教学设计(导学案)

小学二年级数学下册教学设计
《轴对称图形的认识》
主备人：
课题 轴对称图形的认识
新授
课型
授课时间 2014.3.
课
1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，初步体
会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，并
学习 目标
初步知道对称轴。 2、能根据轴对称图形的特征，在一组图形中，识别出轴对 称图形。
3、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体
或图形的对称美，体会学习数学的乐趣。
认识轴对称图形的基本特征，准确判断生活中哪些物体是轴 重点
对称图形。
难点 能够找出轴对称图形的对称轴。
教学辅 剪好的一些轴对称图形，每名学生准备一些彩纸和一把剪
助
刀。
互动教学预设wk.baidu.com程
观察教材第28页单元主题图。
1、同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家
2、 轴对称图形
对称轴。
3、 对称轴
处可以看见轴对称图形，正是因为 有了这些图形，我们的生活才会装 扮得这么美丽。
设计意图
通过练习，加强巩固了轴对称图形的认识。让学 生充分感受了数学中的对称美，体会到数学与生 活的紧密联系。
板书设计
作业超市
轴对称图形的认 1、 根据轴对称图形的特点，试着剪出
识
松树、心形和葫芦的图案。
1、 对称现象
2、找一找生活中的对称图形，并说一说
学与生活息息相关。生活中到处有数学，数学中
也包含了许多数学知识。
师生活动内容
反思与调整
一、欣赏图片，建立表象
教师：出示教材第28页单元主题
图。
谈话：同学们，通过昨晚的预习你
能给大家介绍一下这个游乐场里有
哪些好玩的项目吗？
学生：高高的游乐场上空有缆车、
摩天轮，下面还有小火车、滑滑
梯、飞机，孩子们在这里玩得可高
都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能
给家长介绍一下这个游乐场里有哪些好玩的项目
预习导航 吗？请给家长介绍介绍。
（缆车、摩天轮，小火车、滑滑梯、飞机，风
筝）
2、这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想一
想游乐场里有哪些数学知识。
设计意图 教学环节
交流展示
设计意图
通过观察第28页单元主题图，让学生认识到，数
反馈拓展
称图形，老师收集了一些图形，这 里有轴对称图形吗？你是怎样确认 的？ 出示第1题的图形，让学生小组交 流，说说自己的看法，指名汇报。 教师小结：这里的五角星，乒乓球 拍和飞机的图案对折后能完全重 合，都是轴对称图形，你能指出它 们的对称轴吗？（学生互相指一 指，并指名上台指。） 谈话：我们接触最多的10个阿拉伯 数字里也有轴对称图形，你能找出 来吗？ 出示第2题的数字图，学生寻找。 交流汇报。 3、完成教材“练习七”的第3题， 连一连。 学生读题，说说下面的图案分别是 从哪张对折后的纸上剪下来的，连 一连。 学生连线，教师巡视，指名汇报。 四、课堂小结 师：通过今天的学习，同学们有哪 些收获？ 学生自由发言。 教师小结：这节课我们从生活中的 对称现象认识了轴对称图形，只要 我们留心观察，我们生活的周围处
谈话：你看，这是在游乐场上的蝴 蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它 们在形状上有什么特征？（让学生 用自己的语言说。） 教师小结并过渡：像这些物体，它 们的左右两边是完全一样的，我们 把这种现象称为“对称”，在我们 的生活中还有着许多这样的物体， 让我们一起去欣赏下吧。（教师出 示叶子、蝴蝶和天安门图。） 师生谈话：从这些物体中，你发现 它们都有什么特征呢？把你的发现 在小组内说一说。 学生自主交流。 谁愿意来把你们组的发现说给大家 庭？（学生在汇报时，教师尽量鼓 励学生用自己的语言来表达，对学 生一些不准确的表达无须过分强 求，不必可以纠正。） 2、教学“对称” 师：同学们刚才观察得非常仔细， 发现了这些各式各样的图形都有一 个共同的特征，就是它们的左右两 边都是完全一样的。这种现象在数 学上称为——对称，这些物体就是 对称现象。 3、剪一剪——认识轴对称图形。 （1）师：前面我们已经认识了对
设计意图
4、引导学生认识对称图形的对称 轴。 谈话：将对折的图形打开，你有什 么发现？（中间有一条折痕。） 师：这条折痕就是这个轴对称图形 的对称轴。 同学们，用铅笔画出你们所剪图形 的对称轴。 学生认识对称轴，画出对称轴。 5、同桌之间互相找找剪出来的轴 对称图形的对称轴。 学生找，互相说。 6、说一说，在我们的周围你能找 出轴对称图形吗？ 通过让学生经历观察、操作、讨论、交流等数学 活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能 力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生 的形象思维。 三、拓展延伸，巩固深化 1、指导学生完成教材第29页“做 一做”。 说说哪些图形是轴对称图形，说明 理由。 引导学生在头脑中将图形对折，看 看是否完全重合。 2、完成教材“练习七”的第1、2 题。 谈话：生活中还有很多图形是轴对
引导品学
称图形，老师这里给每个小组都准 备了一些纸张，大家能够用剪刀试 着剪出一个对称图形码？ 在剪之前先想一想怎样剪才能剪出 对称的图形，然后动手试一试。 学生小组合作，完成剪一剪。 组织学生将自己小组剪出的对称图 形进行展示并汇报各自的剪法。 （2）引导学生明确剪对称图形的 方法。 要剪出一个对称图形，可以先把纸 张进行对折再剪，最后沿对折的地 方打开，这就形成了一个对称图 形。 教师小结：像这样剪出来的图形都 是对称的，它们都是轴对称图形。 同桌交流，将剪出的图形对折，看 看是否完全重合，说说同桌剪的是 不是轴对称图形，怎样判断？ 教师引导：我们剪轴对称图形时， 先要对折，那就是说，把你手上的 图形对折，如果能完全重合，就是 轴对称图形。 学生操作，判断。指名上台演示， 说说判断的理由。（展示时，教师 注意让学生从不同的方向，横着、 竖着、斜着的方向对折，感受不同 角度进行判断。）
兴了，他们还在这儿放风筝呢，这
里不仅好玩，还藏着好多数学知
识。
教师：你瞧，这个游乐场可好玩
了，这里不仅好玩，还藏着好多数
学知识，想不想认识它们呢？这节
课我们就要在这样的游乐场里学习
数学知识。
通过说一说，让学生进一步了解游乐场场景，同 时激起学生对数学的学习兴趣。 二、互动新授 1、小组合作，探究对称。 教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图 形。