《看云识天气》教案.
看云识天气教案(多篇)
看云识天气教案(精选多篇)第一章：云的分类和形成教学目标：1. 了解云的分类和形成原因。
2. 学会观察和描述不同类型的云。
教学内容：1. 云的分类：高层云、中层云、低层云、垂直云。
2. 云的形成原因：水蒸气的凝结、空气上升、冷却凝结。
教学活动：1. 引入话题：通过展示图片，引导学生观察和描述云的不同类型。
2. 讲解云的分类和形成原因，用图表或图片进行展示。
3. 小组讨论：学生分组，观察和描述不同类型的云，分享观察结果。
第二章：云的运动和变化教学目标：1. 了解云的运动和变化规律。
2. 学会观察和描述云的移动和变化。
教学内容：1. 云的运动：水平运动、垂直运动。
2. 云的变化：形态变化、颜色变化、厚度变化。
教学活动：1. 引入话题：通过展示图片，引导学生观察和描述云的移动和变化。
2. 讲解云的运动和变化规律，用图表或动画进行展示。
3. 小组讨论：学生分组，观察和描述云的移动和变化，分享观察结果。
第三章：云与天气的关系教学目标：1. 了解云与天气的关系。
2. 学会通过观察云来预测天气变化。
教学内容：1. 云与天气的关系：云的类型和天气状况的联系。
2. 云的预测：根据云的形态、颜色、厚度等特征来预测天气变化。
教学活动：1. 引入话题：通过展示图片，引导学生观察和描述云与天气的关系。
2. 讲解云与天气的关系，用图表或案例进行展示。
3. 小组讨论：学生分组，观察和描述云的特征，尝试预测天气变化，分享预测结果。
第四章：常见天气云的识别教学目标：1. 学会识别常见天气云。
2. 了解不同云对应的天气现象。
教学内容：1. 常见天气云的识别：积云、层云、积雨云等。
2. 不同云对应的天气现象：晴朗、多云、降雨、雷暴等。
教学活动：1. 引入话题：通过展示图片，引导学生观察和描述不同天气云的特征。
2. 讲解常见天气云的识别和对应的天气现象，用图表或案例进行展示。
3. 小组讨论：学生分组，观察和描述不同天气云的特征，分享识别结果。
《看云识天气》教案(优秀9篇)
《看云识天气》教案（优秀9篇）《看云识天气》教案篇一教学建议一、结构内容《》是一篇介绍科学知识的说明文。
第一部分（开头），总说云的形态变化，说明为什么看云可以识天气。
第二部分（26小节），讲怎样，是课文的主体。
第三部分（结尾），说明观测天气对工农业生产的意义和应注意的问题。
二、语言特点寓准确于生动中，是这篇说明文的特点。
准确，是说明语言的基本要求。
如课文结尾指出：天气变化异常复杂，自然有一定限度，与此同时，又指出要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。
这两句话就严密地照应到前文多处使用的往往常常有时一般可能等一类用语，把的事理，作了限制，这也是一种准确的表达。
这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰。
首先说明看云可以识别天气。
因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的招牌。
再说怎样。
这是全文的重点，写得详细、缜密。
从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云；又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。
在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。
云的种类很多，但说明层次不乱。
这里有一个选取说明角度安排说明顺序的问题。
也就是说，先说什么，再说什么，后说什么，才有助于把的事理说清楚。
最后画龙点睛，说明的目的。
三、语言的准确性说明文的语言最基本的特点是准确。
这是由它自身的特点决定的。
说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的性质、特点、成因、功能、发展过程以及内部规律和内部联系的一种实用文体，目的在于向人们介绍知识。
因此，说明文必须用准确的语言说明事物的特征或本质，才能给人以正确的、科学的知识。
在《》一文结尾指出：天气变化异常复杂，有一定限度，与此同时，又指出要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠科学的天气预报。
这两句话就严密地照应到前文多处使用的往往常常有时一般可能等一类用语，把的事理作了限制，起到了准确表达的作用。
2024最新-看云识天气教案(优秀5篇)
看云识天气教案（优秀5篇）作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？读书破万卷，下笔如有神，该页是美丽的编辑帮大家收集整理的看云识天气教案（优秀5篇），希望大家能够喜欢。
幻灯片内容: 篇一（一）、云的形状与天气关系（二)、云的光彩同天气关系(略）《看云识天气》教案篇二教学内容：《看云识天气》教学目的：一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。
二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。
教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。
教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
教学时间：安排一课时。
教学步骤：一、出示小黑板、检查字词预习情况。
二、板书课题、导入新课。
