快乐绘本阅读 播种幸福的种子
关于世界读书日的主持词（精选5篇）
关于世界读书日的主持词（精选5篇）关于世界读书日的主持词（精选5篇）主持词需要富有情感，充满热情，才能有效地吸引到观众。
在现在的社会生活中，主持成为很多活动不可或缺的一环，主持要好好准备自己的主持词，下面是小编精心整理的关于世界读书日的主持词（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
世界读书日的主持词1一、开场书是一道厚厚的门垂青着每位敲门者!书是人类宝贵的精神财富阅读与我们相伴一生!腹有诗书气自华最是书香能致远。
读书就是在和最崇高的人“对话”：读书是那蜿蜒曼妙的城堡埋藏着这世上最闪亮的星星读书是我们心中最深邃的美丽让我们的人生之路更加丰富、多彩今天是4月23日是世界读书日为了激励大家更积极地去读书，联合国教科文组织通过决议，将每年的4月23日定为“世界读书日”，并呼吁“散居在世界各地的人们，都能享受读书的乐趣。
”今天我们幼儿园在这个特殊的日子里举办以“让阅读成为习惯让好书伴我成长”为主题的图书读来换去和幼儿自制图书的评比活动希望通过我们的这个活动督促孩子爱读书、喜欢读书养成良好的读书习惯和图书做永远的好朋友在孩子的成长过程中让阅读成为成长的基石让阅读开启宝宝精彩人生的开始!二、园长致辞首先请碑林区西铁第二幼儿园的赵莉园长为活动致辞掌声欢迎!......谢谢赵园长的精彩致辞读好书知礼仪做好人现在我宣布“让阅读成为习惯让好书伴我成长”图书读来换去和幼儿自制图书的评比活动正式开始。
三、正式开始今天主要有两个活动。
第一，就是图书的读来换去活动。
今天我们每个宝宝都从家带来了四本书，我们要把你读过的书和其他的小朋友去交换。
一方面可以资源共享，另一方面也是把你认为的好书推荐给其他的好朋友，作为分享。
每个班前二十分钟一部分孩子拿着你的两本书去别的班和别的小朋友交换，另外一部分孩子在本班等待别的班的宝宝来和你交换后二十分钟出去交换的孩子拿着你换来的图书回班里等待交换刚才在班里的宝宝出去交换。
在这个活动的过程家长可以跟着孩子做辅助，主要让宝宝去推荐他的图书，你的书的有点在哪，别人为什么要和你换。
《幸福的种子》读后感
《幸福的种子》读后感《幸福的种子》读后感4篇读完一本经典名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。
你想知道读后感怎么写吗？以下是店铺为大家整理的《幸福的种子》读后感，欢迎大家分享。
《幸福的种子》读后感1在上绘本讲师课之前，我曾听过某位讲师在线上的绘本讲读课，当时虽然反复听读老师在线上讲绘本是多么的重要，也是亲子沟通中的重要工具。
可实际上我依然没有真正的体会到绘本存在的深刻含义。
唯一值得庆幸的是，当时选择了陪伴孩子，并将绘本作为最最重要的陪伴方式保留在我们日常的沟通片段里。
在讲师课程之后拿到了《幸福的种子》这本书，我一方面懊恼自己没有早点深入接触图画书的书籍，以至于浪费了很多曾经宝贵的读图画书时光，一方面又深深的感到了自己的幸运，为了一直以来的坚持。
母亲存在的意义：作为一名单亲妈妈，要在工作和家庭之间的平衡一直是我最大的难题，曾经有过放弃每日陪伴孩子的念头，但依然会珍惜每日哪怕只有短短五分钟时间陪伴孩子成长时间。
直读到松居直老先生的书后我深深的庆幸自己做过的决定。
“在孩子看图画书之前，先对他每年说话，对他们唱歌吧！让孩子清楚地感受到母亲在他的身边。
母亲才是婴儿生存的最大力量和依靠，所以母亲应该用温暖、轻柔的爱抚和充满感情的语言来养育宝宝，而图画书则负责把词汇的种子一粒粒地播入母亲犁好的心灵土壤中。
“作为单亲家庭的孩子，安全感注定会比其它的孩子更加缺失。
但是因为孩子的成长过程中我坚定的陪伴，和孩子共读一本本温暖的图画书，无疑是我们每日生活中最重要的仪式，它虽然比不上强心剂，却温润地缓缓地滋润着孩子日益成长的内心，让孩子坚定无论何时何地妈妈都是他最大的依靠。
丰富的语言体验：曾经的我一直以为图画书就是需要有一定的字，向幼儿传达各种知识。
但松居直先生认为，图画书对幼儿没有任何“用途”，它是用来感受快乐的。
所以父母们在读图画书之前应该静下心来，注视孩子的脸，想想这本书能给孩子带来多少快乐，然后抑制住教育孩子的冲动，设法让孩子融入书中，获得真正的喜悦。
《幸福的种子—亲子共读图画书》读书分享 (2)
首先，我简要介绍一下书籍，《幸福的种子》是被誉为“日本图画书之父”的一部代表作。
作者以自己的童年成长、育儿经验、以及从事童书出版行业的深刻体认，系统介绍了图画书在儿童成长中的重要作用，打破了当今许多育儿迷思，并列举了许多生动的实例，教家长和教师如何为孩子挑选优秀的图画书、如何对孩子进行阅读指导。
《幸福的种子》使“亲子共读”的幸福画面，成为孩子成长过程中永难忘怀的温馨回忆。
适读人群：3-6岁。
在读书分享前，我想请大家跟我一起思考两个问题：问题1：你多久没有认真的读书了?很多人抱怨，读书变成了一件越来越没那么容易的事！碎片化信息充斥的今天，各种即时满足的内容消费塞满了每个人的眼帘，沉浸式阅读也变得尤为困难。
在浮躁的信息流影响下，现代人的生活仍然迫切需要传统阅读的点缀。
经济快速发展的现代，“读书无用论”总是每隔一段时间就悄悄在舆论思潮中探出头来。
