教学设计(导学案)
大单元导学案教学设计
大单元导学案教学设计一、教学目标本教学旨在帮助学生全面理解大单元的学习内容，并掌握相关的知识和技能。
具体教学目标如下：1. 理解大单元的核心概念和主题。
2. 掌握大单元中的关键知识点和基本技能。
3. 培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4. 提高学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容本次教学的内容是大单元导学案，包括以下几个部分：1. 导入活动：教师可以通过提问、小组讨论等方式引起学生对本单元主题的兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 学习重点：教师向学生介绍大单元的重点内容和学习目标，帮助学生明确学习重点和难点。
3. 学习方法：教师向学生提出一些有效的学习方法和学习策略，引导学生主动参与学习过程。
4. 学习活动：教师设计一系列的学习活动，帮助学生深入理解和掌握大单元的知识和技能。
这些活动可以包括课堂讲解、小组合作、实验观察等。
5. 总结归纳：教师对本次学习进行总结，并帮助学生归纳出本次学习的核心知识点和关键概念。
三、教学方法在教学过程中，教师可以采用以下教学方法：1. 合作学习：鼓励学生之间的讨论和合作，培养其合作意识和团队合作能力。
2. 问题导向：通过提问和回答问题的方式，引导学生思考和探索，培养其批判性思维和问题解决能力。
3. 实验观察：利用实验等活动，帮助学生理解和掌握相关的实际操作和技能。
4. 多媒体辅助：借助多媒体技术，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
四、教学过程1. 导入活动：教师可以通过提问引导学生回顾上一单元的内容，并与本单元的主题进行对比。
2. 学习重点：教师向学生介绍本次学习的重点内容和学习目标，帮助学生明确学习重点和难点。
3. 学习方法：教师向学生提出一些有效的学习方法和学习策略，例如谈论、介绍、概念图等。
4. 学习活动：教师设计一系列的学习活动，例如课堂讲解、小组合作、实验观察等。
教师可以根据具体教学内容和学生的实际情况进行选择和调整。
5. 总结归纳：教师对本次学习进行总结和归纳，帮助学生梳理学习的重点和难点，巩固所学知识。
《课题1 溶液的形成》教学设计(附导学案)
《课题1 溶液的形成》教学设计(第一课时)【教学目标】认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道一些常见的乳化现象。
知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。
学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
【重点和难点】重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
难点：对溶解过程的理解。
【实验准备】五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁。
【课时安排】2课时【教学设计】本课时主要是以实验探究形式来完成教学任务，通过实验组织学生仔细观察、分析、小组总结从而得出结论，教师只是引导、组织好学生，以学生为主体来进行教学活动。
课题1 溶液的形成 (第二课时) 教学目标探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
经历和体验科学探究的基本过程，激发学生学习化学的兴趣。
发展学生善于合作、勤于思考、勇于创新的科学品质。
重点和难点重点：实验方案的设计和比较。
难点：评价实验方案。
从微观角度理解物质在水中溶解时溶液温度变化的实质。
实验准备演示用品：底部用石蜡粘着一小木块的烧杯、NaOH固体、水、玻璃棒、药匙。
分组实验用品：三只各装有100 mL水的烧杯、三份质量相同的固体NaCl、 NH4NO3、NaOH、药匙、温度计。
投影仪及相关图片（或自制动画）。
课时安排1课时教学设计参考。
阅读教师提供的实验方案。
（1）取三只烧杯，各注入100 mL水，用温度计测量水的温度。
（2）将两药匙NaCl、NH4NO3、NaOH分别加入上述三只烧杯中，搅拌至固体完全溶解，测量溶液的温度。
（3）用手背小心触摸三只烧杯的外壁，有什么感觉？（4）把实验后的溶液，倒入指定的容器内。
（5）计算溶解前后液体温度的变化，填入下表中。
物质溶解时的温度变化测量的温度/℃温度的变化(与水相比)水氯化钠溶液硝酸铵溶液氢氧化钠溶液各小组将老师提供的方案与自己的方案比较，谁的方案更佳？说出你的理由。
你在以后设计实验方案时应注意什么？学生：老师所用的水都是100 mL，三次所加的溶质的质量也相同。
