哲学与人生前言
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哲学与人生前言
骑白马的不一定就是王子, 那可能是唐憎~~~~~ 带翅膀的不一定就是天使, 那可能是~~~~~
1、哲学的原意是（ 小结 ） A爱知识 B爱智慧 C爱行动 2、学习哲学可以（ ） A培养智慧 B发现问题 C发现真理 D印证价值
3、歌名与哲学“阳光总在风雨后“ 体现事物发展是曲折性和前进性的统一
课后：
唯物主义
根本 对立
唯心主义
疑邻偷斧 有一个人丢失了一把斧子，便怀疑是邻 居的孩子偷了，他看那邻居孩子走路的样子、 说话的神态等一举一动都像是偷斧子的。后 来，他的斧子找到后，再看那邻居家的孩子， 怎么也不像是偷斧子的了。 丢斧子的人在思想方法上犯了什么错误？ 属于什么样的世界观？
他犯了主观唯心主义的错误， 是唯心主义的世界观
过去并不重要， 我们可以把握自己的 现在和将来。
议一议
1、小时候你会常发问吗？通 常你会喜欢问哪些问题呢？ 2、为什么小时候你们对很多 事情都感到好奇又喜欢问问 题？为什么长大后发问好像 变少了？
3、你猜猜看：好奇、爱发问 跟哲学是不是有什么关系？
年幼时，我们大都会对自己生存的世界有 一种惊奇，因此我们会常常有许多疑问， 也会想提出来获得解答。尤其除了对生命 现象感到惊奇，有时候对于死亡更有莫名 的畏惧或是疑惑。这些对于世界的惊奇和 敬畏想法，正好是一种哲学关怀。
3、哲学启发人生
全球最伟大的哲学家有哪些？
A、苏格拉底 C、马克思 E、毛 泽 东 G、爱因斯坦 B、柏拉图 D、孔子 F、牛顿
爱因斯坦曾经说：“与其说我是物理学家， 不如说我是哲学家。”
理论物理学家， 相对论的创立者
物理学家、数学家、科学家和哲 学家炼金术热衷者
晚年的牛顿……
四、哲学的基本派别
哲学与人生《前言》教案
教案：《哲学与人生》前言教学设计课程主题：哲学与人生授课对象：中职生课程时间：1学时（45分钟）授课目标：1.了解人生是一门大学问，做人是需要学习的。
2.认识人生需要哲学智慧，每个人一生都需要至少一次的哲学沐浴。
3.理解学哲学、悟人生，用哲学智慧启迪成功人生的意义。
授课内容：一、人生是一门大学问，做人是需要学习的1.介绍人生是一个复杂的课题，涉及人的价值观、人际关系、事业规划、家庭生活等方面。
2.引导学生思考人生中需要学习的技能和知识，例如：沟通技巧、情商管理、决策能力、职业规划、人际交往等。
3.分析学习人生的必要性和价值，启发学生认识到自己在人生中需要不断学习和成长。
二、人生需要哲学智慧，每个人一生都需要至少一次的哲学沐浴1.介绍哲学的定义和特点，以及哲学思维对人生的启示。
2.引导学生思考哲学对人生的意义和作用，例如：哲学思维能够帮助我们理解人生中的困惑和问题，发现生活中的美好和意义，提高自我认知和人生素养。
3.让学生体验一次哲学沐浴，例如：引导学生阅读经典哲学著作、探讨哲学问题、思考人生价值等。
三、学哲学、悟人生，用哲学智慧启迪成功人生1.介绍学习哲学的方法和步骤，例如：阅读、思考、实践、反思等。
2.引导学生通过学习哲学思维和方法，悟出人生的真谛，发现自己的人生价值和意义。
3.让学生探究成功人生的内涵和要素，启示学生用哲学智慧指导自己的人生规划和实践。
教学方法：1.讲授法：通过课件、PPT等形式进行教学，介绍人生与哲学的关系，引导学生思考人生中的问题和困惑。
2.案例分析法：通过引导学生分析典型的人生案例，让学生感受人生的复杂性和多变性。
3.讨论法：通过组织学生讨论和交流，促进学生思考和理解人生和哲学的关系，引发学生对人生的思考和探究。
教学步骤：1.导入：通过引导学生思考人生中的问题和困惑，让学生认识到人生是一门大学问，需要学习。
2.授课内容：依次介绍人生是一门大学问，人生需要哲学智慧，学哲学、悟人生，用哲学智慧启迪成功人生。
哲学与人生--前言
2.从哲学的本质看
哲学是理论化、系统化的世界观
人人都是哲学家? 世界观人人都有（有科学和非科学之分）
世界观往往是自发的、朴素的、零散的， 缺乏理论论证的
判断与分析
哲学是科学的?
哲学 是关于世界观的学说, 有科学与 非科学之分。
马克思主义哲学 是科学的世界观，是人 类哲学思想发展的新阶段。
哲学的基本问题
物质和意识何者为世界的本原的问题。即何者为第一性。
哲 学 的
唯物主义——
世界是物质的，而不是意识—— 世界是意识，意识决定物质
别
对世界是怎么样的探讨
哲
学 辩证法—— 世界是联系的，发展的，全面的
的
两
大
对
立 阵
形而上学—— 世界是孤立的，静止的，片面的
营
“学好哲学的关键是在理解的基础上掌握某一哲学观 点，进而学会用这一原理来分析、解决现实生活中的 实际问题。”——实现人生观和价值观
前言
用慧眼发现你身边的哲学……
一、生活处处有哲学！
结论
二、哲学与人生
希腊文：“爱智慧”的意思。
中国汉语：“哲”-----为“智 慧”“聪明”“贤明”等，含 有通晓事理之意。
“哲”之为“学”，从字面上来 看，就是使人聪明、启发智慧的 学问或学说。
1.从哲学的本义看
爱智慧， 追求智慧
给人智慧， 使人聪明
使人生活 更美好
《感悟哲学》
2.从哲学的本质看 哲学是关于世界观的学说
有关自然界的问题
“土星上真的有生命吗？” ……
思考 有关人类社会的问题 “怎样才能和同学相处好点？” ……
有关于人意识的问题 “他为什么会有这种奇怪的想 法？”……
哲学与人生 前言 上课
三、学哲学、悟人生，用哲学智慧启迪成功人生
我当了15年工人，搞过100多项技术革新，当 时被称为革新的能手，几乎是干什么就革新什么。 我搞了个木工计算法，为此还拍了个电影。60年 代初，建筑业一度抹灰工短缺，领导上要我们木 工队改行作抹灰工，在一年零八个月的抹灰工作 中我搞了一套机械抹灰法，据说，迄今仍有人使 用。1965年我转为干部，从一个工厂的总支书记 到今天，中间多次转换工作岗位，有时工作内容 和性质变化很大，但都能很快适应、很快熟悉， 并有所作为、有所创新。这都是哲学帮了我的忙。 哲学是明白学、智慧学，学懂了哲学，脑子就灵， 眼睛就亮，办法就多；不管什么时候、干什么工作 都会给你方向、给你思路、给你办法。
专业 技能
3.用哲学引导人生，用人生体验哲学——体现哲学 与人生的内在结合
“唯物论”——人生道路 “辩证法”——人生态度 “认识论”——认识能力 “社会历史观”——人生理想 “社会与人”——人生价值
• 儒家
• 孔子把“仁”作为最高的道德原则、 道德标准和道德境界。他第一个把 整体的道德规范集于一体，形成了 以“仁”为核心的伦理思想结构， 它包括孝、弟（悌）、忠、恕、礼、 知、勇、恭、宽、信、敏、惠等内 容。其中孝悌是仁的基础，是仁学 思想体系的基本支柱之一。 “仁”是儒家学说的核心，对中华 文化和社会的发展产生了重大影响。
认为物质是世界的本原， 坚持物质第一性，意识第二 性；意识是物质的产物或本原， 坚持意识第一性，物质第二性； 物质是意识的产物或表现。
哲学基本问题：是思维与存在的关系
问题（或物质和意识的关系问题、物质和精神 的关系问题）。
“物质是标志客观实在的 哲学范畴，这种客观实在是 人通过感觉感知的，它不依 赖于我们的感觉而存在，为 我们的感觉所复写、摄影、 反映。”
最新哲学与人生前言修订版
长 的 时 间 隧 道，袅
哲学与人生前言修订版
Tips
1. 手机收起来 2. 闲言碎语关起来 3. 思绪high起来 4. 个人素养显出来（演讲，每人3分钟） 5. 期末成绩=平时考核+测试成绩
考核 方法
平时成绩 （40分）
测试成绩 （60分）
1、纪律 2、回答问题 3、作业 4、演讲 1、期中20分 2、期末40分
哲学的含义
• 哲学是一门古老又充满生机的学问。它的发展已经 有几千年的历史了，在这漫长的历史过程中，哲学 理论经历了多次重大变化。“哲学”一词来源于古 希腊文，由“爱”和“智”两个字组成，意思是爱 智慧；在汉语中，“哲”字解释为“聪明”的意思。
• 即 爱 ＋ 智慧 ＝爱智慧/思考的乐趣。 • 通俗地说就是活得明白，不要糊里糊涂地活着。
客人生气地问 :“ 你怎么这样说 ?”
