青春有格教学设计与反思
2024年《青春有格》精品教案部编道德与法治七下
2024年《青春有格》精品教案部编道德与法治七下一、教学内容本节课选自部编道德与法治七年级下册第十章《青春有格》。
具体内容包括：第一节“青春的坐标”，第二节“培养青春的品格”，第三节“青春有格，人生有梦”。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的生理、心理变化，认识到青春的重要性。
2. 培养学生积极向上的青春品格，增强自我保护意识。
3. 引导学生树立正确的人生观、价值观，为实现人生梦想奠定基础。
三、教学难点与重点教学重点：让学生认识到青春的重要性，树立正确的人生观、价值观。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教材、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放青春励志视频，激发学生对青春的向往，引入课题。
2. 新课内容学习：（1）学习第一节“青春的坐标”，让学生了解青春期的生理、心理变化，认识青春的重要性。
（2）学习第二节“培养青春的品格”，引导学生培养积极向上的青春品格，增强自我保护意识。
（3）学习第三节“青春有格，人生有梦”，让学生树立正确的人生观、价值观，为实现人生梦想奠定基础。
3. 例题讲解：讲解教材中的典型例题，帮助学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：设计针对性练习，让学生及时检验自己的学习成果。
六、板书设计1. 青春的坐标生理变化心理变化2. 培养青春的品格积极向上自我保护3. 青春有格，人生有梦正确的人生观、价值观实现人生梦想七、作业设计1. 作业题目：（1）简述青春期的生理、心理变化及其影响。
（2）如何培养积极向上的青春品格？（3）结合自己的实际，谈谈你对“青春有格，人生有梦”的理解。
2. 答案：（1）青春期的生理变化包括身体外形、内部器官、生理功能等方面的变化。
心理变化主要表现为独立意识增强、情感丰富、自尊心增强等。
这些变化对个人的成长具有重要意义。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学质量。
青春有格教学设计与反思
青春有格教学设计与反思【教学目标】知识与能力理解行己有耻，止于至善。
过程与方法运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。
情感态度与价值观青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯。
【重点难点】教学重点：理解行己有耻，止于至善教学难点：理解行己有耻，止于至善❷教学过程一、导入新课（多媒体显示）思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”你如何理解这些句中的“格”？提示：格是正确、形式、规矩教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春风格。
这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。
二、新课讲授目标导学一：行己有耻（多媒体显示图片）很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？（1）理解“行己有耻”提示：学生分组讨论，注意举例说明教师总结：“行己有耻”简单说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
正如朱熹说“人有耻，则能有所不为。
”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
（多媒体显示）勾践卧薪尝胆（2）越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
（3）教师讲述：“行己有耻”的要求：“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”能力。
正如孟子说”“羞恶之心，义之端也”教师总结：羞恶之心引到我们判断是否善恶，明确行为选择的理由。
他在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。
（多媒体显示）在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。
例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……思考：（1）你认为还有哪些规则需要遵守？提示：纪律、规章、法律、道德（2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。
完整版青春有格公开课教案(1)
完整版青春有格公开课教案一、教学内容本节课选自《思想品德》教材第五单元“青春有格”章节，详细内容包括：认识青春期特点，探讨青春期的心理变化，分析青春期矛盾心理及其影响，以及如何塑造积极健康的青春形象。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的生理和心理特点，认识到青春期是一个矛盾重重的阶段。
2. 培养学生积极面对青春期的心理变化，学会调整心态，化解矛盾。
3. 培养学生树立正确的价值观，塑造积极健康的青春形象。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生正确面对青春期的心理矛盾，塑造积极健康的青春形象。
教学重点：青春期的生理和心理特点，青春期矛盾心理及其影响。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于青春期成长故事的短视频，引发学生对青春期的思考，引出本节课的主题。
2. 新课导入：教师简要介绍青春期的生理和心理特点，引导学生关注青春期矛盾心理及其影响。
3. 例题讲解：讲解关于青春期心理矛盾的典型案例，分析案例中的人物心理，引导学生学会调整心态，化解矛盾。
4. 随堂练习：让学生结合教材，分析自身在青春期遇到的矛盾心理，分享化解矛盾的方法。
5. 小组讨论：分组讨论如何塑造积极健康的青春形象，每组选代表进行分享。
7. 课后实践：布置学生课后观察身边的同学，发现他们的优点，学会赞美和鼓励他人。