云和天气有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？三、讨论全文结构。
四、着重研究一、二部分层次及语言特色。
（一）讲读第一自然段1、朗读首句提问什么叫姿态万千、变化无常？2、哪些语句分别说明姿态万千变化无常？3、朗读指出修辞手法？4、这一节按什么顺序写的？（二）分析第二自然段。
1、朗读并背诵指出概括说明作用。
2、往往、常常两个副词起什么作用？（三）详细研究各种云同天气的关系。
1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？2、雨天的招牌呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？3、改名换姓、躲藏是什么修辞手法？4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？5、归纳与第二节关系。
（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。
1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？3、引用谚语有什么作用？五、讨论最后一段作用。
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？2、如何才能掌握它的变化规律呢？3、最后告诉我们局限性作用？六、总结课文。
看云识天气教案(多篇)
看云识天气教案(精选多篇)第一章：云的分类和形成1.1 教学目标让学生了解云的分类和形成原因。
培养学生的观察能力和对气象学的基本认识。
1.2 教学内容云的分类：根据高度和形状，云可以分为几类？每类云的特点是什么？云的形成：云是如何形成的？影响云形成的因素有哪些？1.3 教学活动观察云的图片，让学生尝试分类和描述每类云的特点。
通过视频或动画，展示云的形成过程，并引导学生思考影响云形成的因素。
第二章：云与天气的关系2.1 教学目标让学生了解云与天气之间的关系。
培养学生的观察和分析能力。
2.2 教学内容云与天气的关系：不同类型的云与天气有什么关系？天气预测：如何通过观察云来预测天气？2.3 教学活动让学生观察不同天气下的云，并记录下来，分析云与天气之间的关系。
通过案例分析，让学生学习如何通过观察云来预测天气。
第三章：常见天气现象与云的关系3.1 教学目标让学生了解常见天气现象与云的关系。
培养学生的观察和分析能力。
3.2 教学内容常见天气现象：晴、雨、多云、雷电等天气现象的特点。
天气现象与云的关系：不同天气现象与云有什么关系？3.3 教学活动观察不同天气现象下的云，让学生分析天气现象与云的关系。
通过实验或模拟，让学生了解云和天气现象之间的相互作用。
第四章：云的观测与天气预报4.1 教学目标让学生了解云的观测方法和天气预报的原理。
培养学生的观察和分析能力。
4.2 教学内容云的观测方法：如何观察云？观测云需要注意哪些方面？天气预报原理：天气预报是如何制作的？云的信息在天气预报中的作用。
4.3 教学活动进行云的观测活动，让学生记录云的形状、高度、颜色等信息。
参观气象站或观看天气预报制作过程的视频，了解天气预报的原理和云的信息在其中的作用。
第五章：云与气候变化的关系5.1 教学目标让学生了解云与气候变化之间的关系。
培养学生的思考和讨论能力。
5.2 教学内容云与气候变化的关系：云是如何影响气候变化的？气候变化对云有什么影响？气候变化的影响：气候变化对人类和环境有什么影响？5.3 教学活动让学生通过阅读资料或观看相关视频，了解云与气候变化的关系。
看云识天气教案(多篇)
看云识天气教案(精选多篇)一、教学目标1. 让学生了解和掌握常见的云朵类型及其特点。
2. 培养学生观察天气变化的能力，使学生能够根据云朵判断天气情况。
3. 提高学生对自然科学的兴趣，培养学生的环保意识。
二、教学重点1. 让学生掌握常见的云朵类型及其特点。
2. 培养学生观察天气变化的能力。
三、教学难点1. 让学生能够根据云朵判断天气情况。
2. 培养学生对自然科学的兴趣。
四、教学准备1. 教师准备相关的云朵图片和天气变化的图片。
2. 学生准备观察天气变化的记录本。
五、教学过程1. 导入新课教师展示一幅云朵变化的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？云朵有哪些形状？”2. 学习云朵类型教师根据学生的回答，介绍常见的云朵类型，如白云、乌云、卷云、积云等，并展示相关图片。
3. 观察天气变化教师带领学生观察校园或周边的天气变化，让学生注意云朵的变化，并记录在观察记录本上。
4. 学习判断天气教师根据学生的观察记录，引导学生学会根据云朵判断天气情况，如“白云增多，天气晴朗；乌云增多，天气可能下雨”等。
5. 总结与拓展教师带领学生总结本节课所学的云朵类型及判断天气的方法，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
6. 作业布置让学生绘制一幅云朵变化的画，并写上自己对天气变化的观察和感受。
7. 板书设计云朵类型天气情况白云晴朗乌云可能下雨卷云风力较大积云可能有雨六、教学评估1. 观察记录：检查学生在观察天气变化时的记录，了解学生对云朵类型及天气情况的掌握程度。
2. 作业评价：评价学生绘制的云朵变化画，以及他们对天气变化的观察和感受的描述。
七、教学反思课后，教师应反思本节课的教学效果，考虑学生对云朵类型及天气情况的掌握程度，以及学生在观察和描述天气变化时的表现。
根据反思结果，调整教学方法和策略，以便更好地指导学生。