《课题2 氧气》教学设计(附导学案)
《课题2 氧气》教学设计【教学目标】一、知识与技能1.掌握氧气的化学性质；了解氧气的物理性质.2.理解木条、硫、木炭、铁丝在纯氧中燃烧的现象、注意事项及文字表达式.3.了解化合反应和氧化反应、缓慢氧化.4.了解氧化物的概念.二、过程与方法1．通过活动探究，培养学生观察与分析、合作与交流的能力。
2．学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
3．体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
三、情感态度与价值观1．通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生学习化学的兴趣。
2．养成细致的观察习惯和严谨的实验态度。
3.培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；激发学生探索科学的进取精神【重点难点】1．归纳氧气的化学性质。
2．对化合反应及氧化反应的理解。
3．掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。
4．化合反应、氧化反应的概念。
【教学准备】1．实验仪器：集气瓶(5个，装有氧气)、燃烧匙、酒精灯等；2．实验药品及用品：木炭、硫粉、红磷、细铁丝、蜡烛、石灰水、氧气、火柴。
【教学过程】【导入新课】一、提出问题，引入新课教师：假如你去西藏去旅游，你将准备哪些必用品？其中氧气瓶是必不可少的。
人不吃饭能维持生命6～7 天，而人如果处在无氧气的环境中，只能维持6～7分钟，人自从获得生命开始，就和氧气结下了不解之缘，地球上的一切生命都离不开氧气，人类的生命活动也需要氧气，所以人们曾把它叫做“养气”。
氧气有哪些重要的性质呢？学生：认真听讲并思考。
【探究新知】【过渡】物质的物理性质都包括哪些方面？展示一瓶氧气，讨论并描述有关氧气的物理性质。
学生：讨论、交流，从颜色、形态、气味等角度描述对氧气的认识，并阅读教材中关于氧气的性质。
【讨论与思考】1．你能证明氧气的密度比空气略大吗？2．你能证明氧气不易溶于水吗？你对“不易”两字如何理解？ 学生：讨论、发言。
【过渡】1．展示一瓶无色气体，如何来证明它是氧气？ 2．演示[实验2－2]并描述观察到的实验现象。
《青春萌动》教学设计(附导学案)
（4）注意之后的行为及现实中的交往，自然大方课堂小结青春期萌发的对异性的情感，与人们通常所说的“爱情”是截然不同的。
爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。
爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。
真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。
真正的爱情，必须成熟的心灵才能承载。
板书拓展空间访谈自己熟悉的亲朋好友，了解他们的爱情经历；听听主人公的心路历程，他（她）的经历给你什么样的启发与思考？访谈形式多种多样，面对面、网络互动、电话交流都可以；访谈结束后，完成一份访谈小结，与同学们分享活动心得。
对情感进行深入思考，体会爱情的神圣《青春萌动》导学案一、学习目标：1．正确认识青春期与异性同学之间关系的微妙变化，认识到青春期的心理萌动是一种正常的现象。
2．能够正确处理男女同学之间的关系，学会与异性交往。
【重点难点】重点：能够认识青春期异性同学之间交往的积极作用难点：学会与异性交往，正确处理异性情感二、学习过程（一）自学过程1、与异性相处，有助于我们了解异性的_______、_______。
2、与异性交往是我们成长的_______，也是对我们的_______。
异性之间的友谊，可能让人敏感、_______，但只要我们内心坦荡，_______，_______，这份友谊就会成为我们__________。
3、相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性_________。
这是青春成长的_______。
4、面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该_______，_______。
5、真正的爱情包含_____、_____、______、______和_______。
（二）检测练习1.俗话说：嫉妒是一副毒药，伤害了别人，也害了自己。
当朋友取得某方面成绩时，我们应：（ D ）A.事不关己，高高挂起；B.打击朋友的热情，让朋友冷静下来；C.多帮朋友找缺点；D.欣赏并真诚地赞美朋友的成功。
《成长的不仅仅是身体》教学设计(附导学案).docx
