1《你一定会听见的》教案
《你一定会听见的》教案
《你一定会听见的》教案《你一定会听见的》教案1一、新课导入同学们，首先我们来做一个声音游戏。
把听到的声音用“┄┄（情况）下，┄┄（事物）发出┄┄（怎样的）声音”句式说出来。
（教师用多媒体播放来自自然界和社会的声音，学生当场造句）（鼓掌鞭子声炮声鱼跳水棋子落地）教师归纳：大家说得都很精彩，我们就生活在丰富多彩的声音世界里，只有你有心去听，你一定会听见的。
今天，我们就来学习作家桂文亚的这篇随感式的小品文。
二、配乐朗诵课文：教师学生共同朗诵课文，在悠扬的乐声中感受__的美。
三、整体感知读了这篇诗情画意的__，我们来说一下“__用描述了。
”学生从多个角度来描述声音。
四、细部探究：（一）探究丰富多彩的声音世界1、大家能体会到__用多种形式描述了丰富多彩的声音世界，那__主要描述了哪几种声音？（蒲公英梳头、80只小蚂蚁跑步、雪花飘落的声音、风吹的声音、动物的声音、水声）你喜欢文中所写的哪部分声音？从文中找出相关段落，仔细品味，大声朗读，然后把你的意见说给组里的同学听。
（四人小组讨论，全班进行交流，教师适时点拨。
）2、学生谈完后，教师借机发问：蒲公英梳头、小蚂蚁跑步、雪花飘落的声音，你原来听到吗？学习了这篇__，如果再遇到类似细小的声音，会不会听见呢？你会留意哪些看似无声，其实有声的例子？（花开的声音、竹笋破土而出的声音、柳絮飘落的声音、写字的声音、蝴蝶振翅的声音、妈妈的脚步声、奶奶摇摇篮的声音、妈妈盖被子的声音、父亲的轻声叹息、教师的循循善诱、朋友递铅笔、橡皮的声音、老师擦黑板的声音、用粉笔写字的声音。
）学生由感受自然界的声音上升到生活中的声音，深刻体会到人与人之间交流的声音。
请同学描述一下这种声音。
通过描述，学生深刻体会到生活中的声音与自然界的声音的不同之处，就是声音中蕴含着一种亲情，多了一份爱。
（二）探究__主旨1、生活中原来不经意的声音，通过__的学习，你却听到了，为什么会听到？（因为用心去听）怎样用心去听？请大家结合书上的相关语句，谈一下自己的看法。
八年级上册语文《你一定会听见的》教案
八年级上册语文《你一定会听见的》教案1. 八年级上册语文《你一定会听见的》教案篇1教学目标：知识与技能：朗读课文，了解文章的主旨，品味文章活泼优美的语言情感与态度：引导学生用心倾听、感受生活，体验生活的丰富多彩过程与方法：朗读法点拨引导法仿写法教学重点：品味文章活泼优美的语言教学难点：运用生活体验，感受生活的丰富多彩（仿写）教学课时：1课时教学过程一、导入新课上课前，我们先来一次听力大比拼，看谁反映最快，看看大家是否是生活的有心人。
这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。
今天，我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。
二、整体感知，把握主旨1、学生散读并圈划能表达作者思想的关键语句（议论性语句）。
2、归纳主旨。
从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸取了知识。
愉快动听的声音，带给我们快乐，嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。
从声音里，我们逐渐成长。
——在“听”中成长用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。
——用心倾听聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”——这些声音，充实了他的.生活，使他得到很多乐趣。
——学会选择与思考想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。
当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？——敞开心灵主旨归纳：我们要善听、乐听，在听中快乐地成长。
三、品读语言，品味特色1、作者在描写声音时，运用了哪些手法？（着重声音描写方面）2、交流3、归纳语言特色，及其表达作用明确：特点一：运用修辞A、比喻:能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
《你一定会听见的》教学设计（精选11篇）
《你一定会听见的》教学设计（精选11篇）《你一定会听见的》教学设计一、什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
二、《你一定会听见的》教学设计（精选11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的《你一定会听见的》教学设计（精选11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《你一定会听见的》教学设计1教学目标：一、反复地朗读、涵咏，品味文章优美风趣、生动形象的文字。
二、激发学生关注声音世界，用心倾听，感受有声世界的美好，并能把自己所听、所感用有声语言表达出来。
教学设想：本文是一篇语言优美、语气亲切的散文，通过描写生活中细微的声音，品味声音中传递出的情味。
告诉人们只要用心听，并且在听的成长过程中学会选择、学会思考、学会感受，就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界。
因此围绕教学目标，在课堂教学中，我设计了六大板块——无声篇、感声篇、读声篇、听声篇、述声篇、结声篇来开展教学活动。
教学过程：一、无声篇1、请同学们一起玩一个游戏：用力堵住耳朵，听不到声音最佳，合住嘴，不能发出任何声响。
（持续半分钟后，与学生交流感受：此时，在我们生活中的哪些具体的声音没有了？你有什么感受？）2、师总结：此时，生活中的笑声、歌声、读书声、说话声等各种声音都消失了，在这样的世界里，我们感受不到丝毫生气，只是死一般的寂静、冷清。
下面让我们回到有声世界，感受美妙动听的各种声音。
（多媒体演示：流水声、鸟叫声等自然界的声音。
）3、引出课题。
二、感声篇１、听课文录音（多媒体），整体感知课文。
２、请学生自由谈谈听后感受。
