3哲学与人生 人际交往与联系

• 丢失一个钉子，坏了一只蹄铁； • 坏了一只蹄铁，折了一匹战马； • 折了一匹战马，伤了一位骑士； • 伤了一位骑士，输了一场战斗； • 输了一场战斗，亡了一个帝国。
一枚铆钉与一个帝国的命运
• 一个粗心的工人在制造铆钉时，忘了给其 中一枚做个钉冒。恰巧这枚铆钉被用来给 该国元帅的千里马钉马掌。在一次抗击外 族入侵的战斗中，马掌脱落，但元帅并不 知晓，继续追赶敌人。不久，马的脚伤太 重而马失前蹄。元帅从马上摔下来，被乱 马踩死。顿时，群龙无首，军队大乱。敌 军趁机反扑，一举灭掉了这个帝国。
从普遍联系中考察事物、认识事物，也从社会 普遍联系中考察人和认识人，这是唯物辩证法的一 个重要的方法。
第一，用普遍联系的观点看待人际关系，要求我们在人生发 展过程中不能只看到自我，而看不到个人与社会的联系，自 我封闭、自我满足。 第二，用普遍联系的观点看待人际关系，还要求我们看到人 际关系对个人的不同影响。
自在事物中的联系
客观的
农民种新品种玉米减产的原因？
人生启迪：帮助别人就是帮助自己
联系是客观的
哲理小故事：古时候，有个人饿了，一连吃了六个饼， 还是没饱。于是拿起第七个饼吃了起来，吃到一半， 饱了。这个人非常后悔：早知道这半个就能吃饱，前 面六个就不吃了，我应该只吃这半个就行了。
盲人摸象
想一想
第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
普遍联系与人际和谐
第二单元
普遍联系与人际和谐
一、用普遍联系的观点看待人际关系 二、在复杂多样的联系中营造和谐的人 际关系
想一想
这些成语说 明了什么哲
学观点？
一项调查显示，在12所高校的数万名大学生中，仅四成大学生对寝室关系 满意，三成大学生对寝室矛盾抱着无所谓的态度，而另有三成则认为，在 学校里最不开心的，就是寝室里与室友们相处时产生的矛盾。
• 这是西方一个寓言故事的大意。它包含的 主要哲理是，事物是一个普遍联系的整体， 联系是具体的、有条件的。人们若不认识 或忽视客观事物的联系，就会受到客观联 系的奴役、摆布、捉弄和惩罚。
联系的复杂多样性要求我们：
•1.要善于发现事物间的复杂联系，区分多样性 联系的不同特点，提高认识事物的洞察力。 •2.善于把握事物的复杂联系，可以使我们的认 识更为深刻，方法更为得当。 •3.善于发现事物的未知联系，可以使我们的思 想认识获得突破，在实践中有所发明和创造。
六度分离（六度区隔）理论（Six Degrees of Separation）：“你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会 超过五个，也就是说，最多通过五个人你就能够认识任何
一个陌生人。”根据这个理论，你和世界上的任何一个人
之间只隔着五个人，不管对方在哪个国家，属哪类人种， 是哪种肤色。
1)在普遍联系性中考察人认识人
灾难面前的人际交往
人际关系的 复杂性
哲学
联系的多样性和 复杂性
微笑的力量
一名独居的小姐听到敲门声后打开门，发现一个持刀的 男人正恶狠狠地盯着自己。她灵机一动，微笑着说:“朋友， 你真会开玩笑!是推销菜刀吧?我喜欢,我要一把……”边说 边让男人进屋，接着说：“你真像我过去认识的一位好心的 邻居，看到你非常高兴，你要喝咖啡还是茶……”本来脸带 杀气的歹徒慢慢变得腼腆起来。他有点结巴地说:“谢谢， 哦，谢谢！”
过了一会，母亲带了五六个孩子回来， 他们每个人的手里都拿着自己心爱的玩具， 有汽车、马车、大炮，还有舰船……几个孩 子把这些玩具摆开，分成两派，玩起了作战 游戏。小基辛格看到了，觉得很有意思， 母亲就对那些孩子说:“为什么不让小基 辛格一起参加呢?”伙伴们毫不犹豫地说: “来吧，欢迎加入!”
于是小基辛格拿着自己的锡偶士兵也兴致勃勃地加入到 了伙伴们的行列中。
如：喜鹊报喜，乌鸦报丧 ； 168=一路发； 看到流星许愿就会成真； 一对新人结婚，租了两辆轿车做花车，一
辆是“奔驰”，另一辆是“桑塔那”。有人说： “‘奔驰’加上‘桑塔那’岂不成了‘奔桑’ （奔丧），不吉利！还是把‘桑塔那’换成 ‘富康’吧”。
你如何看待这种联系？
联系的客观性
联系是事物本身所固有的，不以人的意志 为转移,也不能主观臆造。
二、在复杂多样的联系中营造和谐的人 际关系
1.人生发展不能没有人际和谐 2.联系的多样性和复杂性 3.学会共处，营造和谐的人际关系
1.人生发展不能没有人际和谐
(1)人际和谐是中华民族的宝贵文化传统
“和”是中国文化中最重要的概念之一，“和” 即矛盾的协调统一，包括宇宙自然的和谐、人与 自然的和谐、人自身的和谐以及人与人之间、人 与社会之间的和谐。
联系是客观的，是否意味着
人对事物的联系无能为力呢？
联系具有客观性，但并不是说人们对事 物的联系是无法改变的。人们可以根据事物 的固有联系改变事物的状态，建立新的具体 联系。
森林各主要要素间联系是 由人创造的吗？为什么?
