心理测量优秀课件
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新教材-心理测量学课件
生态化评估
将心理测量与实际生活情境相结合，实现被试心理状态的真实、自然 评估。
综合应用领域拓展
心理测量学将进一步拓展其在教育、职业、临床等领域的应用，为个 体和群体的心理评估提供更全面的支持。
06
总结与展望
总结心理测量学的主要内容
• 心理测量学的基本概念：心理测量学是一门应用统计学和心理学原理，通过数 学和心理量表的方法来评估个体心理特征的学科。它涉及到心理测验的编制、 施测、评分和解释等方面。
在人力资源管理中的应用
01
02
03
人才招聘
心理测量学可以帮助企业 识别应聘者的性格、能力、 价值观等，选拔适合的人 才。
员工培训
通过心理测量学了解员工 的培训需求和潜力，制定 针对性的培训计划。
绩效评估
心理测量学可以评估员工 的绩效、工作满意度和职 业发展，为人力资源决策 提供依据。
在临床心理学中的应用
04
心理测量学的应用
在教育领域的应用
评估学生能力
心理测量学可以帮助教育者评估 学生的能力、兴趣和个性特点，
为个性化教育提供依据。
选拔人才
通过心理测量学的方法，选拔具有 特殊才能的学生，如创造力、领导 力等，为学校和社会培养优秀人才。
评估教学效果
心理测量学可以评估教育方法和课 程的有效性，帮助教育者改进教学 方法和课程设计。
总结词
通过观察被试者的行为和表现，分析其 心理状态和特征。
VS
详细描述
观察法是心理测量学中另一种常用的基本 方法，它通过观察被试者的行为和表现， 分析其心理状态和特征。观察法可以收集 到被试者在自然状态下的行为表现，具有 较高的真实性。但观察法的结果容易受到 观察者主观因素的影响，且需要耗费大量 时间和精力。
将心理测量与实际生活情境相结合，实现被试心理状态的真实、自然 评估。
综合应用领域拓展
心理测量学将进一步拓展其在教育、职业、临床等领域的应用，为个 体和群体的心理评估提供更全面的支持。
06
总结与展望
总结心理测量学的主要内容
• 心理测量学的基本概念：心理测量学是一门应用统计学和心理学原理，通过数 学和心理量表的方法来评估个体心理特征的学科。它涉及到心理测验的编制、 施测、评分和解释等方面。
在人力资源管理中的应用
01
02
03
人才招聘
心理测量学可以帮助企业 识别应聘者的性格、能力、 价值观等，选拔适合的人 才。
员工培训
通过心理测量学了解员工 的培训需求和潜力，制定 针对性的培训计划。
绩效评估
心理测量学可以评估员工 的绩效、工作满意度和职 业发展，为人力资源决策 提供依据。
在临床心理学中的应用
04
心理测量学的应用
在教育领域的应用
评估学生能力
心理测量学可以帮助教育者评估 学生的能力、兴趣和个性特点，
为个性化教育提供依据。
选拔人才
通过心理测量学的方法，选拔具有 特殊才能的学生，如创造力、领导 力等，为学校和社会培养优秀人才。
评估教学效果
心理测量学可以评估教育方法和课 程的有效性，帮助教育者改进教学 方法和课程设计。
总结词
通过观察被试者的行为和表现，分析其 心理状态和特征。
VS
详细描述
观察法是心理测量学中另一种常用的基本 方法，它通过观察被试者的行为和表现， 分析其心理状态和特征。观察法可以收集 到被试者在自然状态下的行为表现，具有 较高的真实性。但观察法的结果容易受到 观察者主观因素的影响，且需要耗费大量 时间和精力。
心理测量课件.ppt
高低分
高分：8分以上 低分：3分以下
（1）学习焦虑 高分：对考试怀有恐惧心理，无法安心学习，十分关 心考试分数。
低分：学习焦虑低，学习不会受到困扰，能正确对待 考试成绩
（2）对人焦虑