但事实上，即使是在各种效率提升的今天，读书依然是一个人最容易达成的满足。
当你读书久了，你便会慢慢发现：阅读已经润物无声般，改变了你看待世界的方式。
它让你无惧、无惊与无忧，对未来充满美好想象。
宋朝诗人黄山谷有一句名言：三日不读书，便觉语言无味，面目可憎；“腹有诗书气自华”，读书的人，有梦可做。
能够享有手不释卷的乐趣，是莫大的幸福。
问题2：幸福是什么？什么是幸福？从字面上来解释，幸福指的是快乐、美满、符合期待。
故事有千万个结局，有万千种感动，一本又一本的故事书里，记载了不同的幸福答案。
《幸福的大桌子》里兔妈妈盼望着有一天长大的孩子们能一起回来，重新坐在大桌子边上一起吃顿饭，那是她的幸福；《和爸爸一起读书》中的小姑娘，把阅读的美好传递给她的孩子，那是她的幸福；《幸福的种子》作者讲到：“如果你每天晚上抱起你的孩子开始为他读书，那么在他的心里就会种下一颗幸福的种子，最后长成一棵参天大树”我将从5个方面进行书籍分享，并进行分享总结。
1.孩子可以通过听图画书，收获幸福感对于孩子而言，他们总是很容易就能获得幸福感：可能是……，也可能是听妈妈读着图画书里的一个故事……作者先生说过：“图画书对幼儿没有任何‘用途’，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。
播种幸福的种子(谈绘本阅读)
绘本阅读策略
• 从头到尾阅读一本绘本
• 读图胜于读文字 • 反复阅读感受细节 • 感受颜色的特殊美感 • 借助留白发展孩子想象力
绘本的基本构成
• 护封(外封面) 从封面可以猜故事 《花格子大象艾玛》 和封底连在一起看 《讨厌黑夜的席奶奶》
环衬 前后环衬的呼应《我爸爸》《我妈妈》步》 正文 每个孩子都是读图的天才 孩子能发现画家没有发现的破绽 封底 《第一次上街买东西》 • •
选择好绘本的“标准”
1、语言简洁、规范、生动、优美、有重复结构的； 2、情节令孩子着迷，让孩子有所期待和发现的惊喜； 3、画面大，色彩原汁原味，绘画富有艺术性和表现力、有丰富的 细节等待孩子去发现，充满想象力； 4、能够与孩子已有的生活经验连接，激发孩子的阅读兴趣，引起 孩子的共鸣的绘本才是好的绘本。
教学重点 养成正确的翻页 阅读的习惯，学会细致地观察 图片。 感受温馨愉快的 阅读氛围，懂得爱妈妈。 激发阅读兴趣， 更深一步体验母爱。 能围绕一定线索 想象和表达。 大胆模仿句式及 动作，体会动作及人物的对应 变化。 自主阅读，开放 性提问，同伴互助学习，图片 续编故事。 主动探索，感受 “你来我往”的快乐。 理解内容，体验 母爱，掌握对话，表现剧情。
♫ 惠特曼在他的《有一个孩子向前走去》：“有一
个孩子每天向前走去/他看见最初的东西/他就变成
那东西/那东西就变成了他的一部分……”
♫ 上笙一郎说过：“儿童文学的最终目的，就是要
把在身体、精神、社会方面均末成熟的儿童培养
引导为健全的社会人。”
• 「圖畫書是孩子們在人生道路上最初見到 的書，是人在漫長的讀書生涯中所讀到的 書中最重要的書。一個孩子從圖畫書中體 會到多少快樂，將決定它一生是否喜歡讀 書。兒童時代的感受，也將影響它長大成 人以後的想像力……」 • 紐西蘭的圖書研究專家 多羅西‧懷特 《關於孩子們的書》
读书活动主持稿范文(5篇)
读书活动主持稿范文(5篇)读书活动主持稿范文篇1老师们、同学们：我们的读书协会成立一个多月以来，在全校师生中产生了广泛影响：大家阅读的兴趣日益浓厚，读书的热情日益高涨，校园里的书香气息也日益浓郁。
在自习课和课余时间，我们都可以自由的徜徉在优美的诗文中，漫步于广阔的知识殿堂，与古今哲人对话，同中外文豪交心。
于是乎，这样一天天中，我们的眼界越来越开阔了，我们的思想越来越深刻了，我们的生活也越来越芬芳了。
总之，我校读书协会的成立，无疑正在逐步影响着我们的生活，改变着我们的精神世界。
然而这仅仅如一部戏剧刚刚拉开序幕，一本好书刚刚掀开扉页，其实后面的内容更加精彩，更值得我们期待。
今天的座谈会，其目的就是要进一步了解同学们当前的阅读状况，交流阅读经验，以及听取大家对读书协会工作的建议，希望大家畅所欲言，为我们协会今后的工作献言献策。
首先请初一年级的姚影慧同学来谈谈她所作的阅读调查报告及读书体会。
下面再请初二年级的崔健诺同学来谈一谈。
下面再请初三年级的刘凯旋同学来谈一谈。
以上三位同学都谈了他们对周围同学阅读的调查情况和个人的阅读经验，并对我们的读书协会提出了很好的建议，今后我们将不断改进我们的工作，为大家提高更适宜的读书条件。
同时相信有大家的热情支持和参与，我们的读书协会必将开展的越来越有声有色。
下面再请几位老师来给大家介绍一下他们的阅读经验和体会。
首先请马桂香老师来谈一谈。
下面再请李天虹老师来谈一谈。
正所谓“读书可以愉情，可以悦性”，以上两位老师的话语，不仅让我们学习了宝贵的阅读经验，而且还让我们领会到了读书乐趣，相信大家恨不能现在就一头扎进好书中饱览一番。
不过不用急，就像朱自清的《春》中所说，今后“有的是功夫，有的是希望”。
好，下面请齐校长给大家讲几句话，大家欢迎。
齐校长的话可谓语重心长，相信大家听了会和我一样受益匪浅，并且深受启发。
的确，能和书为伴的日子是充实的，是幸福的。