三、读声篇１、学生大声朗读课文，勾画出自己喜欢的语句，并说说喜欢的理由。
《你一定会听见的》教案(优秀8篇)
《你一定会听见的》教案（优秀8篇）《你一定会听见的》教案篇一目标：1、指导学生朗读课文，品味课文优美的语言，领悟文章丰富的理趣；2、引导学生用耳朵“观察”世界，用笔描绘声音，培养学生敏于感知、勤于动笔的好习惯；3、培养学生的想像能力，加强学生对生活的热爱之情。
教学重点：品味文章语言，领悟文章理趣教学难点：指导学生用笔描绘所听到的声音过程设计：听声→品文→悟理→绘声课时安排：一课时教学过程：一、听声激趣声音游戏：（ppt）播放事先录制好的一些声音，请学生迅速说出听到了什么。
在良好的竞赛氛围中引出课题。
请学生用特别的方式（眼睛看着同桌，用坚定的、喜悦的、充满激励的语气）读课题（ppt）。
二、品味语言师：是的，你一定会听见的！那么，在生活中，你听过蒲公英梳头的声音吗？你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？你听过雪花飘落的声音吗？（目的：进一步激趣）那会是一些什么样的声音呢？请把书翻到116面读1—3自然段。
指名读第一自然段。
生读后另请生评价。
师指导读法：不要为读书而读书，这样读不出效果。
读书要有情有味。
这篇文章用第几人称写的，给我们什么样的感觉？（全文采用第二人称方式叙述，使人感到特别亲切，仿佛作者在与我们面对面地交谈，如话家常。
）我们可以假设这样的一个情境：几个好朋友周末郊游，去探索大自然的秘密，一路上，她们笑靥如花，脚步如风，谈笑风生，开始了一场关于声音的谈话。
师示范读第三自然段。
请学生三人一组在假设的情境下再读1—3自然段。
点一组学生（三个女生）到讲台上表演读（ppt展示相关图片）。
再请学生谈感受。
全班用此“情境法”（或曰“游戏法”）练读5—7自然段。
请三个男生上讲台表演读课文的5—7自然段（ppt展示相关图片）。
师：三个女孩为我们描绘的声音与三个男孩为我们描绘的声音分别有什么特征？明确：（ppt）三个女孩描绘的一组声音（蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音）富有诗意但又细微得难以觉察；三个男孩描绘的一组声音（风声、动物的声音、水声）在生活中为人们习以为常而不被留意。
三年级《你一定会听见的》教学设计（精选6篇）
三年级《你一定会听见的》教学设计（精选6篇）三年级《你一定会听见的》教学设计篇1〖教材分析〗通过阅读教材、分析教材，我发现本课有三个特点。
1、题材与众不同。
在平日的学习中，我们常常以诗歌、记叙文为主，而本课是一篇散文，没有非常具体的情节。
因此，在教学时应当以读为主，不需要过多的讲解、探究。
2、内容简单，却耐人寻味。
课文一开头就列举了风声、动物的声音、水声等，这些我们再熟悉不过的事物，但是由于我们没有用心去聆听，失去了听的兴趣，因而什么也没听到。
后面部分则告诉大家用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，那样才能感受到生活的精彩。
对于这一点的理解和认识是学生学习的重点和难点。
3、地位特殊。
由于本文是这一单元的第一篇主体课文，其主要目的是激发人们去关注身边的点点滴滴事物，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。
因此要通过学习本文达到“激发学生关心周围事物、感受美好生活”的目的。
〖教学目标〗基于以上认识，我确立了本文的教学目标：1、会认、会写本文要求掌握的生字。
2、在正确、流利朗读课文的过程中理解课文内容，做到有感情地朗读课文。
3、体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
〖教学过程〗在教学的过程中，我以“以读为主，引导感悟”为教学思路，引导学生学习。
（一）揭题质疑向学生介绍本单元主题“声音”。
“声音”需要我们用耳朵去听，板书“听”。
今天我们就来学习一篇课文――《你一定会听见的》。
板书课题，学生齐读。
（在这里让学生自由质疑“到底要听见的是什么声音”）带着问题我们来读一读课文。
自由读全文，注意读准字音。
（用以前学过的方法独立完成）检查读书情况，纠正错误读音。
（二）细读课文，感悟理解1、细读1－5段。
默读1－5段，看看你有什么发现。
发现这一部分的“小问号”特别多。
想一想该用什么样的语气读？（疑问）自由练读这一部分，选出自己最喜欢的一段。
将自己最喜欢的这一段读给小组同学听一听，说说自己喜欢的原因，再听一听小组同学对你的评价。
《你一定会听见的》教案(优秀5篇)
《你一定会听见的》教案（优秀5篇）你一定会听见的教案篇一教学难点：篇二运用生活体验，感受生活的丰富多彩。
《你一定会听见的》教案篇三教学目标：1．认识16个生字；会写10个生字。
2．了解课文中各种各样的声音，联系实际，激发学生用心倾听，热爱生活的情感。
3．学习自能读书的阅读方法，在学习中感受语言的优美韵律，体会声音的美妙。
教学重点难点：1．体会本课中语言的特点。
2．体会并运用：用心听，感受声音的美妙，感受生活的多彩。
教具准备：1．自制幻灯片。
2．准备课外阅读《雨铃铛》一文。
教学过程课前准备：根据预习提纲，预习课文。
包括：认读生字，练读课文，提出问题。
揭示课题，检查预习。
指导识字。
把你认为容易出错的字讲给大家听。
（略）一．初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。
1．听老师读课文，说说你知道了什么？点评：培养学生听的能力，并了解学生通过预习，对课文的理解程度。
2．学生自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以继续参看课后的生字表。
3．学生练习读课文，注意把句子读通顺。
4．指名读课文，想一想你记住了课文中的哪些内容。
点评：通过多层次读课文，为后面的学习打好基础。
二．美读课文，深入体会，领略文章的韵律之美。
1．默读课文，把你觉得描写优美的句子划下来，多读一读。
2．把你喜欢的句子读给同桌听，与同学共同分享。
3．读给大家听一听，让我们和你一起去欣赏。
4．老师适当点拨，并给予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。