天空
A
B 森林
自在事物的联系：不以 人的意识为转移，具有
普遍性、客观性。
自然界
如果一桥架南北，A和B 之间的联系是由人的意识
决定的吗？为什么?
河流
动物
人为事物的联系：尊重客
观联系的前提下，创造条
件。
用联系的观点看问题
(1)要用普遍联系的观点看问题，防止孤立片面地看 问题。
(2)要从整体上把握事物的联系，处理好整体与局部 的关系。
(3)要把握事物的客观联系，反对 主观臆造的胡乱联系。
哲理小故事：《燕太子丹 献手》
部分离不开整体观念 ，离开整体的部分就失去 了原来的意义。荆轲喜欢 的是一双生在美人身上的 能弹琴的“好手”，但一 旦从美人身上斩断，就不 再是原来意义上的手，只 能是“名义上的手”了。
构建社会主义和谐社会
人际和谐及其特征
(1)平等相处 (2)宽松的人际环境 (3)相互真诚信任 (4)友善与关爱
人际交往的平等性
平等型
不平等型
A
B
A
B
(2)人际和谐的作用
第一,人际和谐是个人心理健康发展的需要。
第二，人际和谐有利于人的自我实现。
学习借鉴他人的长处，自我完善； 获得社会知识、经验和社会能力； 促进信息交流和信息的共享； 人与人之间相互帮助和支持。
联系是普遍的、客观的
联系可以划分为三类
联 自然界中物与物之间的联系 系 人与物之间的联系
人与人之间的联系（最高级最复杂）
联系的种类 第一类：自然界中物与物之间的联系
第二类：人与物之间的联系
第 二
类
：
人
与
物
之
间
的
联
系
第三类：人与人之间的联系
对外开发
联系的普遍性
事物内部
联 系 的 事物之间 普 遍 性 整个世界
譬如一只手，如果从身体上割下 来，按照名称仍然可以叫做手， 但按照实质来说，已不是手 了。——黑格尔
3.以积极态度正确看待人际关系和社会交往
人际关系是人的社会 联系的基本形式
人际关系:
就是人们 在社会生活中 通过物质交往 和精神交往而 建立和发展起 来的人与人之 间的关系。
人都是生活在人际关系之中
每一事物内部的各个部分、 要素是相互联系的
一切事物都与周围其他 事物联系着
自然界 人类社会 人的思维
客观 世界
主观 世界
相互联系 的统一整 体
联系是既然普遍的，是否意味着任何两 个事物之间都是有联系的？比如我与西班牙 的牛有联系吗？为什么？
？
“史上”最牛车牌大集合
因为“8”和“发”谐音，“4”和“死”谐音， 所以有人把“8”视为吉利的数字，而把“4”视为 不祥的数字.
学会与人和谐共处、合作共事
第三，建立真正的友谊
建立美好的友谊
学校中处理人际关系的原则 （1）真诚原则 （2）主动原则 （3）交互原则 （4）平等原则
工作中处理人际关系的技巧 （1）对上司——先尊重后磨合 （2）对同事——多理解慎支持 （3）对朋友——善交际勤联络 （4）对下属——多帮助细聆听 （5）向竞争对手——露齿一笑
基辛格长大后，先是成为一名国际关系专家，继而又成 为美国的国务卿和诺贝尔和平奖得主，他始终都认为，童年 的这次经历对他的改变非常大。正是这次经历使他体验到了 与别人相处时的快乐，而长大以后，他也愿意通过自己积极 的努力把更多的快乐带给别人!
分析人际交往态度对人际关系的 影响。谈谈我们应该用什么样的 人际交往态度去营造人际关系？
第四课
一、用普遍联系的观点看待人际关系
1.人不能孤立封闭地生存和发展 2.联系的普遍性、客观性 3.以积极态度正确看待人际关系和社会交 往
1. 人不能孤立封闭地生存和发展
人能离开他人 而生活吗？ 人在普遍联系中生存
郎 平 中国女排五连冠
2.联系的普遍性、客观性
联系的含义：
外部联系
内部联系
联系是事物之间以及事物内部各 要素之间的相互作用、相互影响和相 互制约的关系。
原来，这个男生虽然有着良好的专业知识，但因为他 很少和别人沟通，连与别人相处的基本常识都没有。在财 务部里，大家都期待他能够把自己的专业知识贡献出来，
和大家一起把报表做好，可是他性格很孤僻，不善于合作， 每天一到财务部，就一个人坐在电脑前，也不和别人说话。 大家在一旁看着，不知道他在忙什么，想问他，看到他很 专心的样子又不好打扰。一连几天过去了，大家都不知道 他在搞什么名堂，不知道该怎样与他交流，只好给他的老 师打电话，要求换一个沟通能力强的人来实习。
君子和而不同，小人同而不和。 ——孔子
儒家的“以和为贵、推己及人”
儒家文化尤其注重人与人、人与集体、人与社 会之间的和谐，倡导和追求“老吾老以及人之老， 幼吾幼以及人之幼”，“以睦兄弟、以和夫妇”， “和衷共济”的和谐关系。
道家的“和为贵”