八、教学延伸1. 邀请气象专家进行讲座，让学生更深入地了解天气变化和云朵形成的原因。
2. 组织学生进行户外观察活动，让他们在自然环境中亲自观察云朵变化和天气情况。
2024年人教版七年级上册语文《看云识天气》原文及教案
2024年人教版七年级上册语文《看云识天气》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解并掌握课文《看云识天气》的基本内容。
1.2学习并运用课文中的说明方法。
1.3提高观察自然现象、分析问题的能力。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。
2.2通过实践活动，增强观察、分析、表达的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养热爱自然、关注生态环境的观念。
3.2增强对科学的探究兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，掌握说明方法。
1.2培养观察、分析、表达能力。
2.教学难点：2.1理解并运用课文中的说明方法。
2.2提高观察自然现象、分析问题的能力。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师通过提问方式引导学生回顾已学过的有关天气、气候的知识。
1.2学生分享自己的观察和体验。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生找出课文中的说明方法，并简要解释。
3.课堂讨论3.1教师引导学生就课文内容展开讨论，如：课文中的云与天气之间的关系。
3.2学生分享自己的观察和体验，结合课文内容进行交流。
4.实践活动4.1教师组织学生进行观察云的实践活动，如：观察不同类型的云，记录云的特征。
4.2学生根据观察结果，结合课文内容，分析云与天气之间的关系。
第二课时1.复习导入1.1教师引导学生回顾上节课的学习内容。
1.2学生分享自己的观察和体验。
2.课堂讲解2.1教师针对课文中的说明方法进行详细讲解，如：分类别、作诠释、列数字等。
2.2学生举例说明如何运用这些说明方法。
3.课堂讨论3.1教师引导学生就课文中的说明方法展开讨论，如：这些说明方法在课文中的运用是否恰当。
3.2学生分享自己的观点，结合课文内容进行交流。
4.课后作业4.1教师布置课后作业：运用课文中的说明方法，写一篇关于观察云的短文。
4.2学生完成作业，巩固所学知识。
第三课时1.课堂检测1.1教师组织学生进行课堂检测，检测学生对课文内容的掌握程度。
《看云识天气》教案7篇
《看云识天气》教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《看云识天气》教案优秀3篇
《看云识天气》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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看云识天气 教案教学设计共3篇
看云识天气教案教学设计共3篇看云识天气教案教学设计1看云识天气教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：让学生了解云的形态和云与天气的关系，掌握看云识天气的方法。
2. 能力目标：培养学生观察和感知能力，并通过实际观察和实践操作，让他们能够正确地预测天气。
3. 情感目标：通过亲身体验和实践，让学生感受自然界的神奇之处，培养他们热爱大自然、关爱环境的情感。
二、教学重点、难点1. 重点：云的形态及其与天气的关系。
2. 难点：看云识天气的方法及其正确率。
三、教学方法以“看云识天气”为主题，采用讲授、观察、实验和讨论等教学方法。
四、教学步骤1. 导入用图片、视频等媒介让学生了解云的形态和云与天气的关系，激发学生对看云识天气的兴趣。
2. 讲解教师对云的形态和云与天气的关系进行详细讲解，强调云的种类和变化对天气的影响，引导学生重视天气预报的重要性。
3. 观察带领学生到户外观察云的形态，让他们观察云的颜色、形状、数量、高度等，并根据这些特征判断天气情况。
4. 实验教师现场准备气压计、温度计等仪器，让学生猜测天气，然后进行实验操作，观察实验结果，让学生通过实践加深对温度、气压和天气的了解。
5. 讨论教师发起讨论话题，鼓励学生交流、发言，对不同云的特征和天气情况进行分析和讨论，并让他们综合考虑多个因素，提高看云识天气的准确率。
6. 总结教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生从中获得收获，并激发他们对天气预报的兴趣。
五、教学评估1. 课堂表现评估：包括思考、讨论、观察和实验的表现。
2. 真实预报评估：以学生观察云的形态、颜色、数量等方式，预测未来几天的天气情况，并与实际天气进行对比评估。
六、教学反思看云识天气是一种常见的民间天气预报方法，它既有科学性，也有一定的随意性和不确定性。
本节课教学主要强调学生观察云的形态、颜色、数量等信息，并从中推测天气情况。
通过本节课的教育，学生可以自己动手实践，感知自然，提高自己的观察能力和判断力，从而更好地认识环境和珍惜自然通过本节课的教学，学生能够了解云的形态、颜色、数量等信息与天气之间的关联，掌握基本的看云识天气方法，提高自己的观察能力和判断力。
看云识天气的教案设计(精选6篇)
看云识天气的教案设计〔精选6篇〕看云识天气的教案设计〔精选6篇〕看云识天气的教案设计篇1教学目的1、掌握并学习抓住事物特征进展说明的写法。
2、理讲解明的思路及说明方法。
3、培养学生观察、热爱自然的情趣。