高分：过分注重自己的形象，害怕与人交往，退缩。 低分：热情，大方，容易结交朋友
（3）孤独倾向
高分：孤独、抑郁、不不善与人交往，自我封闭
低分：爱好社交，喜欢寻求刺激，喜欢与他人在一起。
（4）自责倾向
高分：自卑，常怀疑自己的能力，常将失败、过失归咎于自己 低分：自信，能正看待失败
（5）过敏倾向
高分：过于敏感，容易为一些小事而烦恼。 低分：敏感性较低，能较好地处理日常事物
（） 24．你受到批评时，心情是否不愉快。（ ） 25．你受到老师批评时，心里是否总是不安。（ ） 26．同学们在笑时，你是否也不大会笑。（ ） 27．你是否觉得到同学家里去玩不如在自己家里玩。（ ）
【测试题】
28．你和大家在一起时，是否也觉得自己是孤单的一个。（ ） 29．你是否觉得和同学一起玩，不如自己一个人玩。（ ） 30．同学们在交谈时，你是否不想加入。（ ） 31．你和大家在一起时，是否觉得自己是多余的人。（ ） 32.你是否讨厌参加运动会和文艺演出会。（ ） 33．你的朋友是否很少。（ ） 34．你是否不喜欢同别人谈话。（ ） 35．在人多的地方，你是否觉得很怕。（ ） 36．你在踢足球、拔河、广播操等体育比赛输了时，心里是否一直
能力水平以上者
百分等级，标准分数
及格与否，精熟与否
记分制
常态等级制
传统百分制，等级制
主要用途 安置：分班编组
诊断：补救教学
高分：8分以上 低分：3分以下
（1）学习焦虑 高分：对考试怀有恐惧心理，无法安心学习，十分关 心考试分数。
低分：学习焦虑低，学习不会受到困扰，能正确对待 考试成绩
（2）对人焦虑
高分：过分注重自己的形象，害怕与人交往，退缩。 低分：热情，大方，容易结交朋友
（3）孤独倾向
高分：孤独、抑郁、不不善与人交往，自我封闭
低分：爱好社交，喜欢寻求刺激，喜欢与他人在一起。
（4）自责倾向
高分：自卑，常怀疑自己的能力，常将失败、过失归咎于自己 低分：自信，能正看待失败
（5）过敏倾向
高分：过于敏感，容易为一些小事而烦恼。 低分：敏感性较低，能较好地处理日常事物
（） 24．你受到批评时，心情是否不愉快。（ ） 25．你受到老师批评时，心里是否总是不安。（ ） 26．同学们在笑时，你是否也不大会笑。（ ） 27．你是否觉得到同学家里去玩不如在自己家里玩。（ ）
【测试题】
28．你和大家在一起时，是否也觉得自己是孤单的一个。（ ） 29．你是否觉得和同学一起玩，不如自己一个人玩。（ ） 30．同学们在交谈时，你是否不想加入。（ ） 31．你和大家在一起时，是否觉得自己是多余的人。（ ） 32.你是否讨厌参加运动会和文艺演出会。（ ） 33．你的朋友是否很少。（ ） 34．你是否不喜欢同别人谈话。（ ） 35．在人多的地方，你是否觉得很怕。（ ） 36．你在踢足球、拔河、广播操等体育比赛输了时，心里是否一直
能力水平以上者
百分等级，标准分数
及格与否，精熟与否
记分制
常态等级制
传统百分制，等级制
主要用途 安置：分班编组
诊断：补救教学
《心理测量方法》课件
人格评估
通过评估个体的人格特质、情感反应和行为模式，了解其心理健 康状况。
应激评估
通过评估个体面临的应激源和应对方式，了解其心理健康状况和 应对能力。
04
CHAPTER
心理测量的挑战与未来发展
测量准确性的提高
01
标准化和可靠性
通过制定统一的测量标准和方法 ，提高测量的一致性和可靠性， 减少误差。
心理咨询
心理测量可以帮助咨询师了解来访者 的心理特质、需求和问题，为制定合 适的咨询方案提供依据。
人力资源管理
企业可以使用心理测量选拔人才、评 估员工绩效和培训需求，提高人力资 源管理的科学性和有效性。
02
CHAPTER
心理测量工具
问卷法
总结词
问卷法是一种常用的心理测量 方法，通过设计一系列问题来评估个体的心理特征和行为。
