理解课文，积累词汇。

3练习概括段落和课文内容，继续学习总分的写法，积累并运用表示顺序的词语。

二、教学重点：

1、了解松鼠的外形和它的生活习性，激发学生对对松鼠的喜爱之情。

2、抓住重点词语理解课文，练习概括段落和课文内容，继续学习总分的写法，积

累并运用表示顺序的词语。

教学难点：

1、抓住重点词语理解课文学练习概括段落和课文内容，继续学习总分的写法。

2、积累并运用表示顺序的词语。

三、教学准备：课件

第二课时

一、复习导入：

同学们，从上节课的学习中，我们了解到作者抓住了松鼠的外形特点，并运用了恰当的形容词，把松鼠的外形写得很具体，让我们感受到了它的美丽、可爱。现在让我们用朗读方式表达对松鼠的喜爱！（出示第一自然段，全班齐读）

二、精读课文，了解习性

今天我们将继续走进它们的世界，了解它们的生活习性。

1、请同学们自由朗读课文第二部分（2——4自然段），想一想作者从哪些方面为我们介绍了松鼠的生活习性？

○1、活动：

○2、搭窝：

○3、食物：

2．这么有趣、特别的生活习性，你最感兴趣的是哪一项呢？为什么？可以说说自己对松鼠的印象。

3．指名介绍，随机导学：

如果是学生回答活动，提问：那活动是在课文的哪个自然段？（学生答：第二自然段）

你们再找找看看，在第二自然段中有没有像课文的第一自然段也运用到了“总分”的写作手法。

（给学生一些时间寻找，抽一名学生回答）

2）第二自然段的开头那句也是它的中心句，“松鼠喜欢在树上跳来跳去，十分机灵。”看

看第二自然段中哪些词体现了松鼠的机灵呢？找到了就把它画出来。

（学生自由阅读，勾画，发言）指名回答，并出示相关课件

3）学生发言预设：

A“只要有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去”：你从哪里读出它的可爱、机灵？（只要。。。就；躲；连蹦带跳；逃）看得出它动作很

快，警惕心很高，四肢灵活，行动——（敏捷），很机灵。

B“他们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被风刮得乱摇晃的时候，他们才到地面上来”：

你从哪里读出它的可爱、机灵？（常常；躲；只。。。才）看得出它经常躲着，有人触

动树干就躲起来，太阳出来也要躲起来，看来松鼠是一种的自我保护意识能力很强，很机灵的动物。（指导朗读：读出松鼠的机灵）

②学生介绍第3自然段时，师引导：

1）现在我们去参观一下它们的家，你们先仔细阅读第三自然段，然后我请你们当小松鼠，来告诉老师你们是怎么搭窝的？

（学生自行朗读，举手发言，请一位思维比较清晰、表达能力较好的学生）

2）学生回答，老师点拨：

师：小松鼠，你家在哪儿啊？

生：在高大的老树上，在树杈儿中间

师：哟，好高啊，我看来要爬上树才能看见咯。

师：哎，看见啦，你家好漂亮，是怎么盖出来的啊？

生：先搬来些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面（师：再来点干苔藓（画）），然后把苔藓压紧、踏平（师：好好踩踩，踩实了才不会漏风），还在上面加一个盖（师：哦，还有一个屋顶（画））。

师：这房子还真复杂啊，要好几个步骤才能完成呢，先要干什么，再要干什么，然后干什么，最后还要加个顶，一切有条不紊的做好了，房子才能建得这么漂亮！你们住在这样的房子里有什么感觉啊？

生：又暖和又安全。

师：是啊，建在这么高的地方，房子做得这么牢固，这么保暖，你们还真是机灵聪明呢！

那你们能不能用上表示顺序的词，说一说松鼠搭窝的过程？（学生回答完出示第三自然段的课件）

你们也试着用“先……再……然后……还……”的词语写一段。

学生练习写，教师巡视指导，谁先来让大家分享你写段落？

3.品读第四自然段：

1）刚才松鼠的家给我留下了深刻的印象，不过我还想知道松鼠吃什么呢，松鼠怎么储藏东西

呢？现在请你们快速浏览第四自然段，看看你们谁能解决我的疑问？出示课件

（学生快速浏览，勾画，发言）

2）学生回答：

A 师：松鼠喜欢吃什么？

生：松子、榛子、橡栗、鸟蛋

师：吃的还挺杂的，橡栗这么大，它怎么吃呢？把描写松鼠吃食物的动作用横线画出来。

生：“坐”、“捧”、“送”这几个动词的准确运用，形象生动地描绘出松鼠吃东西的样子，你们看那样子多有趣呀！指名读。

生：直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。

师：你来模仿一下，好吗？

生：（模仿）

师：真像，那它冬天怎么办呢？冬天松子啊、榛子啊都没有了，它去哪里找食物呢？

生：秋天，它们会储藏过冬的事物，塞在老树的缝隙里，塞得满满的。冬天，他们有时候也会扒开厚厚的积雪，寻找食物。

师：生：为了在寒冷的冬天不至于挨饿，它们又发挥了自己的聪明才智，（秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，塞得满满的。）指名读

我们发现，这一段中有三个“它们”，试着读读这一段，想一想这三个“它们”各指代什么？（第一个“它们”指代松鼠，第二个“它们”指代食物，第三个“它们”指代松鼠）全班齐读。

三、总结全文，拓展延伸（根据板书总结）

作者从活动、搭窝、吃食物三个方面为我们介绍了松鼠的生活习性，让我们感受到它们的机灵，再加上对它们美丽，讨人喜欢的外形特点的具体描绘，让我们感受到了松鼠是一种美丽、可爱、机灵的小动物。作者把松鼠的外形和生活习性介绍得非常清楚，文中有哪些方法值得我们借鉴呢？

生：总分的写法，围绕中心句把句子写具体。

生：按照一定顺序的写法。

课后作业：

1、背诵课文中你喜欢的自然段。

2、摘选本课优美的词语写在本子上。

3、回家观察一种小动物的外形特点和生活习性写一写。