小学数学与多媒体技术的有效结合
多媒体技术在小学数学教学中的应用
多媒体技术在小学数学教学中的应用随着科技的不断进步，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛，其中在小学数学教学中的应用更是备受关注。
多媒体技术以其形象、直观、生动、具体的特点，能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念，激发学生学习数学的兴趣，提高学习效果。
本文将以小学数学教学为例，探讨多媒体技术在小学数学教学中的应用。
1. 提高教学效果。
多媒体技术可以借助图像、声音、动画等手段，将抽象的数学概念具象化、形象化，使学生可以通过视觉、听觉等多种方式来感知数学知识，提高学习效果。
2. 激发学生学习兴趣。
多媒体技术丰富了教学内容的形式，能够通过生动的图像、动画等方式吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，从而促进学生的主动学习。
3. 培养学生的创新思维。
多媒体技术可以打破传统的教学方式，提供更多的学习资源和途径，激发学生的创新思维，培养学生的解决问题的能力。
1. 利用多媒体展示数学概念。
教师可以利用多媒体技术展示数学概念的实际应用，如用视频展示数学在日常生活中的运用，或者利用动画呈现数学概念的形象化，生动形象地展现数学概念，提高学生对数学知识的理解和记忆。
2. 制作数学教学课件。
教师可以通过多媒体技术制作数学课件，将教学内容以图像、动画的形式生动地展现出来，使学生在观看课件的同时更好地理解数学知识，增加学习的乐趣，从而提高学习效果。
3. 利用多媒体设备进行互动教学。
在数学教学过程中，教师可以利用多媒体设备进行互动教学，和学生们一起进行数学游戏、数学实验等活动，引导学生主动参与到教学活动中来，加深学生对数学知识的理解和记忆。
4. 引入互联网资源进行数学教学。
教师可以通过互联网资源引入多媒体技术进行数学教学，如利用教育软件、数学网站等资源进行数学知识的教学，为学生提供更多的学习途径和资源，丰富教学内容，提高教学效果。
三、多媒体技术在小学数学教学中的实践案例以一节小学数学课为例，教师可以利用多媒体技术进行教学。
教师可以制作数学课件，通过图像、动画的形式生动地展现数学知识，同时利用课件中的游戏、活动等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到教学活动中来。
让多媒体技术在小学数学教学中如鱼得水
让多媒体技术在小学数学教学中如鱼得水在数学课堂教学中，充分应用多媒体技术辅助教学，能使抽象的概念形象化，枯燥的知识生动化，深奥的知识简单化，能激发学生的学习热情和主动参与的意识，从而有效地理解、掌握教学重点，突破教学难点，完成预期的教学任务，并大力提高数学课堂效益。
因此，在教学实践中，应用多媒体技术可以处理和解决数学教学中的一些常规问题，以下是本人所做的一些尝试。
一、利用多媒体课件激发学生的学习兴趣夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”实践证明，兴趣是诱发学生学习动机和学习注意力的重要因素。
数学的课堂教学是培养学生思维能力和实际操作能力的重要环境，无论是概念的引入，法则的推导还是规律的探究都需要一系列的逻辑思维过程。
这一过程对于一个小学生来讲，它会导致一些学生失去学数学的积极性。
所以，培养学生崇尚科学的精神，激发热爱数学的兴趣，既是数学教学中的常规问题，又是难点问题。
利用多媒体课件作为教学载体，可以很好地解决学生的学习兴趣问题。
多媒体课件应用文字、图像、色彩、声音等对学生的视听觉进行多样化刺激和诱导，对许多现象加以形象的描述，来调动学生的学习积极性。
笔者曾参加河北省小学数学优质课教学观摩研讨会，听了一节《旋转》课例，它创设了这样一种情境：出示一幅卡通画像（笑脸），让学生想象把画像倒过来，是一幅什么图，不少学生很快想出是哭脸，紧接着出示一幅满脸皱纹的老奶奶的画像，让学生想象把画像倒过来，又是一幅什么图，学生没有刚才那样异口同声了，都在不停地猜测，这时，多媒体课件演示，结果令所有人大吃一惊，原来是一幅美丽的公主画像，学生个个惊叹不已，觉得太神奇了，一下子抓住了学生的心。
出示第三幅图时，学生的兴趣空前高涨，他们的想象力显得特别的丰富了。