六、板书设计1. 青春期特点生理特点心理特点2. 青春期矛盾心理矛盾表现影响及应对方法3. 塑造积极健康的青春形象方法与策略七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，写一篇关于如何塑造积极健康青春形象的心得体会。
2. 答案要点：简要介绍青春期的生理和心理特点；分析自身在青春期遇到的矛盾心理及化解方法；提出塑造积极健康青春形象的方法和策略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学过程，反思教学方法是否恰当，学生是否掌握了青春期心理矛盾的处理方法。
《青春有格核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《青春有格》导学案一、导学目标：1.了解《青春有格》的作者、背景和主要内容。
2.理解小说中所描绘的青年成长故事和青年人的追求。
3.分析小说中的人物形象、情节发展和主题思想。
4.培养学生的文学鉴赏能力和思维能力，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、导学重点：1.了解《青春有格》的作者、背景和主要内容。
2.分析小说中的人物形象、情节发展和主题思想。
三、导学难点：1.理解小说中所描绘的青年成长故事和青年人的追求。
2.分析小说中的主题思想和意义。
四、导学内容：1.导入：通过图片、视频等形式引入《青春有格》的主题和背景。
2.导学：介绍《青春有格》的作者胡兰成，以及小说的创作背景和主要内容。
让学生了解小说中的主要人物形象、情节发展和主题思想。
3.讨论：引导学生讨论小说中的人物形象和情节发展，分析小说中的主题思想和意义。
通过讨论，激发学生对文学作品的兴趣和理解。
4.总结：对《青春有格》的主题思想和意义进行总结，让学生对整个小说有一个更深入的理解和把握。
五、导学延伸：1.阅读《青春有格》的相关评论和解读，拓展学生的阅读广度和深度。
2.写作《青春有格》的读后感或评论，培养学生的写作能力和表达能力。
六、课后作业：1.阅读《青春有格》的相关资料，对小说的主题和意义进行总结。
2.写一篇关于《青春有格》的读后感或评论，发表在班级的文学交流平台上。
七、教学反思：通过本次导学，学生能够更深入地理解《青春有格》这部文学作品，培养了他们的文学鉴赏能力和思维能力。
同时，通过讨论和写作，激发了学生对文学作品的兴趣和热情，提高了他们的阅读理解能力和写作能力。
在以后的教学中，可以进一步拓展学生的阅读广度和深度，培养他们对文学作品的理解和欣赏能力。
青春有格教案通用6篇
青春有格教案通用6篇青春有格教案篇1指导思想全面贯彻和落实新课标的指示精神，充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，提高学生的兴趣和爱好。
在《青春舞曲》一课的教学中，不追求学生的识谱能力、歌唱技巧，主要是让学生在创作律动和创编节奏中感受和体验新疆民歌的风格特征，感悟其中蕴涵的深刻人生道理。
教材人教版音乐第四册课时一课时教具钢琴（电子琴），多媒体课件。
教学目标（一）学唱歌曲，使学生体验作品中轻快活泼的情绪。
（二）通过欣赏，了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。
（三）通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。
教学重点：歌曲情绪与风格特点的体验和实践。
教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。
教学过程：（一）导入新课我国幅员辽阔，民族众多，拥有着各具特色，灿烂辉煌的民族文化。
下面我们就来欣赏一段歌舞，想一想，它属于我国哪个地区的民族文化？[课件：新疆民歌《达坂城的姑娘》]同学们，就让我们一起到美丽的新疆走走吧！[课件：欣赏并简介新疆风土人情]我们本节课要学的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。
[课件：欣赏《青春舞曲》]（二）学唱歌曲：①发声练习[课件]②有感情的朗诵歌词，注意“字正”才能“腔圆”。
③教师范唱并讲解与欣赏版中的不同。
[民歌的演变和二度创作]④学生轻声跟唱。
[要求用一半音量，吐字清晰有弹性]⑤再次完整连唱歌曲。
[要求唱出欢乐情绪和拍的韵律感。
（三）训练与表现节奏练习[课件]节奏与演唱的’结合，全班同学分成演唱组和节奏组，进行唱奏表演。
[运用不同的伴奏并改变速度、力度等来表现歌曲]（四）拓展阶段①提问：有哪位同学能表演一些新疆的舞蹈动作？大家还知道哪些新疆民歌？②介绍歌曲整编者王洛宾先生事迹及其主要作品，并欣赏新疆乐器图片。
[课件]③思考：《青春舞曲》这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理？告诫人们青春易逝，时光宝贵，“莫等，闲白了少年头，空悲切。
1.3.2 青春有格教案及教学反思
4、你说我说 师：在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤 害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……你还知道哪些规则？ 生说，师引导、点拨，总结：③行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事 情不做，违反法律的事情坚决不做。 5、情境探究： 放学后，几个同学邀小明去网吧打游戏放松一下。面对同学的邀请，小明觉得很纠结， 但是，他还是说服了自己，独自回家了。 思考：你觉得小明为什么纠结？小明的做法给你什么启示？ 生说，师引导、点拨，总结： ④“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不 断增强自控力。 6、总结：与异性交往的正确做法（或注意什么）？ 生说，师引导、点拨，总结。 （二）止于至善 1、内涵解读 什么是“止于至善”怎样理解“止于至善”？ 生说，师引导、点拨。 2、阅读感悟：微尘 师出示材料，学生阅读思考：为什么奉献爱心要留名“微尘”？ 生说，师引导、点拨，总结： ①要从点滴小事做起。积少成多，积善成德 3、探究与分享 小勇每周都抽空到敬老院做志愿者，陪老人聊聊天，读读报纸，并且一做就坚持了两年 时间，敬老院给学校发来一封感谢信，学校号召向小勇学习，对此，几位同学有如下议论：