希望大家都能做一个幸福的读书人，进而去影响和带动自己周围的同学，让更多的同学加入到我们读书的行列，让更多的同学来感受读书的快乐与幸福！的确，“书籍是人类进步的阶梯”，在我们的校园里，如果人人都喜欢读书，人人都来读好书，那我们每个人的言行举止就会更加文明优雅，我们的校园也会更加馨香与和谐，我们的生活也将变成自由快乐的宝藏。
快乐绘本阅读播种幸福的种子——浅谈小学低段绘本阅读教学的定位和做法
． Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ２ ０ １ ３ 年１ 月 来自旬 刊 阅读 ・ 写作
快 乐绘 本 阅读 播种 幸福 的种子
浅谈 小 学低 段 绘 本 阅读 教 学的 定 位 和做 法
夏 丽 红
（ 衢 州 柯 城 区 实验 小 学 浙 江 衢州 ３ ２ ４ ０ ０ ０ ）
一
、
生接 受 的 读 物 ， 能 让 学 生积 极 参 与 ， 在 课 堂 上 分 享 阅读 、 成 长
的快 乐。
三、 着 手训练 。 培 养 能 力 阅读 教 学 承 载 着 学 习 语 言 ， 积 累语 言 ， 发挥 学生 想象 ， 提 高 学 生观 察 、 创 造 能 力 以及 说 话 能 力 的 任 务 。 绘 本 教 学从 某 个 角 度 来 说 是 学 生 从 对 色彩 艳 丽 的 画 面 的 直 观 认 识 到 语 言 文 字 抽 象认 识 的 转 变 的 一 个有 机 衔 接 ． 是 学 生从 幼 儿 直 观 认 知到 小学抽 象感知之 间的一 个有机 的衔接 。清楚地认 识到绘 本在其 间的作用 ， 那么， 绘本 阅读课上 ， 教师 引导 学生直面 画 面、 色彩 的 同时 ， 应 该有 意 识地 关 注 学生想 象能 力、 说 话 能 力、 观 察能 力、 创造能 力的培 养。 如《 逃 家 小兔》 中 有 一 个 反 复 出现 的 句 式 “ 如 果 你 变 成
着 眼整体 。 关 注 细 节 整体 感知 文本 ， 是 小 学语 文 教 学 的 一 个 目标 ， 是 小 学 生 应该 掌握 的一种技 能。具有整 体感知 文本的 能力 ， 学生在 阅 读、 揣摩 、 感悟文本过 程 中就 能驾驭文 本 ， 更 有利 于与文本融 为一体 。 深入 体 悟 文本 表 达 的 内涵 和 观 点 。 绘 本 阅读 指 导 也 不能缺 少培 养学生这种整体 感知 的能 力的过程 。 每 一本绘 本都 有精 心设计 的版 式、 封 面、 扉 页、 环衬 、 正 文 以及 封 底 。 它 们 共 同 构 成 一 个 完 整 的 整 体 。 这 个整 体 就 需 要 引导 学生有 意识地 去把握 。 进行 简 易的分析 。 搜 集 对 自己 深入 阅读具有作 用的材料 ， 并 能恰 当地 使 用 材 料 。 并 逐 渐 地 把 它们 作为 学生一种能 力进 行培 养。所 以， 阅读 时需要我们 引 导 学 生读 完 整 本 书 ， 不 仅读 正文 ， 封面、 扉 页、 封 底 等 这 些
《幸福的种子》读后感
《幸福的种子》读后感1最近有幸读完《幸福的种子》这本书，通过对这本书的学习我受益良多。
这本书的内容贴近家庭生活，针对幼儿早期亲子阅读提出了很多具体的、可行的指导方法和建议。
特别适合婴幼儿的父母和从事幼教相关行业的人士去读。
下面简单向大家分享一下本书的内容。
《幸福的种子》是被誉为“日本图画书之父〞松居直先生的代表作。
这是一本有关亲子共读图画书的书籍，本书提出幼儿阅读图画书的目的是为了获得快乐，而给幼儿看图画书的意义在于以图画书为媒介，与幼儿心灵相通，促进亲子关系。
该书从图画书与儿童的世界出发，系统介绍了图画书在儿童成长过程中的重要作用，生动的列举了如何教孩子看图画书以及怎样为孩子挑选优秀图画书的方法。
反观今天，我们在图画书的功能上赋予了太多的教育意义，希望幼儿从中了解或学到一些东西。
结果因为耍了太多的小动作，反而忘了一本图画书能否给孩子带来快乐、满足。
希望大家通过这本书，能在孩子生命中播下幸福的种子。
《幸福的种子》读后感2自从投身幼教，无端地爱上了童话，故事，图画书。
喜欢听故事，讲故事，编故事，喜欢在静静的夜里捧一本图画书，躲进暄软的被子里，让童话的温暖浸入我的梦乡。
一次偶然的机缘，我有幸读到了它——松居直的《幸福的种子》。
就像一个痴迷的粉丝突然获得了偶像的签名，当这本书递到我手里，我的心竟然突突地跳起来，那种感觉，如获至宝。
素净温馨的书皮，精致而细腻的装帧，书页未曾翻开，就似乎感受到了书的温暖。
《幸福的种子》没有辜负我的心跳。
翻开书，我不但找到了幸福的种子，也找到了播种幸福种子的方法。
那颗种子就是，阅读。
没有华美的词藻，没有动人的语句，没有磅礴的气势，没有荡气回肠的情愫，一本书就这样娓娓道来，如话家常。
捧着书，有如一位多年的挚友坐在你面前，捧着一盏温热的清茶，娓娓道出他心中对书的感悟，而这些感悟，可谓字字珠玑。
教孩子学会阅读，便是给孩子的一生播下一颗幸福的种子。
通览全书，我们几乎可以在书中找到我们需要的所有关于亲子共读的问题：图画书对孩子的意义，以什么样的态度对待图画书，怎样选择图画书，怎样让孩子爱上阅读……这些系统而详尽的知识让我平时遇到的一些困惑在这里迎刃而解。
幼儿园家校共育培训交流亲子绘本阅读种下幸福的种子精品PPT课件
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Why？ 阅读最大的意义和价值在于“改变”
