自考传播学概论新版复习资料

第一章传播学概述选择：1.20c70s末传播学引入中国。

2.传播的定义：“共享”说、“影响”说、“仪式”说、“符号”说。

（不同定义反映了人类从不同角度观察传播现象的结果。

）3.传播的本质：传播是人类赖以生存和发展的基本或基础性行为之一。

4．传播的类型：（着眼点不同：二分法、四分法）二分法：亲身传播和大众传播（传播的技术、手段）；四分法：自我传播、人际传播、组织（团体）传播和大众传播（以传播的范围、规模）5.自我传播：规模最小，不属于社会传播，不属于传播学研究范畴。

6.人际传播：个人与个人之间的传播活动。

（至少两人以上，但上限模糊）7、大众传播学包括新闻事业。

新闻事业是大众传播的一部分。

8、传播规模与手段密不可分、互为因果。

9、传播“三要素”：传播过程存在着三个环节：传（者），受（者），信息（内容）。

10、传播的基本模式：线性模式、控制论模式和社会系统模式。

11、传播的基本功能：传送或者接受各种信息。

传播功能的多样性、复杂性。

12、从功能的角度看，传播可分为两种类型:工具性传播（或实用性传播）、消遣性传播（或娱乐性传播）。

13、瑞士著名儿童心理学家皮亚杰将儿童的谈话分为“社交性”和“自我中心性”两种。

14、传播功能的三个层次：个人层次，组织层次，社会层次。

15、传播的三、四大功能：传播的四大功能先由H.拉斯韦尔在《社会传播的结构与功能》一文中提出三个功能，即“监测环境” “协调社会各个部分”和“传承社会遗产”，后来C.赖特在此基础上又增加“提供娱乐”的功能。

16、现代社会传播的显著特点是：大众传播在各个层次所占的比重越来越大，而尤以社会层次为最。

17、传播的基本功能：传受信息。

18、传播功能的相对性和双向性：传播的功能与内容是相对的；绝大多数传播是双向、交互的，其作用、功能也就是双向、交互的。

名词解释：传播学：研究人类社会传播现象和传播活动的学科。

信息：事物（物质和能量）的存在方式（运动状态）以及对这种方式（状态）的直接或间接的表述。

传播:传播即传授信息的行为（或过程）。

广义:系统（自身及相互之间）传受信息的行为;狭义:人（自身及相互之间）传受信息的行为（即人类传播）。

大众传播：职业化的传播机构利用机械化、电子化的技术手段向不特定的多数人传送信息的行为或过程。

简答：一、“传播”有哪些特性？它的本质是什么？1.形态多样性2.时空遍布性3.行为伴随性（4）极端重要性（既是传播，也是本质）二、传播与 COMMUNICATION的异同(精神内容的传布)1同：两者均含“传达（消息、意识等）”及“传染（疾病）”之意；2.异：后者含“运输（货物与人）”及“（双向）交流”之意，而前者不含。

.communication 的含义比“传播”更为丰富。

三、信息与传播的关系1信息和传播的关系既然是密不可分的“两位一体”，它们在本质上是相通的。

2传播为形式，信息为内容，两者密不可分。

四、大众传播的优缺点（网络除外）优点：快-传播的速度快；广—传播的范围广；多—传播的信息数量多；好—传播的信息质量（清晰度、保真度）好。

缺点:反馈不及时、不直接、不充分。

五、比较人际传播、组织传播、大众传播的特点1周期：没规律有一定规律最有规律2角色：传受机会均等不均等完全不均等3 反馈：很容易比较困难很困难4 信息：表达最不规范有所规范最为规范六、网络（新媒体）的出现给各类（人际组织大众）传播带来的变化1界限越来越趋于模糊、逐渐融合。

2 传受角色带来随时互换的革命性变化。

3 网络技术使传受双方双向瞬时交流。

4 网络语言迅速传播，被人们接受。

七、线性模式拉斯韦尔的五W模式。

（1948年）1.谁-说啥-啥渠道-对谁-啥子效果2.贡献：○1（首次较为详细、科学地分解了传播的结构和过程；○2率先明确界定了传播学的研究领域；○3将“信息”（内容）改为“讯息”。

