统编版三年级语文上册第3课《不懂就要问》优质课件

（4）孙中山是怎么回答同学们的问话 的？从他的回答中你有哪些感悟？
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就 要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
孙中山这种勤学好问的精神 值得我们每个人学习。
思考交流：“不懂就问”是不是遇到 不懂的问题就要马上问呢？
提示：在学习过程中要 学会自主思考，遇到不会的 问题要先自己独立思考，再 去请教老师或同学。
民主开放式教育 教育行政机构办学 分学段、年级，统一教授 课程丰富，教材多样
教学形式多样
（2）孙中山为什么要向先生提问？他是 怎么想的？又是怎么做的？
反义词：头脑清楚 孙中山读了几遍，就背下来了。可是， 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙 中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
心理描写
说明孙中山是一个_乐__于__思__考___的孩子。
整体感知
初步感知全文，说说课文的主要内容。
（孙中山）小时候在（ 私塾）读书。学生读熟了， 先生就让他们一个个地（ 背诵 ），至于书里的意思， 先生从来（ 不讲 ）。（孙中山）不怕挨打，为了 （ 弄懂书里的意思 ），大胆地向先生（提出问题）。 他的事迹告诉我们（ 不懂就要问，做学问就要有刨）。
根问底的精神
自主学习卡
（1）什么叫“私塾”？“私塾”的教学与现在的学校 教学有什么不同？
（2）孙中山为什么要向先生提问？他是怎么想的？又 是怎么做的？
（3）当孙中山提问以后，先生和同学们又是怎样做的 呢？从第3~6自然段中找出让自己印象深刻的句子说一说。
（4）孙中山是怎么回答同学们的问话的？从他的回答 中你有哪些感悟？
问道：“你会背了吗？” 严厉
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：
“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知
道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
对孙中山主动提问、敢
转变
于提问的学习精神的肯定。
同学 ——吓呆 鸦雀无声
先生 侧面描写
先：拿着戒尺
后：收起戒尺 孙中山坐下
厉声 摆摆手让
突出孙中山好学上进、认真执着。
3* 不懂就要问
同学们， 你们知道这 是谁吗？
孙中山
助读资讯
孙中山 （1866—1925）
他是中国近代民族民主革命的开 拓者，中华民国和中国国民党的 缔造者，三民主义的倡导者，创 立了《五权宪法》。他首举彻底 反帝反封建的旗帜，“起共和而 终两千年封建帝制”。
字词识记
私塾
quān
圈出 霎时
读一读
课外练习
1.学完本课，请你列出三条问题。 2.再搜集一个和“勤学好问”有关的 名人小故事。
下课啦！
3 不懂就要问
助读资料
初读感知
学习字词
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
你知道这 是谁吗？
孙 中 山
我们一起走进课文，去了 解孙中山先生小时候的一件事。
孙中山是中国民主主义革 命先行者，被后人称为国父。 1911年辛亥革命后被十七省 代表推举为中国民国临时大 总统。
课文品读
（1）什么叫“私塾”？“私塾”的教学 与现在的学校教学有什么不同？
我国旧时私人举办的一种初级学校。一 般规模很小，多用《三字经》《百家姓》 《千字文》《论语》《孟子》等作为课本， 对学生进行个别教学，无一定的学习年限。
私塾
私塾教学
现在的学校教育
封闭式的封建教育 民间办学
不分年级，因材施教 知识面窄，知识老化 读书、背书不求理解
bèi sònɡ
咿咿呀呀 背 诵
duàn liàn hú tú
一段 练习 糊涂
jiè
lì
ái
戒尺 厉声 挨打
lì
照例
dāi
吓呆
chǔ
清楚
背诵 段练 呆戒 楚
例圈 糊涂 厉挨
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 照例 ）：按照惯例；按照常情。 （ 流利 ）：①话说得快而清楚；文章读起来通畅。 ②灵活；不凝滞。 （ 糊里糊涂 ）：对事物的认识模糊。 （ 霎时 ）：极短的时间。 （ 鸦雀无声 ）：形容非常安静。
学习了课文，你有哪些体会？
（1）读书要有疑，大疑大悟， 小疑小悟，不疑不悟。
（2）勤学好问、读书求理。
自由讨论：你在平日的学习中是怎样 学习的？有哪些学习经验分享给同学们？
我会先预习，写下自己 不懂的问题。
看到优美的语句，我 会把它们摘抄下来。
板书设计
不 先生 只让学生背，意思从不讲
懂
乐敢
就 要 问
学习目标
1.会认本课10个生字，认识多音字“挨”，理解生字 组成的词语。（重点）
2.能正确、流利地朗读课文。 （重点） 3.初步感知文意，了解课文内容。（难点）
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
结合图上同学们 的反应，说说他们 “吓呆”的不同表现。
说一说
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓 呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
有的同学（ 有的同学（
Βιβλιοθήκη Baidu
惊得目瞪口呆 吓得用书挡住脸
）， ），
有的想：（ 孙中山吃了豹子胆啦！ ）
有的小声嘀咕 ：（ 孙中山这下可要挨打了！）
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声
课堂练习
给下面的句子换种说法。 1.这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ _这__样__糊__里__糊__涂__地__背__，__没__有__什__么__用__。____ 2.这样不明不白地干活，有什么意义呢？ 这__样__不__明__不__白__地__干__活__，__没__有__什__么__意__义__。_
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生， 您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给 我讲讲吧！”
联系实际想一想， 我们壮着胆子问老师 时心情是怎样的？
说明孙中山 是一个__有__勇__气__、 _学_习__认__真__的孩子。
（3）当孙中山提问以后，先生和同学 们又是怎样做的呢？
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的 同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
孙中山 生疑问 同学们 摇头晃
勇提问 鸦雀
得解答 认真听
于于 思提 考问
脑读
无声
课文主题
这篇课文讲的是孙中山小时候在私塾读 书，为了弄懂课文的意思，大胆地向先生提 出问题的事。故事教育我们，要学习孙中山 勤学好问、勇于追求真理的优秀品质。
拓展发散
选一则自己喜欢的读书格言，做成书签。
➢ 发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 ➢ 蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。 ➢ 书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。 ➢ 恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。