面朝大海春暖花开PPT
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语文北师大版必修三1.3《面朝大海_春暖花开》课件(1)
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海，春暖花开
诗作背景
本诗的题目与主题紧密联系，是全诗中唯一 出现了两次的话。“面朝大海，春暖花开” 是一种理想的自由的生活方式，它凝聚了海 子对尘世的最后一丝眷顾。两个月后，天鹅 般孤傲的海子（1989年3月26）日在河北山 海关附近卧轨自杀了，绝尘而去，年仅25岁。
诵读诗歌，讨论：
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
（分析诗歌的意象，体会关键词语）
诗歌内容（一）
从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心食粮和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开
阅读理解
《面朝大海，春暖花开》诗中“幸福”的 表现是什么?诗人急于把自己发现的幸福 告知每一 “为陌生人祝福”
第三章表达了诗人对友谊的珍惜， 体现了一种博爱的精神。
第一章抒发的是个人向往，第二章 抒发的是亲情，第三章抒发的是友谊。 从第一章到第三章，情感涉及面次第 展开，胸襟逐渐开阔。
诗歌大意
在诗中诗人开始拟想尘世的幸福生活。他为 我们描述了一个他自己的乌托邦。全诗共三 段：
河安 镇徽 查省 湾安 村庆 的市 海怀 子宁 墓县
高
海子的女人们
根本上来说海子一生爱过7个女子。他第一个所 爱的女性是生他养他的母亲操海菊，自当不说。
另外还有6个女孩或者说女人曾经在海子流星般 消逝的短暂生命中出现过，闪烁过。关于这6个女 人，据周玉冰的《面朝大海春暖花开——海子的诗 情人生》的描述，她们分别是波婉、白佩佩、安妮、 诗芬、芦花和李华。在《扑》中燎原仅仅以B、P、 A、S、H、L等字母代替。
海子于1989年3月26日 凌晨躺在山海关外的 铁轨上，当现代工业 社会最有力的象征--火 车碾压过中国被称为 最后一个田园诗人的 身体，所带来的阵痛 不仅仅是钢铁碾压肉 体的刺痛，它给所有 中国真正热爱诗歌， 热爱土地，热爱太阳 的人们带来的阵痛将 会持续再一个甲子年 甚至更长久。
【高中语文】面朝大海,春暖花开ppt精品课件66
• 面朝大海，看到的是茫茫的海面，不能看 到春暖花开，如果看到也只是海市蜃楼。 • 留给世界一个孤独的背影
那幸福的闪电告诉我的 稍纵即逝，一闪而过
“愿你在尘世获得幸福” “我只愿面朝大海，春暖花开”
“可望而不可即”的幸福 看似向往，实是拒绝 躲在房子里写诗
艺术化的幸福
“从明天起” • 1、今天是孤独的，痛苦的，不幸福的 •2、没有放弃希望
• 他的朋友西川说过：“海子没有幸福地找到他在 生活中的一席之地。在他的房间里，我们找不到 电视机、录音机，甚至收音机。海子在贫穷、单 调与孤独之中写作，他既不会跳舞、游泳，也不 会骑自行车”日常生活基本上是这样的：每天晚 上写作直至第二天早上七点，整个上午睡觉，整 个下午读书，间或吃点东西，晚上七点以后继续 开始工作。可是海子不被人理解，四次失恋。在 单调与孤独之中写作，又不被人认同，连诗歌的 发表都极不顺畅。
• 面朝大海，春暖花开
幸福是什么
幸福
• • • •
学习目标： 通过阅读，欣赏诗歌自然淳朴的语言美 学习重难点： 丰富学生的情感世界，激发起学生对生活 的信心和希望。学会用积极乐观的心态面 对生活。
一、初读课文，感受海子所描绘的 幸福的模样
从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开
六、作业
• 对话海子 • 请以“海子，请你听我说”为题写作， 500字左右
常远曾说“穷极了，临时到商店买个东西 都没钱”。我认为，来自贫困而封闭地区 的海子，他向往的不是那种陶渊明式的 “闲散”生活，而是让全家能够吃饱穿暖， 充满家庭温馨的普通生活。他从小就为不 能摆脱封闭而贫穷的环境伤透了心。
那幸福的闪电告诉我的 稍纵即逝，一闪而过
“愿你在尘世获得幸福” “我只愿面朝大海，春暖花开”