——" 那当然 , 我们家世代如此 !"
人们想问题办事情应该一切从实际出发, 使主现符合客观。秀才为了显示自己的才能, 忽视傻儿子低智力水平,主观传授待客之道, 违背客观实际,从而在待客过程中笑话百出。
唯物辩证法认为,事物的矛盾具有特殊 性,应坚持具体问题具体分析。秀才的儿子 不能针对语言环境的变化作出相应的回答, 当然会闹出笑话。
若也不能改变，就勇敢地接受，不要后悔， 发现第一次看到的那个就是最大最好的。” 另一个接着说：“我和他恰好相反。我走进果林不久，就摘下一个我认为最大
继续朝前走。 最好的果子，可是，后来我又发现了更好的。所以，我有点后悔。” “老师，让我们再选择一次吧！”其他学生也不约而同地请求。 苏格拉底笑了笑，语重心长地说：“孩子们，这就是人生——人生就是一次无 法重复的选择。”
如果他问咱们家钱怎么这么多?
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Tips
1. 手机收起来 2. 闲言碎语关起来 3. 思绪high起来 4. 个人素养显出来（演讲，每人3分钟） 5. 期末成绩=平时考核+测试成绩
考核 方法
平时成绩 （40分）
测试成绩 （60分）
1、纪律 2、回答问题 3、作业 4、演讲 1、期中20分 2、期末40分
哲学的含义
• 哲学是一门古老又充满生机的学问。它的发展已经 有几千年的历史了，在这漫长的历史过程中，哲学 理论经历了多次重大变化。“哲学”一词来源于古 希腊文，由“爱”和“智”两个字组成，意思是爱 智慧；在汉语中，“哲”字解释为“聪明”的意思。
• 即 爱 ＋ 智慧 ＝爱智慧/思考的乐趣。 • 通俗地说就是活得明白，不要糊里糊涂地活着。
客人生气地问 :“ 你怎么这样说 ?”
——" 那当然 , 我们家世代如此 !"
人们想问题办事情应该一切从实际出发, 使主现符合客观。秀才为了显示自己的才能, 忽视傻儿子低智力水平,主观传授待客之道, 违背客观实际,从而在待客过程中笑话百出。
唯物辩证法认为,事物的矛盾具有特殊 性,应坚持具体问题具体分析。秀才的儿子 不能针对语言环境的变化作出相应的回答, 当然会闹出笑话。
若也不能改变，就勇敢地接受，不要后悔， 发现第一次看到的那个就是最大最好的。” 另一个接着说：“我和他恰好相反。我走进果林不久，就摘下一个我认为最大
继续朝前走。 最好的果子，可是，后来我又发现了更好的。所以，我有点后悔。” “老师，让我们再选择一次吧！”其他学生也不约而同地请求。 苏格拉底笑了笑，语重心长地说：“孩子们，这就是人生——人生就是一次无 法重复的选择。”
如果他问咱们家钱怎么这么多?
01-哲学与人生-前言
“拔苗助长不”尊－重－规－律，夸大主观能动性 “郑人买教履条”主－义－，－从本本出发 “刻舟求否剑认”事－物－的－运动 “一把钥匙开一把锁”具体－问－题－具体分析 “一着不慎，满盘皆输”关键－部－分－对整体起决定
作用
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二、了解《哲学与人生》
“哲学与人生”课主要有以下几个特点
第一，以学习和掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点 为基础。辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义哲学的科学 的世界观和方法论，是认识世界、改造世界的思想工具，也是指 导青年人生道路的思想明灯。因此，《哲学与人生》这门课程的 首要目标是要让学生初步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基 本原理，学习运用马思主义基本立场、观点和方法。观累社会现 象，对社会现实和人生问题进行正确的价值判断和行为选择。学 生必须要“学”。要通过各种手段和方法激发学习兴取哲学智慧， 悟人生道理。
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第四，《哲学与人生》这门课程既注重哲学基础知识和人生 哲学基础知识的完整性，又注重贴近学生，面向学生的人生实际 问题。简而言之，本课程中的问题是人生的问题，内容是哲学的 内容，二者是有机结合、密不可分的。具体来说就是五个单元的 学习内容:坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路，用辩证的 观点看问题，树立积极的人生态度，坚持实践与认识的统一，提 高人生发展的能力，顺应历史潮流，确立崇高的人生理想，在社 会中发展自我，创造人生价值。
积极有益的指导。因此，哲学的任务就是寻 找光明，在人类生活的旅途上点起前行 的明灯，指导人们正确的认识世界和改 造世界
Page 22
再见
Page 23
作业：
• 收集哲理故事 ——搜集一些要从实际出发的案例。
• 预习第一课
一、哲学就在我们身边
作用
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二、了解《哲学与人生》
“哲学与人生”课主要有以下几个特点