第一课青春的邀约第二框成长的不仅仅是身体【教材分析】古往今来，对青春的赞美是个永恒的话题。
本节课接着上节课学生进入青春期后身体的变化，开始阐释青春期学生思维的发展。
第一目“发展独立思维”引导学生正确认识思维的独立性，走出对思维独立性的片面认识；第二冃“培养批判精神”引导学生要敢于表达不同的观点，从不同的角度思考问题，培养学生“学贵有疑”的精神；第三目“开发创造潜力”引导学生认识到创造性思维的重要作用，并在今后的学习生活中注重培养创造性思维。
【学情分析】跨进中学的大门，学生不仅身体发生了显著的变化，学生的思维能力也得到了很犬的提高。
学生开始追求独立，但是他们对思维独立性的理解存在一定的误区；学生开始对周围的事物有一定的批判能力，但是他们没有很好地掌握批判的技巧；学牛有一定的创新意识，但是他们对创新的理解并不深刻。
思维的独立性、批判性、创造性对学生思维的健全和学生的学习生活意义重大，因此要引导学生对其进行全面的认识，培养学生的独立性、批判性、创造性。
【教学目标】知识与技能目标：认识到青春的美好；掌握思维的独立性、批判性和创造性的内涵；过程与方法FI标：知道在认识概念时要注意避免其误区；培养学牛全面思考问题的意识。
情感态度价值观目标：能够体会成长不仅仅是身体，也是思维的成长，并注重培养思维的独立性、批判性、创造性。
【教学重点】思维的独立性、批判性、创造性的内涵。
【教学难点】进行批判时要就事论事、避免针对个人，走出对思维批判性的误区。
【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图教学环节导入配乐诗朗诵：《青春赞歌》学生欣赏诗歌用诗歌导入，激新课发学生兴趣，引发学生对美好青春的感受。
运用你的经验：P8学生小组讨请根据以下提示，发挥你的论，畅想自己通过自己的感想象力，畅想青春。
的看法。
受，畅想青春的美好，增强学生看名人对青春的述说热爱青春的感情。
青春的印记包含两个方面：发展独立身体和思想。
学生朗读名人通过名人名言，思维名言增强青春美好的说服力。
《登快阁》教学设计、教案、导学案(共五篇)
古诗词诵读《登快阁》教学设计【教学目标】：1.品诗，把握以象传意和用典言志写作手法。
味人，理解“山谷”内涵，感受诗人狷介自持的生命气质。
2.了解登临诗的一般特点，掌握阅读方法。
【教学重点】：登临诗的特点及阅读方法。
【教学难点】：体味诗人狷介自持的生命气质。
【教学方法】：诵读——启发——探讨——演练【教学过程】：一、复习导入：（5分钟）同学们，我们的启蒙教育总是从背诵古诗开始的。
那你们肯定会背《登鹳雀楼》吧？（学生齐背，投影显示）那有谁会背杜甫的《望岳》呢？（投影显示）你觉得这两首诗，分别写了什么？有什么共同点呢？（学生发言）登高——望远——思深（板书登临诗）明确解释“登临诗：”登临即登高，登高之“高”，相对于平地而言。
登山、楼、台、阁、亭，虽形式不同，但意义相似。
登临诗的一般写作思路：写登高看到了什么？想到了什么？（板书）我们今天来学习另外一首登临诗，黄庭坚的《登快阁》，（板书课题、作者）二、品诗味人（板书：品诗）（一）读（3分钟）（PPT展示出已划分节奏的诗内容）学生自由朗读。
学生示范读，同桌点评。
学生齐读。
（二）品（17分钟）整体感知，并填空。
（PPT展示）古人登高登阁，或览胜，或寄远……王之涣登鹳雀楼，他看见了落日西沉、黄河东流，想到了望远须登高的朴素哲理。
杜甫登泰山，他看见了巍峨泰山，神奇缥缈，产生了敢于攀登绝顶的雄心壮志。
那么，黄庭坚登阁，他看见了，他想到了。
（2分钟，学生思考并完成，教师巡视）讨论：1．诗人登阁看到了什么？赏析“落木千山天远大，澄江一道月分明”，写出了景物的什么特点？传达出诗人什么样的情怀？板书：景——胸襟阔大2．诗人又想到了什么呢？赏析“朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横”，运用了什么手法？传达出什么情感？板书：典——世无知音3．正因为如此，诗人最后有了什么想法？从哪儿看出来的？板书：象——弃官归隐过渡语：通过前面的分析，我们看出诗人登快阁有着这样的情感变化，假如你去登快阁会有这样的想法吗？（三）味人（5分钟）1．诗人为何会有这样的想法呢？（诗中有没有交代作者为何登阁？）——抓住“痴儿了却公家事”一句来赏析。
导学案和教学设计有什么区别
内容介绍
导学案实施的高级目标是培养学生的学习能力，为学生的终身学习奠定基础，导学案实施的基础 目标是促进学生高效的掌握知识，为后续学习奠定文化基础，在导学案学设计
参考资料：学路引领