“可望而不可即”的幸福 看似向往，实是拒绝 躲在房子里写诗
艺术化的幸福
“从明天起” • 1、今天是孤独的，痛苦的，不幸福的 •2、没有放弃希望
• 他的朋友西川说过：“海子没有幸福地找到他在 生活中的一席之地。在他的房间里，我们找不到 电视机、录音机，甚至收音机。海子在贫穷、单 调与孤独之中写作，他既不会跳舞、游泳，也不 会骑自行车”日常生活基本上是这样的：每天晚 上写作直至第二天早上七点，整个上午睡觉，整 个下午读书，间或吃点东西，晚上七点以后继续 开始工作。可是海子不被人理解，四次失恋。在 单调与孤独之中写作，又不被人认同，连诗歌的 发表都极不顺畅。
• 面朝大海，春暖花开
幸福是什么
幸福
• • • •
学习目标： 通过阅读，欣赏诗歌自然淳朴的语言美 学习重难点： 丰富学生的情感世界，激发起学生对生活 的信心和希望。学会用积极乐观的心态面 对生活。
一、初读课文，感受海子所描绘的 幸福的模样
从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开
六、作业
• 对话海子 • 请以“海子，请你听我说”为题写作， 500字左右
常远曾说“穷极了，临时到商店买个东西 都没钱”。我认为，来自贫困而封闭地区 的海子，他向往的不是那种陶渊明式的 “闲散”生活，而是让全家能够吃饱穿暖， 充满家庭温馨的普通生活。他从小就为不 能摆脱封闭而贫穷的环境伤透了心。
面朝大海春暖花开ppt
• 这首诗两次说“面朝大海，春暖花开”，都表达美好的情 感，而情味有所不同。第一次说出，是第一章情调的顺向 发展，即“喂马，劈柴”等与“面朝大海，春暖花开”在 情调上是一致的；第二次说出，是第二、三章情调的逆向 发展，即本来顺着“愿你”“愿你”的祝祷，最后应是更 昂奋的博爱情怀的展露，可是经由“愿你在尘世获得幸福 ”出人意料的一转，“我只愿面朝大海，春暖花开”，犹 言尘世幸福是你们的，他人的，我海子仍旧偏安一隅，独 守清高。这后一个“面朝大海，春暖花开”，显示出诗人 陷入矛盾境地：刚对世人表露赤诚心怀，很快转过身去， 面朝大海，背对大陆，背对众人；在人生观、价值观上既 肯定世俗生活，又不甘于堕入尘世成为俗人。诗人心怀始 而热情开放，终而收合封闭，这就是这首诗的情感发展的 线路。
诗歌语言的暗示性:
明天 关心 今天 漠视
面朝
为期待而绝望——
那些放弃的生命
1893年，短篇小说之王莫泊桑用裁纸刀割开自己的喉咙 1916年，杰克· 伦敦在自已的卧室注入过量吗啡自杀 1927年，诗人兼学者王国维投湖自杀 1961年，海明威，在海边把双筒猎枪放进嘴里，扣动扳机自杀 1966年，老舍含冤自沉于北京西北的太平湖畔 1972年，川端康成，在自己家中含煤气管自杀 1991年，三毛在台北自己寓所的卫生间，用丝袜上吊自杀
• 海子在不到七年的创作生涯里，留下了大量的 文学作品，包括诗歌、小说、戏剧、论文等。 他所写的二百余首抒情诗和七部长诗影响较大 ，他的抒情诗有浪漫的、梦幻的色彩，他把自 己童年与少年时代的乡村生活，凝结成质朴的 世界，赋予麦地、村庄、月亮、天空等意象以 新的诗意，使它们与现代社会的个人经验产生 了联系。他的诗歌理想和他为此付出的青春与 生命的代价，在一定程度上对九十年代的诗歌 产生了影响。 • 海子一生短暂却成就卓著，是当代学院派新诗 人的代表。他自认为主要擅长写长诗，但他的 众多的抒情短诗也斐然成章。《面朝大海，春 暖花开》就是他的抒情短诗中的佳作。
诗歌语言的暗示性:
明天 关心 今天 漠视
面朝
为期待而绝望——
那些放弃的生命
1893年，短篇小说之王莫泊桑用裁纸刀割开自己的喉咙 1916年，杰克· 伦敦在自已的卧室注入过量吗啡自杀 1927年，诗人兼学者王国维投湖自杀 1961年，海明威，在海边把双筒猎枪放进嘴里，扣动扳机自杀 1966年，老舍含冤自沉于北京西北的太平湖畔 1972年，川端康成，在自己家中含煤气管自杀 1991年，三毛在台北自己寓所的卫生间，用丝袜上吊自杀