发展阶段
随着心理测验的普及和应用，各种测 验不断涌现，涉及领域也日益广泛， 如人格测验、能力测验、兴趣测验等 。
心理测量的应用领域
心理学研究
心理测量是心理学研究的重要方法之一 ，用于探讨心理现象的规律和特点。
教育领域
教师和教育机构可以使用心理测量评 估学生的能力、性格特点、兴趣爱好
等，为个性化教育提供支持。
心理健康评估案例
要点一
总结词
通过心理测量方法评估心理健康状况
要点二
详细描述
心理健康评估是心理测量的重要内容之一，旨在评估个体 的心理状态和情绪状况。例如，使用焦虑量表、抑郁量表 和心理健康问卷等工具，可以对个体的情绪状态、心理适 应能力和心理健康状况进行评估。这些评估结果可以为心 理咨询和治疗提供参考依据，帮助个体识别和解决心理问 题，促进心理健康发展。
通过评估个体的人格特质、情感反应和行为模式，了解其心理健 康状况。
应激评估
通过评估个体面临的应激源和应对方式，了解其心理健康状况和 应对能力。
04
CHAPTER
心理测量的挑战与未来发展
测量准确性的提高
01
标准化和可靠性
通过制定统一的测量标准和方法 ，提高测量的一致性和可靠性， 减少误差。
心理咨询
心理测量可以帮助咨询师了解来访者 的心理特质、需求和问题，为制定合 适的咨询方案提供依据。
人力资源管理
企业可以使用心理测量选拔人才、评 估员工绩效和培训需求，提高人力资 源管理的科学性和有效性。
02
CHAPTER
心理测量工具
问卷法
总结词
问卷法是一种常用的心理测量 方法，通过设计一系列问题来评估个体的心理特征和行为。
发展阶段
随着心理测验的普及和应用，各种测 验不断涌现，涉及领域也日益广泛， 如人格测验、能力测验、兴趣测验等 。
心理测量的应用领域
心理学研究
心理测量是心理学研究的重要方法之一 ，用于探讨心理现象的规律和特点。
教育领域
教师和教育机构可以使用心理测量评 估学生的能力、性格特点、兴趣爱好
等，为个性化教育提供支持。
心理健康评估案例
要点一
总结词
通过心理测量方法评估心理健康状况
要点二
详细描述
心理健康评估是心理测量的重要内容之一，旨在评估个体 的心理状态和情绪状况。例如，使用焦虑量表、抑郁量表 和心理健康问卷等工具，可以对个体的情绪状态、心理适 应能力和心理健康状况进行评估。这些评估结果可以为心 理咨询和治疗提供参考依据，帮助个体识别和解决心理问 题，促进心理健康发展。
心理测量学知识ppt课件
调查法
总结词
通过问卷、访谈等方式收集大量样本的 数据，以描述心理现象的分布和特点。
VS
详细描述
调查法是心理测量学中常用的研究方法之 一，通过问卷、访谈等方式收集大量样本 的数据，以描述心理现象的分布和特点。 调查法可以覆盖大范围的样本，具有较高 的代表性，能够揭示心理现象的普遍规律 和趋势。
个案研究法
信度与效度
信度的定义
信度是指测验的一致性程度，即多次测量结果之间的稳定性。
效度的定义
效度是指测验的有效性程度，即测验是否真实地反映了想要测量的 心理特质或行为。
信度与效度的关系
信度和效度是评估心理测验质量的两个重要指标，信度是效度的必 要条件，但效度更高的测验不一定信度更高。
因素分析
因素分析的定义
根据研究和实践反馈，不断更新和改进心理测量 学的理论和方法。
THANKS
感谢观看
03
心理测量学的应用领域
教育领域
01 学科能力评估
通过心理测量技术评估学生的学习能力、学科掌 Байду номын сангаас程度，为个性化教学提供依据。
02 人才选拔
运用心理测量工具对学生的学习潜力、天赋等进 行评估，选拔优秀学生。
03 教育质量监测
通过心理测量手段评估教育质量，为教育改革提 供数据支持。
职业领域
职业能力评估
心理测量学的重要性