教学重点理讲解明事物要抓住特点，理讲解明的思路及说明方法的应用。
教学难点理讲解明事物要抓住特点，理讲解明的思路及说明方法的应用。
教学流程一、教学准备阶段〔一〕老师准备好授课内容及多媒体课件，搜集各种看云识天气的资料，以便启发学生有效地阅读和欣赏。
〔二〕学生做好预习，注意观察天空中的云与天气的关系，为课堂交流做好充分准备。
〔三〕老师预计教学过程中的生成目的，以便及时开发课堂教学资。
〔四〕老师确定自学、合作、探究的详细学习过程，进展有效的跟踪指导和评价。
二、创境设疑1、请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。
比方：你观察过天空中的云吗？有怎样的感受？用简短的话说明。
学生看老师制作的多媒体，多媒体投影：天空中不同的云朵，出现不同的天气。
点明：云朵与天气有关系。
2、本节课的学习目的是：〔1〕掌握并学习抓住事物特征进展说明的写法。
〔2〕理讲解明的思路及说明方法。
〔3〕培养学生观察、热爱自然的情趣。
3、学生自读课文，看看云与天气变化有怎样的关系？明确：不同形态的云与天气和不同光荣的云与天气都有着亲密的关系。
学生对课文有了简要的认识后，明确了与教材有关的学习主题后，开场进一步学习课文。
4、老师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即抓特征、理顺序、用方法、语言准。
从以上四个方面去研读一篇文章，文章的脉络会更加明晰。
自主探究：出示表格，让学生分小组讨论表格，准确列出云及光荣的种类、特征和它们分别表示的天气情况。
〔学生可用作参考〕可让学生自行设计表格，在阅读中考虑：〔1〕共有几种类型的云？〔2〕表格如何设计得简洁明了？〔3〕可以每个小组设计一种，设计后同学之间互相交流。
也可以通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，老师进展总结，帮助学生清楚地理解课文。
看云识天气教案(多篇)
看云识天气教案(精选多篇)一、教学目标1. 让学生了解和掌握常见的云彩类型及其特点。
2. 培养学生观察云彩变化，预测天气的能力。
3. 提高学生对自然科学的兴趣和探究精神。
二、教学内容1. 云彩的分类及特点：积云、高层云、雨层云、雾、露、霜等。
2. 云彩与天气的关系：如何通过观察云彩变化来预测天气。
三、教学重点与难点1. 重点：云彩的分类及其特点，云彩与天气的关系。
2. 难点：如何准确观察和描述云彩变化，以及根据云彩变化预测天气。
四、教学方法1. 讲授法：讲解云彩的分类、特点及与天气的关系。
2. 观察法：让学生观察实际云彩，进行实践教学。
3. 互动法：分组讨论，分享观察云彩的心得。
五、教学准备1. 图片素材：各种云彩的图片。
2. 教学视频：有关云彩变化及天气预测的科普视频。
3. 分组讨论材料：记录纸、笔。
教案示例：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示一幅美丽的云彩图片，引导学生观察并提问：“你们见过这样的云吗？它是什么云？”2. 学生分享观察心得，教师总结并引入本课主题：“看云识天气”。
二、教学新课（20分钟）1. 教师讲解云彩的分类及其特点，如积云、高层云、雨层云等。
2. 学生观看云彩图片，加深对各种云彩特点的理解。
三、课堂实践（15分钟）1. 学生走出教室，观察实际的云彩变化。
2. 教师引导学生注意云彩的颜色、形状、高度等特征，并记录下来。
四、互动交流（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己观察到的云彩变化。
2. 教师总结各组的观察结果，引导学生学会根据云彩变化预测天气。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本课所学内容，强调云彩与天气的关系。
2. 学生谈收获，提出疑问。
六、作业布置1. 观察云彩，记录下来，并尝试预测天气。
2. 收集有关云彩变化的科普知识，下节课分享。
六、教学内容1. 天气预报的解读：了解天气预报的基本内容，如气温、降水、风力等。
2. 天气预报的获取途径：学习如何获取准确的天气预报信息，包括传统媒体和互联网资源。
看云识天气教学设计(优秀5篇)
看云识天气教学设计(优秀5篇)《看云识天气》教案篇一创意说明：重点在指导学生阅读科普文的方法上，怎样通过速读抓中心、精读抓重点，研读质疑解难，提高学生阅读科普文的能力和搜集筛选信息的能力。
一、导入课题多媒体大屏幕出示不同类型的云的图片，你能说出它们的名称吗？它们与天气有怎样的关系？由此导入课题。
二、快速默读课文，思考：云和天气有怎样的关系？明确：抓住关键句来回答，即第一自然段最后一句。
三、精读第二部分，设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。
包括：云的种类，云的形状、位置，预示天气等。
三、研读第一部分1.这段文字的语言有何特征？试作具体分析。
明确：体会比喻、排比等修辞手法的作用，体会说明性语言生动形象的特点。
2.仿照“天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”句式造句。
3.读背第一段。
四、合作探究学完本课，我们知道了云和天气的。
密切关系，也知道了留心处处皆学问的道理。
只要我们留心观察，做生活的有心人，我们就能有所发现，有所积累。
现在，请同学们相互讨论，将自己所积累的自然、社会、人生的经验用“看……识……”的形式概括出来，越多越好。
五、布置作业1.在小字本上抄写本课所积累的词语。