• 海子在不到七年的创作生涯里，留下了大量的 文学作品，包括诗歌、小说、戏剧、论文等。 他所写的二百余首抒情诗和七部长诗影响较大 ，他的抒情诗有浪漫的、梦幻的色彩，他把自 己童年与少年时代的乡村生活，凝结成质朴的 世界，赋予麦地、村庄、月亮、天空等意象以 新的诗意，使它们与现代社会的个人经验产生 了联系。他的诗歌理想和他为此付出的青春与 生命的代价，在一定程度上对九十年代的诗歌 产生了影响。 • 海子一生短暂却成就卓著，是当代学院派新诗 人的代表。他自认为主要擅长写长诗，但他的 众多的抒情短诗也斐然成章。《面朝大海，春 暖花开》就是他的抒情短诗中的佳作。
面朝大海春暖花开诗朗诵背景课件
04
《面朝大海春暖花开》的 朗诵技巧指导
语速与节奏
语速
在朗诵过程中，语速应保持适中， 不宜过快或过慢，以便听者能够 充分感受诗歌的意境和情感。
节奏
根据诗歌的内容和情感变化，适 当调整朗诵的节奏，突出重点， 使听者更容易理解和感受诗歌的 内涵。
语音与语调
语音
保持清晰的发音，准确传达每个字词 的含义，避免因发音不清而影响听者 的理解。
轻柔舒缓的音乐
总结词
轻柔舒缓的音乐能够营造出宁静、平和的氛围，适合朗诵表达对美好生活的向往 和追求。
详细描述
轻柔舒缓的音乐如钢琴曲、小提琴曲等，能够让听众在宁静中感受到诗中的意境， 更好地理解诗人的情感表达。
激昂热烈的音乐
总结词
激昂热烈的音乐能够营造出激情四溢、热烈奔放的氛围，适 合朗诵表达对自由、对生活的热爱和追求。
自幼聪慧好学，对文学有浓厚兴趣
海子的文学成就
01
02
03
代表作品
《面朝大海，春暖花开》 等诗歌作品
文学地位
中国现代诗歌的重要代表 之一
文学影响
对中国现代诗歌的发展产 生了深远影响
海子的诗歌风格
风格特点
简洁、清新、自然、真挚
主题内容
对生命、自然、爱情等方面的思考和感悟
艺术手法
善于运用意象、象征等手法，语言凝练，富有画面感
诗的创作环境
海子在政法大学任教期间，经常 到各地旅游，深入了解各地的风 土人情，这些经历对他的诗歌创
作产生了深远的影响。
海子在旅途中结识了许多志同道 合的朋友，这些朋友对他的诗歌
创作也产生了积极的影响。
海子在创作《面朝大海春暖花开 》时，身处北京的一个小公寓里，
高中语文《第二单元诗意地栖居6中国当代诗二首面朝大海,春暖花开》154PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课
一颗年轻的星宿,争分夺秒的燃烧,然后突然爆炸 ——西川
• 0001.优酷网-纪念海子～面朝大海 春暖花式为自己的 生命落幕，在天堂中他那骄傲 而孤独的心是否找到了安宁， 请告诉我，如果可以，你想对 海子说一些什么？
5、读你的诗，我想读出你的情感
面朝大海，春暖花开
海子
1、读你的诗，我想到了你……
•
• 海子，原名查海生，安徽怀宁人。15岁 考入北京大学，19岁毕业并分配到中国政 法大学工作。1989年3月26日在河北山海关 附近卧轨自尽，年仅25岁。
•
2、读你的诗，我读到了……
• “从明天开始”，这个将来时态，表明了 “今天”的不如意，那些想象中的幸福， 现在通通没有，而且将来也不会有。
• 你在哪里，可爱的明天？/无论贫富，也无 论老少，/我们透过忧伤和喜欢，/总在寻求 你甜蜜的笑——/但等你来时，我们总看见/ 我们所逃避的东西：今天。
•
----雪莱
3、读你的诗，我想读懂你
“我只愿面朝大海，春暖花开” 句，诗人为何用了“只愿”这一词 语？
以实显虚 虚实相生
• “面朝大海，春暖花开”，面朝大海”本来 是面对空旷、虚无，但海子独具慧眼，竟 然看出了“春暖花开”。这叫作以实显虚 的手法。
作业：
A:仿写一首诗，以诗歌的形式描述 一下你的幸福解读。
B:读海子的诗，我想告诉我自己什 么？
C:有感情地背诵全诗。
5、读你的诗，我想读出你的情感
• “面朝大海”是现实意象，表达尘世愿望 非常贴切，真实可感；而“春暖花开”是 虚构意象，虽然美好，却遥不可及，如同 那座房子一样，它不会存在，因此可视作 一个飘渺的理想。
• 那么诗人的那些“祝福”是真心的吗？他 所说的“幸福”是可信的吗？
• 0001.优酷网-纪念海子～面朝大海 春暖花式为自己的 生命落幕，在天堂中他那骄傲 而孤独的心是否找到了安宁， 请告诉我，如果可以，你想对 海子说一些什么？
5、读你的诗，我想读出你的情感
面朝大海，春暖花开
海子
1、读你的诗，我想到了你……
•
• 海子，原名查海生，安徽怀宁人。15岁 考入北京大学，19岁毕业并分配到中国政 法大学工作。1989年3月26日在河北山海关 附近卧轨自尽，年仅25岁。