国内外研究表明：0-6岁是儿童的良好习惯形成的关键期，3-6 岁是儿童的阅读能力发 展的关键期，是培养幼儿阅读能力的关键期，亲子阅读作为直接锻炼儿童阅读能力的 一种形式，对儿童的良好发展奠定基础。
赵琳研究中发现，良好的亲子阅读对儿童的思维能力、自信心及整体素质都有积极的 促进作用，尤其是为个体后继的语文学习和其他学科的学习奠定了坚实的基础。季燕 在研究中总结了亲子阅读具有情感价值和发展价值两方面意义：在情感方面，幼儿在 阅读过程中既体验到阅读的乐趣，又体验到了父母的爱，是一个甜蜜享受的过程；在 发展方面，亲子阅读可以有效地促进儿童语言理解能力和早期书写能力的发展。吴江 霞经过三年陪伴女儿的经验总结及相关研究，从感性上分析了亲子阅读的意义，她指 出阅读对于女儿的语言能力、想象力、品格和情商均有促进作用。
亲子阅读
----埋下幸福的种子
首先我们提出两个问题（W）
WHAT和WHY 全面了解下亲子阅读。
1
何为亲子阅读？What
你真的了解广泛定义的亲子阅读的概念吗？
1
What？ 通过阅读，将爱撒进孩子的心房！
亲子阅读并不是简单的孩子和家长共同地进行识字学习或故事讲述，而是分享 阅读的一种，指在家庭的环境中孩子与父母共同进行故事书或者图画书的阅读， 这被认为是认可度最高、引用最广泛的一种概念界定。
谭靖润
个人的成功、幸福及对国家的贡 献，都比不上养儿育女重要。把 儿女养育成对国家社会有用的人， 才是父母最重要的责任。
每个孩子都有一本适合自己的书， 他会从这本书里看到自己的影子。
当今社会现状，通过一组数据
中国关于《中国家庭发展报告》中， 我们有4.3亿的家庭，其中单亲家庭占到2396万， 其中70%是单亲妈妈，
《幸福的种子》有感
《幸福的种子》有感（实用版2篇）目录（篇1）1.引言2.幸福的种子概念解析3.幸福的种子的意义4.如何播撒幸福的种子5.结论正文（篇1）一、引言《幸福的种子》这本书，是日本著名的绘本大师松居直先生所著，他以自己多年的育儿经验，告诉我们，孩子的成长过程中，阅读是通往心灵的桥梁，是开启智慧之门的钥匙。
二、幸福的种子概念解析“幸福的种子”这个概念，是指那些能够带给我们内心深处满足和平静的元素，比如爱、感恩、尊重、友谊等等。
这些种子在我们日常生活中，通过阅读、交流、分享等方式，慢慢发芽、生长，最终成为我们生命中不可或缺的一部分。
三、幸福的种子的意义在孩子的成长过程中，阅读是一种非常重要的教育方式。
通过阅读，孩子可以接触到各种不同的思想和观点，可以了解到世界各地的文化和历史，可以感受到人类情感和智慧的多样性。
这些体验和知识，将为孩子未来的成长打下坚实的基础。
四、如何播撒幸福的种子1.培养阅读兴趣：让孩子从小接触各种类型的书籍，包括故事书、科普书、历史书等等，让他们感受到阅读的乐趣。
2.鼓励分享：让孩子在阅读后与他人分享自己的感受和体验，这不仅可以锻炼孩子的表达能力，也可以让他们从中获得更多的知识和经验。
3.创造良好的阅读环境：在家里营造一个温馨的阅读氛围，放置一些适合孩子阅读的书籍，让孩子在轻松的环境中感受阅读的魅力。
4.亲子共读：父母可以与孩子一起阅读，共同讨论书中的内容，让孩子感受到父母的爱和支持。
5.参与阅读活动：可以带孩子参加一些阅读活动，如读书会、亲子阅读比赛等，让孩子在互动中体验阅读的乐趣。
6.学会尊重：尊重孩子的阅读选择和兴趣爱好，不要强制孩子阅读自己不喜欢的书籍。
目录（篇2）1.引言2.书籍简介3.个人观点4.结论正文（篇2）《幸福的种子》这本书，是由知名儿童文学家松居直所写，主要讲述了他如何通过亲子阅读的方式，帮助女儿培养阅读兴趣，从而也影响了他自己成为一名作家。
我认为，这本书最大的价值在于它提醒我们，儿童时期的阅读经历对于一个人的成长至关重要。
读书活动主持词
读书活动主持词5篇读书活动主持词1敬爱的老师、亲爱的同学们，大家下午好!今天春光明媚，在这宜人的早晨，我们五年级全体师生迎来了这盛大的节日——读书报告会。
有人说，这世上最有趣的事，第一是人，第二是书。
因为，书能使人抓住这个世界秘密的核心。
你读什么样的书就是什么样的人。
如果你什么也不读，那么你的头脑就会萎缩，你的理想将因失去活力而动摇。
阅读对于一个人一生的成长和发展都至关重要，在一生中的黄金阅读期做好阅读储备，会使一个人受益终身。
有专家认为，一个人一生中奠定人生观、价值观、知识基础的黄金阅读期，只能在10～14岁(即小学四年级至初中二年级)之间。
因此，学校和老师倡导组织了这次读书演讲活动，为我们搭建了一个交流共享的平台。
这次活动得到了各位老师尤其是语文老师的大力支持精心指导，让我们用热烈的掌声感谢我们的老师!下面，就让我们热烈欢迎、静心聆听、共同分享同学们的阅读体会，走进优美的读书世界。
感谢以上各位同学的精彩演讲。
今天的读书报告会即将结束，但我们的读书生活才刚刚开始并将伴随终生。
聆听了同学们的演讲让我们领略了读书的优美和崇高，我们对每一天的读书、生活有了更深更新的认识。
余秋雨先生曾经这样评论过书籍的功能，他说：“只有书籍，能把辽阔的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。