5．从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。
以下部分可做成幻灯片读一读，填一填，声音的世界会更丰富。
你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，当春风_________________，当暖风______________，当_________________，你总该听到些什么了吧？〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，_______________，___________________，你总听到些什么了吧？你总听过水声吧？_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你总该听到些什么了吧？再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。
你一定会听见的教案最新7篇
你一定会听见的教案最新7篇《你一定会听见的》教案篇一教学目标：⑴、通过多种形式的朗读，品味生动形象、活泼优美的语言和丰富的内蕴⑴、学会用语言描绘看见和听见的画面。
⑴、引导学生怀着一颗热爱生活的心去听、去看、去想体会丰富多彩的生活教学重点、难点：1、通过多种形式的朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。
2、学会用语言描绘看见和听见的画面。
课时安排：一课时教学要点朗读课文，整体感知文意；理清文章思路，把握文章主要内容；美点追寻，赏析课文的美；课堂游戏，引导学生用心倾听。
教学步骤一、导入（无声的感受）同学们，眼睛给了我们五彩斑斓的世界，耳朵则给了我们悠扬婉转的乐声，有人说”眼睛是心灵的窗户”，其实耳朵也是。
下面请同学们一起玩一个游戏：用力堵住耳朵，听不到声音最佳，合住嘴，不能发出任何声响。
（持续一分钟后，与学生交流感受：此时，在我们的生活中哪些具体的声音没有了？你有什么感受？）学生谈感受。
师总结：此时生活中的说话声、笑声、读书声、歌声等各种声音都消失了，在这样的世界里，我们感受不到丝毫生气，只是死一般的寂静、冷清。
下面让我们回到有声世界，感受美妙动听的各种音乐。
（课件：蛐蛐声、笑声、雨声等）师小结：大家也不难发现，这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。
今天，我们将走进《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。
（课件：课题）二、整体感知1、提问：根据课题中的“你”理解运用第二人称的好处？换成“我们”或“用心倾听”好不好？为什么？（学生思考、回答）教师明确：你一定会听见的”寄予作者对读者的无限期冀和信赖，有较强的感情色彩。
感觉作者在和我们谈心，如话家常，亲切随和，娓娓道来2、请同学们自由朗读课文，看看作者写这篇文章，究竟要告诉我们什么呢？教师播放背景音乐：班德瑞的《寂静山林》，让学生在悠扬动听的乐声中感觉课文的美，同时提示朗读法（语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作）3、提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？学生明确：文章的语言特别美，就像一首诗……文章的想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意……文章的内容很别致，聚焦无所不在的声音世界，引领我们去感受声音的奇妙无穷，读文章，仿佛沐浴在作者智慧的光辉中……文章的结构特别美，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特……文章的标题很有特点，设置悬念，诱人猜想……2、你们最喜欢课文的哪一部分呢？（一般情况下，学生又都会一致认为最喜欢课文的前面部分，即1～3段，因为这三段的语言最生动活泼优美且有诗意）那好，我们现在一起来细细品味一下课文的1～3自然段。
《你一定会听见的》教案15篇
《你一定会听见的》教案《你一定会听见的》教案15篇作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的《你一定会听见的》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《你一定会听见的》教案1教学目标：1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
从而激发学生热爱生活，关注身边的点滴事物，去倾听身边的一切声音。
教学重点：理解“为什麽你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭”。
教学难点：引导学生知道怎样才能用心倾听周围世界的各种声音。
教具准备：生字词卡片，几种熟悉的声音大录音，两根筷子、一个杯子、盘子、碗。
教学时间：三课时教学过程：第一课时一、课前准备布置学生注意倾听周围的声音，特别是课文中提到的植物、动物、自然现象等的声音。
二、导入新课，自主设疑1、我们每个人都有一对耳朵，你们都用耳朵为你们干什么？2、今天，我们一起来学习一篇有关声音的课文《你一定会听见的》。
3、教师板书课题，学生齐读课题。
4、看到课题，你心中有什么疑问。
5、教师梳理问题：你一定会听见的肯定是声音，可会是什么声音呢？请同学们自课课文。
三、初读课文，自主探究1、教师出示自探要求；（1）、自读课文，借助生字表，认读生字，理解词语的意思。
（2）、再读课文，找一找，课文都提到那些东西的声音？他们的声音是什么样的呢？说一说，模仿一下。
（3）、说一说课文主要讲了什么内容？四、解疑合探，整体把握1、检查生字自学情况（1）、教师出示生字词语卡片，指名认读。
（2）、大家一起读一读。
（3）、交流识记生字或理解词语的意思的方法。
2、指名学生交流自探问题，评议。
3、教师小结。
五、熟读课文，疏通文意1、学生自由读课文。
2、小组互相检查读课文。
3、指名读课文，集体评议后再指导读课文。