学路引领是新课堂倡导教学模式的重要特征，与旧课堂相比教学设计包含导案和学案两部分，充 分调动了术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有 操作性的程序。 导学案是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，从教师备课的角度 来看，编写导学案是一种创造性劳动。导学案包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、 合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸，存在的问题等环节。 3、目的不同 教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度 地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。 导学案它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生 学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。
内容介绍
1、定义不同 导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要 求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方 案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。 学习教练肖刚定义教学设计：“教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效 果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。” 2、内容不同 教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
参考资料：教案学案一体化
教学案一体化是指教师将详细教案简约为学生学案，通过教案学案的有机统一和师生的共同探讨， 完成设定教学目标和知识结构教学的教学活动程序的一种课时计划。教学案一体化可全方位地强 化师生间的交流。
教师导学案教学设计(4.1)
大柳塔中学八年级数学导学案课题： 4.1 函 数学习内容：课本P75—78内容。
学习目标：1．初步掌握函数概念，能判断两个变量间的关系是否可以看成函数，了解函数的三种表示方法。
2．根据两个变量之间的关系式，给定其中一个量，相应的会求出另一个量的值。
3.在函数概念形成的过程中，培养学生联系实际、善于观察、乐于探索和勤于思考的精神。
学习重点：根据两个变量之间的关系式，给定其中一个量，相应的会求出另一个量的值。
学导过程： 一、自主学习1、你去过游乐园吗？你坐过摩天轮吗？你能描述一下坐摩天轮的感觉吗？当人坐在摩天轮上时，人的高度随时间在变化，那么变化有规律吗？摩天轮上一点的高度h 与旋转时间t 之间有一定的关系，下图就反映了时间t(分）与摩天轮上一点的高度h （米)之间的关系.你能从上图观察出，有几个变化的量吗？当t 分别取3，6，10时，相应的h 是多少？给定一个t 值，你都能找到相应的h 值吗？二、合作探究2、瓶子或罐头盒等圆柱形的物体，常常如下图这样堆放。
随着层数的增加，物体的总数是如何变化的？填写下表：主 备： 张卫军 授课人： 授课时间： 第 课 3、一定质量的气体在体积不变时，假若温度降低到-273℃，则气体的压强为零.因此，物理学把-273℃作为热力学温度的零度.热力学温度T(K)与摄氏温度t(℃)之间有如下数量关系：T=t+273,T ≥0。
（1）当t 分别等于-43，-27，0，18时，相应的热力学温度T 是多少？ （2）给定一个大于-273 ℃的t 值，你能求出相应的T 值吗？三、互动展示4、一般地，在某个变化过程中，有两个变量x 和y ，如果给定一个x 值，相应地就确定了一个y 值，那么我们称y 是x 的 ，其中x 是 ，y 是 。
关键词：两个变量,一个x 值确定一个y 值，它们是判断函数关系的关键。
5、再通过对上面3个情境的比较，得出函数常用的三种表示方法： （1） （2） （3）四、达标检测6、小明骑车从家到学校速度是15千米/时，你能表示出他走过的路程s 与时间t 之间的变化关系吗？S 是t 的函数吗？路程s 随时间t 的变化的图像是什么？7、如果A 、B 路程为200千米，一辆汽车从A 地到B 地行驶的速度v 与行驶时间t 是怎样的变化关系？V 是t 的函数吗？速度v 随时间t 的变化的图像是什么？8、若正方形的边长为x,则面积y 与边长x 之间的关系是什么？y 是x 的函数吗？面积y 随边长x 的变化的图像是什么？9、P75 随堂练习。
新教材教学设计一等奖ABC导学案3篇
1、新教材教学设计一等奖ABC导学案［导学新概念］高六册第一单元安排的是科技说明文和科技论文的阅读，《数学与文化》是其中的第一篇。
阅读科技说明文和科技论文，需要提要钩玄。