区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古今，经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。
”阅读虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度和厚度。
我们无力改变人生的起点，但却可以通过阅读改变人生的终点。
让我们记住：别错过一生中阅读的黄金时期。
热爱读书吧!从我做起，从现在做起!今天的报告会到此结束。
谢谢大家!再见!读书活动主持词2主持人：尊敬的各位老师，亲爱的同学们：合：大家下午好!主持人A：怀古论今诗韵文采显精神;主持人B：泛读精读读遍天下美文，主持人C：爱书品书书尽人间百味。
亲子阅读分享--幸福的种子PPT精选课件
亲子阅读小组分享会 Jenny Chen
1
目录
爱的语言 图画书与幼儿世界 插画与想象力 本期书单
2
爱的语言
3
爱的语言
幸福是什么？ 人活着的真谛是什么？ ---书可以来回答 如何让孩子真正爱上 书？
默默去做
大人：多用声音温暖他 大人：读书不是读字 幼儿：图画书=感受快乐 幼儿：图画书不用来读，用 来听
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本期书单
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本期书单
类别描述 认知类图画书代表 无字书的乐趣
推理研究 图配文
艺术类 现代问题 法式风情 反思生活方式
书名 薮内正幸《动物的妈妈》 五十岚丰子《庙会》《澡堂》《夜 车》，太田八大《雨伞》，松冈享 子《小苗在哪里？》 加古里子《海洋》《地球》《宇宙》 伯顿《小房子》《凯迪和一场很大 的雪》《生命的故事》 安野光雅《旅之绘本》I、II 伯顿《小房子》 贝梅尔曼斯《玛德林》 李欧·李奥尼《田鼠阿佛》，艾斯 《和我一起玩》，八岛太郎《乌鸦 太郎》
母 今天的幸福由：多年前播下的种子得来
亲
的 说明：
手 记
母亲的话对孩子成长的意义 什么样的语言才是包含丰富感情/思想的
9
幼儿期的图画书 体验
图
画 书
充实自己，成为好的媒介
价 讲图书的人决定最终价值
值 亲自沟通不会成为单方面
因 的付出
人 而
阅读是最好的交流方式
“暴力接受”，不良影响
训 练
视听资讯量大，难留深刻 孩
与 插画 艺术
潜移默化的影响 艺术眼光的培养 对艺术产生兴趣 图画是不同于生活的另一个世界
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什么是好的 图画书
对幼儿：看图画书的感觉像用放大镜，过 程可以形容为“走马观花”，但也会有“ 意外发现” 敏锐的感觉：多接触很重要，触动“第六 感”，让能力成为感觉的一部分
绘本讲座—幸福的种子
幸福到底是什么? 有一些话，是父母必须对孩子说的，为了使他
们健康地成长，将来能够靠自己的力量过活。例如： 人活着到底是为了什么?该追求什么?“活着’’ 的真谛何在?
念书给孩子听，也就是为了传达这些观念。 念书给孩子们听，就好像和孩子们手牵手到故事国
去旅行，共同分享同一段充满温暖语言的快乐时光。 即使经过几十年，这些美好的回忆珍藏在孩子们的 内心深处。
经典图画书以震撼心灵的方式
让孩子感知生命，解说父母无法生动言说 的
挫折、灾难、离别和死亡 握着孩子的手读图画书吧
宝山壁画
宝山壁画是引人注目的昂贵文物。此壁画发现于阿鲁科尔 沁旗东沙布乡境内。1994年列为“全国十大考古新发现” 之一。宝山壁画中最引人注目的是《杨贵妃教鹦鹉图》。 该画高0.7米、宽2.3米，用于笔重彩绘制，最突出的表现 了 晚唐风格。唐代擅长绘贵妇仕女的大师周昉绘制了《 杨贵妃教鹦鹉图》，不仅享誉中原，而且还影响全国各地 。发现于阿旗宝山古墓里的这幅画，就是契丹人聘请中原 画家按照周氏风格绘制的， 技法深得周氏画风的真传。 在唐人真迹稀如星风的今天，能够从中完整了解唐代人物 画的杰出成就，堪称美术史研究的辛事。这幅壁画现今保 存在阿鲁科尔沁旗博物馆，历经千年，恍如新绘，是该馆 的镇馆之宝。
绘本的意义和作用 对孩子来说
幸福力——右脑开发 李子勋《家庭成就孩子》 “右脑不够饱满的孩子，终生是会有情绪干扰” 龙应台 《文学，让我们看见白杨树的倒影》
发展力——创造力和想像力 李岗清《音乐·艺术·人生》
推荐-快乐绘本阅读 播种幸福的种子 精品
快乐绘本阅读播种幸福的种子——第17期友谊大家谈陈桂叶尊敬的领导、老师们：大家下午好！很荣幸和大家一起探讨“绘本阅读”的一些具体问题。
我想把自己接触的相关绘本的阅读方法以及实施方法和大家分享：一、什么是绘本绘本，英文称“picture book”，顾名思义就是“画出来的书”。
我们称之为“图画书”。
它是由图画和文字共同来叙述故事的，图画和文字呈现出一种互补的关系，缺一不可。
文字可以讲故事，图画也可以讲故事，图文合奏。
二、儿童阅读绘本的重要性1、学校的每一项课程都依赖于阅读基础，阅读能力是学习能力的核心。
●课文的阅读不能代替整个儿童阅读。
●小学三年级以前应该养成良好的阅读习惯和阅读兴趣。
●早期阅读被称为“终身学习的基础、基础教育的灵魂”。