2.留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
《看云识天气》教学设计篇二○教学目标①快速阅读课文，概括课文内容要点。
②理清文章的思路。
③领会运用比喻的妙处。
④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
○教学重点①把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。
○课前准备学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。
○教学内容《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。
这是值得我们学习和借鉴的。
《看云识天气》教学设计优秀5篇
《看云识天气》教学设计优秀5篇《看云识天气》教学设计篇一一、教学背景：1、面向主体：七年级学生2、学科：语文3、课时：2课时4、课前准备：a、老师准备：配套课件；搜集天气谚语、各种天气的图片b、学生准备：预习课文；搜集和天气有关的谚语二、教学课题：《看云识天气》1、知识与技能（1）了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；（2）体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
（3）理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。
（4）积累有关谚语。
2、过程与方法（1）培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；（2）培养学生用准确的语言作生动说明的能力。
（3）培养学生的归纳综合能力。
3、情感态度价值观（1）培养良好的观察习惯和科学精神。
（2）激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。
三、教材分析《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元第二篇课文，这是一篇思路明晰、文笔鲜活的科普说明文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
它以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人以知识的滋养和启迪。
尤其是异彩纷呈的修辞手法，在这篇说明文中构成了一道生动亮丽的风景线。
运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。
上成让学生充分活动的“说读课”，即让学生充分诵读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的活动，引导学生进行趣味学习。
四、教学方法《看云识天气》为我们描画出了一幅美丽的云图，运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。
“整体感知，设疑导学、师生共议、鼓励创新”是本课教学的`指导思想，即通过教学激发学生“自主阅读”的意趣，采取“师与生、生与生”的多向交流的方法，让学生各抒己见，由教师相机点拨，在“读读议议”中撞击出阅读心得的火花。
注重自主学习，合作探究，注重学法指导，提倡学生学习方式多样化，培养学生的创新意识和探索精神。
通过科学的推理，培养学生的看、听、说、写的能力，分析、概括能力，使学生养成良好的思维习惯。
《看云识天气》教案 5份(7篇)
《看云识天气》教案5份(7篇)作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么教案应该怎么写才合适呢？本文是编辑帮大伙儿找到的《看云识天气》教案5份【7篇】，仅供借鉴。
看云识天气教案篇一一课时教学目标：1、整体感知课文，理清文章的结构层次。
2、了解气象知识，学会看云识天气。
3、培养学生留心观察自然现象的兴趣和习惯。
教学难点：1、了解气象知识，学会看云识天气。
2、学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了解。
教学准备：1、多媒体课件。
2、收集有关云的谚语，3、云名称卡片。
4、云与天气关系简表（10份）教学过程：一、导入：师：中国有句俗话叫“天有不测风云”，意思是“天也有不能预测的时候”，那么用逆向思维反过来思考就成了“天气一般都能预测”。
确实，我国古代的劳动人民就已经能够预测天气了，他们用自己的聪明才智将经验总结成了许多关于天气的谚语。
下面就让我们用这些谚语并做个游戏——找朋友。
我这里有谚语的上半句，下半句已经分到了你们手上。
我们就来找一找谚语的下半句各是什么。
一组：天上钩钩云地下雨淋淋师：请手里拿着这句谚语的同学到一组就坐。
第二组：早上乌云盖无雨也风来第三组：朝霞不出门这个简单，下半句是什么？生：晚霞行千里第四组：乌云接日头下一句是什么呢？生：半夜雨淋淋第五组：有雨山戴帽生：无雨云拦腰第六组：日晕三更雨月晕午时风师：请到第六组就坐。
师：（分学习小组）好，现在每位同学都找到了自己的好朋友，也组成了一个学习小组，在接下来的学习中要相互配合。
下面我分配一下任务：请①②号同学代表小组发言；③号同学补充；④号同学为组长，组织好合作学习；⑤号同学负责记录下小组讨论的内容，给发言的同学参考。
每位同学都有自己的任务，请认真完成。
师：我们看到古人是那么聪明，已经能将天气情况编成简单的谚语。