《你一定会听见的》优秀教案
《你一定会听见的》优秀教案这是一篇由网络搜集整理的关于《你一定会听见的》优秀教案的文档，希望对你能有帮助。
《你一定会听见的》优秀教案篇【一】教学准备:课件、配乐磁带第一课时教学程序教师活动学生活动设计意图一、谈话激趣导入新课。
1.(上课铃声响后)刚才，大家还在滔滔不绝地谈天说地，现在怎么会这么安静那你们是怎么知道上课时间到了呢2.噢，原来如此。
听到铃声，我们知道上课、下课，那生活中你还听到那些声音它们表示什么意思呢3.想不到我们周围的声音这么奇妙。
这节课，我们一起读一篇和声音有关的散文，——出示课题4.大家的眼神充满了疑问，读了题目，你是不是有很多想知道的问题呢?(生问，教师在题目右边打一个“”，并板书:怎样听1.学生回答，因为到了上课时间。
2.回答，听到铃声。
3.学生畅所欲言4.齐读准备好的课题5.学生提出想知道的问题。
从学生熟悉的铃声引入，体现了语文与生活的紧密联系。
营造学习氛围，激发学生学习本课的兴趣。
二、自主合作认识生字。
1.要求:自己试着读读课文，划出生字新词，用以前学过的方法解决。
2.教师巡视交流情况3.检查字词:(课件出示)呼啸狂风掠过数拨水寂静闲暇丰富美妙(教师指导好这几个字的读音“拨”不要读成“bē”舌面音“卷、寂”的发音要注意)4.帮助学生理解“寂寞”和“闲暇”。
文中“寂静”换一个词可以怎样说你知道它可以和哪个词对对子(“闲暇”的理解同“寂静”)课件出示:在的夜里，听一听外面有什么声音传来;在的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲……5.指导写字师强调并范写“啸、拨“啸”注意右半部分的笔顺。
“拨”:右半部分不要写成“友”“渐”注意三部分间的结构1.学生自读课文，并划出生字词认识它们。
2.同桌交流划出的新词。
3.指名读，男女赛读、齐读4.指名重点读这几个词语。
5.指名读句子。
6.学生回答:在横线上填一个别的词语，但意思不变。
7.学生提出较难写的字8.学生描红、仿影、临帖培养学生用学过的认字方法认识生字的能力通过找近义词、反义词帮助学生理解词语，这是一个好方法。
《你一定会听见的》语文教案（通用15篇）
《你一定会听见的》语文教案《你一定会听见的》语文教案(通用15篇)作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的《你一定会听见的》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《你一定会听见的》语文教案1语言运用1、根据课文填词（每空填2字）。
（1）（）间，它们全逃散了！（2）小雪花满足而温柔地（）了……（3）学着听爸爸打（）的声音。
（4）（）无聊的声音，则会使人痛苦。
2、试在括号里填上拟声词。
（1）（）的磨砂声（2）（）的哭啼声（3）（）的水滴声（4）（）的崩倒声（5）（）的电铃声（6）（）的流水声3、摘抄文中写视觉、听觉的四字词。
4、下面句中加点的词语可否去掉？为什么？（1）一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上……（2）你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的……5、学用文段的语言形式写一段话（提示：从多方面写好一类事物）。
你也总听过水声吧？当山问的清泉如一道银箭奔向溪流，当哗啦啦的大雨打向屋脊，当小水滴清脆地落在盛水的脸盆里，当清道夫清扫水沟里的落叶，当妈妈开水龙头淘米煮饭，你总该听到些什么吧？课内精读（一）你总听过风吹的声音吧？当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扑过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧！你总听过动物的声音吧？当小狗忙着啃骨头，小金鱼用尾巴拨水，金丝雀在窗沿唱歌，当两只老猫在墙头吵架，三只芦花鸡在啄米吃，你总听到些什么吧？6、画横线句子的顺序可否颠倒？为什么？7、自选角度评述第一段话。
8、试着在第二段文字中补写两三个关于动物声音的例子。
（二）人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。
用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。
可是，说也奇怪，当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候，它们竟然也不知不觉地消失了。
例如马路上急驰而过的汽车声，隔壁工厂轰隆隆的马达声，老奶奶唠唠叨叨的抱怨声，久而久之，左耳进右耳出，人，开始了声音的“过滤”。
你一定会听见的 教案教学设计共3篇
你一定会听见的教案教学设计共3篇你一定会听见的教案教学设计1作为一名教师，在备课过程中，教案教学设计是必不可少的一部分。
一个好的教学设计不仅能够提高教学效率，还能够激发学生的学习兴趣，促进学习效果的达成。
本文将从教学设计的定义、教学设计的优点以及教学设计的制定过程等方面进行分析。
一、教学设计的定义教学设计是教学过程中教师按照教学目标、学情、课程标准等要素对教学内容、教学方法、教学环节等进行设计的过程。
教学设计旨在实现教学目的，提高教学质量，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
二、教学设计的优点教学设计的优点在于可以帮助教师更好地组织教学过程，达到教学目标、提高课堂效率、提高学生学习兴趣、增强教学反思等方面。
教学设计不仅能够提高教学效果，还能够节约教学时间，每一次上课的效率都会得到大大提高。
三、教学设计的制定过程教学设计的制定过程一般包括如下几个步骤：1、明确教学目标教学目标是教学设计的核心。
教学设计一定要根据课程标准、学生需要和现实情况，并由此确定教学目标。
教学目标的确定通常包括知识目标、能力目标和情感目标。
2、确定教学内容教学内容是教学设计的重要组成部分。
在确定教学内容时，教师需要考虑教材内容、教学资源和学生的学习特点，然后设计出适合学生的教学内容，在课堂上提供优良的基础。
3、设计教学方法教学方法是教学过程的关键。