●——中国儿童早期阅读现状与对策研究报告2、为什么选择绘本阅读？●给阅读一个轻松的起点●全方位地提高孩子各方面的能力●能改变语文教学沉闷的情况●同”世界儿童阅读运动”的接轨3、儿童绘本对孩子的“药用”价值绘本的意义之一：帮助孩子学习语言绘本的意义之二：陶冶孩子艺术情操绘本的意义之三：促进孩子多元化发展绘本的意义之四：健全人格幸福人生绘本的意义之五：让孩子从此爱上阅读4、绘本对儿童的作用●拓展生活面《蚯蚓的日记》《可爱的鼠小弟》●提供创造和想像的空间《云朵面包》《失落的一角》●提供情绪纾解的管道《怪兽国》《小魔怪要上学》●培养儿童善良、关爱的心《爱心树》《爱你本来的样子》●潜移默化地提供写作技巧《松鼠先生和月亮》●享受阅读《月亮晚安》5、用绘本来塑造孩子的品格和性格——不必说教，念故事就好。
6、一个阅读定律：和大家一起分享一段《朗读手册》上相关阅读定律：你读得越多，你就知道得越多；你知道的越多，你就越聪明；你越聪明，你在学校学习的时间就越长；你在校时间越长，你获得的文凭就越多、越高；你获得的文凭越多、越高，你工作的时间就越长；你工作的时间越长，你赚的钱就越多；你的文凭越多，你的孩子在学校的成绩越高；你的文凭越多，你的寿命越长。
播种幸福的种子
播种幸福的种子发布时间：2021-02-19T10:14:16.610Z 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：周慧[导读] 苏霍姆林斯基说，“教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人”。
如何使学习压力繁重的孩子幸福起来，是我们一直在思索的问题。
西蒙斯曾经指出，如果教师能适当选用令人愉快而又认真的方式授课的话，那么所有的科学知识，就其本质及其关联来说，都充满着趣味。
在松山湖第一小学我们的每个孩子都是在课程浸润下走过充满趣味的学习旅程。
东莞市松山湖第一小学周慧 5238089苏霍姆林斯基说，“教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人”。
如何使学习压力繁重的孩子幸福起来，是我们一直在思索的问题。
西蒙斯曾经指出，如果教师能适当选用令人愉快而又认真的方式授课的话，那么所有的科学知识，就其本质及其关联来说，都充满着趣味。
在松山湖第一小学我们的每个孩子都是在课程浸润下走过充满趣味的学习旅程。
我们三年级本学期做了两个主题学习，分别是“祖国的大好河山”、“秋天的童话”我们秉承“因材施教”的核心原则，用一个个丰富多采的活动、多学科融合精心设计教学，让不同智能结构的学生都能得到同样的满足。
以“秋天的童话”为例，我们根据语文教学中第六单元童话主题和全课程秋天的主题融汇贯通而定。
由语文科来平衡、组织各学科的教学目标与实施方案。
课程的开启是通过自然笔记的方式，综合课上，老师在给孩子们讲解如何做图文并茂的自然笔记，带领他们去校园里进行科学观察，让孩子们在秋天漫步，具身感受秋天的一草一木的变化，并通过创意设计把秋天的果实—各种豆子变成一幅幅生动有趣的图画；语文课上，孩子们聆听秋的声音，在百花园内诵读秋天的诗，走进《卖火柴的小女孩》、《夏洛的网》，让他们在童话的世界里遨游，初步感受童话的魅力；科学课上，孩子们正把自己捡到的落叶制作成一个个精美的叶脉书签，让秋天落叶的美就此定格。
课程整合与拓展走向深处是融合、走向宽处是生活、走向高处是生命。
小班绘本阅读教案幸福的种子
小班绘本阅读教案幸福的种子活动目标●理解儿歌把下雨比方成爆米花的意象。
●在阅读学习中体验儿歌语言的谐趣。
活动预备●教学大书《青蛙噗通跳》，人手一本图画书《青蛙噗通跳》。
●视频：爆米花。
●汉字卡片：“雨”。
活动过程●赏识视频“爆米花”。
——爆米花之前先要干什么？——爆米花在锅里像什么？会发出什么样的声音？——幼儿自由猜测大自然中有什么现象像爆米花。
●自主阅读图画书 P6～P7《爆米花》。
——图画书中的黑云像爆米花的什么？——雨点像爆米花的什么？——落下来时发出的声音像爆米花的什么？●赏识儿歌《爆米花》。
——教师示范念儿歌。
——儿歌中的哪一句你觉得不理解？大家一起来帮它解答。
——幼儿跟念。
●玩耍：爆米花。
——玩耍玩法：爆米花，黑云盖锅，一半小朋友站成圆圈，两手向前斜上举，做成一个屋顶的外形，一半小朋友手抱头蹲在屋顶下；乌啊一乌啊一，下雨啦，圆圈里的小朋友渐渐向下蹲，手指上下抖动做下雨的动作；锅里小伞，啵啵——啵啵——，蹲着的小朋友站起来在圆圈里轻轻地跳动；爆开啦！圈上的小朋友蹲下不动，圈里的小朋友双手往上举并且静止不动。
—一圈内圈外的小朋友可以互换动作。
2 池塘活动目标●阅读理解图画书儿歌中重复消灭的象声词。
●学习小组合作制作《我的青蛙噗通跳》小书。
活动预备●人手一本图画书《青蛙噗通跳》。
●配套DVD。
●象声词卡片。
活动过程●赏识儿歌，观看画面。
——看，这里有个大池塘，里面有很多小青蛙，它们在干什么呢？请你的小眼睛认真观看。
——小青蛙在干什么？小青蛙跳进水里会发出什么声音？青蛙跳起来荷叶上的水珠怎么样了？水珠在荷叶上滚动会发出什么声音？●学念儿歌。
——教师示范念儿歌。
——听到儿歌，你想到了什么画面？——为什么觉得画面很生动很形象？小结：有一些词语让我们一听就仿佛能够听到声音看到画面，这些词语就叫做象声词。
——幼儿学念 JL 歌。