第一，以学习和掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点 为基础。辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义哲学的科学 的世界观和方法论，是认识世界、改造世界的思想工具，也是指 导青年人生道路的思想明灯。因此，《哲学与人生》这门课程的 首要目标是要让学生初步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基 本原理，学习运用马思主义基本立场、观点和方法。观累社会现 象，对社会现实和人生问题进行正确的价值判断和行为选择。学 生必须要“学”。要通过各种手段和方法激发学习兴取哲学智慧， 悟人生道理。
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第四，《哲学与人生》这门课程既注重哲学基础知识和人生 哲学基础知识的完整性，又注重贴近学生，面向学生的人生实际 问题。简而言之，本课程中的问题是人生的问题，内容是哲学的 内容，二者是有机结合、密不可分的。具体来说就是五个单元的 学习内容:坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路，用辩证的 观点看问题，树立积极的人生态度，坚持实践与认识的统一，提 高人生发展的能力，顺应历史潮流，确立崇高的人生理想，在社 会中发展自我，创造人生价值。
积极有益的指导。因此，哲学的任务就是寻 找光明，在人类生活的旅途上点起前行 的明灯，指导人们正确的认识世界和改 造世界
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再见
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作业：
• 收集哲理故事 ——搜集一些要从实际出发的案例。
• 预习第一课
一、哲学就在我们身边
哲学与人生前言上课件
哲学与人生前言上课件
目
CONTENCT
录
• 哲学概述 • 人生哲学 • 哲学与人生的关系 • 课程安排与学习方法
01
哲学概述
哲学的定义与特点
总结词
哲学是一门探究人类存在、意义和价值的学科，具有抽象性、思 辨性和反思性的特点。
详细描述
哲学以人类存在和意识为研究对象，通过概念、推理和论证等方 式探究人类存在、意义和价值等问题。它不同于具体科学，更注 重抽象思考和理论构建，旨在为人类提供深层次的认识和思考。
哲学与人生相互印证，通过实践 检验哲学的正确性和有效性，同 时丰富和发展哲学理论。
100%
相互启示
哲学与人生相互启示，哲学提供 思考问题的视角和方法，人生提 供实践经验和感悟。
80%
相互促进
哲学与人生相互促进，通过思考 和实践的结合，不断提升个人的 思想境界和人生品质。
04
课程安排与学习方法
课程目标与内容
培养批判思维
哲学鼓励我们批判地思考问题，不盲目接受传统 观念和权威观点，培养独立思考和判断的能力。
面对人生挑战
哲学提供思考问题和解决问题的方法论，帮助我 们面对生活中的挑战和困难，寻找解决问题的方 法。
人生对哲学的启示与影响
实践经验丰富哲学
人生的实践经验为哲学提供了 丰富的素材和启示，推动哲学
家们不断探索和思考。
挑战传统哲学观念
人生的经历和感悟可能对传统 哲学观念产生挑战，促使哲学 家们重新审视和修正理论。
检验哲学理论
通过实践检验哲学理论的有效 性和适用性，不断优化和完善 哲学理论。
提供哲学研究的动力
人生的困惑和追求为哲学研究 提供了源源不断的动力，促使
哲学家们不断深入探究。
目
CONTENCT
录
• 哲学概述 • 人生哲学 • 哲学与人生的关系 • 课程安排与学习方法
01
哲学概述
哲学的定义与特点
总结词
哲学是一门探究人类存在、意义和价值的学科，具有抽象性、思 辨性和反思性的特点。
详细描述
哲学以人类存在和意识为研究对象，通过概念、推理和论证等方 式探究人类存在、意义和价值等问题。它不同于具体科学，更注 重抽象思考和理论构建，旨在为人类提供深层次的认识和思考。
哲学与人生相互印证，通过实践 检验哲学的正确性和有效性，同 时丰富和发展哲学理论。
100%
相互启示
哲学与人生相互启示，哲学提供 思考问题的视角和方法，人生提 供实践经验和感悟。
80%
相互促进
哲学与人生相互促进，通过思考 和实践的结合，不断提升个人的 思想境界和人生品质。
04
课程安排与学习方法
课程目标与内容
培养批判思维
哲学鼓励我们批判地思考问题，不盲目接受传统 观念和权威观点，培养独立思考和判断的能力。
面对人生挑战
哲学提供思考问题和解决问题的方法论，帮助我 们面对生活中的挑战和困难，寻找解决问题的方 法。
人生对哲学的启示与影响
实践经验丰富哲学
人生的实践经验为哲学提供了 丰富的素材和启示，推动哲学
家们不断探索和思考。
挑战传统哲学观念
人生的经历和感悟可能对传统 哲学观念产生挑战，促使哲学 家们重新审视和修正理论。
检验哲学理论
通过实践检验哲学理论的有效 性和适用性，不断优化和完善 哲学理论。
提供哲学研究的动力
人生的困惑和追求为哲学研究 提供了源源不断的动力，促使
哲学家们不断深入探究。
哲学与人生前言
1、人生之路要靠自己走，自己是人生的主人；作 为人生的主人，要知礼仪，有道德，守规矩。（追 求幸福人生的需要——交友、恋爱、婚姻、家庭、 事业、心态） 2、作为社会的成员，未来的职业人和法制国家的 一员，中职学生需要讲究礼仪、遵守职业道德和遵 从法律。（社会和谐的需要) 3、学习这门课程的必要性——为了提高中职学生 的职业道德和法律素质。
1、你对本课程教学有何建议? 2、试回答为什么要学习职业道德与法律、 3、你认为自己的最大优点和缺点是什么？你有什 么兴趣爱好？你如何看待你的专业？你对未来有何 打算?