教学方法包括演讲、讲解、讨论等多种方式，而不同的教学方法对于学生的学习效果和兴趣有很大的影响。
教师要大胆尝试新的教学方法，适时调整教学方法，以让教育更加生动有趣。
4、为学生提供适当的评价课堂上的评价不应是一种简单的判断，而是要较为准确地评估学生的学习成果。
评价形式可以有小测验、作业，还可以利用其他多样的评价方式来达成评价的目的。
评价能够促进学生认真学习，提高教学效果。
四、结语教案教学设计是教学过程中必不可少的一环，可以帮助教师更好地组织教学过程，实现教学目标，提高教学质量，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
2023最新-《你一定会听见的》教案优秀3篇
《你一定会听见的》教案优秀3篇《你一定会听见的》这篇课文语言清新，意境优美，结合这一特点及为了贯彻《新课程标准》的精神，我准备创设一堂情境优美，学生自主学习的探究课。
它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了3篇《《你一定会听见的》教案》，希望能够满足亲的需求。
教学总结篇一教学目标：整理行文思路，感受文章起承转合的过程理解文章主旨，掌握分类讨论的方法教学重点：理解文章主旨，掌握分类讨论的方法教学难点：整理行文思路，感受文章起承转合的过程教学流程：一、导入1、生活中如果有人问你“你听得见吗”，你也许会不屑一顾。
然而，今天我们学习的文章题目却偏偏叫做《你一定会听见的》，看到这个标题，你会有什么疑问吗？2、标题为一句省略条件的条件复句，如果将句式格式补充完整，将会是“如果，那么你一定会听见的。
”如果你能够在上课的过程中将空格填上，那你就读懂了这篇文章。
二、阅读与理解1、阅读课文，思考：文中作者所说的“听见”，与我们一般而言的“听见”意义有什么不同？2、作者所说的“听见”似乎很难做到，但作者坚定的告诉我们“你一定会听见的”，文中告诉我们“听见”的方法了吗？听需要用心灵感受，需要感性3、作者举出“聪明人”与“木头人”两种情况，是为了说明什么呢？我们要用怎样的态度来倾听生活？听需要用头脑辨别，需要理性在生活中需要积极，主动，独立的思考4、默读文章，根据你对文章的理解，将下列句子补充完整“如果，那么你一定会听见的。
”三、整理文章写作思路1、反复设问，突出悬念连续反问，自然过渡分类讨论，说明道理提出建议，首尾呼应2、文章的起承转合清晰、自然《你一定会听见的》教案篇二教学目标：⑴、通过多种形式的朗读，品味生动形象、活泼优美的语言和丰富的内蕴⑴、学会用语言描绘看见和听见的画面。
⑴、引导学生怀着一颗热爱生活的心去听、去看、去想体会丰富多彩的生活教学重点、难点：1、通过多种形式的朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。
2、学会用语言描绘看见和听见的画面。
《你一定会听见的》教案优秀6篇
你一定会听见的教案优秀6篇《你一定会听见的》教案篇一教学目标：1、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言2、培养学生朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力3、引导学生用心感受生活，体验生活的丰富多彩教学重点：品味文章活泼优美的语言教学难点：运用生活体验，感受生活的丰富多彩教学方法：朗读法点拨引导法美点寻踪法教学准备：多媒体课件学生预习课文，积累词语教学时间：一课时教学过程：一、导入新课（播放音乐，用手示意不发任何声响）假如世界上没有了声音，你有何感想？（恐惧、害怕、失落等）是的，有的人平时粗心大意忽略了各种美妙的声音，从今天起，让我们回到有声的世界。
现在我们来一次听力大比拼，请同学们拿出笔，依次记录下你听的声音，看看大家是否是生活的有心人。
（课件展示）恩，很棒，为你们鼓掌！发现大家都有敏锐的听力。
而这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。
今天，我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。
出示课题）二、整体感知1、首先，请同学们听课文朗读，认真听，说说课文告诉了我们什么？课文给我们描绘了丰富多彩的声音世界；讲了声音对我们生活的意义；告诉我们要善于用耳朵去聆听这个世界的声音，关注声音世界2、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？（大屏幕显示题目）请1～2位学生回答，教师补充或引导。
明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。
我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。
3、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的。
作者还在文章当中提到了一种人——“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？（大屏幕显示题目）请1～2位学生回答，教师补充或引导明确：作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。
三年级上册语文你一定会听见的教案(优秀3篇)
三年级上册语文你一定会听见的教案(优秀3篇)三年级上册语文《你一定会听见的》教案篇一〖教材分析〗通过阅读教材、分析教材，我发现本课有三个特点。
1.题材与众不同。
在平日的学习中，我们常常以诗歌、记叙文为主，而本课是一篇散文，没有非常具体的情节。
因此，在教学时应当以读为主，不需要过多的讲解、探究。
2.内容简单，却耐人寻味。
课文一开头就列举了风声、动物的声音、水声等，这些我们再熟悉不过的事物，但是由于我们没有用心去聆听，失去了听的兴趣，因而什么也没听到。
后面部分则告诉大家用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，那样才能感受到生活的精彩。
对于这一点的理解和认识是学生学习的重点和难点。
3.地位特殊。