同学甲：他能坚持一辈子，我才不信呢！
同学乙：虽然我没做过，但是小勇做了，我也想试试。
同学丙：我也当过志愿者，而且去过好多次呢！
同学丁：小勇真棒，换做是我，不一定能做到。
学生阅读思考，回答：
你如何看待上述同学的议论？
看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？
生说，师引导、点拨，强调：②在生活中寻找“贤”,将他们作为榜样。
课题
时间：___月___日
部编版七下道德与法治《青春有格》教学设计
部编版七下道德与法治《青春有格》教学设计一. 教材分析《青春有格》是部编版七下道德与法治教材中的一课，主要讲述青春的含义、青春期的特点以及如何度过有意义的青春期。
本课内容旨在帮助学生认识青春期，理解青春的价值，培养他们积极向上的生活态度，引导他们健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自我认知和自我价值观念的建立有着强烈的需求。
在这个阶段，学生开始关注自己的内心世界，关注同伴关系，同时也开始面临各种生活压力。
因此，他们对青春的理解和认识程度不同，需要教师引导他们正确看待青春期，培养良好的价值观。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解青春期的特点，理解青春的价值，知道如何度过有意义的青春期。
2.能力目标：培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高他们解决问题的能力。
3.情感目标：引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：青春期的特点，青春的价值，如何度过有意义的青春期。
2.难点：引导学生正确看待青春期，树立正确的人生观、价值观。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解青春的价值。
2.讨论法：学生分组讨论，培养他们的独立思考和合作精神。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受青春的美好。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析青春期特点和价值观念。
2.准备讨论话题，引导学生进行课堂讨论。
3.准备教学PPT，展示青春期的图片和相关信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示青春期的图片，引导学生关注青春期。
提问：“你们觉得青春期是什么样子的？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现青春期特点和价值观念的相关内容。
让学生了解青春期的生理、心理变化，以及如何树立正确的人生观、价值观。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：如何度过有意义的青春期？让学生结合自己的实际情况，发表自己的观点。
4.巩固（5分钟）针对讨论结果，引导学生总结出度过有意义青春期的方法。
《青春有格》教学设计及反思
《青春有格》教学设计及反思一、教学设计教材分析：《青春有格》是一本适合高中生阅读的散文故事合集。
它以生动的语言、鲜明的人物形象和深入的情感描写，讲述了一系列关于青春的故事，具有较高的思想性和文学性。
本教学设计旨在通过学生对于这些青春故事的阅读和分析，培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读理解能力以及培养学生的思辨能力。
教学目标：1.了解并理解课文中所讲述的青春故事的主题和情感内容。
2.掌握一定的阅读策略，提高阅读理解能力。
3.培养学生的思辨能力，发展学生的思维能力和创造力。
教学内容和方法：1.教师讲解与讨论：（1）教师从整体上介绍课文主题和情感内容。
（2）教师通过解读课文的关键段落，引导学生理解其中蕴含的主题。
（3）教师与学生共同分析小说中的角色形象、情感描写和语言运用。
2.小组合作学习：（1）将学生分成小组，每个小组选择一个喜欢的故事进行深入研读。
（2）小组内的同学相互讨论阅读心得和发现的问题，形成小组内讨论的结果。
（3）各小组派代表汇报小组内讨论的结果，与全班进行共同讨论。
3.创作练习：（1）学生根据自己对于青春主题的理解，进行独自创作。
（2）学生可以选择写一篇自己的青春故事，也可以通过其他形式表达自己的想法，如绘画、诗歌创作等。
教学过程：1.教师讲解与讨论。
（1）教师简要介绍教材的主要内容和主题，引导学生对故事产生兴趣。
（2）教师解读课文中的关键段落，引导学生理解其中蕴含的主题和情感内容。
（3）教师与学生共同分析小说中的角色形象、情感描写和语言运用，引导学生深入思考。
2.小组合作学习。
（1）教师把学生分成小组，每个小组选择一个喜欢的故事进行深入研读。
（2）小组内的同学相互讨论阅读心得和发现的问题，形成小组内讨论的结果。
（3）各小组派代表汇报小组内讨论的结果，与全班进行共同讨论。
3.创作练习。
（1）学生根据自己对于青春主题的理解，进行独自创作。
（2）学生可以选择写一篇自己的青春故事，也可以通过其他形式表达自己的想法，如绘画、诗歌创作等。
初中道德与法治_3.2青春有格教学设计学情分析教材分析课后反思
第三课青春的证明《青春有格》【教学目标】1、知道“止于至善”的内涵和要求，懂得如何把握青春，养成良好的行为习惯，有至善的追求。
2、学会辩证的看待青春，理性地对待青春，能够在比较复杂的社会生活中做出正确的道德判断和选择。
3、通过“微尘”、慎独体验行为与后果的联系，学会对自己负责。
重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。
4、通过学习能够反思自己的不足，认同中华优秀传统文化，增强公民意识和法制意识。
【教学重难点】重点：“止于至善”的内涵和要求。
难点：体验行为与后果的联系，学会对自己负责。
重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。
【教学方法】探究、讨论法【教学过程】导入:一、青春应有格---行己有耻1、笑话导入：你如何理解这些语句中的“格”？格：标准、规格；品格、格调青春有格：青春也需要规范、引导（青春并不意味着放纵，总有一些基本的规则不能违反，一些基本的界限不能逾越）2、解读行己有耻—孔子行己有耻—孔子（一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