●学习象声词。
——在这首儿歌里消灭了象声词，你们知道是哪几个吗？——“噗通”是什么的声音？“噗通噗通，，是什么声音？——听到“”咕噜“咕噜咕噜”你想到了什么？小结：看，这些奇异的象声词让我们的阅读变得好玩、生动起来了。
幸福的种子读书心得体会
幸福的种子读书心得体会幸福的种子读书心得体会「篇一」最近小宝的幼儿园家长读书会正在共读松居直的这本《幸福的种子》，松居直久仰大名，但正儿八经的读他的著作还是第一次，读完有让人眼前一亮的感觉，这本书的内容轻松温暖有趣中透着智慧，相信每个关心孩子，喜欢亲子共读的家长都能获益匪浅。
本篇文章笔者想结合亲子共读的经验和大家分享第一章中《传递亲情的桥梁》这个部分。
根据松居直先生的叙述和个人经验，笔者将图画书传递亲情的方式总结为两种：（1）通过身体的接触和语言的交流；（2）通过图画书的内容构建共同的情感基因。
身体的接触与语言的交流：还记得小宝1岁多到3岁多的时候，妈妈盘着腿，让他坐在妈妈的腿上，胳膊环抱着他给他读图画书，那种感觉对妈妈来说终身难忘，小小的人肉肉的暖暖的香香的，我们都很享受那种状态，现在有时候我也想那样，说：“儿子，坐到妈妈的腿上来！”孩子仍然欣然接受，但是还没一分钟，我就开始呲牙咧嘴了，“儿子儿子你快下来，妈妈的腿受不了了”，所以现在我们只能并排而坐，有时候也用胳膊将他拥住，但时间长了我们可能都感觉不太舒服，这时更需要距离和自由，但是家长的陪伴仍然很重要，孩子已经将每天晚上父母给他读图画书听当成了他生活的一部分，就像吃饭睡觉一样。
通过每天的这段时光，孩子感受到了亲情，感受到了爱和快乐。
亲子共读过程中或读完之后，孩子会就自己感兴趣的问题进行提问或者发表意见，这是大人们了解孩子内心想法的大好机会，也是我们将自己的想法传递给孩子的好机会。
幸福的种子读书心得体会「篇二」幸福的种子，亲子共读图画书作者日本松居直。
这本书很早就有了，但是真的没有仔细看，细读了第一章节，发现它真的是个宝贝。
读书是为了什么？为了上好的学校，为了找到好的工作，为上过幸福的生活。
幸福到底是什么，这个问题是我们与孩子应该共同探讨的话题。
很多父母回到家对孩子说的最多的就是看书去，这是因为他们希望自己的孩子未来过上幸福的生活。
其实，读不读书不是我们靠父母来催逼，而是我们应该从小来培养孩子阅读的兴趣。
世界读书会主持人串词结尾5篇
世界读书会主持人串词结尾5篇世界读书会主持人串词结尾（篇1）同志们：为了大力加强社会主义核心价值体系教育，扎实推进学习型党组织建设，今天，我们与福建省阅读学会在这里联合举办世界读书日活动。
参加今天活动的有县委学习中心组成员、县直机关部分党员干部、部分城区团员青年，以及县朱子文化研究会全体成员，共280多人。
共青团福建省委农村工作部胡葆华部长、福建师大朱__教授、省阅读学会黄天轼秘书长等领导和专家亲自光临指导。
让我们以热烈的掌声向他们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！今天的活动有两项议程，一是举行“中华优秀传统文化推广基地”授牌仪式；二是请朱__教授为我们举办《朱子书院教化与当代社会》专题讲座。
下面进行第一项议程，请团省委农工部胡葆华部长代表省阅读学会、省新农村文化促进会向县青少年宫授“中华优秀传统文化推广基地”铜牌。
……同志们，团省委农工部胡部长代表省阅读学会、省新农村文化促进会授予我县青少年宫“中华优秀传统文化推广基地”铜牌，这是团省委、省阅读学会和省农村文化促进会对我县的关心、信任和支持，我们对此深表感谢。
我们要以此为契机，深刻认识博大精深的传统文化对人类进步和发展的重大作用，大力弘扬优秀传统文化，推进青少年的思想道德建设走上新的台阶。
下面进行第二项议程，举办专题讲座。
请主讲人朱__教授台上就座。
……朱__教授是安徽宿松人，哲学博士，福建师范大学公共管理学院教授、院长助理、硕士生导师，《中国哲学年鉴》特约编辑、《朱子文化》编委，中山大学、南昌大学兼职教授。
朱教授主要从事中国儒学和文化哲学研究，对朱子文化的研究具有很深的造诣。
下面，让我们以热烈的掌声欢迎朱教授作报告。
……刚才，朱__教授阐述了书院教化的独特性以及书院教化与道学社会化适应问题，并从身心的修炼、自由的精神、学院的承传等方面对书院教化与当代社会问题进行分析探讨。
他的讲座观点鲜明、哲理深厚，深入浅出、形象生动，对我们进一步学习和弘扬朱子文化，大力推进朱子文化城建设具有重要的启发。
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快乐绘本阅读播种幸福的种子
【摘要】绘本因其短小简练，构思巧妙，文字量适中，内容贴近儿童的世界以及辅以大量色彩明快，设计精美的图画等特点迅速地得到广大学者、教师、家长、孩子的认可和喜爱，成了受幼儿园和小学推崇的低幼读本。
鉴于此，笔者在长期的实践中对小学低段的绘本阅读课进行了一些有益的尝试。
【关键词】绘本阅读小学低段定位做法
【中图分类号】g623.23 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）01-0127-01
一、着眼整体，关注细节
整体感知文本，是小学语文教学的一个目标，是小学生应该掌握的一种技能。