由于本文是这一单元的第一篇主体课文，其主要目的是激发人们去关注身边的点点滴滴事物，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。
因此要通过学习本文达到“激发学生关心周围事物、感受美好生活”的目的。
〖教学目标〗基于以上认识，我确立了本文的教学目标：1.会认、会写本文要求掌握的生字。
2.在正确、流利朗读课文的过程中理解课文内容，做到有感情地朗读课文。
3.体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
〖教学过程〗在教学的过程中，我以“以读为主，引导感悟”为教学思路，引导学生学习。
（一）揭题质疑向学生介绍本单元主题“声音”。
“声音”需要我们用耳朵去听，板书“听”。
今天我们就来学习一篇课文――《你一定会听见的》。
板书课题，学生齐读。
（在这里让学生自由质疑“到底要听见的是什么声音”）带着问题我们来读一读课文。
自由读全文，注意读准字音。
（用以前学过的方法独立完成）检查读书情况，纠正错误读音。
（二）细读课文，感悟理解1.细读1－5段。
默读1－5段，看看你有什么发现。
发现这一部分的“小问号”特别多。
想一想该用什么样的语气读？（疑问）自由练读这一部分，选出自己最喜欢的一段。
将自己最喜欢的这一段读给小组同学听一听，说说自己喜欢的原因，再听一听小组同学对你的评价。
《你一定会听见的》教学设计
《你一定会听见的》教学设计《你一定会听见的》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《你一定会听见的》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《你一定会听见的》教学设计1教学目标：学问和力量：1、了解奇异无穷的声音世界，熟悉声音对我们成长的意义。
2、整体感知文意，把握内容要点，提高筛选、概括主要信息的力量。
3、品读课文生动形象、美丽活泼的语言，提高学生观赏美和表达美的力量。
过程和方法：通过小组争论、全班沟通的方法进展探究学习。
情感、态度和价值观：唤起学生关注生活的意识，引导学生专心灵去感悟生活，去体验生活，学会查找生活中和大自然中各种奇妙的声音。
教学重点：体会文章的语言特点。
教学难点：学会观赏和表达。
教学方法：朗读教学法、争论法课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入美1、请学生用力堵住耳朵，合住嘴，不能发出任何声响。
持续半分钟后，沟通感受。
2、让学生回到有声世界，感受奇妙悦耳的各种声音。
（多媒体演示：流水声、鸟叫声等自然界的声音。
）3、引出课题。
二、听读课文，感受美1、教师朗读课文1—8自然段，学生凝神静听，看看都听到了哪些声音。
2、对声音有着怎样的熟悉和感受？请同学们快速默读课文9—20自然段，筛选出相关的信息。
小结：从对声音的`熟悉和感受中，我们知道无论是“声”的世界，还是“生”的世界，都需要专心去感受，你才能发觉生活是如此美妙，生命是如此得意。
三、精读课文，探寻美1、自由朗读，勾画出文中你认为美的语句或语段。
2、小组争论，对课文的美点进展探究。
3、全班沟通，展现探究成果。
小结：归结出描摹声音的方法以声写声——抓住声音的本质特征以形写声——调动各种感觉器官以情写声——绽开联想、想象以美写声——巧用各种修辞四、拓展延长，表达美开展“找寻生活中的声音”活动，用语言文字描绘生活中引起我们关注和喜爱的声音，并简洁谈谈自己听后的感受。
小学三年级语文《你一定会听见的》教案、教学反思及说课稿
小学三年级语文《你一定会听见的》教案、教学反思及说课稿1.小学三年级语文《你一定会听见的》教案篇一教学准备：1、课前布置学生倾听周围的声音。
2、生字卡片、录音机。
教学过程：一、联系实际，激情导入。
1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。
那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音？有什么感受？（生答）2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。
看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。
今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。
3、板书课题：你一定会听见的二、初读感知，认读生字。
1、播放音乐，学生听读，初步感知内容。
请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么？（让学生初步感知课文内容）2、自读课文，学习生字。
（1）这么美的文章想不想自己来读一下？那就请同学们试着读一读吧。
注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。
（2）把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。
（3）组内互检，合作学习生字。
用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。
（4）读词语比赛。
老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价。
三、细读课文，感悟体验。
1、默读课文，看看你能读懂什么？2、组内交流收获。
3、再读课文，思考：课文中提到的这些声音你都听到过吗？并且想像一下你听到这些声音时的感受。
4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过；哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。
5、读课文，小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到？然后小组汇报。
引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。