）人有耻，则能有所不为——朱熹（我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
“行己有耻”是人之为人要遵循的基本底线。
）3.如何才能做到“行己有耻”？（提问）“羞恶之心，义之端也；” ----孟子（羞耻心就是施行义的开始。
）（1）“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。
“羞耻心是所有品德的源泉”有了羞耻心：难过、惭愧。
内疚。
引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。
它像威严的法官，端坐内心法庭。
行动前，审查愿望；行动中，监督调节；行动后，反思效果与影响。
⑵“行己有耻”，树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，触碰法律的事情更不能做。
⑶“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
增强自控力：增强“我不要”的力量；增强“我想要”的力量；加强自我监控。
二、探究学习青春要有格---止于至善1.解读止于至善“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
青春有格优质教案及教学反思
青春有格优质教案及教学反思一、教学内容本节课选自《思想品德》教材第六章“青春有格”部分，详细内容涉及第一、二节。
第一节“青春期的挑战”，主要介绍青春期生理、心理变化及其带来的挑战；第二节“青春有格的力量”，着重阐述青春有格的含义、价值及其对个人成长的重要性。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的生理、心理变化，认识到青春有格的重要性。
3. 引导学生学会在青春期面对挑战，积极调整心态，实现健康成长。
三、教学难点与重点教学难点：青春有格的含义及其在个人成长中的作用。
教学重点：青春期生理、心理变化的认识，以及如何培养青春有格。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组青春期生理变化的图片，引发学生对青春期的关注，进而导入新课。
2. 新课导入：（1）让学生阅读教材，了解青春期的生理、心理变化。
（2）教师讲解青春期生理、心理变化的特点，引导学生正确对待这些变化。
3. 讲解青春有格：（1）阐述青春有格的含义，让学生认识到青春有格的重要性。
（2）通过案例分析，让学生了解青春有格的力量。
4. 实践情景引入：（1）分组讨论：如何培养青春有格？（2）小组代表发言，分享培养青春有格的方法。
5. 例题讲解：（1）展示例题，分析青春期面临的挑战。
（2）讲解解题思路，引导学生正确应对青春期挑战。
6. 随堂练习：（1）发放练习题，让学生当堂完成。
（2）教师点评，解答学生疑问。
（1）回顾本节课所学内容，强调青春有格的重要性。
（2）引导学生树立正确的价值观，培养青春有格。
六、板书设计1. 青春期生理、心理变化2. 青春有格的含义与价值3. 培养青春有格的方法4. 青春期挑战及应对策略七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合教材，谈谈你对青春有格的认识。
（2）列举三个培养青春有格的方法，并说明原因。
2. 答案：（2）示例：方法一：树立正确的价值观；原因：正确的价值观能引导我们面对挑战，保持积极心态。
完整版青春有格公开课教案
完整版青春有格公开课教案一、教学内容本节课选自《思想品德》教材第七章《青春有格》的部分，详细内容包括：认识青春期生理与心理的变化，探讨青春期的困惑与挑战，学会正确处理人际关系，培养健康的生活态度和价值观。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的生理与心理变化，提高自我认知能力。
2. 培养学生面对青春期困惑与挑战的应对能力，增强心理素质。
三、教学难点与重点难点：如何让学生正确面对青春期的困惑与挑战，形成健康的生活态度。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于青春期变化的视频，引导学生关注青春期的生理与心理变化。
2. 讲解：详细介绍青春期的生理与心理变化，让学生了解自己的身体和心理状况。
3. 案例分析：分享青春期常见的困惑与挑战，引导学生学会正确应对。
6. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 青春期的生理与心理变化2. 青春期的困惑与挑战3. 正确应对青春期的方法4. 人际关系的重要性5. 青春有格的核心价值观七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，谈谈你对青春有格的认识。
答案要点：（1）了解青春期的生理与心理变化，提高自我认知能力。
（2）学会正确面对青春期的困惑与挑战，形成健康的生活态度。
2. 课后反思：请学生结合自身情况，反思在青春期遇到的困惑与挑战，以及如何克服。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学效果如何，学生的参与度如何，有哪些需要改进的地方。
2. 学生反思：通过本节课的学习，学生对青春有格的认识是否有所提高，如何将所学运用到生活中。
3. 拓展延伸：鼓励学生阅读有关青春期的书籍，了解更多相关知识，提高自我修养。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性：确保教学内容紧密围绕青春期的生理与心理变化，以及人际关系的建立。
2. 教学目标的明确性：教学目标应具体、可操作，有助于学生理解和实践。
2020部编版初中道德与法治七年下册《青春有格》说课稿附教学反思 共三篇
道德与法治七年下册《青春有格》说课稿附教学反思（一）部编版大家好，我说课的题目是部编版七年级下册道德与法治第三课《青春的证明》第二框内容《青春有格》，我将从以下四个方面进行说课：一、说教材本课是七年级下册教材第三课《青春的证明》第二框内容。
通过前面两课的学习，在学生对青春的身心变化有所认识的基础上，本课内容在于帮助学生认识在青春期需要遵守的道德规范，引导学生在日常生活中注意自己言行。