提供科学依据
心理测量学通过客观的评估方法， 为心理学研究提供科学依据，帮 助揭示人类行为的规律和机制。
促进个体发展
心理测量学在教育领域的应用， 有助于了解学生的能力、兴趣和 潜力，为个性化教育和人才培养 提供指导。
辅助决策制定
在职业领域，心理测量学可以为 招聘、选拔和晋升提供参考依据， 帮助组织制定科学的人力资源政 策。
心理测量ppt优秀课件
因素五 （报答）
因素六 （成绩）
因素5包括5个项目：为减轻父母的负担和压力；为不 让父母失望；为报答父母的养育之恩、给他们争光。这些 项目主要体现当前大学生为回报家庭、父母而学习的需要 倾向，称之为“报答型动机”。
因素6包括9个项目：为能够得到奖学金；为继续学习 深造(升本、考研、或出国等)；为了不因考试不好而丢面 子；不甘人后、希望在各方面不断超越他人。这些动机基 本与大学生当前的学习结果直接相关，是一些基于争取好 的成绩表现、并避免对自己的消极评价的近景性动机，类 似于成就目标中的成绩目标倾向，所以将其命名为“成绩 目标型动机”。
问卷各维度题目呈现
就业与生活
目前我对家里的住房条件很满意。 我想获得更高的社会地位和权利。 我对我每个月的生活费很满意。 我考各种证书只是为了更容易就业。 我目前面临的最大的苦恼是就业形势很严峻。 我觉得只有努力学习才能找到一份好工作。 我认为努力学习是拥有一个美满家庭的前提。
求知
社会奉献
我学习知识首先考虑它是否对社会有用。 我想成为一名合格的社会主义建设者和接班人。 我想学好本领更好的建设家乡。 我努力学习是为了为民族振兴、祖国强盛尽一份力。 我想符合社会主义建设的要求，成为一名合格的“四有新人”
。 我很认同“为中华之崛起而读书”这句话。 作为学生，学习是我的责任和义务。
五
很不符合
不太符合
级
不能肯定
评 分
评分制
有些符合
制 很符合
问卷呈现
大学生调查问卷 亲爱的同学：
您好！这是本小组的一次课题作业，希望您先详阅每一 题的题目，再根据您自己的看法选择一项符合您情况的选项， 在相应的选项上划“√”。对于您所填写的答案无所谓好坏 对错之分，且问卷所得的结果只做团体性的分析，不做任何 个别呈现。 注：本问卷采用五级评分制： 1——很不符合 2——不太符合 3——不能肯定 4——有些符合 5——很符合
《心理测量技术》课件
一、心理测量技术概述1.1 定义1.2 发展历史1.3 应用领域1.4 心理测量技术的意义与价值二、心理测量原理2.1 心理测量基本概念2.2 心理测量属性2.3 心理测量方法2.4 心理测量指标三、心理测量工具3.1 常用心理测量工具介绍3.2 心理测量工具的选择与评价3.3 心理测量工具的使用与施测3.4 心理测量工具的编制与修订四、心理测量误差与控制4.1 心理测量误差概述4.2 系统误差与随机误差的控制4.3 心理测量中的其他误差及其控制4.4 提高心理测量可靠性与有效性的方法五、心理测量应用案例分析5.1 企业招聘心理测量案例5.2 心理咨询与评估案例5.3 教育领域心理测量案例5.4 临床心理测量案例六、心理测量中的统计分析方法6.1 描述性统计分析6.2 推断性统计分析6.3 相关与回归分析6.4 因子分析与结构方程模型七、心理测量数据的处理与分析7.1 心理测量数据预处理7.2 心理测量数据分析方法选择7.3 心理测量结果的解释与报告7.4 心理测量数据处理软件应用八、心理测量伦理与法律问题8.1 心理测量伦理原则8.2 心理测量中的隐私与保密问题8.3 心理测量法律规范与标准8.4 心理测量纠纷与法律责任九、心理测量技术的未来发展9.1 心理测量技术发展趋势9.2 心理测量技术的创新与变革9.3 心理测量技术在新技术应用中的挑战与机遇9.4 心理测量技术在跨文化研究中的应用十、心理测量技术实践与应用案例讨论10.1 心理测量技术在企业人力资源管理中的应用10.2 心理测量技术在心理健康评估与干预中的应用10.3 心理测量技术在教育领域中的应用与实践10.4 心理测量技术在临床心理学中的应用案例讨论重点和难点解析本课件《心理测量技术》共包含十个章节，全面介绍了心理测量技术的基本概念、原理、工具、误差控制、统计分析方法、数据处理与分析、伦理与法律问题以及未来发展趋势等内容。