他的事迹平凡而感人，是因为他道德高尚，严格要 求自己，主动为群众做好事；启发我们以他为榜样 ，恪守职业道德，奉公守法，成就人生。
何为人才？
用人之道
有德有才是人才
有德无才是庸才
有才无德是歪才
有德有才重用之； 有德无才次用之； 无德无才弃用之
无德无才是废才
习礼仪， 讲文明
中国有毒食品顺口溜
早上醒来,用二甘醇超标的田七牙膏刷刷牙, 再用发臭的蓝藻水洗脸, 给孩子冲一杯添加了三聚氰胺和激素的牛奶, 自己喝黑作坊的豆浆, 吃根地沟油炸的油条外加一个苏丹红咸蛋, 或是废纸箱当肉馅的包子, 就点儿废旧油漆桶里腌的泡菜, 吃饱喝足,准时赶到假烟厂上班, 在山塞机上偷看股票:从6124点跌到1240.46点。 中午，和同事到餐厅吃饭， 点盘避孕药催大的香辣膳鱼， 一盘臭水沟捞来的龙虾， 还有个敌敌畏喷过的小白菜， 盛碗陈化粮的毒米饭，
依法从事 民事经济 活动
自觉依法律 己，避免违 法犯罪
职业道德 与法律
知荣辱， 有道德
弘扬法治精 神，当好国 家公民
(完整版)哲学与人生前言
《哲学与人生》前言【教学目标】知识目标：哲学的概念、哲学和世界观、具体科学的关系；联系生活和实践，说明哲学并不神秘；运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。
能力目标：提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力；通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力；从世界观和方法论统一的角度，让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。
情感、态度、价值观目标：通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学；使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。
人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。
【教学重难点】1.什么是哲学？2.哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。
3.世界观和方法论是统一的。
4.世界观与哲学的关系。
5.学好哲学与掌握好其他学科知识的关系。
【教学方法】讲授法、案例分析法、小组讨论法为主【教学过程设计】导入新课：这学期开始，我们要来学习一门新课——哲学与人生。
在前面的学习中，通过职业生涯规划的学习，我们学会要做一个有梦想的人；通过职业道德与法律的学习，我们学会要做一个遵纪守法的人。
而哲学与人生这门课究竟要教会我们什么呢？通过这门课的学习，我希望同学们能够成为一个有头脑、勤思考的人。
一、生活处处有哲学（板书）（一）哲学是什么？（板书）教师活动：那么哲学究竟是什么东西呢？我想通过几个简单的问题来引导大家。
①人与动物的区别在哪里？学生活动：思考讨论并回答。
教师点评：同学们举出了许多人与动物区别的例子。
但是人与动物之间最根本的区别在于人具有思想，能够思考。
那么，第二个问题来了。
②人都在思考什么问题？你可以举一下你现在所想的问题作为例子。
学生活动：讨论并回答。
教师点评：不管同学刚才说的思考中午吃什么穿什么怎么赚钱的问题，或者是等下会不会下雨，天气会不会降温，地震会不会到来，实际上归结起来都是思考如何生活得更好更加有意义。
哲学与人生 前言
小小测试一
一个县城里，住着母女三人（母亲，姐姐，妹妹）有一天母 亲去世了，姐妹两人在亲戚的帮助下办了葬礼，在葬礼上， 妹妹见到了一位远方表哥，对表哥一见倾心，可葬礼结束后， 妹妹就再也没见过表哥了，问了亲戚邻居没人知道，妹妹对 表哥茶不思饭不想人都憔悴了 。苦思良久之后，妹妹终于想 到了一个办法并且见到了表哥。
哲学与人生
自我介绍
姓名：村里有个姑娘…… 籍贯：中原、淮河、大别山、毛 尖 教育硕士、国家二级心理咨询师 张小芳
本门课的考查规则：
02
期末考核（60分左右）
01
平时成绩（40分左右）
我的课堂、”我”做主
课堂规则 课堂上积极听讲和回答问题
前 聊人生、谈哲学
言
人生与哲学
人生
前言 一、人生是一门大学问，做人是需要学习的
猜一猜：妹妹想到的是什么办法？
小小测试二 数一数图片中有多少张人脸？ 前言 一、人生是一门大学问，做人是需要学习的
结论：
01
你是一个什么样的人？
02
前言
一、人生是一
门大学问，做人是需要
学习的
年少的你的人生如何？ 想一想： 将来？ 现在？ 过去？ 前言 一、人生是一门大学问，做人是需要学习的
前言 二、人生需要哲学智慧，每个人一生都需要至少一次的哲学沐浴
几个学生问哲学家苏格拉底：“人生是什么?” 苏格拉底把他们带到一片苹果树林,要求大家从树林的这头走到那头 ,每人挑选一只自己认为最大最好的苹果.不许走回头路,不许选择两次. 在穿过苹果林的过程中,学生们认真细致地挑选自己认为最好的苹果. 等大家来到苹果林的另一端,苏格拉底已经在那里等候他们了.他笑 着问学生：“你们挑到了自己最满意的果子吗?”大家你看看我,我看 看你,都没有回答. 苏格拉底见状,又问：“怎么啦,难道你们对自己的选择不满意?” “老师,让我们再选择一次吧,”一个学生请求说,“我刚走进果林时,就 发现了一个很大很好的苹果,但我还想找一个更大更好的.当我走到果 林尽头时,才发现第一次看到的那个就是最大最好的.” 另一个接着说：“我和他恰好相反.我走进果林不久,就摘 下一个我认为最大最好的果子,可是,后来我又发现了更好的. 所以,我有点后悔.” “老师,让我们再选择一次吧!”其他学生也不约而同地请求. 苏格拉底笑了笑,语重心长地说：“孩子们,这就是人生—— 人生就是一次无法重复的选择.”
一个县城里，住着母女三人（母亲，姐姐，妹妹）有一天母 亲去世了，姐妹两人在亲戚的帮助下办了葬礼，在葬礼上， 妹妹见到了一位远方表哥，对表哥一见倾心，可葬礼结束后， 妹妹就再也没见过表哥了，问了亲戚邻居没人知道，妹妹对 表哥茶不思饭不想人都憔悴了 。苦思良久之后，妹妹终于想 到了一个办法并且见到了表哥。
哲学与人生
自我介绍
姓名：村里有个姑娘…… 籍贯：中原、淮河、大别山、毛 尖 教育硕士、国家二级心理咨询师 张小芳
本门课的考查规则：
02
期末考核（60分左右）
01
平时成绩（40分左右）
我的课堂、”我”做主
课堂规则 课堂上积极听讲和回答问题
前 聊人生、谈哲学
言
人生与哲学
人生
前言 一、人生是一门大学问，做人是需要学习的
猜一猜：妹妹想到的是什么办法？
小小测试二 数一数图片中有多少张人脸？ 前言 一、人生是一门大学问，做人是需要学习的
结论：
01
你是一个什么样的人？
02
前言
一、人生是一
门大学问，做人是需要
学习的
年少的你的人生如何？ 想一想： 将来？ 现在？ 过去？ 前言 一、人生是一门大学问，做人是需要学习的
前言 二、人生需要哲学智慧，每个人一生都需要至少一次的哲学沐浴
几个学生问哲学家苏格拉底：“人生是什么?” 苏格拉底把他们带到一片苹果树林,要求大家从树林的这头走到那头 ,每人挑选一只自己认为最大最好的苹果.不许走回头路,不许选择两次. 在穿过苹果林的过程中,学生们认真细致地挑选自己认为最好的苹果. 等大家来到苹果林的另一端,苏格拉底已经在那里等候他们了.他笑 着问学生：“你们挑到了自己最满意的果子吗?”大家你看看我,我看 看你,都没有回答. 苏格拉底见状,又问：“怎么啦,难道你们对自己的选择不满意?” “老师,让我们再选择一次吧,”一个学生请求说,“我刚走进果林时,就 发现了一个很大很好的苹果,但我还想找一个更大更好的.当我走到果 林尽头时,才发现第一次看到的那个就是最大最好的.” 另一个接着说：“我和他恰好相反.我走进果林不久,就摘 下一个我认为最大最好的果子,可是,后来我又发现了更好的. 所以,我有点后悔.” “老师,让我们再选择一次吧!”其他学生也不约而同地请求. 苏格拉底笑了笑,语重心长地说：“孩子们,这就是人生—— 人生就是一次无法重复的选择.”