二、说教学目标：1、情感态度价值观：通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。
2、过程与方法：体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。
3、知识与技能：通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
三、说教学重难点重点为：如何做到“行己有耻”；难点为：培养学生“至善”的追求。
四、说学情七年级学生乐于展示自我，因此，在教学中，应从贴近他们生活的话题入手，引导他们勇敢地倾诉自己的感悟，展示自己的风采；同时，步入青春期的中学生在思想和行动上容易出现一些误区，应组织全体学生出谋献策，帮助同学走出误区，从而真正正确地理解、把握青春的内涵。
五、说教法学法（一）教法：基于以上分析，我采用以下三种教学策略：媒体创境法：运用多媒体创设情境、展示资料，与学生互动交流。
自主探究法：运用教材设置的探究与分享，让学生进行自主探究学习。
小组合作法：以小组竞赛的形式，鼓励学生勤动脑，勤动口，勤动手，积极地参与课堂学习。
（二）学习方法：本课采用自主探究的学习方法，由发现问题到思考问题到解决问题，并将合作交流方法穿插其中。
六、说教学过程：本课教学过程按照以下三个环节进行。
（一）开展活动，导入新课老师在黑板上出示田字格，让学生分别在田字格内和外写相同的字，其他学生辨别在哪写的更规范。
师：小学生写字时，经常会用到田字格小字本，由这个田字格的“格”我们还能联想到什么？“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
《青春有格》说课稿
《青春有格》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《青春有格》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《青春有格》是人教版《道德与法治》七年级下册第一单元“青春时光”中的第三课《青春的证明》中的第二框内容。
本框内容在教材中起着承上启下的作用，既是对前一框“青春飞扬”的深化，又为下一单元“做情绪情感的主人”做了铺垫。
本框共分为两目：“行己有耻”和“止于至善”。
第一目“行己有耻”主要引导学生懂得要有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力，树立底线意识，拒绝不良诱惑，增强自控力。
第二目“止于至善”则是引导学生理解“止于至善”的内涵，追求“至善”的境界，从点滴小事做起，积少成多，积善成德。
二、学情分析七年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们开始关注自我，对自我的形象和品质有了更高的追求。
但由于他们的社会经验不足，辨别是非的能力较弱，容易受到外界不良因素的影响。
因此，引导学生树立正确的价值观，明确青春有格的重要性，对他们的成长具有重要意义。
三、教学目标1、情感、态度与价值观目标引导学生树立正确的价值观，培养知耻之心和追求“至善”的精神，以积极向上的态度度过青春期。
2、能力目标提高学生辨别是非善恶的能力，能够在复杂的社会生活中作出正确的选择；培养学生自我控制和自我管理的能力。
3、知识目标理解“行己有耻”和“止于至善”的含义及要求；懂得如何做到“行己有耻”和“止于至善”。
四、教学重难点1、教学重点“行己有耻”和“止于至善”的含义及要求。
2、教学难点如何在生活中落实“行己有耻”和“止于至善”。
五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的情境中感受和理解知识。
（2）案例分析法：选取典型的案例，引导学生分析讨论，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
（3）讲授法：对于一些重要的知识点，通过教师的讲解，让学生能够准确地理解和掌握。
《青春有格》精品教案部编道德与法治七下
《青春有格》精品教案部编道德与法治七下一、教学内容本节课选自部编道德与法治七年级下册《青春有格》章节。
详细内容包括：青春期的特点与矛盾心理分析，如何树立正确的价值观和法治观念，以及如何在社会生活中展现青春风采。
二、教学目标1. 让学生了解青春期的特点和矛盾心理，提高自我认知能力。
2. 培养学生树立正确的价值观和法治观念，增强法治意识。
3. 引导学生在社会生活中展现青春风采，积极参与社会实践。
三、教学难点与重点难点：如何让学生理解并接受正确的价值观和法治观念，克服青春期的矛盾心理。
重点：培养学生树立正确的价值观和法治观念，提高自我认知能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示青春期的图片，引导学生谈论青春期的感受，引出本节课的主题——《青春有格》。
2. 第一环节：青春期的特点与矛盾心理分析a. 教师讲解青春期的生理和心理特点。
b. 学生分享自己的青春期体验，共同探讨青春期的矛盾心理。
3. 第二环节：树立正确的价值观和法治观念a. 教师引导学生学习教材内容，讲解价值观和法治观念的重要性。
b. 学生讨论如何树立正确的价值观和法治观念，分享自己的看法。
4. 第三环节：在社会生活中展现青春风采a. 教师通过案例分析，让学生了解社会生活中的青春风采。
b. 学生分组讨论，探讨如何在社会生活中展现青春风采。
5. 随堂练习：根据教材内容，设计相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 青春期的特点与矛盾心理2. 树立正确的价值观和法治观念3. 在社会生活中展现青春风采七、作业设计1. 作业题目：a. 结合教材内容，谈谈你对青春期矛盾心理的认识。
b. 请举例说明如何在社会生活中树立正确的价值观和法治观念。
2. 答案：a. 青春期矛盾心理的认识：……（学生答案）b. 社会生活中树立正确的价值观和法治观念的例子：……（学生答案）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了青春期的特点和矛盾心理，是否能够树立正确的价值观和法治观念。
人教部编版七年级下册道德及法治教案《青春有格》教学课件及反思