这时，教师告诉学生，象这样将画像倒过来，就是一种旋转，今天，我们一起来研究旋转，一下子拉近了数学与生活的距离，让学生觉得生活中处处有数学，数学非常神奇。
多媒体技术和小学数学课堂的有效融合
多媒体技术和小学数学课堂的有效融合摘要：随着科技的快速发展，一些科技的产物也进入了课堂，比如现在的多媒体技术。
使用多媒体教学，教师可以讲授更多的知识。
小学数学课堂需要讲授的知识并不是很多，教师更可以让学生通过多媒体了解到更多课外的延伸知识。
多媒体技术的出现，大大改变了以往课堂教师授课的方式，教师讲课的压力也被大大的缓解。
采用多媒体进行讲解，可以优化课堂实践，使学生学习到的知识更加形象化。
这种教学方式拥有以往传统课堂无可比拟的优势。
关键词：多媒体技术；小学数学；优化实践；形象知识；分担压力多媒体技术教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过运用现代教学媒体，使课堂达到最优化的教学效果的手段。
这种教学方式虽然也要求教师需要课前准备，但是准备的内容和方式也很不相同。
以往的小学数学课堂，教师只需要写写粗略的教学大纲即可，但是多媒体教学教师需要准备更多的内容。
本文笔者结合自身多年的教学经验，对多媒体技术和小学数学的有效融合进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、优化课堂实践小学数学课堂上的实践还是比较少的，通常教师讲解完知识和例题后，就让学生自己课下练习去了。
学生虽然可能对于所学的基础内容一知半解，但是通过做题，他们依然可以快速的掌握需要应用的知识。
通过多媒体教学就能对这种现象有所改善，学生可以在多媒体上了解更多与课堂有关的知识。
小学数学课堂的时间还是很充裕的，教师也有足够的时间留给学生来学习更多的知识并实践。
学生学习到的新的知识，可以在多媒体的引导下多多实践，优化了学生课堂的实践环节。
例如，在讲授“比例”的相关内容时，我在课堂上用多媒体给学生展示了许多比例鲜明的图片。
学生在看了这些图片后，就对自己要学习的内容有了很多新的理解。
这可以引导学生去寻找生活中的比例，并可以通过自己的量取得知某些事物的比例。
教师不会像以前那样是直接给出比例，而是让学生自己在课件中通过观察得出比例，使原来由教师直接教授的东西变成学生经过思考后得出的知识。
小学数学教学中如何有效利用多媒体技术
小学数学教学中如何有效利用多媒体技术在当今数字化时代，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛，为小学数学教学带来了新的机遇和挑战。
小学数学作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维和数学素养具有关键作用。
如何在小学数学教学中有效利用多媒体技术，提高教学质量和效果，成为了广大教育工作者关注的焦点。
一、多媒体技术在小学数学教学中的优势1、激发学习兴趣对于小学生来说，数学知识往往较为抽象和枯燥。
多媒体技术可以通过图像、声音、动画等多种形式，将抽象的数学概念直观地展示出来，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解几何图形时，通过多媒体展示各种形状的物体，让学生更加直观地感受图形的特点，从而提高学习积极性。
2、丰富教学资源互联网为小学数学教学提供了丰富的多媒体资源，教师可以轻松获取各种教学课件、动画视频、数学游戏等。
这些资源不仅能够丰富教学内容，还可以根据学生的实际情况进行个性化选择和整合，满足不同层次学生的学习需求。
3、突破教学重难点小学数学中有一些重难点知识，如行程问题、分数运算等，学生理解起来较为困难。
多媒体技术可以通过动态演示、模拟实验等方式，帮助学生更好地理解和掌握这些知识。
比如，在讲解行程问题时，利用动画展示两车相向而行、同向而行等情境，让学生清晰地看到速度、时间和路程之间的关系。
4、提高课堂效率多媒体技术可以节省教师板书的时间，让教师能够更加专注于教学内容的讲解和与学生的互动交流。
同时，多媒体展示的信息量大、速度快，可以在有限的时间内为学生提供更多的知识和练习，提高课堂教学效率。
二、小学数学教学中有效利用多媒体技术的策略1、精心设计多媒体教学内容教师在使用多媒体技术进行教学时，要根据教学目标和学生的实际情况，精心设计教学内容。