每个章节都包含了大量的知识点，下面是对每个章节重点和难点的解析：一、心理测量技术概述：重点是心理测量的定义、发展历史、应用领域以及其意义与价值。
儿童心理测量PPT演示课件PPT44页
三、介绍几种儿童心理测验量表
4 行为评定量表 阿成贝切（Achenbach）儿童行为
量表\Rutter儿童行为问卷\康奈氏 （Conners）症状父母问卷
5 神经心理测验 Halstead～Reitan儿童神经儿童成套 测验
6 其他 儿童感觉统合能力发展评定量表
第11页，共44页。
贝利婴幼儿发展量表
二、儿童心理测量的分类:
七大类: ①发育测量-贝利婴幼儿发展量表 ②智力测量-韦氏幼儿智力测验 ③行为评定-儿童适应行为评定量表 ④个性测量- EPQ ⑤成绩测量⑥筛查测量-学习困难 ⑦疾病评定-多动症
第8页，共44页。
二、儿童心理测量的分类
1. 按心理发展水平分： 动作发展的测量 语言发展的测量 认知能力发展的测量
第5页，共44页。
一、概论
量表的用途 1. 调查病史，观察症状 2. 协助诊断 3. 制定治疗方案，评定疗效 4. 追踪研究 5. 流行学调查
第6页，共44页。
一、概论
儿童量表测量的评价者因素 1. 父母评定量表 2. 教师评定量表 3. 儿童自评量表 4. 专业人员评定量表
第7页，共44页。
第35页，共44页。
1.
第36页，共44页。
1.
第37页，共44页。
1.
第38页，共44页。
智龄换算表:
第39页，共44页。
画人测验的评分
评分标准：共50项，每项一分。凡与计分 标准相符合的，即给一分。
智商（IQ）=[智力年龄（月龄）/实际年 龄（月龄）] ×100
第40页，共44页。
画人测验的局限性
第25页，共44页。
阿成贝切（Achenbach）儿童行为量表
行为问题分为8个分量表（4-11岁9个）
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（2）标准参照能力测验 P = 1.0 或 P = 0 有可能也是好题
（3）人格测验 P ≧ 0.95 或 P ≦ 0.05 的题目考虑删除
二、区分度（discrimination）
测验题目对所测量的心理特质的区分程度。
1、高分组--低分组
根据测验总分取两端的人作为高分组低分组（一般取上下各占27%的人） D = PH – PL
心理测量
心理测量方法
第一章 概论 第一节 心理测量学的产生及其发展
一、心理测量的性质与功能
1、几个概念
测量（measurement）：按照某种规则使用某种工具对某一特征赋值的过程 测验（test）：泛指心理测量的工具（标准化）、手段 评定（rating）：按照某种规则借助主观判断对某一特征赋值的过程 评价（evaluation） ：也叫评估、评量。
吴天敏新版比奈测验； 林传鼎、张厚粲 韦氏儿童智力测验 1984年成立心理测量专业委员会
心理测量方法
三、正确对待心理测量
1、历史的经验教训 2、不能从一个极端走向另一个极端 3、资格认定 手册不公开出版 4、中国心理学会颁布条例
心理测量方法
第二节 心理测验的类型
一、按测验的目的划分
1、能力测验 实际能力 ability “所能为者” 潜在能力、能力倾向、性向 aptitude “可能为者” 一般能力——智力 特殊能力