人教部编版七年级下册道德与法治授课方案《青春有格》授课方案及反省第 2 课时青春有格1 授课解析【授课目的】感情、态度与价值观目标感觉青春的魅力，释放青春的活力，激发青春的热情，成立自信、自强的青春态度，追求“至善”的人生境地能力目标学会辩证、理性地对待青春，能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择；体验行为和结果的联系，学会对自己的行为负责；重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独知识目标知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求；懂得如何掌握青春【重点难点】授课重点：理解“行己有耻” “止于至善”的含义。
授课难点：如何做到“行己有耻” “止于至善”。
2授课过程一、导入新课思虑：“我劝天公重抖擞，不名一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格” 。
你如何理解这些句子中的“格”？提示：格是正确、形式、规矩的意思。
教师表达：放飞梦想的青春时代，我们能够张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做举事来我们要遵守规矩，我们要让青春有风格。
这一节课就让我们一起来商议“青春有格”的话题。
二、新课解说目标导学一：行己有耻很多时候，公交车上年轻人“镇定” 地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，若是换成是自己的爸爸妈妈也许爷爷奶奶呢？(1)如何理解“行己有耻”？提示：学生分组谈论，注意举例说明。
教师总结：“行己有耻” 简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为。
”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
勾践休养生息(2)越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
(3)教述：“行己有耻”的要求。
“行己有耻”需要我有知耻之心，不断提高辨“耻”的能力。
正如孟子所：“羞之心，之端也。
”教：“羞之心” 引我判断是非善，明确行的原由。
它在我行从前，梦想；行家之中，督；行家此后，反省收效与影响。
部编版道德与法治七年级下册《青春有格》教学设计3
部编版道德与法治七年级下册《青春有格》教学设计3一. 教材分析《青春有格》是部编版道德与法治七年级下册的一章内容，主要围绕青春期的烦恼、自我认知、情绪管理、人际关系等方面展开，旨在帮助学生认识到青春期的重要性，学会正确处理青春期的各种问题，培养良好的道德品质和法治意识。
本节课的教学内容是第三章第三节，主题是“行己有耻”，主要讲述青春期学生如何树立正确的价值观，做到有所为有所不为，做到知耻而后勇，勇敢面对自己的缺点和不足，努力改正，做到自我完善。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们面临着生理、心理、社会等多方面的挑战，对于如何处理青春期的各种问题，他们可能存在困惑和迷茫。
通过前两章的学习，学生已经对青春期有了初步的认识，对于自我认知、情绪管理等方面的问题也有了一定的了解。
但是，如何树立正确的价值观，做到行己有耻，可能还存在一定的困难和疑问。
因此，教师需要针对学生的实际情况，引导学生深入思考，明确行己有耻的意义，提高他们的道德素养和法治意识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解行己有耻的含义，知道为什么要行己有耻，如何做到行己有耻。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，培养他们的道德品质和法治意识，使他们在日常生活中做到行己有耻。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解行己有耻的含义，知道为什么要行己有耻，如何做到行己有耻。
2.难点：如何引导学生树立正确的价值观，培养他们的道德品质和法治意识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解行己有耻的意义。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享彼此的想法和经验，促进学生之间的互动和交流。
3.情境模拟法：创设一定的情境，让学生在实际操作中学会如何做到行己有耻。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，以便在课堂上进行分析。
2.设计好讨论交流的问题，引导学生深入思考。
青春有格教学设计与反思
青春有格教学设计与反思教学设计：主题：青春有格教学设计与反思目标：通过青春有格教学设计与反思的课程，帮助学生发展情感、智力、实践和道德教育，培养他们成为全面发展的优秀青年。
课程内容：1. 理解青春有格的概念-介绍青春有格的定义和重要性-探讨青春有格与个人发展之间的关系2. 青春有格的特点-讨论青春有格具备的特点，如真诚、自律、责任感等-通过案例和讨论活动，引导学生了解和分析这些特点3. 培养青春有格的方法-介绍培养青春有格的方法，如坚定信念、树立目标、养成良好的习惯等-讨论不同方法的实际应用和效果4. 青春有格的反思-引导学生反思自己的青春有格水平，包括优点和不足之处-通过小组讨论和个人写作，帮助学生制定改进计划5. 青春有格的实践-组织学生参与社会实践活动，锻炼他们的青春有格能力-反思实践经验，分享感悟和收获评价方式：1. 课堂参与度：学生们在课堂上积极发言、参与讨论的程度2. 反思作业：学生们完成有关青春有格反思的写作作业3. 实践报告：学生们对实践活动的反思和总结报告反思：通过这门课程，学生们可以深入了解青春有格的概念和特点，同时也学习到了培养青春有格的方法。
通过反思自己的青春有格水平，并制定改进计划，学生们可以逐步提升自身的素质和能力。
参与社会实践活动，学生们可以将所学的青春有格理念应用到实践中，并通过实践的反思和总结来增进对青春有格的理解和认识。
同时，这门课程也需要教师不断更新教材和教学方式，以适应学生们的需求和发展。
教师应引导学生思考和讨论，并及时给予反馈和指导。
此外，学校也应提供相应的资源和机会，让学生们有机会参与实践活动，拓宽他们的视野和经验。
部编人教版七下道法3.2 青春有格 教案+教学反思