•
2、读你的诗，我读到了……
• “从明天开始”，这个将来时态，表明了 “今天”的不如意，那些想象中的幸福， 现在通通没有，而且将来也不会有。
• 你在哪里，可爱的明天？/无论贫富，也无 论老少，/我们透过忧伤和喜欢，/总在寻求 你甜蜜的笑——/但等你来时，我们总看见/ 我们所逃避的东西：今天。
•
----雪莱
3、读你的诗，我想读懂你
“我只愿面朝大海，春暖花开” 句，诗人为何用了“只愿”这一词 语？
以实显虚 虚实相生
• “面朝大海，春暖花开”，面朝大海”本来 是面对空旷、虚无，但海子独具慧眼，竟 然看出了“春暖花开”。这叫作以实显虚 的手法。
作业：
A:仿写一首诗，以诗歌的形式描述 一下你的幸福解读。
B:读海子的诗，我想告诉我自己什 么？
C:有感情地背诵全诗。
5、读你的诗，我想读出你的情感
• “面朝大海”是现实意象，表达尘世愿望 非常贴切，真实可感；而“春暖花开”是 虚构意象，虽然美好，却遥不可及，如同 那座房子一样，它不会存在，因此可视作 一个飘渺的理想。
• 那么诗人的那些“祝福”是真心的吗？他 所说的“幸福”是可信的吗？
高中语文《第1专题第5课面朝大海-春暖花开》苏教版PPT课件
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20
2009年3月22日拍摄于海子老家安 徽省怀宁县
• 海子是为诗歌而死， 他的死不是出于绝望 或者活得悲惨，很可 能正相反，在他的最 后一刻，幸福的闪电 为他闪耀。诗歌永生， 海子也永生。”
-
21
海子自杀后,很多人惊呼,这是一颗彗 星的陨落;更有人叹息,他的诗歌是惊雷。 然而,在母亲的眼里根本没有彗星,只有连 着她心房的一个生命,更没有惊雷的声音 在母亲的耳畔响起,在耳畔响起的,只有一 个孩子在梦呓里的啼哭。一个国家,可以 没有诗人,而一个母亲,根本不能失去孩子。 海子,他把最疼痛的一首诗,没有写进他颂 歌的土地里,而嵌进了一个母亲疼痛的血 脉里、心房中
到的一种明丽的幸福感受。
• “春暖花开”至少有（1）房子的布
置（2）周围的景色（3）诗人的心
情等日常意蕴，然而在这里被海子
泛化为一种幸福感- 了 。
14
整体：工整而富于变化
第一章：以两个“从明天起”对称引出幸 福，明确点题。 第二章：以一个“从明天起”暗合第一章 的幸福体验，以写信来阐释幸福，句法不 是对称，而是以“幸福——幸福的闪电” 进行内在的勾连。 第三章：未以“从明天起”引文，但以 “取名”暗合新生，表示从明天起的新生 式幸福和理想，且以陌生人与熟悉人对举， 最后以我只愿落脚，一个傲岸的抒情主人 公形象显得无比高大。句法采用的是外在 的排比（亲人，陌生人，我）和内在的排 比（三个愿你）布篇-，非常富有气势。 15
诗歌大意
在诗中诗人开始拟想尘世的幸福生活。他 为我们描述了一个他自己的乌托邦。全诗 共三段：
• 第一段：诗人勾勒了想象中的尘世生活， 走出象牙塔，融入尘世中去，体味尘世的 美好。
• 第二段：以一颗博大的爱心，与人勾通， 为“河”、“山”取名字，把幸福带给我， 把幸福传给你。
面朝大海春暖花开诗朗诵版课件
道具选择
可以使用一些道具来增强舞台效果， 如花环、海贝壳、小船等。
朗诵者的服装与造型
服装风格
选择与诗歌主题相符的服装风格， 如简约、浪漫、田园等。
服装颜色
选择与诗歌情感相符的颜色，如蓝 色、粉色、白色等。
造型设计
根据朗诵者的个人特点和诗歌情感， 设计相应的造型，如长发飘飘、短 发干净利落等。
05
04
配乐与舞台效果建议
配乐选择
配乐主题
选择与诗歌情感相符合的 配乐，如温暖、浪漫、希 望等。
配乐风格
可以是轻柔的钢琴曲、悠 扬的小提琴曲或宁静的古 筝曲等。
配乐节奏
根据诗歌的节奏和情感变 化，选择相应节奏变化的 配乐。
舞台布置与道具
舞台背景
灯光效果
选择与诗歌主题相符的背景，如大海、 花海等。
利用灯光来营造舞台氛围，如温暖的 灯光、梦幻的灯光等。
学生模仿
学生模仿教师的示范，进行个人或小组练习，教 师给予指导和反馈。
互动讨论
组织学生对诗歌的主题、情感和表达方式进行讨 论，鼓励学生发表自己的见解。
学生朗诵展示与点评
学生展示
邀请学生上台朗诵面朝大海春暖花开诗歌，展示自己的练习成果。