“提要”就是提炼出文章论述的要点，“钩玄”就是探索文章更精微的内涵。
换言之，提要就是概括文章的内容要点，钩玄就是分析作者的思想观点。
因此，学习本单元，要通过对文章内容的提要钩玄，加深对文章的理解，增强对文章概括分析的能力。
《数学与文化》一文，主要阐述了作为人类文化组成部分的数学的特点，读后可让我们感觉到数学对于人类的积极作用。
阅读时要把握提示语，提取概括句。
更重要的是对每一个特点作仔细的分析，找到数学与文化的关系、数学与人类的关系。
［资料显示屏］北大数学所所长张恭庆院士将数学的作用分为三个层次。
第一个层次，为其他学科提供语言、概念、思想、理论和方法。
自然科学和经济、管理等社会科学，离开了数学，便无从产生和发展。
第二个层次是直接应用于工程技术、生产活动，这类例子是大量的。
第三个层次，是作为一种文化，对全社会的成员起着潜移默化的作用。
一个民族数学修养的高低，对这个民族的文明有很大的影响。
——《数学——撬起未来的杠杆》数学正越来越广泛地应用到人文科学、社会科学领域。
世界上很多经济学家，常常是先获得了数学博士学位后才研究经济的。
有人曾用概率统计法研究《红楼梦》作者的语言习惯，发现后四十回与前八十回是很一致的。
说明曹雪芹曾创作了后四十回，至少留下了后四十回的部分手稿。
原苏联曾有人对《静静的顿河》一书的真正创作者提出过疑问。
有人用概率统计法研究该书的用词习惯，发现与肖洛霍夫其他著作的习惯是一致的，因而认为此书确是他写的。
——《数学——撬起未来的杠杆》回顾过去的一个世纪，数学学科的巨大发展，比以往任何时代都更牢固地确定了它作为整个科学技术的基础的地位。
数学正突破传统的应用范围向几乎所有的人类知识领域渗透，并越来越直接地为人类物质生产和日常生活作出贡献。
人教版五年级上册《示儿》教学设计(附导学案)
人教版五年级上册《示儿》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵并默写《示儿》。
2.了解这首诗写作的时代背景，体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感。
【教学重点难点】1.理解诗句意思，弄懂陆游临终前最牵挂的事是什么。
2.体会诗人强烈的爱国情感，引起学生心灵的共鸣。
教学时间：一课时【教学过程】课前：播放歌曲《满江红》。
定奠定悲壮的基调。
一、激情导入1.说岳飞，介绍时代背景刚才你听到的是岳飞的《满江红》，说起岳飞，你可能比较熟悉，那么你知道岳飞生活在哪个朝代？宋朝分北宋和南宋，你熟悉那段历史吗？和大家分享一下这段历史。
（课件出示资料，学生轻声阅读）【靖康之变】同学们，刚才你看了这段历史的介绍，你有什么想说的吗？2.简介陆游:当时岳飞等一批爱国志士，义愤填膺，他们纷纷站起来为多灾多难的祖国而呼喊、战斗。
这节课我们就来认识当时的一位杰出爱国诗人——陆游（板书）（课件出示陆游像以及陆游资料）这就是诗人陆游，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋杰出的爱国诗人，也是诗史上最多产的诗人，一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首。
（老师介绍）3.揭题。
在他86岁临终之时还写下了光照千古的绝唱——《示儿》（出示诗并板书课题）“示儿”的意思是：给儿子们看。
4.（课件出示）教学目标。
学生完成导学案第一题。
二、初读古诗1.用你自己喜欢的方式读读这首诗,要求：读准字音，注意停顿节奏。
在诗中用∕画出停顿。
（可以大声读，小声读，也可以默读）2.指名学生读。
3.师范读古诗。
4.你觉得这首诗里哪些字书写时需要引起注意？（指导“祭”的书写）三、粗知大意1.理解字词古诗文比起我们现代文来说比较难懂，哪些字词你读懂了，那些字词还不理解呢？大家来交流交流。
2.抢答重点字词意思。
（课件出示）3.刚才同学们都说得很好，理解得很透彻。
下面让我们根据自己的理解，同学们的交流，并结合下面的注释来说说诗句的意思。
（可以自己说，也可以说给同桌听）4.（课件出示）看“陆游临终绝笔图”说诗意，指名两人说诗意。
导学案与教学设计的联系
导学案与教学设计的联系一、导学案与教学设计的联系在教学过程中，导学案和教学设计是两个重要的教学辅助工具，它们在内容、形式和应用方式上有所不同，但二者之间存在着密切的联系。
本文将探讨导学案与教学设计之间的联系，以及它们在教学中的应用。
二、导学案的定义及作用导学案是为了解决教学中的难点和重点而设计的一种教学辅助材料。
它通常由教师根据教学目标、教学内容和学生的学习情况编写而成。
导学案包含了学习目标、教学重点、学习步骤、学习方法等内容，旨在引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