6、引导学生通过读第七至最后一个自然段，体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。
通过抓住“寂静、闲暇”等词语，体会生活中只要用心去聆听，就会听到许多美妙的声音，这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。
《你一定会听见的》优秀教案
《你一定会听见的》优秀教案《你肯定会听见的》教案篇一这篇课文语言清爽，意境美妙，结合课文这一特点以及双语班的同学对字词表层意思能够领悟，但语感不强，对课文中好词佳句只能意会不能言传这一特定的情况，我准备创设了一堂情境美妙，通过多层次朗读品悟课文内容为线索的自主学习课。
我先用“试试你的听力”游戏导入新课。
通过游戏唤起同学对听觉的情感体验，激发同学学习爱好调动课堂学习气氛，进而切入课文主题，不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上，调动同学去感觉有声世界的生机勃勃和丰富多彩，以激发同学学习本课的爱好。
然后采纳配乐渲染自由朗读课文、语言赏析朗读和点评、和小组对抗赛式朗读，而且让同学本身参加评价，老师最终总评一下。
让同学在朗读中去赏识和品味本文美妙的语言，从心灵中去感悟声音世界的美好。
在此基础上进行问题探究，自主学习，并进一步对同学进行仿写训练和想象训练，使同学积极地参加到课堂中来，提高同学的读写本领并让同学体会到成功的乐趣。
成功点：1、教学形式丰富多样。
采纳音画等多媒体辅佑襄助手段激发了同学的爱好，创设了轻松、美妙的学习氛围，使同学在、朗读品悟、自主质疑、合作讨论、探究解决等过程中充分发挥自身潜能，提高学习效率，增长感情交流，体验成功乐趣。
2、课堂教学实现了师生公平对话，创设了深厚的“民主气氛”。
在生活感悟（感声篇）环节中，让同学谈谈“本身的生活中最喜爱的声音是什么？印象最深刻的声音是什么？说说你喜爱的原因。
”，有的同学说喜爱听老师的批判，由于这样可以使本身进步，感到老师的关爱，有的说喜爱听妈妈的声音，由于感觉到被爱，有的同学说喜爱听音乐，由于有时候心烦了就想歇一歇……同学的小手如雨后春笋一般举起，每个同学都有话想说，有话要说。
同学的积极参加，达到肯定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“民主气氛”。
老师以公平对话的方式进行教学，通过课文学习拓展到本身生活中的体验，积极调动同学学习的积极性，营造出一种轻松活泼的教学氛围，实现本课的情感目标：引导同学用心去感受生活，去体验生活。
最新《你一定会听见的》优秀教案（精选14篇）
最新《你一定会听见的》优秀教案（精选14篇）最新《你一定会听见的》优秀篇1【教学目标】1、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言2、仿写课文，初步学会如何把声音写得生动3、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩【重难点】1、重点：初步学会如何把声音写得生动2、难点：学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩【教学过程】一、导入新课同学们，上课之前，老师想先考考大家，让大家来欣赏一下大屏幕，说说你听到了什么，看到了什么，看看大家是否是一个生活的有心人。
(大屏幕依次播放下雨、流水、小鸟、婴儿的图片，同时播放雨声、水流声、鸟鸣声、婴儿笑声。
接着展示草叶上的露珠、阳光透过树林普照大地、新芽萌发、花朵欲开、鲜花盛放、果实累累几组无声图片。
)(注：之所以挑选这几组图片与声音，是因为这几种声音源自自然现象、动物、和人类三种不同的对象，都能给人带来美好的享受。
从风格上而言，是与课文的优美生动的语言相吻合的。
另外特地把婴儿的笑声放在有声图片的最后，是因为这个笑声定然能引发学生会心的微笑，感受到这种声音所带来的快乐，自然而然地把学生领入了预设的情景当中。
“无声”图片展示了生命历程中一段最美好的时期：在雨露、阳光的滋润下，新生命萌动了，它发芽、酝酿、开花、结果。
这些都能将学生带入美好的境界，产生美的享受。
)播放后，让几个学生讲讲他们看到了什么，听到了什么，以及他们听到这些声音时所联想到的。
(多数学生只能听到雨声、水声、鸟鸣和婴儿的笑声。
教师可顺势引导学生：“谁听到了后几幅图片的声音?”。
“有一位作家有一对超乎常人的耳朵，引领我们进入了一方神奇的天地，去倾听被我们忽略的声音。
”从而引入课文。
)二、倾听1、首先，请一同学朗读课文，看看作者写这篇文章，究竟要告诉我们什么。
(播放背景音乐：班德瑞的《森林狂想曲》这节课中的很多背景音乐都选自班德瑞的《寂静山林》专辑，因为这些音乐节奏舒缓亲切，更重要的是，音乐中夹杂着不少的大自然中的声音，如鸟鸣声、流水声、蝉鸣声，风格与内容与课文的风格内容相一致，而且容易触发学生的想象力。
《你一定会听见的》教案(优秀6篇)
《你一定会听见的》教案（优秀6篇）教学目标：篇一1．认识16个生字；会写10个生字。
2．了解课文中各种各样的声音，联系实际，激发学生用心倾听，热爱生活的情感。
3．学习自能读书的阅读方法，在学习中感受语言的优美韵律，体会声音的美妙。
《你一定会听见的》教案篇二【教学目的】1、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。
2、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。
3、加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。
【教学重点】1、品味本文生动形象，活泼优美的语言。
2、运用自己的生活体验理解课文内容。
【教学难点】1、培养学生感悟声音的能力。
2、对惯性思维意识的突破。
【教学方法】导读型。
【教学课时】一课时。
教学步骤教师活动学生活动教学效果所用时间一、导入新课1、送给同学们一首歌《丁香花》2、教师总结歌词特点引入新课3、出示课题《你一定会听见》并做简要分析。
学生边听边唱。
体会歌词优美，激发学生兴趣。
5 二、文字感悟对学生提出要求：1、快速朗读课文，体会语言的优美。
2、四人小组讨论交流，全班进行交流。