我们当然也不甘示弱，今天我们也来看云识天气。
（补充：课题2）我们虽然没有古人那么多的实践经验，但我们手头有较好的老师。
看云识天气教案(多篇)
看云识天气教案(精选多篇)第一章：云的分类和形成一、教学目标1. 了解云的分类及其特征。
2. 掌握云的形成过程。
3. 培养观察云彩、识别不同类型云的能力。
二、教学内容1. 云的分类：晴云、积云、层云、雨云、雪云等。
2. 云的形成：水蒸气的凝结、上升运动、冷却凝结等。
三、教学活动1. 图片展示：展示各种类型云的图片，让学生观察并描述。
3. 实践环节：学生走出教室，观察天空中的云彩，尝试识别不同类型的云。
四、教学评价1. 学生能正确描述不同类型云的特征。
2. 学生能解释云的形成过程。
3. 学生能够在实际观察中识别不同类型的云。
第二章：天气现象与云的关系一、教学目标1. 了解天气现象与云的关系。
2. 掌握常见天气现象的云层特征。
3. 培养通过观察云层预测天气变化的能力。
二、教学内容1. 云层与天气现象的关系：晴云、积云、层云、雨云、雪云等云层特征与天气现象的联系。
2. 天气变化预测：根据云层的特征预测天气变化。
三、教学活动1. 图片展示：展示不同天气现象对应的云层图片，让学生观察并分析。
3. 实践环节：学生观察天空中的云层，尝试预测天气变化，并记录下来。
四、教学评价1. 学生能分析不同云层特征与天气现象的关系。
2. 学生能根据云层特征预测天气变化。
3. 学生能够记录并分享自己预测天气变化的体验。
第三章：云的演变与天气预测一、教学目标1. 了解云的演变过程。
2. 掌握云的演变与天气预测的关系。
3. 培养观察云的演变、预测天气变化的能力。
二、教学内容1. 云的演变过程：积云、层云、雨云、雪云等云的演变顺序。
2. 云的演变与天气预测：云的演变与天气变化的关系。
三、教学活动1. 图片展示：展示云的演变过程的图片，让学生观察并描述。
3. 实践环节：学生观察天空中的云的演变，尝试预测天气变化，并记录下来。
四、教学评价1. 学生能描述云的演变过程。
2. 学生能解释云的演变与天气预测的关系。
3. 学生能够记录并分享自己预测天气变化的体验。
初一语文《看云识天气》教案
初一语文《看云识天气》教案初一语文《看云识天气》教案大全一教学目标1、知识和能力：能根据云的变化，较为准确的判断天气状况，掌握一些地理知识;能准确分析比喻句，了解本体和喻体之间的相似点，体会其形象生动的特点。
2、过程与方法：运用多媒体教学手段，让学生观看云的图片，加强感性认识，更好地理解文。
3、情感、态度与价值观：关注天气变化，关注大自然，培养学生细心观察身边事物、环境、社会的习惯。
教学重点快速浏览文，能准确搜集到云的变化与天气变化之间的关系。
教学难点如何在引导学生“看云识天气”的过程中，既了解了一些地理知识，又能上出语文味。
教学流程一、师生谈话入题师：闲暇的时候，你们会做哪些事来自娱自乐呢?(生可能会出现的回答：体育运动;玩电脑游戏;逛街;看电视，等等。
)师：我的童年是在乡村度过的，那时候没有电视，也没有电脑，也少有玩具，很多时候，是坐在屋前的石凳上，抬头看天上的云，天上的云，真是姿态万千，千变万化啊!有时像人，有时像动物，有时候还像是一棵棵的树。
就这么坐着看云的变化，能看上好半天，真是一种美的享受。
你们有和我一样的经历和感受吗?(生可能答有，也可能答没有，后者的可能性可能更大。
)引：小时候，并不知道这变化多端的云与自然界的阴晴、风雨、电闪雷鸣休戚相关。
(面向回答有时也看云的同学，你们也可能跟我一样，只是纯粹的欣赏吧?)那么，今天，让我们抬起头来，去观察天上的云，做一个气象预报者，如何?(此处，可先打出几幅云的图片资料，给学生一个直观的认识。
)二、快速浏览文，这篇文介绍了几种云?请按先后顺序在文中划出来参考答案：卷云，卷积云，积云，高积云，卷层云，高层云，雨层云，积雨云;(根据云的光彩)晕、华、虹、霞。
三、锁定细读范围(3～6段)设计一张表格，列出云及其光彩的种类、特征和他们分别预示的天气情况。
参考答案：晴天云简表云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着最高最薄象征晴朗卷积云像水面上的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散2000米左右较薄阳光温和高积云像草原上的雪白的羊群，扁球状，排列整齐2000米左右较薄天晴雨雪冰雹云层变化简表云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹云的光彩简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴;由大变小，转阴晴虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳照者对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里四、出示图片，根据所学的知识判断天气状况(分析本前的插图)例：第一幅图片表明是积云，标志是：云的形状像团团棉花，预示天气晴好。
初中初一上册语文《看云识天气》教案三篇
初中初一上册语文《看云识天气》教案三篇１、了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。
２、体会生动形象的说明语言。
３、理解“总说──分说──总说”的结构形式。
【教学设想】１、安排一教时。
２、文章第二部分（２～６段），一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应为教学的重点。