导学案在教学中发挥着重要的作用。
首先，导学案能够明确教学目标，帮助学生了解课程内容和学习要求。
其次，导学案能够有效引导学生进行学习，提供具体的学习步骤和方法，促进学生的自主学习。
第三，导学案能够帮助教师在教学过程中进行教学评估，及时发现和解决学生的学习困难。
三、教学设计的定义及作用教学设计是教师为了实现教学目标，合理组织、安排和设计教学活动的过程。
它包括了教学目标的设定、教学内容的选择和组织、教学方法的运用、教学资源的准备等方面的内容。
教学设计是教师对教学过程进行全面规划和安排的过程，是教师进行教学的基础。
教学设计的作用在于提供了教学的蓝图和指南，帮助教师在教学过程中更好地组织和安排教学活动。
首先，教学设计能够确保教学目标的实现，保证教学的针对性和有效性。
其次，教学设计能够帮助教师选择最适合的教学方法和教学资源，提高教学的效果和效率。
第三，教学设计能够促进教学过程的评估和反思，帮助教师及时调整教学策略和方法。
四、导学案与教学设计的联系导学案与教学设计之间存在着紧密的联系。
首先，导学案是教学设计的具体体现，是教学设计在具体教学过程中的落实。
教学设计提供了整体的教学框架和指导，而导学案则根据这一框架进行补充和细化。
导学案中的学习目标、学习步骤、学习方法等内容都是教学设计的具体呈现。
其次，导学案对教学设计起到了延展和拓展的作用。
导学案的设计范文
导学案的设计范文导学案是一种教学设计工具，可以帮助教师在课前为学生准备好学习所需的知识和技能，引导学生积极主动地参与学习活动。
下面是一个导学案的设计示例，供参考。
导学目标：1.了解导学案的定义和作用；2.学习导学案的基本结构和要素；3.掌握编写导学案的方法和技巧。
导学过程：导学步骤一：导入新知识（10分钟）引入导学案的概念和作用，让学生了解导学案是什么、为什么需要导学案。
导学步骤二：了解导学案的基本结构和要素（15分钟）1.引导学生分析一份导学案的结构和要素，例如标题、学习目标、导学内容、学习活动、学习方法等。
2.让学生找出导学案的组成部分，并试着总结出导学案的基本结构和要素。
导学步骤三：分析导学案的设计原则（15分钟）1.引导学生思考导学案的设计原则，例如针对学习目标和学生需求、提供合理的学习活动、引导学生主动参与学习等。
2.让学生讨论导学案的设计原则对学习效果的影响，共享讨论结果。
导学步骤四：编写导学案的方法和技巧（30分钟）1.指导学生掌握编写导学案的方法和技巧，例如明确学习目标、设计合适的学习活动、提供足够的练习材料等。
2.引导学生进行实践操作，让他们编写一份导学案，给予反馈和指导。
导学步骤五：总结导学案的设计要点（10分钟）回顾导学过程，总结导学案的设计要点，例如明确学习目标、设计合适的学习活动、引导学生主动参与学习等。
导学步骤六：提供拓展学习资源（10分钟）提供拓展学习资源，例如相关书籍、网站、视频等，让学生进一步学习导学案设计的相关知识和技巧。
导学步骤七：课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，回答学生提问，并鼓励学生在课后继续学习和实践导学案设计的技巧。
导学案的优点：1.引导学生主动学习：通过设计合适的学习活动和引导问题，激发学生的兴趣和主动性，引导他们主动参与学习。
2.培养学生的学习策略：导学案可以帮助学生学习如何制定学习目标、选择合适的学习方法和工具，提高学习效果。
3.提高教学效果：通过提前准备导学案，教师可以清晰的指导学生学习，更好地调整教学策略，提高教学效果。
《古人谈读书》导学案教学设计教案
古人谈读书古人说：腹有诗书气自华。
那么怎样读书才是有效的呢？古人就读书方法提出了不同的见解。
虽然他们的时代距我们有些遥远，但其中的方法、道理并不过时。
【知识与技能】1.会认5个生字，会写5个生字。
能背诵课文。
2.结合注释，掌握重点字词的含义。
【过程与方法】1.借助注释与工具书疏通文章大意，回答课后问题。
2.理清古人谈到的读书方法、态度等。
【情感态度与价值观】掌握正确的读书方法，立志刻苦努力读书。
【教学重点】1.能正确、流利地朗读课文，疏通文意。
2.能背诵课文。
【教学难点】理解古人对读书的态度、方法等。
【教学方法】1.诵读法。
2.教学结合法。
【课时安排】2课时一、课时讲解（一）创设情境，导入课题1.“头悬梁，锥刺股”“囊萤映雪”分别讲的是谁的关于什么的故事呢？“头悬梁，锥刺股”讲的是孙敬和苏秦苦读的故事。
“囊萤”讲的是晋代车胤幼时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书的故事；“映雪”讲的是南朝宋孙康冬天常利用雪的反光照明读书的故事。
这些都是关于勤学苦读的故事。
2.那今天的我们对读书应该持什么态度呢？有什么有效的读书方法呢？这些问题古人早就论述过。
今天就让我们从《古人谈读书》中去探究一下吧。