哲学与人生——前言教学设计
哲学与人生——前言教学设计前言【授课教材】高等教育出版社哲学与人生主编：王霁【教学目标】1.认知目标：了解哲学的基本概念和马克思主义哲学的基本观点。
2.情感目标：从整体上感知学习马克思主义哲学的重要性，激发起学习马克思主义哲学的学习兴趣。
3.运用目标：学会思考，遇到问题能主动去寻求正确的哲学方法来解决问题。
【教学重点】1.什么是哲学2.为什么要学哲学【教学难点】学习哲学的重要性和意义【教学方法】行动导向法、情境导入法、分组讨论法、职业结合法、案例讲授法。
【教具准备】多媒体教学设备多媒体课件【教学班级】【授课时间】【课时安排】对学生的要求：1.每人必须准备专用的笔记本和作业本。
每个月都要抽查2.上课不要迟到，不要早退。
迟到要喊报告。
每次考勤都要记录。
3.上课不要乱讲话4.作业按时交，每次作业都要计入成绩。
5.旷课三次就没有成绩6.课堂手机静音或关闭7.要学生名单和座次表，课代表。
分组教学：学生四人一组分成若干组，每组选出组长、记录发言人和咨询人（2人），每节课教师组织活动时将随机让某组回答问题。
【教学过程】回忆旧课：上学期我们学习了“职业道德和法律基础”，道德和法律是规范和引导我们的行为的，让你知道自己可以干什么不能干什么，以及应该干什么。
本学期我们学习“哲学与人生”，哲学与人生密不可分，我们每学到一个哲学观点都要来知道人生。
站在楼上看楼下，一览无余，登高是为了望的更远，学哲学也是让大家在人生的道路上站得更高，看的更远。
导入新课:（10分钟）教师提问：生活中你是否想过这样的问题：（1）我是谁？如果一般人们这么问我们，我们往往回答：我叫某某！但名字只是一个代号，如果有人和你同名同姓，那么到底“我是谁”？（2）世界从何而来？（3）你相信上帝么？依据是什么？（4）什么是美，什么是善？（5）生活的意义到底是什么？我们为什么活着？（6）你感觉到幸福吗？如果你开始思考这样的问题，那么你已经开始思考哲学，哲学并不遥远，也不神秘，它就在我们身边。
哲学与人生第一课时 前言
以贝克莱的观点来指导我们的生活和实践， 结果会怎样？
一位数学家和一位哲学家用一根绳子圈地，看谁圈的地
面积大。数学家经过周密的计算，认为把绳子围成圆形得到
的面积最大，于是就用绳子在地上围了个圆形，并宣布： “经过计算，圆周的面积最大。” 哲学家不假思索地把绳子随便在地上一围，然后站到里 面，并宣布：“我现在已经站到了自己所圈地的外面了。”
哲学与生
----------------积极乐观的人生
• • • • • 什么是哲学？ 什么是人生？ 哲学与人生的关系？ 如何树立积极的人生观 生活中处处有哲学，哲学可以使一个人更加聪明
什么是哲学？？
• “哲学”一词源于古希腊文，原意“爱智 慧”，哲学家被称为“爱智者”. • 哲学：“哲”之“学”，从字面意义来看 ，就是给人以智慧，使人聪明的学问或学 说。 • 哲学作为一门学问，原来只是一种态度， 就是保持好奇的天性，探询一切事情的真 相。
如果他问你怎么这样聪明?
——你就说:那当然 , 我们家世代如此。
于是 ,儿子去招待客人。 客人问 :“ 你的父亲呢 ?”
——“ 让我砍了卖了 !"
“ 你母亲呢 ?”
——" 兵荒马乱糟踏了 !”
你们家门前的牛粪怎么这么多呀 ?
——" 爹妈辛辛苦苦挣的 !"
客人生气地问 :“ 你怎么这样说 ?”
——" 那当然 , 我们家世代如此 !"
什么是人生？？
• 人生是你我他所经历的所有过程，人生是 有你来编的，你说是什么就是什么。 • “很多人不快乐，就是因为找不到人生的 意义。然而，人生的意义又是什么呢？一 个人念中学的时候，人生的意义就是要考 大学；念大学的时候，人生的意义就是则 是顺利毕业或继续深造
哲学与人生前言课件ppt
逻辑推理
运用逻辑推理工具，如演绎推理、归纳推理等，对问题进行推理 分析。
辩证思考的技巧
批判性思维
对问题进行批判性分析，不盲目接受现有观点，提出自己的见解 。
换位思考
尝试从不同角度看待问题，理解不同观点的合理性。
综合分析
将不同的观点和信息综合起来，进行全面分析，形成更全面的认识 。
实践中的哲学应用
幸福与痛苦
幸福
幸福是人生追求的重要目标之一，它涉及到对生活的满意度、积极情绪和心理 健康等方面。哲学家们探讨了幸福的本质、来源和实现方式，提出了不同的理 论观点。
痛苦
痛苦是与幸福相对的概念，涉及到对负面情绪、心理和生理状态的体验。哲学 家们关注了痛苦的本质、来源和缓解方式，探讨了如何通过哲学思考来减轻痛 苦。
的认知、情感和行为的探究。
哲学思考的方法包括逻辑推理、 辩证法和形而上学等，旨在通过 理性思考和批判性分析来解答人
类面临的根本性问题。
哲学的历史发展
古希腊哲学
近代哲学
以苏格拉底、柏拉图和亚里士多德为 代表，探讨人类存在和真理的本质。
以笛卡尔和康德为代表，强调理性主 义和经验主义的对立与融合，探讨知 识的本质和形而上学的可能性。
哲学与人生前言
• 哲学简介 • 哲学与人生的关系 • 人生中的重要哲学概念 • 如何运用哲学思考解决问题 • 哲学与人生的未来发展
01 哲学简介
哲学的定义
哲学是一门探究人类存在、意义 、价值、知识和道德等根本性问 题的学科，旨在追求真理和智慧
。
哲学思考涉及到对人类存在和宇 宙的深入反思，以及对我们自身
促进内心的平静与和谐
03
哲学思考可以让我们更加平静地面对生活中的起伏和变化，追
运用逻辑推理工具，如演绎推理、归纳推理等，对问题进行推理 分析。
辩证思考的技巧
批判性思维
对问题进行批判性分析，不盲目接受现有观点，提出自己的见解 。
换位思考
尝试从不同角度看待问题，理解不同观点的合理性。
综合分析
将不同的观点和信息综合起来，进行全面分析，形成更全面的认识 。
实践中的哲学应用
幸福与痛苦
幸福
幸福是人生追求的重要目标之一，它涉及到对生活的满意度、积极情绪和心理 健康等方面。哲学家们探讨了幸福的本质、来源和实现方式，提出了不同的理 论观点。
痛苦
痛苦是与幸福相对的概念，涉及到对负面情绪、心理和生理状态的体验。哲学 家们关注了痛苦的本质、来源和缓解方式，探讨了如何通过哲学思考来减轻痛 苦。
的认知、情感和行为的探究。
哲学思考的方法包括逻辑推理、 辩证法和形而上学等，旨在通过 理性思考和批判性分析来解答人
类面临的根本性问题。
哲学的历史发展
古希腊哲学
近代哲学
以苏格拉底、柏拉图和亚里士多德为 代表，探讨人类存在和真理的本质。
以笛卡尔和康德为代表，强调理性主 义和经验主义的对立与融合，探讨知 识的本质和形而上学的可能性。
哲学与人生前言
• 哲学简介 • 哲学与人生的关系 • 人生中的重要哲学概念 • 如何运用哲学思考解决问题 • 哲学与人生的未来发展
01 哲学简介
哲学的定义
哲学是一门探究人类存在、意义 、价值、知识和道德等根本性问 题的学科，旨在追求真理和智慧
。
哲学思考涉及到对人类存在和宇 宙的深入反思，以及对我们自身
促进内心的平静与和谐
03
哲学思考可以让我们更加平静地面对生活中的起伏和变化，追
《哲学与人生》导言