点评与建议
对学生的朗诵表现进行点评，肯定优点，提出改进建议。
总结与反思
情感表达
情感处理
在朗诵诗歌时，情感表达是至关重要的。要深入理解诗歌的内涵和情感基调，通 过声音和语调的调整，将情感融入其中，使听众能够更好地感受到诗歌的情感魅 力。
情感变化
在朗诵过程中，情感的变化也是必不可少的。要根据诗歌的内容和情境，恰当地 表现出情感的起伏和转折，使整个朗诵更加生动、有感染力。
实践与演示
面朝大海春暖花开朗诵配PPT培训课件
明确：“从明天起，做一个幸福的人”，说明 “幸福的生活”今天不能实现，而明天也不 一定能实现。 “从明天起”，只是自己的梦 想。而今天的自己依然是孤独痛苦的。
我那告从 将幸诉明 告福他天 诉的们起 每闪我， 一电的和 个告幸每 人诉福一
我个 的亲
人 通 信
陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开
理解诗意
• 2、两次“面朝大海，春暖花开”的不同意味
• 这首诗两次说“面朝大海，春暖花开”，都表达美好的情 感，而情味有所不同。第一次说出，是第一章情调的顺向 发展，即“喂马，劈柴”等与“面朝大海，春暖花开”在 情调上是一致的；第二次说出，是第二、三章情调的逆向 发展，即本来顺着“愿你”“愿你”的祝祷，最后应是更 昂奋的博爱情怀的展露，可是经由“愿你在尘世获得幸福” 出人意料的一转，“我只愿面朝大海，春暖花开”，犹言 尘世幸福是你们的，他人的，我海子仍旧偏安一隅，独守 清高。这后一个“面朝大海，春暖花开”，显示出诗人陷 入矛盾境地：刚对世人表露赤诚心怀，很快转过身去，面 朝大海，背对大陆，背对众人；在人生观、价值观上既肯 定世俗生活，又不甘于堕入尘世成为俗人。诗人心怀始而 热情开放，终而收合封闭，这就是这首诗的情感发展的线 路。
他 是 中 国 70 年 代 新 文 学史中一位全力冲击文 学与生命极限的诗人。 其部分作品被收入近20 种诗歌选集，他认为， 诗就是那把自由和沉默 还给人类的东西。
海子，原名査海生，1964年3月出生于安徽怀宁县一个封 闭而贫穷的小山村—查湾。1979年15岁时考入北京大 学法律系，大学期间开始诗歌创作。1983年自北大毕业 分配至中国政法大学哲学教研室工作。1989年3月26日 在河北省山海关卧轨自杀。在诗人短暂的生命里，他保 持了一颗圣洁的心。他曾长期不被世人理解，但他是中 国20世纪70年代新文学史中一位全力冲击文学与生命极 限的诗人。他凭着辉煌的才华、奇迹般的创造力、敏锐 的直觉和广博的知识，在极端贫困、单调的生活环境里 创作了将近200万字的诗歌、小说、戏剧、论文。
我那告从 将幸诉明 告福他天 诉的们起 每闪我， 一电的和 个告幸每 人诉福一
我个 的亲
人 通 信
陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开
理解诗意
• 2、两次“面朝大海，春暖花开”的不同意味
• 这首诗两次说“面朝大海，春暖花开”，都表达美好的情 感，而情味有所不同。第一次说出，是第一章情调的顺向 发展，即“喂马，劈柴”等与“面朝大海，春暖花开”在 情调上是一致的；第二次说出，是第二、三章情调的逆向 发展，即本来顺着“愿你”“愿你”的祝祷，最后应是更 昂奋的博爱情怀的展露，可是经由“愿你在尘世获得幸福” 出人意料的一转，“我只愿面朝大海，春暖花开”，犹言 尘世幸福是你们的，他人的，我海子仍旧偏安一隅，独守 清高。这后一个“面朝大海，春暖花开”，显示出诗人陷 入矛盾境地：刚对世人表露赤诚心怀，很快转过身去，面 朝大海，背对大陆，背对众人；在人生观、价值观上既肯 定世俗生活，又不甘于堕入尘世成为俗人。诗人心怀始而 热情开放，终而收合封闭，这就是这首诗的情感发展的线 路。
他 是 中 国 70 年 代 新 文 学史中一位全力冲击文 学与生命极限的诗人。 其部分作品被收入近20 种诗歌选集，他认为， 诗就是那把自由和沉默 还给人类的东西。
海子，原名査海生，1964年3月出生于安徽怀宁县一个封 闭而贫穷的小山村—查湾。1979年15岁时考入北京大 学法律系，大学期间开始诗歌创作。1983年自北大毕业 分配至中国政法大学哲学教研室工作。1989年3月26日 在河北省山海关卧轨自杀。在诗人短暂的生命里，他保 持了一颗圣洁的心。他曾长期不被世人理解，但他是中 国20世纪70年代新文学史中一位全力冲击文学与生命极 限的诗人。他凭着辉煌的才华、奇迹般的创造力、敏锐 的直觉和广博的知识，在极端贫困、单调的生活环境里 创作了将近200万字的诗歌、小说、戏剧、论文。
