《卖白菜》教学设计

《卖白菜》教学设计

【教学目标】

1、能自主梳理文章中生字词；

2、梳理文本脉络，结合细节刻画，分析人物形象；

3、体会写作手法，体会母亲身上的伟大品质；

【教学重点】

1、结合细节刻画把握人物形象；

2、体会母亲身上的伟大品质。

【教学难点】

1、对“贫困”的体会

2、对文中老太太形象的把握。

一、创境导入：

1、在数次与诺贝尔奖擦肩而过之后，2012年这一奖项终于与我们中国相逢，而且这还是分量颇重的文学奖，这个人是？（莫言）

关于莫言大家知道多少？（生结合书下注释和工具书等，说一说自己了解的莫言）

投影展示：莫言相关资料以及相关图片。尤其点出其“怀乡”情节以及莫言、《红高粱》图片。

2、在诺贝尔颁奖台上，莫言饱含感情地回忆了他的儿时与他的母亲，其中最难忘怀的正是儿时的贫困与母亲的叹息。（板书：贫困、母亲）

投影展示：儿啊，你长大以后会成为一个什么人呢？难道要靠耍贫嘴吃饭吗？----莫言母亲

3、那么这位母亲又是如何引导儿子在贫困中成长的呢？让我们一起通过《卖白菜》这篇文章，来体会那个时代普通农村家庭人的生活与风骨。（投影展示：课题《卖白菜》）

二、目标展示：

投影展示教学目标，生注意其中关键处。

三、预习反馈：

1、字音梳理：

特别展示生在导学案完成时易错的字音

2、字形词义：

强调易写错的汉字字形及易错词义。

四、整体感知：

1、初读文本，结合预习，说说文章主要讲述了一个什么样的故事？

生回答时，老师侧重指导答全面的基础上注意语言的简洁。

2、老师注意到有的同学在完成导学案时用的时间词语是“1967年冬天”，有的同学用的是“我12岁那年”，也有人二者兼有之。这两个词语表述时间哪个好？为什么？

此处引导学生注意写作背景的交待。

说“1967年”的注意强调的是那个苦难的岁月，家家户户贫穷是一件正常事。（插入幻灯片：1967年社会的贫困状况）所以文中的贫穷也是当时很正常的一件事了，所以家里那么在乎三棵白菜，所以老太太也那么在乎菜帮，所以因为一毛钱也会导致退货……

说“我12岁那年”突出的是“我”的年幼，那么后面对老太太不满，故意多算一毛钱也是“孩子去”作祟的结果。

3、老师在学生回答基础上引导概括梳理：这是一场交易，共有三个人物，重点突出一个人物形象，交易结局是“失败或退货”，表现了母亲诚信的品质。也带来了一向坚强的母亲第一次流泪。

4、（过渡）为什么母亲会流泪？为什么那次流泪让“我”沉痛，让“我”难忘？让我们一起走进文本，探究事情的前因后果，把握人物的心理感受。

五、合作探究：

1、生带着以下问题自读文本。（要求速读与精读相结合）

（1）为什么要卖白菜？

（2）卖白菜的过程分为哪两块？（哪两件事）

（3）表现了母亲怎样的性格？

2、生自读，在文中圈点批注。

3、探究分析

（1）卖白菜的原因是：已近春节，家中贫困，母亲虽坚强却也无计可施，只得卖掉最后的白菜以求度过难关。归根到底两个字：贫困。也有学生一个字也很好：穷。

找出文中表现当时“贫困”的语句？

（文章开始母亲的动作细节，文中的“我”对于白菜数字的记忆，对于过年饺子的期盼，寒冷的天气里我被冻的麻木手溃烂的情形，白菜掉地上时母亲给我一巴掌，老太太的挑剔与付钱……都是看出贫困的内容）

（2）卖白菜内容分为哪两块？

这是对文章内容的划分与把握。具体分为卖菜路上和讨价还价两块。学生一旦把握这两块内容，对文章层次把握就很清晰。

卖菜路上最让你难以忘记的是什么事？或者哪个场景？

（大部分同学会想到菜掉下来，母亲打我一巴掌，老师引申提问：仅仅是冷冷的一巴掌吗？引出母亲温情，“爱”的一面）

（3）把把握母亲形象。

请同学们画出文章中你认为能够表现母亲性格的句子，组内交流汇总。

学生展示。

示例1：母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我----看出母亲的无奈与忧伤

示例2：母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地……

母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水。我把脸伏在母亲的胸前，委屈地抽噎着。我感到母亲用粗糙的大手抚摸着我的头……

看出母亲的坚强与慈爱。

示例3：母亲用忧伤的声音说：“大婶子啊，这样的白菜您还嫌卷得不紧，那您就到市上去看看吧，看看哪里还能找到卷得更紧的吧。”

母亲回答了老太太的问话，转回头批评我：“小小孩儿，说话没大没小的！”

看出母亲的忍让与善良。

示例4：母亲抬起头，眼睛红红地看着我，过了许久，用一种让我终生难忘的声音说：“孩子，你怎么能这样呢？你怎么能多算人家一毛钱呢？”

看出母亲的自尊与诚信。

……

师总结并过渡：那么冷的天，那么挑剔的买家，也只有这样坚强伟大的母亲，才能教

育出这样伟大的孩子吧！那么我们也就不难理解文章结尾处母亲“声音”里的情感了。

母亲“让我终生难忘的声音”里饱含着哪些复杂的情感？

合作探究后归纳：责备、失望、痛心、期待……

（4）比较辨析：文本开头母亲说：“这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子！”结尾处却流下了两行眼泪，你如何看这看似矛盾的“眼泪”？

开头不流泪体现了母亲的坚强；

结尾处的流泪表现了母亲的做人诚信的品质以及对此事的伤心与期待。

都是写出母亲的伟大的品质。

六、主题归纳：

是的，在母亲眼里，贫穷不可怕，可怕的一个人不诚实。

在母亲眼里，贫穷不 ___， ___的一个人不诚实。

在母亲眼里，贫穷不___ ， ___的一个人不诚实。

引导生换不同词语体会母亲的态度，力求引导出“可怜，可悲，可叹，可耻”这些词语，并在“贫穷”与“诚实”的对比中，进一步体会主题。

我们也可以这样说：贫穷，不是可以丢弃诚信的理由！

（过渡：懂得了这，我们也就懂得了，在我们眼中也许不值一提的一毛钱，为什么莫

言在回忆时还说这是人生中最后悔的一件事。）

七、我的收获：

（过渡：回忆本节课主要内容，我们发现，文章中主要突出贫困的，突出母亲形象的

都是什么描写呢？）——细节刻画