• “别人为食而生存，我为生食”——泰勒斯
马斯洛需要层次理论
• 一、生理需要。它是指人类生存最基本的需要，如食物、不、 住所等。
• 二、安全需要。安全是指保护自己的免受身体和情感伤害的 需要。
• 三、社交需要。它是包括友谊、爱情、归属、信任与接纳的 需要。马斯洛认为，人是一种社会动物，人们的生活和工作 都不是独立进行的，经常会与他人接触，因此人们需要有社 会交往、良好的人际关系、人与人之间的感情和爱，在组织 中能得到他人的接纳与信任。 四、尊重需要。它包括自尊和受到别人尊重两方面。自尊是 指自己的自尊心，工作努力不甘落后，有充分的自信心，获 得成就后的自豪感。受人尊重是指自己的工作成绩、社会地 位能得到他人的认可。这一需要可概括为自尊心、自信心、 威望、地位等方面的需要。 五、自我实现需要。它是指个人成长与发展，发挥自身潜能、 实现理想的需要。
王守仁——心外无物
马克思主义哲学
• 哲学是理论化，系统化的世界观。
• 哲学是自然知识、社会知识和思维知 识的概括和总结。
• 哲学既是世界观又是方法论。
哲学与人生
• 一、哲学是什么？认识哲学。 • 二、人是什么？认识你自己。 • 三、哲学引领你通往幸福快乐的人生。
二、人是什么？认识你自己。
• 永远的斯芬克斯之谜
• 柏拉图回答：我知道，即使我不摘它，它 也迟早会枯。所以，我要在它还盛开的时 候，守在它边上，欣赏它最美的样子。苏 格拉底问：那它凋谢了呢？
• 柏拉图回答：等它凋谢的时候，我会欣然 离开，去找下一朵。这时，苏格拉底满足 地笑了：
• 你已经懂得生活的真谛了。
（二）什么是哲学？
哲学的字源学含义
❖ 英语 philosophy
黑格尔对哲学的七个比喻： 其一，“庙里的神”——其二，“厮杀的战场”— —其三，“花蕾、花朵和果实”——其四，“密涅 瓦的猫头鹰”——其五，“消化与生理学”——其 六，“同一句格言”——其七，“动物听音乐”
马斯洛需要层次理论
• 一、生理需要。它是指人类生存最基本的需要，如食物、不、 住所等。
• 二、安全需要。安全是指保护自己的免受身体和情感伤害的 需要。
• 三、社交需要。它是包括友谊、爱情、归属、信任与接纳的 需要。马斯洛认为，人是一种社会动物，人们的生活和工作 都不是独立进行的，经常会与他人接触，因此人们需要有社 会交往、良好的人际关系、人与人之间的感情和爱，在组织 中能得到他人的接纳与信任。 四、尊重需要。它包括自尊和受到别人尊重两方面。自尊是 指自己的自尊心，工作努力不甘落后，有充分的自信心，获 得成就后的自豪感。受人尊重是指自己的工作成绩、社会地 位能得到他人的认可。这一需要可概括为自尊心、自信心、 威望、地位等方面的需要。 五、自我实现需要。它是指个人成长与发展，发挥自身潜能、 实现理想的需要。
王守仁——心外无物
马克思主义哲学
• 哲学是理论化，系统化的世界观。
• 哲学是自然知识、社会知识和思维知 识的概括和总结。
• 哲学既是世界观又是方法论。
哲学与人生
• 一、哲学是什么？认识哲学。 • 二、人是什么？认识你自己。 • 三、哲学引领你通往幸福快乐的人生。
二、人是什么？认识你自己。
• 永远的斯芬克斯之谜
• 柏拉图回答：我知道，即使我不摘它，它 也迟早会枯。所以，我要在它还盛开的时 候，守在它边上，欣赏它最美的样子。苏 格拉底问：那它凋谢了呢？
• 柏拉图回答：等它凋谢的时候，我会欣然 离开，去找下一朵。这时，苏格拉底满足 地笑了：
• 你已经懂得生活的真谛了。
（二）什么是哲学？
哲学的字源学含义
❖ 英语 philosophy
黑格尔对哲学的七个比喻： 其一，“庙里的神”——其二，“厮杀的战场”— —其三，“花蕾、花朵和果实”——其四，“密涅 瓦的猫头鹰”——其五，“消化与生理学”——其 六，“同一句格言”——其七，“动物听音乐”
哲学与人生+前言课件-2023-2024学年中职高教版
第三，用哲学引导人生，用哲学体验人生。
第四，既注重哲学的基本知识与人生哲学基础知识的 完整性，又注重贴近学生，面向学生的人生实际问题。
谢谢观看
人们掌握了哲学的抽象思维，就像跳 出地球居高俯视，对各种具体事物的 “庐山真面目”不难揭晓，这种“跳 出来”想问题就是哲学的高明之处。
二、人生需要哲学智慧，每个人 一生都需要至少一次的哲学沐浴
人为什么需要哲学智慧？
德国古典哲学家黑格尔说“熟知非真知”，熟悉的并 不等于真正认识。 我们接触到的客观对象都是物质，“物质” 是什么？ 每个人都有精神和意识，“意识”又是什么？ 我们每天都在社会中生活，“社会”是什么？ 我们每个人都是人，“人”又是什么？
前言
• 青春孕育无限希望， 青春开创美好明天。 这个阶段正处于人生 的“拔节孕穗期”， 正因为如此，我们更 有必要来学习《哲学 与人生》，领会马克 思主义哲学的魅力。
一、人生是一门大学问，做人需要学习的
“人才有高下，知物由学。” 梦想从学习开始，事业靠本领 成就。广大青年要自觉加强学 习，不断增强本领。
一、人生是一门大学问，做人需要学习的
普通人是否也要学习哲学？ 生存 VS 生活：“未经审视的人生不值得过的”。
尼采说：每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜 负。
我步入丛林，因为我希望生活得有意义，并汲取生 命中所有的精华，把非生命的一切都击溃。以免让 我在生命终结时，却发现自己从来没有活过。
哲学对于青年，绝不是可有可无的。
这本书的主编王霁说，每个人都需要 至少一次哲学的沐浴。
当我们用哲学的观点和方法思考人生、 思考社会、思考世界这类大问题时， 我们就真的进不来，真的成熟了。
三、学哲学、悟人生， 用哲学智慧启迪人生
如何学习哲学呢？
第四，既注重哲学的基本知识与人生哲学基础知识的 完整性，又注重贴近学生，面向学生的人生实际问题。
谢谢观看
人们掌握了哲学的抽象思维，就像跳 出地球居高俯视，对各种具体事物的 “庐山真面目”不难揭晓，这种“跳 出来”想问题就是哲学的高明之处。
二、人生需要哲学智慧，每个人 一生都需要至少一次的哲学沐浴
人为什么需要哲学智慧？
德国古典哲学家黑格尔说“熟知非真知”，熟悉的并 不等于真正认识。 我们接触到的客观对象都是物质，“物质” 是什么？ 每个人都有精神和意识，“意识”又是什么？ 我们每天都在社会中生活，“社会”是什么？ 我们每个人都是人，“人”又是什么？
前言
• 青春孕育无限希望， 青春开创美好明天。 这个阶段正处于人生 的“拔节孕穗期”， 正因为如此，我们更 有必要来学习《哲学 与人生》，领会马克 思主义哲学的魅力。
一、人生是一门大学问，做人需要学习的
“人才有高下，知物由学。” 梦想从学习开始，事业靠本领 成就。广大青年要自觉加强学 习，不断增强本领。
一、人生是一门大学问，做人需要学习的
普通人是否也要学习哲学？ 生存 VS 生活：“未经审视的人生不值得过的”。
尼采说：每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜 负。