《面朝大海,春暖花开》课件
夜色中
我有三次பைடு நூலகம்难：流浪，爱情，生存
我有三种幸福：诗歌，王位，太阳
明天 关心 面朝
今天
漠视 背对
尘世
愿你 你
天国
我只愿 我
面朝大海，春暖花开
自然美景 生活理想 彼岸世界
这是一个黑夜的孩子
沉浸在冬天
倾心于死亡 不能自拔地热爱着空虚而 寒冷的乡村
再 见
总是有寂寞的日子
总是有痛苦的日子 总是有孤独的日子
总是有幸福的日子
然后再度孤独 ——太阳和野花
那时我在远方
那时我自由而贫穷
这些不能触摸的姐妹
这些不能触摸的血 这些不能触摸的远方的幸福
远方的幸福
是多少痛苦 ——远方
我 只 愿 面 朝 大 海 ， 春 暖 花 开
愿 你 在 尘 世 获 得 幸 福
那 幸 福 的 闪 电 告 诉 我 的
面朝大海，春暖花开
海子
授课：萧健
从明天起，做一个幸福的人
从明天起，关心粮食和蔬菜 从明天起，和每一个亲人通信
向往
拟想幸福 传递幸福 赐福于人
面朝大海，春暖花开
幸福
我 每一个亲人
每一个人
每一条河，每一座山
幸福一日 我无限地热爱着新的一日 今天的太阳，今天的马，今天的花楸树 使我健康富足，拥有一生 从黎明到黄昏 阳光充足 胜过一切过去的诗 幸福找到我 幸福说：“瞧，这个诗人 他比我本人还要幸福” 在劈开了我的秋天 在劈开了我的骨头的秋天 我爱你，花楸树
这位诗人来自深厚而贫瘠的大地。他和大地上的村庄、 村庄周围绵延的麦地血肉相通。他的一生都在用包含汁液 和水分的声音，呼唤这生长了谷物和生命的大地。他关于 土地和土地上的生命的歌唱，有着绵远而浩瀚的背景—— 那里闪耀着人类高贵心灵的光芒。 这颗慧星的陨落给人以震撼：它的陨落的时间，以及它 的陨落的方式。他的一生似乎只为了发光。他把非常有限 的生命浓缩了，让它在一个短暂的过程里，显示生命的全 部辉煌。星辰在天空的燃烧和最后的消失是激动人心的。 那一道弧线是一个永恒的记忆，但却更像是一个悲痛的预 告。它预告着一种文化精神的终结。从那以后，像这位诗 人这样对于伟大史诗刻骨铭心地景仰、并以自己不懈的努 力实践这种理想的境界，仿佛是随着那弧光的消失而消失 了。九十年代似乎是一个拒绝的年代。人们愈是想念这位 诗人毕生的追求，就愈是因他的缺席而痛感某种近于绝望
面朝大海,春暖花开(说课)ppt课件
面朝大海，春暖花开
海子
1
说教材
“感受文学形象，品味文学作品的语言 和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作 品。”
——新课程标准 初步理解意象的意义和象征的作用，把 握诗歌的思想感情和表现手法，花开
• “超越自我、关爱万物生命、祝 愿所有人都得到幸福”的人类 情怀。
1、两次“面朝大海，春暖花开”的不同意味 2、“从明天起，做一个幸福的人”，怎样才 算是一个幸福的人？
3、本诗的核心意象是什么？为何以“面朝
大海，春暖花开”为题目？
16
从意象分析入手，在关键处略加诗 人的创作背景和诗人个性特征的介 绍，帮助学生理解诗篇的内涵 。
教师与学生是平等对话，教师的点 拨是必要的，但不能以自己的分析 讲解代替学生的独立思考。
• 2、能力目标：感受诗歌所选取的意象， 体会诗中所表达的诗人感情。
• 3、德育目标：欣赏诗歌轻松流畅、自
然、淳朴的语言美和欢快、天真的情感
美，以及这些文字背后的忧伤，进而唤
起我们对生活的美好向往。
7
教学重难点
• 1、指导学生有感情地诵读全诗， 充分感受本诗欢快幸福背后的忧伤 情调。
• 2、引导学生感受诗歌选取的意象， 探究本诗的意象有何特点。
8
教法 •听
• 诵 欣赏法（赏析诗文）
• 品——讲解法 （赏析引导） • 思——提问法 （赏析升华）
9
学法
• 1、朗读、感悟法——在朗读中整体 感知诗歌内容，品味诗歌表达的感 情。
• 2、探究意象法 ——意象分析 ，理 解诗歌内涵。
• 3、讨论法 ——小组讨论，“智者 见智，仁者见仁” 。
10
说具体教学过程及优化安排
13
内容讲解