能够通过列表，有条件的能够通过放映相关云的彩色幻灯片，协助学生理解。
３、预习要求：⑴认真看“阅读提示”，把握学习的两个重点。
⑵掌握课文注释中的字、词语（会读、会解释）。
⑶朗读课文，注明段的序号。
【教学内容和步骤】一、解题问：从课题看，说明的内容是什么？明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。
二、朗读课文（检查读音和语句停顿）三、正音、正率和解词峦山（与“恋”区别）霎（与“刹”区别）盈缕（注意汉语拼音规则）晕（还有一个音）朦胧连绵持续（注意加粗字写法）解释词语：姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫四、统观全文，了解结构提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构；《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。
思考这个课是怎样的结构形式。
学生发言，归纳：是“总说──分说──总说”的结构。
将课文划分为三个部分：第一部分（第１段），指出云和天气的密切关系，说明识天气能够看云。
第二部分（第２～６段），说明怎样看云识天气。
第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。
方法和注意事项。
问：课文第一段是怎样的结构形式？学生发言，归纳。
“总──分──总”的结构。
“姿态万千”总说云的形态；“变化无常”总说云的特征。
中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。
最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志──“看云识天气”，引出全文的中心。
问：从第一段，看说明语言的生动形象，你能够举哪些例？学生先自读，再发言，归纳。
１、为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。
看云识天气教案最新8篇
看云识天气教案最新8篇《看云识天气》教案篇一一、给下列加粗的字注音。
1.日晕（）2.棉絮（）3.峰峦（）二、写出下列各句运用的修辞方法。
1.卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的陵纱。
（）2.人们常说：“东虹轰隆西虹雨”。
（）3.他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
（）4.大小的岛屿拥抱着、偎依着，也静静地恍惚进入了梦乡。
（）三、分类说明。
《看云识天气》一文提到了卷云、卷积云、积雨云、高积云、积云、高层云、卷层云、雨层云等八种云。
请写出晴朗天气和阴雨雪天气遇到的分别是哪几种云？各有什么特点？1.晴朗的天（1）种类：（2）特点：2.阴雨雪天（1）种类：（2）特点：四、阅读文段。
（一）天上的云，真是姿态万千，变化无常（1）它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中（2）有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马（3）它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。
刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。
云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
1.在_____内填上合适的标点符号，然后再说说这个标点符号的作用。
（1）________；（2）：________；（3）________。
2.解释加粗的词，并从原文找出与之相呼应的句子。
（1）姿态万千：（2）变化无常：3.用文中的原句概括出这段话的大意，然后指出这段话在全文中的作用。
（1）原句：（2）作用：4.云的特征是什么？5.这段话用了哪些说明方法？________________。
6.这一段文字能概括全文中心的句子是（）a.天上的云姿态万千，变化无常。
b.它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。
c.云就像是天气的招牌：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
看云识天气教案(精选9篇)
看云识天气教案（精选9篇）《看云识天气》的教案篇一学习目标：1、联系生活实际，了解看云识天气的目的意义。
2、以列表分类的方式感知全文。
（重点）3、品味精彩语段，体会修辞手法的作用。
（难点）4、培养学生探究、合作的能力。
学法指导：题目告诉了我们作者说明的话题。
首先请仔细阅读课文，找出作者对“云的类型和云的色彩”的认识，并想想他是怎样来描写云和天气的关系（顺序与方法）；其次，选择其中一些段落多多朗读，感受一下说明文的语言特点；最后，选择其中一些经典句和谚语做做资料卡片，积累写作素材。
特别要注意的是，读书时要联系自己，联系生活，可对文中的某些现象提出质疑或作一些探讨补充学习过程：第一课时一、预习1．找出课文中的生字生词，查字典给它们注音、解释，并学会运用。
（1）峰峦（l uán）：山峰和山峦。
（2）一霎间（shà）：一会儿，形容时间极短。
（3）预兆（zhào）：事前显露出来的迹象。
（4）轻盈（yíng）：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