我步入丛林，因为我希望生活得有意义，并汲取生 命中所有的精华，把非生命的一切都击溃。以免让 我在生命终结时，却发现自己从来没有活过。
哲学对于青年，绝不是可有可无的。
这本书的主编王霁说，每个人都需要 至少一次哲学的沐浴。
当我们用哲学的观点和方法思考人生、 思考社会、思考世界这类大问题时， 我们就真的进不来，真的成熟了。
三、学哲学、悟人生， 用哲学智慧启迪人生
如何学习哲学呢？
哲学与人生第五版课件前言
哲学与人生的学习内容：
第一单元：坚持客观实际出发，脚踏实地走好人生路 第二单元:用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度 第三单元：坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力 第四单元：顺应历史潮流，树立崇高的人生理想 第五单元：在社会中发展自我，创造人生价值
哲学与人生
写在前面
一、人生是一门大学问，做人是需要学习 的
1、做人需要学习 2、做人是一门学问 3、做普通的人，要活的有意义，也需要习 4、立德树人需要努力、需要学习
二、人生需要哲学智慧，每个人一生都需要至少 一次的哲学沐浴
1、哲学是一种对待人生的态度
2、哲学是什么？ 哲学是世界观、人生观和价值观相统一的学说，是对世界、人生 的和价值等问题的根本观点和根本看法。 哲学的基本特点就是它是一种抽象的思维。
3、哲学对青年学生来说，绝不是可有可无的。
三、学哲学、悟人生，用哲学智慧启迪成功人生
哲学具有神奇的效力：一是哲学本身，二是学习者用什么方法学习哲 学。
学哲学不但要解决“学什么”的问题，还要解决“怎样学”的问题，学好哲学 最主要的就是要学以致用，要理伦联系实际。
哲学与人生的课的主要特点： 1、以学习和掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点为基础 2、以运用马克思主义哲学基本观点提高分析和解决人生问题的能力为目的。 3、用哲学引导人生，用人生体验哲学 4、既注重哲学基础知识和人生哲学基础知识的完整性，又注重贴近学生， 面向学生的人生实际问题。
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• 人为什么要念书？念书的目的是为了 什么？
• 哲学可以培养智慧
• “如果你坐在苹果树下，一个苹果打在你的头上， 你会怎么做呢？
• 一个诱惑了夏娃 • 一个砸醒了牛顿 • 一个握在乔布斯手 中
• 哲学可以发现真理
• “鞋子合不合适 ，只有脚知 道” • 哲学可以印证价值
哲学的作用
•
1、培养智慧。
• 有一天，柏拉图问苏格拉底：老师，究竟什么 是生活？ • 苏格拉底说：不如你再到树林走一次吧，去摘 一支最好看的花，仍然没有规则，带一支回来 就可以。 • 柏拉图去做了。过了三天三夜，他也没有回来。 • 苏格拉底走进树林去找他，发现他竟在树林里 扎起帐篷。苏格拉底问：你还没有找到最好看 的花么？ • 柏拉图指着帐篷边上的一朵花说：这就是最好 看的花。 • 苏格拉底问：为什么不把它带出去呢？
人生方向大问 题
•
希望大家在学习这门课时，不在于学到多少知 识，而在于习惯思考和追问，甚至怀疑和批评。 培养这种精神和习惯，反思自己的行为。 在哲学智慧的启迪下，愿大家都能有阳光人生、 快乐人生、幸福人生、成功人生。
•
作业：
• 收集哲理故事 ——搜集一些要从实际出发的案例。 • 预习第一课
2、解读不同人生态度
《哲学与人生》 导读
哲学与人生
• 1.学习累不累？做人累不累？ • 2.我们从哪里来？又要到哪里去？
• 3.我们为什么活着？又为什么死去?
• 4.人生有何价值？生命有何意义? • 5.快乐是什么?幸福在哪里?
• 6.如何快乐幸福的生活在世上？
今天不努力，明天卖苦力 今天不痛苦，明天必辛苦
今天很残酷，明天更残酷， 后天会很美好，但大多数人都 死在明天晚上，却见不到后天 的太阳。
• 有一天，柏拉图问苏格拉底：老师，什么是 艳遇？ • 苏格拉底说：你再到树林走一次吧，去摘一 支最好看的花，这次没有规则，只要最后带 一支回来就可以了。 • 柏拉图去做了几小时后，他带回了一支颜色 艳丽但稍显枯萎的花。 • 苏格拉底问：这就是你反复挑选之后，带回 的最好的花吗？ • 柏拉图回答：我找了很久，发觉这是盛开得 最大最好的花，但我采下来带回来的路上， 它就逐渐枯萎下来了，就像您看到的这样。 我想，大概是我采下它的时候，它已经盛开 到了极限，所以…… • 苏格拉底说：这就是艳遇。
• “人生比作走路，哲学比作老人。”
• 把哲学比作老人说明哲学是经过漫长历史的发 展的，是千百年来无数智者的智慧、经验、思想 的总结，这对于我们所走的漫漫人生路具有重要 的帮助。
1、哲学与人生关系
“哲学脱离人生将是空洞的；人生缺少哲学，将是 盲目的。”
“用哲学指导人生，用人生体验哲学。”
二、《哲学与人生》课程内容
• 柏拉图回答：老师，如果我把它摘下来， 它马上就枯蒌了。 • 苏格拉底问：你以为你不摘，它就不会枯 萎了？ • 柏拉图回答：我知道，即使我不摘它，它 也迟早会枯。所以，我要在它还盛开的时 候，守在它边上，欣赏它最美的样子。苏 格拉底问：那它凋谢了呢？ • 柏拉图回答：等它凋谢的时候，我会欣然 离开，去找下一朵。这时，苏格拉底满足 地笑了： • 你已经懂得生活的真谛了。
• 有一天，柏拉图问苏格拉底：老师，什么是幸 福？ • 苏格拉底说：我请你穿越田野，去采一朵最美丽 的花，有个规则，你不能走回头路，只能采一次。 • 柏拉图去做了。许久之后，他捧著一朵还算比较 美的花回来。 • 苏格拉底问：这就是最美丽的花了？ • 柏拉图说道：当我穿越田野，我看到了这朵美丽 的花，我就摘下了它。我告诉自己，要坚信手中 的这朵花就是最美的。当然，我后来又看见好多 很美丽的花，但我依然坚持，认定我这朵最美， 不再动摇。所以，现在，我把最美丽的花带来 了。 • 苏格拉底说：这就是幸福。
“一把钥匙开一把锁” －－－ 具体问题具体分析
“一着不慎，满盘皆输” －－ 关键部分对整体起决定 作用
郑人买履 从前有一个郑国人，想去买一双新 鞋子，于是事先量了自己的脚的尺码， 然后把量好的尺码放在自己的座位上。 到了集市，挑好了鞋子，才发现忘了 带上尺码：“我忘了带尺码。”就返 回家中拿尺码。等到他返回集市的时 候，集市已经散了，他最终没有买到 鞋子。 有人问：“你为什么不用自己的脚去 试试鞋子？” 他回答说：“我宁可相信量好的尺码， 也不相信自己的脚。”
• 爱因斯坦曾经说：“与其说我是物理学家，不如 说我是哲学家。”
理论物理学家， 相对论的创立者
物理学家、数学家、科学家和哲 学家炼金术热衷者
• 晚年的牛顿……
牛顿、门捷列夫的悲剧
牛顿晚年写了130万字的神学著作，以 证明上帝的存在。 门捷列夫晚年竟然反对自然界存在飞 跃，否认原子可分为电子，否认元素的复 杂性。然而，他竭力反对的原子结构的新 发现，恰恰是对发展门捷列夫元素周期律 具有重要意义的东西。 哲学思想的倒退，妨碍了他们进一步 获得新的科学研究成果.