诵——有感情的诵读本诗 ，唤起
海子
1
说教材
“感受文学形象，品味文学作品的语言 和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作 品。”
——新课程标准 初步理解意象的意义和象征的作用，把 握诗歌的思想感情和表现手法，花开
• “超越自我、关爱万物生命、祝 愿所有人都得到幸福”的人类 情怀。
1、两次“面朝大海，春暖花开”的不同意味 2、“从明天起，做一个幸福的人”，怎样才 算是一个幸福的人？
3、本诗的核心意象是什么？为何以“面朝
大海，春暖花开”为题目？
16
从意象分析入手，在关键处略加诗 人的创作背景和诗人个性特征的介 绍，帮助学生理解诗篇的内涵 。
教师与学生是平等对话，教师的点 拨是必要的，但不能以自己的分析 讲解代替学生的独立思考。
• 2、能力目标：感受诗歌所选取的意象， 体会诗中所表达的诗人感情。
• 3、德育目标：欣赏诗歌轻松流畅、自
然、淳朴的语言美和欢快、天真的情感
美，以及这些文字背后的忧伤，进而唤
起我们对生活的美好向往。
7
教学重难点
• 1、指导学生有感情地诵读全诗， 充分感受本诗欢快幸福背后的忧伤 情调。
• 2、引导学生感受诗歌选取的意象， 探究本诗的意象有何特点。
8
教法 •听
• 诵 欣赏法（赏析诗文）
• 品——讲解法 （赏析引导） • 思——提问法 （赏析升华）
9
学法
• 1、朗读、感悟法——在朗读中整体 感知诗歌内容，品味诗歌表达的感 情。
• 2、探究意象法 ——意象分析 ，理 解诗歌内涵。
• 3、讨论法 ——小组讨论，“智者 见智，仁者见仁” 。
10
说具体教学过程及优化安排
13
内容讲解
诵——有感情的诵读本诗 ，唤起
面朝大海春暖花开ppt
——《夜色》
第一章
诗人描绘旳是他想象 中旳尘世生活。
从明天起 关心日常生活 面朝大海春暖花开旳房子
第二章
抒情主人公由自己旳 憧憬走 出，迈入了更为广阔旳群体 领地。 物质生活——精神生活
自我——亲人——全部人
第三章
胸怀继续扩大 自我——亲人——全部人——自然 真挚祝愿陌生人 “我只愿面朝大海，春暖花开” 尘世旳幸福是你们旳，我只愿偏安一隅， 独守清高，显示了诗人矛盾旳境地。既肯 定世俗生活，有不甘堕入尘世。
全诗体现了怎样旳思 想感情？
全诗体现了诗人 对幸福生活旳向往和 对理想旳追求。
ห้องสมุดไป่ตู้旳了解
本诗中海子旳三中意识
世俗意识 高尚意识 隐逸意识
面朝大海,春暧花开
海子
原名查海生,1979年考入北京大 学法律系。1983年毕业后在中 国政法大学政治系哲学教研室 任教。1982年开始写诗，先后 自印诗集《河流》、《传说》、 《麦地之瓮》；另有长诗《土 地》、《太阳》、《弑》等。 1989年3月26日在山海关卧轨自 杀。
海子
在夜色中， 我有三种受难 流浪 爱情 生存 我有三种幸福 诗歌 王位 太阳
第一章
诗人描绘旳是他想象 中旳尘世生活。
从明天起 关心日常生活 面朝大海春暖花开旳房子
第二章
抒情主人公由自己旳 憧憬走 出，迈入了更为广阔旳群体 领地。 物质生活——精神生活
自我——亲人——全部人
第三章
胸怀继续扩大 自我——亲人——全部人——自然 真挚祝愿陌生人 “我只愿面朝大海，春暖花开” 尘世旳幸福是你们旳，我只愿偏安一隅， 独守清高，显示了诗人矛盾旳境地。既肯 定世俗生活，有不甘堕入尘世。
全诗体现了怎样旳思 想感情？
全诗体现了诗人 对幸福生活旳向往和 对理想旳追求。
ห้องสมุดไป่ตู้旳了解
本诗中海子旳三中意识
世俗意识 高尚意识 隐逸意识
面朝大海,春暧花开
海子
原名查海生,1979年考入北京大 学法律系。1983年毕业后在中 国政法大学政治系哲学教研室 任教。1982年开始写诗，先后 自印诗集《河流》、《传说》、 《麦地之瓮》；另有长诗《土 地》、《太阳》、《弑》等。 1989年3月26日在山海关卧轨自 杀。
海子
在夜色中， 我有三种受难 流浪 爱情 生存 我有三种幸福 诗歌 王位 太阳
面朝大海春暖花开PPT
诗美如画
从明天起， 做一个幸福的人。 喂马、劈柴，周游世界。 从明天起， 关心粮食和蔬菜， 我有一所房子， 面朝大海，春暖花开。
诗 人 海 子
•