（板书：古人谈读书）（二）初读课文，识字识句朗读要求：能正确、流利地朗读课文；能正确断句，把握节奏，读出感情。
1.老师范读两篇小短文，学生听读，意在听准字音。
2.学生自由朗读，意在读通课文，培养语感，注意断句。
3.疏通文意。
（1）借助工具书和课文注释试着疏通文意。
（2）不懂的地方做好记号，在课堂上与老师和同学交流讨论。
（三）精读课文，重点突破第一篇1.“知之为知之，不知为不知，是知也。
”语出《论语·为政》。
这本是孔子教导子贡的一句话，后被用来提醒人们用踏实的态度对待知识和问题，来不得半点虚伪和骄傲。
要养成踏实认真的学习态度和实事求是的作风，避免鲁莽虚荣的风气。
2.“敏而好学，不耻下问。
”语出《论语·公冶长》第五篇。
教学设计导学案教案的联系
教学设计导学案与教案的联系导学案和教案是教学中不可或缺的两个重要组成部分，它们在教师教学过程中起着不同的作用，但又存在一定的联系。
本文将围绕教学设计导学案和教案的联系展开讨论。
教学设计导学案是教师根据学习目标和教学内容，提前制定的一份教学计划。
它包含了教学目标、教学重点与难点、教学过程、教学方法、教学资源等详细内容，是教师进行教学的依据。
而教案则是根据导学案进行细化和实施的具体步骤和方法，更加具体和详细。
首先，教学设计导学案和教案之间存在着逻辑上的联系。
教学设计导学案是教师在教学前进行的全局性规划，它明确了教学目标和教学重点，为教师制定教案提供了方向。
教案则是教学设计导学案的具体展开，是教师将教学设计导学案转化为具体行动的过程。
教案中的每一个环节，都是教学设计导学案的细化和落实。
其次，教学设计导学案和教案之间存在着内容上的联系。
教学设计导学案中包含了教师通过多种教学资源、活动和方法，引导学生进行自主学习的具体步骤和计划。
而教案则是根据教学设计导学案，在每个教学环节中，通过讲解、示范、练习等一系列教学活动，帮助学生达到教学目标。
教案中的每个环节都是教学设计导学案中相应环节的具体呈现。
再次，教学设计导学案和教案之间存在的联系是动态的。
教学设计导学案是教师在课前制定的计划，是一个静态的过程，而教案则是教师根据具体情况进行调整和修改的动态过程。
教师在实施教案时，根据学生的反馈和课堂实际情况进行及时调整，以保证教学效果。
教学设计导学案和教案之间的联系体现了教学活动的灵活性和主动性。
最后，教学设计导学案和教案之间的联系对提高教学的质量和效果起着重要的作用。
教学设计导学案的合理性和科学性直接影响教学的效果，而教案的具体细化和实施则决定了教学的质量。
教学设计导学案和教案之间的联系能够帮助教师将理论知识转化为实际行动，使教学更加系统和有序，提高学生的学习积极性和主动性。
综上所述，教学设计导学案与教案在教学过程中存在着紧密的联系。
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3、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体
或图形的对称美，体会学习数学的乐趣。
认识轴对称图形的基本特征，准确判断生活中哪些物体是轴 重点
对称图形。
难点 能够找出轴对称图形的对称轴。
教学辅 剪好的一些轴对称图形，每名学生准备一些彩纸和一把剪
助
刀。
互动教学预设过程
观察教材第28页单元主题图。
1、同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家
引导品学
称图形，老师这里给每个小组都准 备了一些纸张，大家能够用剪刀试 着剪出一个对称图形码？ 在剪之前先想一想怎样剪才能剪出 对称的图形，然后动手试一试。 学生小组合作，完成剪一剪。 组织学生将自己小组剪出的对称图 形进行展示并汇报各自的剪法。 （2）引导学生明确剪对称图形的 方法。 要剪出一个对称图形，可以先把纸 张进行对折再剪，最后沿对折的地 方打开，这就形成了一个对称图 形。 教师小结：像这样剪出来的图形都 是对称的，它们都是轴对称图形。 同桌交流，将剪出的图形对折，看 看是否完全重合，说说同桌剪的是 不是轴对称图形，怎样判断？ 教师引导：我们剪轴对称图形时， 先要对折，那就是说，把你手上的 图形对折，如果能完全重合，就是 轴对称图形。 学生操作，判断。指名上台演示， 说说判断的理由。（展示时，教师 注意让学生从不同的方向，横着、 竖着、斜着的方向对折，感受不同 角度进行判断。）