[例]
学 生
A
B
C
D
EFGFra bibliotekHI
J
K
L
M
N
O
总 分
65 70 31
49 80
50 35 10
81 69
78 55
77 90
42
对 错
0
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
1
0
P 8 0.53 15
q10.5 30.47
Xp
704
980......9. 8
068.5
0
Xq 47.71
St 21.72
rpb68.5201.7427.710.530.470.48
2、成就测验：测量个人经过学习训练所获得的知识技能
3、人格测验：测量个人的性格、气质、动机、情绪 兴趣、态度、价值观也属于人格范畴
二、按测验编制的规范性划分
1、标准化测验 2、非标准化测验
心理测量方法
三、按测验材料划分
1、文字测验 2、非文字测验
四、按测验方式划分
1、个别测验 2、团体测验
五、按解释分数的依据划分
（3）因素分析 二、编题 1、形式：一般以客观题为主 2、编排： 三、试测 1、抽样 2、定量分析 四、形成正式题本，进行信、效度分析
心理测量方法
五、取常模或制定标准
六、编写测验手册
第二节 题目分析
一、通过率（难度）
1、公式
（1）二值计分
P=m/n
(m为答对该题的人数，n为总人数）
（2）非二值计分
心理测量是介于经济科学与自然科学之间的测量
3、心理测量的功能
Ø是研究的有力工具 Ø人员选拔与安置 Ø组织管理 Ø临床诊断、咨询与治疗 Ø学校辅导 Ø考试的标准化、科学化
心理测量方法
二、心理测量的产生与发展
心理测量方法
1、心理测量在西方的产生与发展
（1）德国实验心理学
对同一对象的观察因个人辨别力不同而产生差异的结果——发现个 体差异——心理物理学
PH 为高分组该题通过率 PL 为低分组该题通过率
2、点二列相关系数（point biserial correlation)
其中
rp
b
(
Xp - Xq St
)
p为该题通过率
pq
q为该题未通过率
X p 为通过该题的那部分人测验总分的平均值 X q 为未通过该题的那部分人测验总分的平均值 St 为全体被试测验总分的标准差
心理测量与自然科学的测量不同： A 自然科学：可以重复多次相同的测量 心理测量：有时可以重复，但多了导致疲劳；有时不可以重复 B 测量工具的信效度不同 C 自然科学：通常只测一个对象，即推断总体 心理测量：常常测量一组，以推断总体。或推断个人与该组的关系
心理测量与经济学测量不同： 例：测定某年份国民收入，必然有误差，不可以重复
3、特征曲线
三、选项分析 备选项 人数比例
AB 55% 5%
C
D*
10% 30%
第三章 心理测验的实施与分数解释 第一节 心理测验的实施
一、主试 1、准备（指导语、步骤、条件） 2、操作
倾听（暗示、反馈、期望效应） 评分（光环效应）
二、被试
1、情绪（焦虑）
2、训练
第二节 分数解释
一、早期对测验分数的解释
对对象进行质或量的描述和价值判断。可以在测量的基础上进行 （量），
也可以不用测量（质）。 测评：即评价。但强调量的基础。
2、心理测量的特点
心理测量方法
（1）心理测量是间接测量
心理测量的误差一方面来自测量工具、测量过程。另一方面是由 于其间接性，即测量对象大部分不能直接测量。
（2）心理测量在测量体系中的位置
（2）英国高尔顿（Francis Galton） 公认为心理测量的创始人。发明了可以用来测量感知觉的工具与方法
（3）法国 比奈（Binet） 认为理解力、记忆力、想象力、判断力才是智力的核心。编出第
一个公认的心理测验。