具有整体感知文本的能力，学生在阅读、揣摩、感悟文本过程中就能驾驭文本，更有利于与文本融为一体，深入体悟文本表达的内涵和观点。
绘本阅读指导也不能缺少培养学生这种整体感知的能力的过程。
每一本绘本都有精心设计的版式、封面、扉页、环衬、正文以及封底，它们共同构成一个完整的整体。
这个整体就需要引导学生有意识地去把握，进行简易的分析，搜集对自己深入阅读具有作用的材料，并能恰当地使用材料。
并逐渐地把它们作为学生一种能力进行培养。
所以，阅读时需要我们引导学生读完整本书，不仅读正文，封面、扉页、封底等这些不起眼的“角落”也要读，因为它们也是文本这个整体不可或缺的一部分。
如绘本《鳄鱼哇尼》一开始就出
示了一封青蛙写的信，而这封引发故事起因的信，便是藏在了扉页中。
忽视了它，故事读着便成了无本之源，令人不知其解了。
把握住整体，才能更好地引领学生把目光投注到细节描写中。
在细节中涵咏，体味对学生语感的积累、对美的领悟、情感的升华起到决定性的作用。
经典绘本中的图画，多数是世界知名的插画家的作品，具有独特的构思与自我的风格。
对学生而言，这是一场场美不胜收的“视觉盛宴”。
绘本阅读教学时，要引导孩子读图，读图中的形象、色彩、色块等细节，感受从画面中流露的情感，表达的意蕴。
如《逃家小兔》中兔妈妈用鱼钩“钓”回变成小鱼“逃离”的小兔时，鱼钩上的鱼饵不是鱼儿爱吃的面团、蚯蚓，而是一个红红的胡萝卜；《我妈妈》中每页都会有一个红红爱心出现，有时藏在妈妈的花裙子中，有时躲在妈妈的鼻子尖，有时又变成杯子上的图案，这些串成了一条妈妈的爱心线，还有《鳄鱼哇尼》中的速度线，《我的爸爸叫焦尼》中暖暖的色调，《鼠小弟》系列中那始终小小、矮矮的鼠小弟形象都值得我们一读。
二、着力“读”本，激发兴趣
此“读”非语文课堂上的各色各样的读。
此“读”是学生对画面、文字、色彩、标点甚至是具体人物的一个眼神，一个举动的观察、揣摩、体味，产生与文本心灵之间的交流沟通，从而得到感悟，领会其间蕴含的意境，明白绘本阐述的道理或想要表述的意蕴。
所以说，“读”就意味着揣摩、品味、思维。
跳读，是指读一读故事的头、尾，中间的故事情节先留着，激起
孩子阅读的欲望和想象的空间。
猜读，是指根据封面、插图、题目想象人物的经历，猜测故事的情节。
有位老师在执教《鳄鱼哇尼》时就让孩子从封面上读取信息，猜测小动物们可能去干什么，孩子七嘴八舌猜测着，有的说哇尼去上学，有的说它去游玩，也有的认为它去参加盛会，一猜激起了孩子强烈的阅读欲望。
隐读，就是指将书中的文字隐去，先读图，第二遍再配上文字。
还可读想结合，读演结合，读写结合等等。
多形式的阅读使绘本课妙趣横生，使绘本成为乐于为学生接受的读物，能让学生积极参与，在课堂上分享阅读、成长的快乐。
三、着手训练，培养能力
阅读教学承载着学习语言，积累语言，发挥学生想象，提高学生观察、创造能力以及说话能力的任务。
绘本教学从某个角度来说是学生从对色彩艳丽的画面的直观认识到语言文字抽象认识的转变的一个有机衔接，是学生从幼儿直观认知到小学抽象感知之间的一个有机的衔接。
清楚地认识到绘本在其间的作用，那么，绘本阅读课上，教师引导学生直面画面、色彩的同时，应该有意识地关注学生想象能力、说话能力、观察能力、创造能力的培养。
如《逃家小兔》中有一个反复出现的句式“如果你变成——，我就变成——。
”将故事串讲下来，我们可以引导孩子想象，“如果你是兔妈妈，你会怎么变，让小兔回家吗？”执教《鳄鱼哇尼》时利用文本中反复出现的象声词再现故事的情节；执教《鳄鱼怕怕牙医怕怕》时，可抓住简单、反复的语句引导孩子感受鳄鱼和牙医
每时每刻戏剧性的心理变化：有时可利用插图复述故事，这些都是对语言的有效训练。
著名特级教师窦桂梅在执教绘本《我的爸爸叫焦尼》一课时，就引导孩子从语言入手，带领孩子发现“我的爸爸叫焦尼”，这句简短的话在文章中反复出现了5次，代表了孩子兴奋、骄傲、高兴、自豪，还有依依不舍的多种感情，从而对孩子渗透写作的方法——简单的表达，丰富的感动。
四、着落创作，学会表达
绘本色彩鲜明，语言表达简洁扼要。
绘本中有一种常见的表达方式是用重复的情节与句型来连接画面。
这种旋复式的结构便于引起学生关注，易于引导学生进行自我的创作。
我们可以引导学生通过画一画、演一演、说一说，去创作一个片段，一幅图，一个情节，能干的还可以创作一个故事。
在一定的积累、感悟的基础上，学生产生了一定的表达欲望，而此时趁势而引的表达，将会促使学生处于良好的创作状态中。
这样，绘本阅读课中优秀的创作作品也就会脱颖而出。
如《大卫，不可以》它出示了许多大卫和妈妈一起生活的场景，无论大卫是踮着脚尖站在高高的椅子上找零食；或是将一桌的食物做成一个玩具小偶；还是带着一身泥巴，将妈妈刚清理干净的地板踩出一个个灰色的脚印，始终有一句话响起“大卫，不可以。
”孩子很容易就能记住这样的表达方式。
这样的场景在孩子的生活中还有很多，可以让孩子思考你做什么事的时候，你妈妈也对你大声喊过“不可以”呢？画一画，配上简短的文字。
这就实现了从阅读到
创作的渗透、迁移。
有人说“世界上最好的绘本作家就是孩子。
”只要给孩子机会，他就一定会还我们一个惊喜，实现阅读和表达有机的融合。
找准绘本阅读教学的定位，找到绘本阅读教学的方法，就在绘本教学中起到重要的作用。
快乐的绘本阅读会使孩子徜徉在美的世界中，深深感受到一种难以言表的“幸福”，并为孩子奠定下终身学习的基础。