三年级数学集体备课教案
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重点：探索并掌握两位数加两位数的口算方 法。
教学难点 教学具准备
难点：理解口算两位数加两位数的算理。
1、学情分析：学生已能比较熟练地口算20以内 的加、减法以及笔算三位数加、减三位数。在 生活中，已有购物的经验，会计算小额商品的 总价。 2.教师：课件。
一、口算：
40+40=
45+20=
68+7=
63+19=
53+15=
2.出示例题情景图 ，指名说说
80+90= 40+17= 17+35= 图意，口头列式。 （板书：加
27+44=
法算式)（出示课题）
一、揭示课题，认定目标。 【板块二】
（预设3分钟）
1.组织学生讨论，教师巡视，
1.交流预习作业。
给予学困生适当的指导。
2.根据情景图列式
（1）你是怎样口算的？
（预设2分钟）说说今天学 算时用的什么方法？（先拆后
习了什么知识，自己有哪些 算）
收获？
【板块五】
五、当堂检测，评价反思。 当堂批改，采取自批、同桌互
（预设8分钟）学生独立完 批等方式校对作业。教师巡
成课堂作业
视，辅导学困生。
作业 小练习册
设计
板书 设计
两位数加两位数的口算 方法：先拆后算
教学 反思
自主学习导学单：
___________。”（电脑出示）
（1）尝试独立口算这两道 2.全班交流。
题。
（1）指名说说你的计算方法，
（2）如有困难，请教小组中 并一一列出，教师根据口答板
的同学。
书。
（3）小组交流:你是怎样算 （2）根据计算中学生出现的问
的？
题，进行进一步的指导与规
（4）讨论：两题在计算时有 范。
第1题：
学生先独立完成课堂练习单 （1）快速对答案。
1. 基础题：“想想做
（2）每组在口算时有什么相同
调整
做”第1、2题
和不同之处？比一比，渗透估
学生独立完成，交流口算方 算，为完成第五题做准备。
法。
第2题：（限时2分钟完成）口
算这些题，你有什么窍门？
（方法相同，个位或十位不
变，十位或个位累加）
2．专项题：“想想做
30+90= 30+17=
7+36=
17+43=
二、预习：
1、预习课本39页的例题，并把答案填写好。
2、把自己的口算的想法写在下面的横线上。
预习设计
在口算时我先算___________，再算 ____________，最后算___________。
3、想一想，除了上面的口算方法，你还能用哪
些和上面不同的口算方法？
三年级数学集体备课教案（二轮稿）
课 题 两位数加两位数的口算
授课时间
教学内容
三（上）第39～40页的例题及想想做做1—7题
教学目标 教学重点
1、在具体情境中，经历探索两位数加两位数的 口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数 加两位数，以及进位的整百数加整百数。 2、在探索算法过程中，强化数位观念，体验相 同数位的数相加的原理，进一步提高比较、分 析、抽象、概括能力，渗透估算思想，不断提 升数感。 3、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受 解决问题的一些策略和方法，能运用所学知识 解决一些相应的实际问题。 4、在学习过程中感受数学与日常生活的密切联 系，体现数学的价值，增强运用数学的意识。 5、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强 学习数学的兴趣和信心，初步形成独立思考、 探究问题的意识和习惯。
口头列式。
(2)你还有哪些不同的口算的方
3.学生认定学习内容和学习 法？把你想到的方法在小组里
目标。
和同学说一说。
二、自主学习，提炼建模。 在讨论时学生按照下面的表
（预设12分钟）
述方法讨论：“在口算时我先
探究两位数加两位数的口算 算___________，再算
方法。
____________，最后算
第4题：60+70是怎么想的？
做”第4、5题
600+700呢？
学生独立完成，交流想法。 第5题：为什么都是35加三十
多，有时得数是六十多，有时
得数是七十多？（看个位是否
3．综合题：“想想做
满十）
做”第6题，交流解决方法。 第6题：说说你的解决方法。
（比一比、估一估、算一算）
【板块四】
四、全课总结、巩固知识。 今天你学习了什么？我们在口
并把你的想法写在下面的横线上。
在口算时我先算___________，再算 ____________，最后算___________。 4、想一想书中两道口算题有什么不同？ 三、完成39页想一想做一做第1题。
教学预设
导学策略
口算：（预设3分钟）
【板块一】
50+40= 55+20= 67+12= 1.口算，教师组织交流。
来自百度文库
什么相同和不同的地方？ （3）优化计算方法，比较异
交流要求：认真倾听，轮换 同。
着说，有不同想法的及时补 比一比，计算这两题时有什么
充。
相同和不同吗？鼓励学生用最
适合自己的方法进行计算。
【板块三】
分段练习，全班校对，汇报在