（“信息”与“讯息”被区别开来；○4增加了“媒介”和“效果”。

R.布雷多克为5W模式添加了情境（Where）和动机（Why）这两个环节，被称作“7W模式”。

申农--韦弗的通信模式（1949年）1.增加了信号、多了噪音环节。

2.评价：○1申农和韦弗引入了噪音概念，表明了传播活动不是在封闭的真空中进行的，信息在传播的过程中，会受到内部和外部各种障碍因素（周围环境）的干扰。

○2没从根本上克服线性模式的局限，依然忽视反馈和社会过程对传播过程的制约。

八、控制论模式。

（20世纪50年代）1、贡献：明确地变“单向直线性”为“双向循环性”，引入“反馈”的机制，从而更客观、更科学地反映了现实的传播过程。

问题：○1容易使人以为各个“传播单位”之间的传、受机会均等，实际上并非如此。

○2容易引起误解，为了纠正这一缺陷，他提出了一个“螺旋形上升”模式。

○3控制论模式仍未清楚地显示传播结构、过程与社会结构、过程的紧密联系。

2、模式：（一）德弗勒的控制论模式；（1970）在申农韦弗模式的基础上提出的，加入突出了“反馈”机能，强调了传播的双向性、循环性。

（二）奥斯古德---施拉姆的控制论模式；引申了“传播单位”的概念（三）竹内郁郎的“传播单位”模式；把上面两个模式综合起来了（四）丹斯“螺旋形上升”模式九、社会系统模式 (解决传播的条件问题)社会系统模式主要包括赖利夫妇的社会系统模式及马莱茨克的大众传播过程模式两种。

对各种模式，采取兼容并包、批评吸收的态度。

十、控制论模式和社会系统模式的异同相同：1.有关传播要素是相同的。

2.都具有循环性反馈性。

不同之处：1.控制论模式解决的是传播要素，即内部结构问题。

考查的是微观的单一的传播过程；不重视对传播以外的因素的考察；无法揭示社会传播的总体面貌。

2.社会系统模式解决的是外部条件，即外部结构；把传播过程明确描述为社会过程之一，把传播过程置于总的社会过程中加以考察。

十一、传播的正功能和负功能。

1、传播的负功能：拉斯韦尔与默顿认为传播有三大功能：（1）授予地位功能：正功能（2）促进社会规范的实施（正功能）（3）麻醉精神（负功能）2、关系：相互依存、相互对应的。

十一、“两个环境”理论。

（传播的负面功能、李普曼）1．现实环境（直接环境）：独立于人的意识、体验之外的客观世界。

虚拟环境（间接环境）：被人意识或体验的主观世界。

2.在现代社会，“虚拟环境”的比重越来越大（主要是大众媒介造成）十二、“托马斯公理”和“自我达成的预言”1.托马斯公理：如果人将某种状况作为现实把握，那状况作为结果就是现实。

社会学者的默顿提出一个“自我达成的预言”的论点，如果个人根据对状况的错误理解而开展行动，结果就可能使这一错误理解成为现实。

2.凡此种种，都足以说明：传播的正功能和负功能相伴而生、如影随形。

这就提示我们：一方面，应充分发挥大众传播的正功能；另一方面，又必须认真克服其负功能。

第二章传播学简史选择1.传播学19世纪末逐步形成，20世纪40年代初具规模。

2.威尔伯·施拉姆1943年创办了世界上第一个大众传播学的博士课程；1947年，迁移到伊利诺伊大学，创办了最早的传播研究所。

这是第一个被冠以“传播”的名称，并授予学位的学术单位。

3传播学起源于欧洲，诞生于美国。

19世纪的进化论（达尔文）、精神分析（弗洛伊德）和马克思主义等欧洲的理论，影响了传播学。

4.孔德的实证主义哲学5法国涂尔干的《社会学方法的规则》6法国塔尔德的模仿理论，1890年，出版《模仿的规则》提出模仿理论，认为一切社会生活现象都是由发明和模仿两个因素作用而成，人类社会生活就是一个发明、模仿、冲突、适应的循环过程。

