汉语拼音教学案例分析1

汉语拼音教学案例分析

b 、p 的教学

[ 教学目标]

1、掌握声母b、p 的发音部分和发音要领。

2.学会声母b 、p 与单韵母拼读的方法。

[ 教学重点、难点]

掌握声母 b 、p 的发音部分和发音要领。

[ 教学时数]

1 课时。

[ 教学流程]

一．组织教学

二．发音器官和说话技能训练

（一）呼吸训练设计吹泡泡游戏（师生同吹）约 2 分钟

（二）舌体操训练第一节：舌尖抵住上齿龈，舔着上腭往后钩，钩得越深越好，但不要把舌系带抻疼。然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齿龈。

第二节：舌尖放在下齿龈，舌头向嘴外慢慢伸，伸得越长越好，然后快速缩回。第三节：舌尖用力顶左腮，顶得腮越鼓越好，然后用同样的方法顶右腮，左一下，右一下，反复多次。

第四节：舌头平放，用牙齿轻松咬舌面，牙齿边咬舌头边往外伸，然后又边咬舌头边缩回。

通过以上四节舌体操的训练，使舌头上、上、左、右都得到运动。做舌体操时，可以用 鼓点或音乐指挥听觉障碍学生训练，同时让听觉障碍学生加上拍手、点头、摇头的动作。

（三）在舌操的基础上，进一步训练舌头的发音动作， 连续发：①da 、da 、da 、da ②

za 、za 、za 、za ③jia 、jia 、jia 、jia ....................... ④zha 、zha 、zha 、zha ⑤ la 、la 、

la 、la ⑥ ga 、ga 、ga 、ga

三．新授 b 、p

（一） 游戏对比讲解 b 、 p 的发音部位和发音要领

师： 下面我们做游戏。请同学们拿出老师课前发下来的纸，像老师这样把纸放在嘴前，

讲解 b 的发音：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

讲解 p 的发音：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出 p 音，要轻而短。

（二） 按老师说的先发音，你们试一试，看看自己在发音的时候发现了什么？

比划着发“ b ”的时候，纸不动。发“ p ”的时候，纸动了。

发“b ”的时候，出的气轻，发“ p ”的时候，出的气重。同学们在发音的时候要

师指导听觉障碍学生一起练读“ b 、p ”，范读、领读，正音。加强个别指导。

（三）辨别“ b 、p ”的形状不同。

课前教师发给每人一根竖条、一个半圆。 （用硬纸剪成）

师： 我们再来做个小游戏，摆一摆。快拿老师课前发给同学们的竖条和半圆（老师举 起竖条和半圆） ，就用竖条和半圆 把我们今天刚认识的新朋友摆出来，自己试试吧

。

听觉障碍学生拿出小竖条 和半圆，做好准备。教师巡视。

师： 好，准备好了，注意听了！老师发出哪个声母的音 ，你们就摆哪个。准备，看谁 听得准、生：

师

：

摆得快。“p”、“p”。

听觉障碍学生摆“ p ”的形。（同桌检查）

师：“ b ”、“ b ”。

听觉障碍学生摆“ b ”的形。

四、巩固练习

现在，大家拿出小头饰，（课前发给每人一个小头饰）想贴哪个字母就在头饰上贴好，

（拿出丁丁和冬冬的图片）看！丁丁、冬冬和小河小朋友们交朋友呢！丁丁喜欢和摆“ b ”的同学交朋友，冬冬喜欢和摆“ p ”的同学交朋友。同学们想和谁交朋友就找一个和你摆得一样的好朋友。上来和他们跳个圆圈舞。

听觉障碍学生先动手把字母贴到头饰上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到丁丁或冬冬面前，跳圆圈舞。

师：同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得对吗？

生：检查，帮助贴错的同学改正。

贴完后，教师检查一个小队。再由一部分听觉障碍学生检查另外几个小队。

五．作业（略）

［评析］

本节课教学设计由训练听觉障碍学生发音器官和说话技能入手，通过游戏的方法调动圆满完成任务一的学习积极性，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握“b”“p ”的发音部位和发音要领。在教学中教师从培养一个探索者和发现者的角度，让听觉障碍学生通过亲身实践读

“ b”“p ”的发音不同。当听觉障碍学生欣喜地发现“ b 发音时气轻，纸不动；p 发音

时气重，纸动“时，就有一种自信和成功的喜悦。通过自己动手、动脑，探索得出的结论，听觉障

碍学生会牢牢记在心中，同时也培养了学生良好的学习习惯。

听觉障碍学生活泼好动，本节课根据这一特点，为避免学习汉语拼音的枯燥无味，汉语拼音

教学宜以活动和游戏为主，整堂课突出了“以活动和游戏为主” 。本节课在开课时，教师设计了“吹泡泡”游戏，以巩固和检查已学过的知识，在辨析“ b ”、“p ”发音不同和形不同时，设计了两个活动：“试一试”和“摆一摆” 。通过这种方式，听觉障碍学生在动手、动脑的活动中，悟出了“ b”、“b”的发音区别，巩固了对“ b”、“b”的外形掌握，真正体现了” 学中玩”。另外，在设计巩固练习中，又紧密结合本课所学内容，让听觉障碍学生和丁丁、冬冬一同跳舞，进一步加强了对“b”“ p ”外形的掌握，轻松地解决了本课学习的一个难点，进一步做到了在“玩中学” 。