3.2 青春有格教案教学目标知识目标1.认识青春不能违反的一些基本规则。
2.明确不断完善自己所应具备的品质。
能力目标1.做到“行己有耻”提高明辨是非的能力。
2懂得积善成德的道理,不断完自己。
情感、态度与价值观树立正确的荣辱观和见贤思齐的人生态度。
重点难点重点懂得“行己有耻”和“止于至善”的道理。
难点懂得“行己有耻”和“止于至善”的道理教学准备教师准备:根据教材的辅助内容制作多媒体课件。
学生准备:搜集中国古代有关修身立德的格言。
教学过程一、教学导入出示社会主义荣辱观的内容:师:处在青春期的我们,要重视自己的言行举止,树立正确的荣辱观,践行社会主义核心价值观。
二、教学活动活动一:行己有耻学生阅读本目教材后,师生交流。
师:青春的我们,乐于实践,敢于尝试,希望证明自己;但青春并不意味着肆意放纵,总有一些基本规则不能违反,一些基本界限不能逾越。
例如,孔子曾说过“行己有耻”。
那么,大家知道“行己有耻”的意思吗?生:“行己有耻”的意思是说,一个人行事,凡自己认为可耻的就不去做。
师:还有哪些古语与“行己有耻”的含义比较接近呢?生1:朱熹说:“人有耻,则能有所不为。
”生2:孟子说:“羞恶之心,义之端也。
”师:“羞恶之心”对我们的行为产生怎样的影响呢?生:“羞恶之心”引导我们判断是非善恶,明确行为选择的理。
由。
它像威严的法官,端坐内心法庭。
在行动之前,审查愿望;在行动之中,监督调节;在行动之后,反思效果与影响。
师:“行己有耻”对我们意味着什么?生:“行己有耻”意味着我们能真诚面对自我,闻过而终礼,知耻而后勇。
师:“行己有耻”要求我们怎样做生:“行己有耻”要求我们树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。
师:我们怎样做到“行己有耻”的要求?生:我们需要磨砺意志,拒绝不良诱惑,不断增强自控力。
【设计意图】通过师生互动问答的形式,帮助学生理解“行己有耻”的道德规范要求,懂得按照这个要求去做对自身成长的重要意义活动二:止于至善学生阅读本目教材后,师生交流。
2025年春季人教版七年级政治下册《青春有格》教案
-准备心理健康小贴士卡片，供学生课后参考。
-收集并整理青春期相关的网络资源，如在线课程、论坛讨论等，方便学生课后继续学习。
4.案例分析：分析典型案例，引导学生树立正确的价值观。
5.总结提升：总结本节课的重点内容，强调青春期的重要性，鼓励学生积极面对成长挑战。
四、教学方法：
1.案例分析法：通过实际案例的展示和分析，帮助学生理解青春期的心理和生理变化。
2.小组讨论法：鼓励学生在小组中交流自己的感受和看法，培养团队合作和沟通能力。
5. **总结提升（5分钟）**
-总结本-布置课后作业，如写一篇关于自己青春期的感悟或计划如何度过青春期的文章。
八、教学反思：
-教师在课后应反思教学效果，包括学生对知识的掌握程度、课堂互动的有效性等。
-根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
教学内容：
一、教材章节及内容：
1.章节名称：《青春有格》
2.内容：
-青春期的心理特点：自尊心、自卑感、独立性、叛逆性等心理状态的认识和理解。
-青春期的生理变化：身高、体重、性征等身体发育特点的观察和适应。
-青春期的价值观培养：树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的生活态度。
二、教学目标：
1.知识目标：了解青春期的心理和生理特点，认识到青春期是人生发展的重要阶段。
十、教学评估：
1. **形成性评估**：通过课堂提问、小组讨论、学生作业等方式，评估学生对青春期知识的理解和应用能力。
2. **总结性评估**：通过单元测试或小论文等形式，评估学生对本章节知识的全面掌握情况。
3. **学生自评**：鼓励学生进行自我评估，反思自己在学习过程中的表现和进步。
《青春有格》教学设计及反思
《青春有格》教学设计
②在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。
③“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，
检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，
通过自省和慎独，端正自己的行为。
课堂小结今天学习知道青春有格，就是青春需要我们去经历、去体验。
以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春
最好的证明。
也就是“少年之则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年
独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”让我们做一名有志
青年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想。
板书。
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【教学目标】
知识与能力理解行己有耻，止于至善。
过程与方法运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。
情感态度与价值观青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯。
【重点难点】
教学重点：理解行己有耻，止于至善
教学难点：理解行己有耻，止于至善
❷教学过程
一、导入新课
（多媒体显示）
思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”
你如何理解这些句中的“格”？
提示：格是正确、形式、规矩
教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春风格。
这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。
二、新课讲授
目标导学一：行己有耻
（多媒体显示图片）
很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？
（1）理解“行己有耻”
提示：学生分组讨论，注意举例说明
教师总结：“行己有耻”简单说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