• 2、发现真理 • 3、印证价值
根据哲学的三个作用可知：
•
哲学其实是一种对待人生的态度，是一种人 生的智慧。这种智慧最大的特点在于反思，也就 是反省与思考。正是因为反思，哲学将知识升华 为智慧，启迪我们，培养我们的智慧，推动我们 去探寻真理，最终实现我们的人生价值。
三、哲学与人生的关系
一、什么是人生？
四、哲学的基本派别
唯物主义
根本 对立
பைடு நூலகம்
唯心主义
不是所有的哲学都是智慧学，我们要学习的是辩证唯物主义和历史唯物主义哲学。
疑邻偷斧 有一个人丢失了一把斧子，便怀疑是邻 居的孩子偷了，他看那邻居孩子走路的样子、 说话的神态等一举一动都像是偷斧子的。后 来，他的斧子找到后，再看那邻居家的孩子， 怎么也不像是偷斧子的了。 丢斧子的人在思想方法上犯了什么错误？ 属于什么样的世界观？
1、出勤 2、回答问题 3、作业 4、纪律
测试成绩（50分）
目录
三个问题
一、哲学是什么？ 二、哲学有什么用？ 三、哲学与人生的关系
• 你心目中的哲学是什么？ • 说说你对“哲学”这个词的感觉。
• 哲学由惊奇而发生，哲学就是 练习死亡。
– 柏拉图
• 哲学就是对于人生的有系统的 反思的思想。
什么是 反思？
• 有一天，柏拉图问苏格拉底：老师,什么是 婚姻？ • 苏格拉底说：我请你穿越树林，去砍一棵最 粗最结实的树回来。有个规则，你不能走回 头路，只能砍一次。 • 柏拉图去做了。许久之后，他带了一棵并不 算最高大粗壮却也不算赖的树回来。 • 苏格拉底问：怎么只砍了这样棵树？ • 柏拉图说道：当我穿越树林，看到过几棵非 常好的树，这次，我吸取了上次摘麦穗的教 训，看到这棵树还不错，就选它了。我怕我 不选它，就又会错过了砍树的机会而空手而 归，尽管它并不是我碰见的最棒的一棵。 • 苏格拉底说：这就是婚姻。
……
尊重事物发展的客观规律。
甲：下雨好极啦！ 乙：下雨糟透了！
立 场 不 同 ， 感 受 则 不 一 定 相 同 。
了 祖 上 规 矩 ！
—— 狂 妄 之 徒 ， 你 竟 然 坏
做任何事情应该具有创新精神。
成语典故中的哲学寓意
“拔苗助长”－－－ 不尊重规律，夸大主观能动性 “郑人买履”－－－ 教条主义，因循守旧，不思变 通 “刻舟求剑”－－－ 否认事物的变化发展
• 有一天柏拉图问苏格拉底：老师，什么是爱 情？ • 苏格拉底说：我请你穿越稻田，摘一株最大最 金黄的麦穗回来。有个规则，你不能走回头路， 只能摘一次。 • 柏拉图去做了。许久之后，他却空著手回来。 • 苏格拉底问：怎么空手回来了？ • 柏拉图说道：当我走在田间，曾看到过几株特 别大特别灿烂的麦穗，可是，我总想著前面也 许会有更大更好的，於是就没有摘。但是，我 继续走的时候，看到的麦穗，又总觉得还不如 先前看到的好，所以…… • 苏格拉底说：这就是爱情。
• 《职业生涯规划》
做一个有梦想的人
• 《职业道德与法律》
做一个遵纪守法的人
• 《经济政治与社会》
做一个有经济头脑和政治觉悟的人
• 《哲学与人生》
成为一个有头脑、勤思考的人
轻松的聆听， 认真的思考， 积极的参与和互动， 更好的开导自己， 共同探讨我们的哲学与人生！
平时成绩 考核 （50分）
方法
人生的特点
• 几个学生问哲学家苏格拉底：“人生是什么？”
•
• • • • • • • • • • • •
苏格拉底把他们带到一片苹果树林。
要求大家从树林的这头走到那头。 每人挑选一只自己认为最大最好的苹果。 不许走回头路，不许选择两次。 在穿过苹果林的过程中学生们认真细致地挑选自己认为最好的苹果。 等大家来到苹果林的另一端，苏格拉底已经在那里等候他们了。 他问学生：“你们挑到了自己最满意的果子吗？” 大家你看看我我看看你都没有回答。 苏格拉底见状问：“怎么啦，难道你们对自己的选择不满意？” “老师，让我们再选择一次吧，”一个学生请求说，“我刚走进果林时，就发现了一个很大很好的苹果，但我还想找一 个更大更好的。当我走到果林尽头时，才发现第一次看到的那个就是最大最好的。” 另一个接着说：“我和他恰好相反。我走进果林不久，就摘下一个我认为最大最好的果子，可是，后来我又发现了更好 的。所以，我有点后悔。” “老师，让我们再选择一次吧！”其他学生也不约而同地请求。 苏格拉底笑了笑，语重心长地说：“孩子们，这就是人生——人生就是一次无法重复的选择。”
他犯了主观唯心主义的错误， 是唯心主义的世界观
贝克莱（英）：“存在即被感知” 以贝克莱的 观点来指导 我们的生活 和实践，结 果会怎样？
学习哲学的方法
坚持理论联系实际，着重 于理解，着重于应用。
“理论是灰色的，而生活之树长青”
“对于马克思主义 的理论，要能够精通 它、应用它，精通的 目的全在于应用。如 果你能应用马克思列 宁主义的观点，说明 一个两个实际问题， 那你就要受到称赞，就算有了几分成绩。 被你说明的东西越多，越普遍，越深刻， 你的成绩就越大。”