提出要求：⑴ 朗读你认为写得最好的段落，读时一定用心去感悟文字中的情感。
⑴ 你认为文章的语句，哪些是让你感动的，哪些又是让你感叹的，哪些语句读来就有一种美的享受，请勾画出来，并自己分析产生这种美的原因。
1、读课文，体会作者要表达的思想感情。
2、四人小组讨论，全班进行交流。
⑴小组讨论出各组认为最优美的句子。
⑴各组派代表全班交流。
⑴读出你认为最美的句子，并分析产生这种美的原因。
1、朗读能力增强，品味本文生动形象，活泼优美的语言。
2、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。
3、学生协作、自主学习的能力增强。
三、研读感知学生齐读课文：抽生说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。
教师以平等对话的方式，总结归纳。
学生朗读课文：同桌之间讨论课文结构，用流利简洁概括性强的语言与全班同学交流。
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材，描绘了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界，提醒人们去品味声音、体验声音、思考声 音、感悟声音，在声音中学会成长，养成留心生活，勤于思考，用心体验的良好习惯。 课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目的是要引导学生注重观察，体验生活， 在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培养成为感官灵敏、 感受丰富而又有主体意识的人。 为此，我产生了本堂课教学的中心点——“听”，紧扣“听”，将语文的工具性和人 文性融合成一个整体。 教学目标 1、知识与技能：掌握本文如何将声音描写得生动的能力。 2、过程与方法：生动朗读课文，品味文章生动形象、活泼优美的语言。 3、情感态度价值观：感悟到要运用自己的耳朵聆听世界，感受生活的美好 教学重难点 1、重点：感悟到要运用自己的耳朵聆听世界，感受生活的美好 2、难点：初步学会如何把声音写得生动 教学过程 一、课前预习：阅读课文，掌握生字词。 二：导入（3 分钟） 幻灯片 1：欢迎来到语文课堂。 （上课铃声响后）师：听一段声音，听到了什么声音？（播放音频《森林狂想曲》）生回答： 蛙声、鸟鸣、快乐的乐拍等。 幻灯片 2：高山流水图。 生闭眼，头脑想着画面（20 秒）能听到什么声音？ 师：哗哗的流水，如一群调皮的小孩大叫着滑下滑梯。 师：我在闭眼的时候，我感觉到流水从头顶往下流，经过脖子，跳下胸口，直流到脚下，感 觉到身体被清洗了一遍，所以我要听到这个世界的时候，我喜欢闭上眼睛，更真实更清晰。 为什么能有这种感觉呢？融入想像，今天就让我们带着想像去聆听作家桂文亚听过的美丽的 声音世界吧！ 幻灯片 3：课题。 三：整体感悟、初读课文（12 分钟） 1、之前大家已经预习文章了，文章要告诉我们什么呢？ 明确：不要忽略生活中各种美妙的声音，只要你用心去听，你一定会听见的。 点击幻灯片 3：展示文章中心。 2、（1）还记得在文中听到了哪些声音吗？ 不看书说说看，（生回答） 明确：蒲公英梳头、80 只小蚂蚁跑步、雪花飘落的声音、风吹的声音、动物的声音、水声。 幻片灯 4：六种主要声音。 （2）作者怎样写这些声音呢？在文中哪里？齐读。 必要时，师范读，尤其是第二段。然后生个别范读，读出感觉。 3、你喜欢文中所写的哪部分声音？从文中找出相关段落，把你对文章的理解用朗读表达出 来，然后把你的感想说给组里的同学听。 明确：
（1）抓住声音的特征，运用一定的拟声词 （2）巧妙利用各种修辞：比喻、拟人、设问、排比……生动形象。 （3）各种感官巧妙应用：视觉、听觉、触觉，全方位，多角度。 （4）发挥想像，创设美好的意境…… 附：有的活泼风趣，优美形象。 b 有的运用排比，增强了文章的表达效果。 c 有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的 思考。 四、再读课文、赏析段落（10 分钟） 1、为什么我们能听到这么多的细微而美妙地声音呢？ 明确：我们善于运用自己的耳朵，用心去聆听这个世界的声音。 2、既然我们要用心去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、 努力地去听呢？（大屏幕显示题目） 明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应 该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我 们得到很多乐趣。否则就成了盲目跟从，失去独立思考的能力和接收“世界声音”的能力的 木头人。 说明：学生自己从生活中聆听到了许多平时忽略的细微声音，有感而发，从内心产生共鸣， 文章的主旨也水到渠成。学生对课文主旨的理解是主动感悟出的，而不是被动接受的。 五、研读课文、拓展延伸（19 分钟） 1、蒲公英梳头、小蚂蚁跑步、雪飘落的声音，你原来听到吗？学习了这篇文章，你会留意 哪些看似无声，其实有声的例子？ 2、现在我们也模仿课文１～３段中的任何一段写一段话，把别人所听不到的声音描写下来， 和大家一起分享。（大屏幕显示仿写的要求） 3、哪位同学愿意把自己听到的声音和大家分享？ 4 我也写了两段，那个同学愿意帮我点评一下呢？ 你听过杜鹃怒放的声音吗？整整一个冬季，杜鹃都在聚集精华等待着。当春风不断加温，花 骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她达到了沸点，掀翻了花盖子，咕噜噜地一个个 粉红色的泡泡全冒了出来。 六、结语（1 分钟） 看来，生活中确实不会缺少美，你们就发现了很多，只要有心，用心聆听，用心感悟，一定 能听见许多美好的声音。 让我们一起来吟诵一首小诗吧： 生活中不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛； 生活中不是缺少音乐， 而是缺少捕捉音乐的耳朵； 生活中不是缺少爱， 而是缺少感受爱的心灵。 把眼睛唤醒，把耳朵唤醒，把心灵唤醒！ 你一定会听见的，这个世界，也一定会跟着你欢笑。