正如朱熹说“人有耻，则能有所不为。
”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
（多媒体显示）
勾践卧薪尝胆
（2）越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？
提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
（3）教师讲述：“行己有耻”的要求：
“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”能力。
正如孟子说”“羞恶之心，义之端也”
教师总结：羞恶之心引到我们判断是否善恶，明确行为选择的理由。
他在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。
（多媒体显示）
在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。
例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……
思考：（1）你认为还有哪些规则需要遵守？
提示：纪律、规章、法律、道德
（2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。
你如何看待这一观点？为什么？
教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则约束自己的行为。
对于这些规则的约束，不管我们的行动是否被发现我们都应该遵守规则。
““行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
过渡：我们看一看这个片段
（多媒体显示）
今天我们实行无人监考的考试方式考试数学，考完后排名。
老师发完卷子走了，刚开始大家在认真做题。
一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看看邻座的同学已经做出，而老师没在。
我心里还是纠结“这是考试不管老师在不在，都要遵守考试纪律”“这次考试完，老师排名次，如果这道题写错了，名次我有可能就排在后面，回家妈妈有得唠叨我”
活动二：出谋划策
我该怎么办？帮我出出主意？
提示：看吧，没有老师监督；不看，不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。
教师讲述：“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量；增强“我想要”的力量；加强自我监控。
目标导学二：至于行善
（多媒体显示）
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”
--------选自《大学》
活动三：说一说
(1)《大学》这本书的宗旨是什么？
提示：《大学》的主旨是在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习，在于使人达到完美的境界。
“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。
阅读---------阅读感悟微尘”
（2）谈谈自己的想法？说一说以后的打算？
提示：行善在于是心，在于是行动。
我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成德。
（多媒体显示）
活动四：探究合作
探究合作一
（1）你如何看待上述同学的议论？
提示：看到同学的优点，心理。
（2）看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？
提示：分组讨论，探究合作
教师总结：我们应该把童小勇作为榜样，向他学习。
榜眼不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。
好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。
我们要做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。
向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。
（多媒体显示）
小明这学期又被选上“三好学生”，这是他连续三次当选了。
当有同学问他时，他说：我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查，看看是否有不足之处，今后注意自己的言行。
探究合作二
（3）小明的话对你有什么启发？
提示：小明平时做到的事
教师讲述：小明做到了“日省其身，有则改之，无则加勉”。
“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。
检视自身不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。
（多媒体显示）
探究合作三
（1）你如何看到上述观点？
提示：观点结合实际情况，举例说明。
（2）“止于至善”的人应该具备哪些品质？
教师总结：一个人要做到独善其身，以宽广的胸襟、坚定地信念和刚上的品格行事处世，始终拥有信心、不断激励自己，克服困难取得成功。
在社会中还要关心、帮助周围的人。
三、课堂总结
今天学习知道青春有格，就是青春需要我们去经历、去体验。
以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。
也就是“少年之则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”让我们做一名有志青年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想。
❸板书设计
行己有耻
青春有格
止于至善
❹教学反思
1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。
尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。
2.这节课设计的内容，对学生来说有些陌生，理解困难。
3.学生课堂上讨论不激烈，对于一些观点不能较好说出自己的理解。
对于国学知识知道太少，思想道德素质有待提高。