（4）美国卡特尔（J. M. Cattell） 冯特的学生，曾到英国师从高尔顿后回到美国。第一个使用“心理测
P x
X
x（ 为全体被试该题目的平均分，X 为答对该题应得分数）
2、通过率多大是合适的题目
（1）常模参照能力测验： A.一般 P=0.50 的题目为好，因为 它使总体的变异最大。 B.当题目之间正相关时，题目难度值应分布 的广些但平均难度应以0.50为好。 C.当题目有猜测可能时，题目的 P 值应适当加大。 D.选拔性测验还要考虑录取率。
1、常模(norm)参照 2、领域（domain)参照,也称目标参照或标准参照
六、按受试者的表现性质划分
1、最佳作为 2、典型表现
心理测量方法
心理测量方法
第二章 心理测验的编制 第一节 心理测验编制的一般程序
一、测量目标的分析
心理测量方法
1、理论界定 2、结构分析： （1）访谈，开放式问卷；（2）封闭式问卷；
验”（mental test）这一名词。
心理测验孕育在德国、萌芽于英国、产生于法国、发展在美国
2、心理测量发展的两个方向
（1）测验方向： （2）统计学方向
3、我国心理测量学的发展
发端期 1915-1930 陆志韦修订比奈量表 成长期 1930-1949 成立中国测验学会，出版专著 1950年之后，台湾地区继续发展测量学，大陆中断 1978年至今
（3）人格测验 P ≧ 0.95 或 P ≦ 0.05 的题目考虑删除
二、区分度（discrimination）
测验题目对所测量的心理特质的区分程度。
1、高分组--低分组
根据测验总分取两端的人作为高分组低分组（一般取上下各占27%的人） D = PH – PL
心理测量
心理测量方法
第一章 概论 第一节 心理测量学的产生及其发展
一、心理测量的性质与功能
1、几个概念
测量（measurement）：按照某种规则使用某种工具对某一特征赋值的过程 测验（test）：泛指心理测量的工具（标准化）、手段 评定（rating）：按照某种规则借助主观判断对某一特征赋值的过程 评价（evaluation） ：也叫评估、评量。
吴天敏新版比奈测验； 林传鼎、张厚粲 韦氏儿童智力测验 1984年成立心理测量专业委员会
心理测量方法
三、正确对待心理测量
1、历史的经验教训 2、不能从一个极端走向另一个极端 3、资格认定 手册不公开出版 4、中国心理学会颁布条例
心理测量方法
第二节 心理测验的类型
一、按测验的目的划分
1、能力测验 实际能力 ability “所能为者” 潜在能力、能力倾向、性向 aptitude “可能为者” 一般能力——智力 特殊能力
[例]
学 生
A
B
C
D
EFGFra bibliotekHI
J
K
L
M
N
O
总 分
65 70 31
49 80
50 35 10
81 69
78 55
77 90
42
对 错
0
1
0
1
1
0
1
0
0
1
1
0
1
1
0
P 8 0.53 15
q10.5 30.47
Xp
704
980......9. 8
068.5
0
Xq 47.71
St 21.72
rpb68.5201.7427.710.530.470.48
2、成就测验：测量个人经过学习训练所获得的知识技能
3、人格测验：测量个人的性格、气质、动机、情绪 兴趣、态度、价值观也属于人格范畴
二、按测验编制的规范性划分
1、标准化测验 2、非标准化测验
心理测量方法
三、按测验材料划分
1、文字测验 2、非文字测验
四、按测验方式划分
1、个别测验 2、团体测验
五、按解释分数的依据划分
（3）因素分析 二、编题 1、形式：一般以客观题为主 2、编排： 三、试测 1、抽样 2、定量分析 四、形成正式题本，进行信、效度分析
心理测量方法
五、取常模或制定标准
六、编写测验手册
第二节 题目分析