模仿是通过人与人的接触和传播产生的，模仿是最基本的社会现象，传播也是最基本的互动渠道；7德国西梅尔的网络理论。

8西梅尔与涂尔干共同创立了现代社会学9西梅尔《陌生人》提出“社会距离”“边缘人”；在《团体分支机构之网》提出“网络理论”。

10新闻学产生于19世纪的德国，到20世纪30年代趋于成熟。

[美]布莱尔。

12以战争宣传为研究的突破口，对媒介的宣传方法和宣传效果进行了大量研究，拉扎斯菲尔德的大众传播效果；拉斯韦尔的战时宣传分析；卢因的群体动力学研究；霍夫兰的劝服研究。

13二战后，美国建成了首屈一指的大众传播事业。

14 一个四年制大学生课程，25%的新闻学课程，75%的社会科学和人文科学课程组成。

15传播学奠基人：拉斯韦尔、卢因、霍夫兰、拉扎斯菲尔德、李普曼。

创始人是施拉姆。

16作为传播学的先驱，杜威、库利、帕克、米德四人等为传播学界熟知。

杜威为传播学的建立“提供了一个工具性的基础”；库利发展了“首属团体”和“镜中自我”两个概念；帕克开创了大众传播研究；米德首创了符号互动论。

17以法兰克福学派和社会研究著称的批判学派，是马克思主义和弗洛伊德理论的一种综合。

18阿多诺是法兰克福学派的第一代重要的代表人物。

19批判学派中包含传播政治经济学学派；文化研究学派；意识形态霸权理论学派。

20中国传播学发展四个阶段：萌芽阶段（1956-1978）兴起阶段（1978-1982）发展阶段（1982-1997）确立阶段（1997-2007）21自1982年，开展第一次大规模的受众调查，中央电视台每隔5年进行一次全国性观众调查。

截止20XX年，已经进行了6次。

22西方传播学划分分支学科的依据有3个：按照个体参与传播的程度来划分；按照传播发生的语境来划分；按照公共传播（演讲）在西方发展的历史文化传统来划分。

23传播学分支学科：大众传播、组织传播、人际传播、跨文化传播。

24“新媒体”“传媒经济”可谓两大新兴的研究领域。

名词解释1拉斯韦尔：美国政治学家，社会学家和心理学家，领导了宣传研究，5W模式的提出者，一个传播过程包含了5大要素和环节：谁；说什么；通过什么渠道；对谁说；产生什么效果。

2卢因：美国著名的社会心理学家，创立了“把关人”理论，也称“守门人“理论。

创立了“场论”“群体互动论”。

3拉扎斯菲尔德：美国社会学家、心理学家、传播学家。

弗洛伊德的思想中心。

他和卡兹等人用定量方法对当年的美国总统选举进行了“伊里调查“。

提出“两级传播”观点，即大众传播只有通过“意见领袖”的中介才能产生影响，被称为“工具制作者”。

4李普曼：重于实践敏于思考的记者和思想家，对传播学的突出贡献之一是早期的“议程设置”。

1922年李普曼《舆论学》被认为传播学领域的奠基作之一。

还提出了“虚拟环境”和“刻板印象”两个概念。

认为“虚拟环境”是个人在他的头脑中创造的图画，即外在世界影响了头脑中的图像。

5经验学派指的是主要以经验性方法来考察社会现象的社会科学流派。

它主要以思辨性方法来考察社会现象的流派相区别起源于19世纪的实证哲学，经过一系列演变和改良，最终以实证主义的经验方法，在20世纪的美国发扬光大。

研究兴趣主要集中在传播与人的行为问题，着意探索如何通过传播来控制修正人的行为这无疑体现了实用主义的研究目的。