1964年3月26日～1989年3月26日），原名查海生。 生于安徽省怀宁县高河查湾，在农村长大。1979年15岁 时考入北京大学法律系，大学期间开始诗歌创作。1983 年自北大毕业后分配至北京中国政法大学哲学教研室工 作。1989年3月26日（他生日这一天）在山海关卧轨自 杀，年仅25岁。在诗人短暂的生命里，他保持了一颗圣 洁的心。
海子年谱： ●原名查海生，1964年5月生于安徽省怀宁县 ●1979年，考入北京大学法律系，时年15岁 ●1983年毕业后分配至中国政法大学哲学系任教。
●于1986年获得北京大学第一届艺术节五四文学 大奖赛特别奖 ●1988年获得第三届文学奖荣誉奖 ●1989年3月26日，在河北省山海关至龙家营一 段慢车道上卧轨自杀。
意 象
喂马劈柴
赏
劳动乡土
析
周游世界
蔬菜粮食
自由闲适
平凡真实
尘世的幸福 实在而不乏闲散 清苦却不失浪漫
房子大海
春暖花开
隐逸独立
诗意美好
山河名字
亲人通信 前程眷属
新生快乐
孝心分担 Байду номын сангаас爱善良
（ 此诗写于他自杀前两个月）
•海子1982年开始诗歌创作， 当时即被称为“北大三诗人” 之一。不到7年的时间里，才 华横溢地创作了近200万字的 作品。
海子在中国当 代诗坛，海子常 常被评价为“一 个诗歌时代的象 征”和“我们祖 国给世界文学奉 献的一位具有世 界眼光的诗人”。
海子
海子是个极有天赋的诗人，他独有的自由率真的抒情 风格、对生命的崇高的激情关怀、对美好事物的眷恋，使 他的作品有一种童真梦幻般的吸引力。寓言、纯粹的歌咏 和遥想式的倾诉是其三种基本的表现方式，但散漫的抒写 并没有影响他语言的特殊的节奏和字句的锻炼。对死亡的
从明天起， 做一个幸福的人。 喂马、劈柴，周游世界。 从明天起， 关心粮食和蔬菜， 我有一所房子， 面朝大海，春暖花开。
诗 人 海 子
•
1964年3月26日～1989年3月26日），原名查海生。 生于安徽省怀宁县高河查湾，在农村长大。1979年15岁 时考入北京大学法律系，大学期间开始诗歌创作。1983 年自北大毕业后分配至北京中国政法大学哲学教研室工 作。1989年3月26日（他生日这一天）在山海关卧轨自 杀，年仅25岁。在诗人短暂的生命里，他保持了一颗圣 洁的心。
海子年谱： ●原名查海生，1964年5月生于安徽省怀宁县 ●1979年，考入北京大学法律系，时年15岁 ●1983年毕业后分配至中国政法大学哲学系任教。
●于1986年获得北京大学第一届艺术节五四文学 大奖赛特别奖 ●1988年获得第三届文学奖荣誉奖 ●1989年3月26日，在河北省山海关至龙家营一 段慢车道上卧轨自杀。
意 象
喂马劈柴
赏
劳动乡土
析
周游世界
蔬菜粮食
自由闲适
平凡真实
尘世的幸福 实在而不乏闲散 清苦却不失浪漫
房子大海
春暖花开
隐逸独立
诗意美好
山河名字
亲人通信 前程眷属
新生快乐
孝心分担 Байду номын сангаас爱善良
（ 此诗写于他自杀前两个月）
•海子1982年开始诗歌创作， 当时即被称为“北大三诗人” 之一。不到7年的时间里，才 华横溢地创作了近200万字的 作品。
海子在中国当 代诗坛，海子常 常被评价为“一 个诗歌时代的象 征”和“我们祖 国给世界文学奉 献的一位具有世 界眼光的诗人”。
海子
海子是个极有天赋的诗人，他独有的自由率真的抒情 风格、对生命的崇高的激情关怀、对美好事物的眷恋，使 他的作品有一种童真梦幻般的吸引力。寓言、纯粹的歌咏 和遥想式的倾诉是其三种基本的表现方式，但散漫的抒写 并没有影响他语言的特殊的节奏和字句的锻炼。对死亡的
高中语文 第3课 诗二首 面朝大海,春暖花开课件 北师大版必修3
+ 1.身世经历
+ 2.情感波折
+ 3.理想与现实的矛盾
作业：《春天，十个海子》是海子生 前的最后一首诗，结合你对海子的了解 及学到的诗歌鉴赏的方法，谈谈你对这 首诗的理解（不少于200字）。
海 子
+ 海子认为的“幸福”是什么样的？
+
细读诗歌，请找出与诗歌表面的温馨、 欢快不太符合的地方，并分析这些地方表 达了作者怎样的情感？
+ 1.从明天起，为什么不为什么是“幸福的闪电” ？
举例
3.作者在诗歌的开头说，要“做一个幸福的 人”——“喂马、劈柴，周游世界，关心粮 食和蔬菜”，为什么诗歌以“愿你在尘世获 得幸福，我只愿面朝大海，春暖花开”结束？