一、通过率（难度）
1、公式
（1）二值计分
P=m/n
(m为答对该题的人数，n为总人数）
（2）非二值计分
心理测量是介于经济科学与自然科学之间的测量
3、心理测量的功能
Ø是研究的有力工具 Ø人员选拔与安置 Ø组织管理 Ø临床诊断、咨询与治疗 Ø学校辅导 Ø考试的标准化、科学化
心理测量方法
二、心理测量的产生与发展
心理测量方法
1、心理测量在西方的产生与发展
（1）德国实验心理学
对同一对象的观察因个人辨别力不同而产生差异的结果——发现个 体差异——心理物理学
PH 为高分组该题通过率 PL 为低分组该题通过率
2、点二列相关系数（point biserial correlation)
其中
rp
b
(
Xp - Xq St
)
p为该题通过率
pq
q为该题未通过率
X p 为通过该题的那部分人测验总分的平均值 X q 为未通过该题的那部分人测验总分的平均值 St 为全体被试测验总分的标准差
心理测量与自然科学的测量不同： A 自然科学：可以重复多次相同的测量 心理测量：有时可以重复，但多了导致疲劳；有时不可以重复 B 测量工具的信效度不同 C 自然科学：通常只测一个对象，即推断总体 心理测量：常常测量一组，以推断总体。或推断个人与该组的关系
心理测量与经济学测量不同： 例：测定某年份国民收入，必然有误差，不可以重复
3、特征曲线
三、选项分析 备选项 人数比例
AB 55% 5%
C
D*
10% 30%
第三章 心理测验的实施与分数解释 第一节 心理测验的实施
一、主试 1、准备（指导语、步骤、条件） 2、操作
倾听（暗示、反馈、期望效应） 评分（光环效应）
二、被试
1、情绪（焦虑）
2、训练
第二节 分数解释
一、早期对测验分数的解释
对对象进行质或量的描述和价值判断。可以在测量的基础上进行 （量），
也可以不用测量（质）。 测评：即评价。但强调量的基础。
2、心理测量的特点
心理测量方法
（1）心理测量是间接测量
心理测量的误差一方面来自测量工具、测量过程。另一方面是由 于其间接性，即测量对象大部分不能直接测量。
（2）心理测量在测量体系中的位置
（2）英国高尔顿（Francis Galton） 公认为心理测量的创始人。发明了可以用来测量感知觉的工具与方法
（3）法国 比奈（Binet） 认为理解力、记忆力、想象力、判断力才是智力的核心。编出第
一个公认的心理测验。
（4）美国卡特尔（J. M. Cattell） 冯特的学生，曾到英国师从高尔顿后回到美国。第一个使用“心理测
P x
X
x（ 为全体被试该题目的平均分，X 为答对该题应得分数）
2、通过率多大是合适的题目
（1）常模参照能力测验： A.一般 P=0.50 的题目为好，因为 它使总体的变异最大。 B.当题目之间正相关时，题目难度值应分布 的广些但平均难度应以0.50为好。 C.当题目有猜测可能时，题目的 P 值应适当加大。 D.选拔性测验还要考虑录取率。
1、常模(norm)参照 2、领域（domain)参照,也称目标参照或标准参照
六、按受试者的表现性质划分
1、最佳作为 2、典型表现
心理测量方法
心理测量方法
第二章 心理测验的编制 第一节 心理测验编制的一般程序
一、测量目标的分析
心理测量方法
1、理论界定 2、结构分析： （1）访谈，开放式问卷；（2）封闭式问卷；
验”（mental test）这一名词。
心理测验孕育在德国、萌芽于英国、产生于法国、发展在美国
2、心理测量发展的两个方向
（1）测验方向： （2）统计学方向
3、我国心理测量学的发展
发端期 1915-1930 陆志韦修订比奈量表 成长期 1930-1949 成立中国测验学会，出版专著 1950年之后，台湾地区继续发展测量学，大陆中断 1978年至今