练习中出现的问题，师生共同
三、组织练习，完善认知。 查找原因，研究对策。
（预设12分钟）
教学难点 教学具准备
难点：理解口算两位数加两位数的算理。
1、学情分析：学生已能比较熟练地口算20以内 的加、减法以及笔算三位数加、减三位数。在 生活中，已有购物的经验，会计算小额商品的 总价。 2.教师：课件。
一、口算：
40+40=
45+20=
68+7=
63+19=
53+15=
2.出示例题情景图 ，指名说说
80+90= 40+17= 17+35= 图意，口头列式。 （板书：加
27+44=
法算式)（出示课题）
一、揭示课题，认定目标。 【板块二】
（预设3分钟）
1.组织学生讨论，教师巡视，
1.交流预习作业。
给予学困生适当的指导。
2.根据情景图列式
（1）你是怎样口算的？
（预设2分钟）说说今天学 算时用的什么方法？（先拆后
习了什么知识，自己有哪些 算）
收获？
【板块五】
五、当堂检测，评价反思。 当堂批改，采取自批、同桌互
（预设8分钟）学生独立完 批等方式校对作业。教师巡
成课堂作业
视，辅导学困生。
作业 小练习册
设计
板书 设计
两位数加两位数的口算 方法：先拆后算
教学 反思
自主学习导学单：
___________。”（电脑出示）
（1）尝试独立口算这两道 2.全班交流。
题。
（1）指名说说你的计算方法，
（2）如有困难，请教小组中 并一一列出，教师根据口答板
的同学。
书。
（3）小组交流:你是怎样算 （2）根据计算中学生出现的问
的？
题，进行进一步的指导与规
（4）讨论：两题在计算时有 范。
第1题：
学生先独立完成课堂练习单 （1）快速对答案。
1. 基础题：“想想做
（2）每组在口算时有什么相同
调整
做”第1、2题
和不同之处？比一比，渗透估
学生独立完成，交流口算方 算，为完成第五题做准备。
法。
第2题：（限时2分钟完成）口
算这些题，你有什么窍门？
（方法相同，个位或十位不
变，十位或个位累加）
2．专项题：“想想做
30+90= 30+17=
7+36=
17+43=
二、预习：
1、预习课本39页的例题，并把答案填写好。
2、把自己的口算的想法写在下面的横线上。
预习设计
在口算时我先算___________，再算 ____________，最后算___________。
3、想一想，除了上面的口算方法，你还能用哪
些和上面不同的口算方法？
三年级数学集体备课教案（二轮稿）
课 题 两位数加两位数的口算
授课时间
教学内容
三（上）第39～40页的例题及想想做做1—7题
教学目标 教学重点
1、在具体情境中，经历探索两位数加两位数的 口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数 加两位数，以及进位的整百数加整百数。 2、在探索算法过程中，强化数位观念，体验相 同数位的数相加的原理，进一步提高比较、分 析、抽象、概括能力，渗透估算思想，不断提 升数感。 3、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受 解决问题的一些策略和方法，能运用所学知识 解决一些相应的实际问题。 4、在学习过程中感受数学与日常生活的密切联 系，体现数学的价值，增强运用数学的意识。 5、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强 学习数学的兴趣和信心，初步形成独立思考、 探究问题的意识和习惯。
口头列式。
(2)你还有哪些不同的口算的方
3.学生认定学习内容和学习 法？把你想到的方法在小组里
目标。
和同学说一说。
二、自主学习，提炼建模。 在讨论时学生按照下面的表
（预设12分钟）
述方法讨论：“在口算时我先
探究两位数加两位数的口算 算___________，再算
方法。
____________，最后算
第4题：60+70是怎么想的？
做”第4、5题
600+700呢？
学生独立完成，交流想法。 第5题：为什么都是35加三十
多，有时得数是六十多，有时
得数是七十多？（看个位是否
3．综合题：“想想做
满十）
做”第6题，交流解决方法。 第6题：说说你的解决方法。
（比一比、估一估、算一算）
【板块四】
四、全课总结、巩固知识。 今天你学习了什么？我们在口
并把你的想法写在下面的横线上。
在口算时我先算___________，再算 ____________，最后算___________。 4、想一想书中两道口算题有什么不同？ 三、完成39页想一想做一做第1题。
教学预设
导学策略
口算：（预设3分钟）
【板块一】
50+40= 55+20= 67+12= 1.口算，教师组织交流。
来自百度文库
什么相同和不同的地方？ （3）优化计算方法，比较异
交流要求：认真倾听，轮换 同。
着说，有不同想法的及时补 比一比，计算这两题时有什么
充。
相同和不同吗？鼓励学生用最
适合自己的方法进行计算。
【板块三】
分段练习，全班校对，汇报在
练习中出现的问题，师生共同
三、组织练习，完善认知。 查找原因，研究对策。
（预设12分钟）