（5）匀称chèn：分布或分配在各部分的数量相同。
（6）朦胧不清：模糊不清。
（7）阴森；形容（地方、气氛、脸色等）阴沉可怕。
本课指天气阴沉，气氛可怕。
（8）丝丝缕缕（lǚ）：一丝丝，一条条。
缕，量词，用于细的东西。
（9）绫纱；泛指稀而薄的织品。
本课比喻云彩稀薄。
（10）崩塌tā；崩裂而倒塌。
（11）弥mí漫：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。
（12）征兆zhào：即将出现的迹象。
（13）千姿百态：形容有各种各样的姿势。
（14）变化无常：没有规律地出现新的状况。
2．阅读课文，思考课后研讨与练习。
3．就课文不理解之处质疑。
二、学习研讨（一）导入，简介作者。
1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。
正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。
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《看云识天气》教案
2008-01-21
执教者：程璐
执教时间：2003年4月10日上午第三节
执教地点：郑店中学初二⑹班教室
目标：
1、知识目标：学习本文层次美、语言美
2、能力目标：培养观察能力和对美的感受能力
3、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。
重点：感受文章的语言之美
难点：云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分
设想：运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。
上成让学生充分活动的“说读课”――即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。
课时：一课时
操作：
一、第一个教学板块：导入，检查预习（3分钟）
1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。
那么，谁能告诉我今天的`天气情况呢？你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。
但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（板书课题），我们将会受益无穷。
2、点出常用雅词和：
二字雅词：峰峦招牌点缀预兆轻盈绫纱鳞波崩
塌弥漫征兆
四字雅词：姿态万千变化无常白云朵朵阳光灿烂乌云密
布大雨倾盆丝丝缕缕朦胧不清密密层层连绵不断群峰争
奇耸入天顶
谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。
二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15分钟）
1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。
2、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（粗略板书）
三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟）
1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。
介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。
别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。
我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。
”
2、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号
3、学生发言，先各自预演，后课堂交流。
（边演边完善板书）
4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？
四、第四个教学板块：说读，品味语言（15分钟）
1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。
（美）
2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。
这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。
下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。
怎么说呢？像这么说：如：
本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。
刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。
”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。
五、第五个教学板块：寻读，课外延升（2分钟）
1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。
你能说出一两条来吗？
2、学生活动：学生自由讲述。
3、学生收寻并积累识天气的方法。
《看云识天气》教案。