谈话：你看，这是在游乐场上的蝴 蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它 们在形状上有什么特征？（让学生 用自己的语言说。） 教师小结并过渡：像这些物体，它 们的左右两边是完全一样的，我们 把这种现象称为“对称”，在我们 的生活中还有着许多这样的物体， 让我们一起去欣赏下吧。（教师出 示叶子、蝴蝶和天安门图。） 师生谈话：从这些物体中，你发现 它们都有什么特征呢？把你的发现 在小组内说一说。 学生自主交流。 谁愿意来把你们组的发现说给大家 庭？（学生在汇报时，教师尽量鼓 励学生用自己的语言来表达，对学 生一些不准确的表达无须过分强 求，不必可以纠正。） 2、教学“对称” 师：同学们刚才观察得非常仔细， 发现了这些各式各样的图形都有一 个共同的特征，就是它们的左右两 边都是完全一样的。这种现象在数 学上称为——对称，这些物体就是 对称现象。 3、剪一剪——认识轴对称图形。 （1）师：前面我们已经认识了对
都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能
给家长介绍一下这个游乐场里有哪些好玩的项目
预习导航 吗？请给家长介绍介绍。
（缆车、摩天轮，小火车、滑滑梯、飞机，风
筝）
2、这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想一
想游乐场里有哪些数学知识。
设计意图 教学环节
交流展示
设计意图
通过观察第28页单元主题图，让学生认识到，数
兴了，他们还在这儿放风筝呢，这
里不仅好玩，还藏着好多数学知
识。
教师：你瞧，这个游乐场可好玩
了，这里不仅好玩，还藏着好多数
学知识，想不想认识它们呢？这节
课我们就要在这样的游乐场里学习
数学知识。
通过说一说，让学生进一步了解游乐场场景，同 时激起学生对数学的学习兴趣。 二、互动新授 1、小组合作，探究对称。 教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图 形。
反馈拓展
称图形，老师收集了一些图形，这 里有轴对称图形吗？你是怎样确认 的？ 出示第1题的图形，让学生小组交 流，说说自己的看法，指名汇报。 教师小结：这里的五角星，乒乓球 拍和飞机的图案对折后能完全重 合，都是轴对称图形，你能指出它 们的对称轴吗？（学生互相指一 指，并指名上台指。） 谈话：我们接触最多的10个阿拉伯 数字里也有轴对称图形，你能找出 来吗？ 出示第2题的数字图，学生寻找。 交流汇报。 3、完成教材“练习七”的第3题， 连一连。 学生读题，说说下面的图案分别是 从哪张对折后的纸上剪下来的，连 一连。 学生连线，教师巡视，指名汇报。 四、课堂小结 师：通过今天的学习，同学们有哪 些收获？ 学生自由发言。 教师小结：这节课我们从生活中的 对称现象认识了轴对称图形，只要 我们留心观察，我们生活的周围处
设计意图
4、引导学生认识对称图形的对称 轴。 谈话：将对折的图形打开，你有什 么发现？（中间有一条折痕。） 师：这条折痕就是这个轴对称图形 的对称轴。 同学们，用铅笔画出你们所剪图形 的对称轴。 学生认识对称轴，画出对称轴。 5、同桌之间互相找找剪出来的轴 对称图形的对称轴。 学生找，互相说。 6、说一说，在我们的周围你能找 出轴对称图形吗？ 通过让学生经历观察、操作、讨论、交流等数学 活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能 力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生 的形象思维。 三、拓展延伸，巩固深化 1、指导学生完成教材第29页“做 一做”。 说说哪些图形是轴对称图形，说明 理由。 引导学生在头脑中将图形对折，看 看是否完全重合。 2、完成教材“练习七”的第1、2 题。 谈话：生活中还有很多图形是轴对
学与生活息息相关。生活中到处有数学，数学中
也包含了许多数学知识。
师生活动内容
反思与调整
一、欣赏图片，建立表象
教师：出示教材第28页单元主题
图。
谈话：同学们，通过昨晚的预习你
能给大家介绍一下这个游乐场里有
哪些好玩的项目吗？
学生：高高的游乐场上空有缆车、
摩天轮，下面还有小火车、滑滑
梯、飞机，孩子们在这里玩得可高
处可以看见轴对称图形，正是因为 有了这些图形，我们的生活才会装 扮得这么美丽。
设计意图
通过练习，加强巩固了轴对称图形的认识。让学 生充分感受了数学中的对称美，体会到数学与生 活的紧密联系。
板书设计
作业超市
轴对称图形的认 1、 根据轴对称图形的特点，试着剪出
识
松树、心形和葫芦的图案。
1、 对称现象
2、找一找生活中的对称图形，并说一说
小学二年级数学下册教学设计
《轴对称图形的认识》
主备人：
课题 轴对称图形的认识
新授
课型
授课时间 2014.3.
课
1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，初步体
会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，并
学习 目标
初步知道对称轴。 2、能根据轴对称图形的特征，在一组图形中，识别出轴对 称图形。
2、 轴对称图形
对称轴。
3、 对称轴