多媒体课件的制作要简洁明了、重点突出，避免过多的装饰和无关信息干扰学生的注意力。
同时，要注重教学内容的逻辑性和系统性，让学生能够在多媒体的引导下逐步构建知识体系。
2、合理选择多媒体教学形式多媒体技术包括课件、动画、视频、音频等多种形式，教师要根据教学内容和学生的特点合理选择。
小学数学课堂教学多媒体技术结合论文
小学数学课堂教学与多媒体技术的结合以多媒体为核心的现代教育技术在学校教育教学中的应用日趋广泛和深入，给教学改革注入了新鲜的活力。
在小学数学教学中充分合理地使用多媒体技术，可以创设教学情境，激发学习兴趣；可以突破重点和难点，提高学习效率；可以视听结合，集中学生注意力；可以化抽象为形象，让学生学得更轻松；可以使数学问题生活化。
而这一系列环节，都要建立在对小学数学问题进行科学分析、合理应用的基础之上，要紧密结合教学内容，寻找多媒体应用的最佳时机，以充分发挥多媒体的优势，从而真正提高数学课堂实效性。
新课标指出：“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及……致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”现代多媒体技术在教学中的应用已成为一个热点问题。
多媒体技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。
站在教育第一线的我们，完全有必要对教学过程重新认识。
教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，可以发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
一、数学教学中充分结合多媒体技术，有利于帮助学生进行探索和发现数学教学过程事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究、探索的过程，继而对其进行拓展、创新的过程。
所以教师如何设计数学问题、选择数学问题就成为数学教学活动的关键。
而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情境就是组织课堂教学的核心。
现代多媒体信息技术如网络信息、多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情境资源。
教学“相遇问题”时，首先借助计算机演示两辆汽车的运动过程，然后提问：“谁能从刚才的画面中说一说汽车的运动状况呢？”因为有了直观动态的演示，学生很快就将相遇问题的关键词“两地、同时、相向、相遇”说了出来。
多媒体技术与小学数学课堂教学的有机结合
学生做一个滑稽的鬼脸……在做游戏的过程中，课堂充满了 步简化，可以使学生更容易地理解和掌握知识，让学生在观
欢 乐的气氛 ห้องสมุดไป่ตู้学生 兴致勃勃地学到 了知识，满足 了好动好玩 察 思考、操作 的过程 中，展现形象 思维 的方法 ，拓 宽学生
的心理需求 ，极大地调动 了学生学 习的积极性。 逻辑 思维能力的空间。
象结合在一 起，不仅使学生对 圆拼 成近似长方形有 了更加深
信封落 在谁的手 中，谁就抽 出一张小纸条来 ，快 速 回答提 出
的问题 。对 回答对 的学生给予整齐 的掌 声鼓励，回答不对 的
刻 的理解 ，而且对今后学 习把 圆柱拼成长方体 的方 法打下 了
稳 固的基础，使 以后学 习推 导圆柱的体积 公式这一难点进一
从 左面 看的形状 ；紧接着 把长方体 的实物 图形去掉 ，抽象 出 长 方体 的移动 、拼合 等一系列 的演 示，同时配有声音 ，使学 生轻松愉快地学会 了这一知识 。
使疑难 问题变 得如此简单 。让学生 学习数学 的态度 、研 究能 三 视图，完成 由形 象思维 向抽象思维 的过渡；再通过面 、小
像 、动画等各方面进 行包装，使得学生 易于理解和掌握 。学
如 教学 “ 主视 图，俯视 图，左视 图”一课 时，利用多媒
体课件 的投影功能 ，就能投影 出物体 的从前面看 、从上面看、
生能利用多媒体提供 的课件 ，通过演示，使学生快乐地学习 ， 力、动手操作 能力 、解决 问题的能力得到有效的发 展。那么 ， 如何实现多媒体技 术与小学数学课程 的有机结合呢 ？
教师 的教法和 以及教师和学 生配 合方式，充分利用现代 教育 技术的先进手段， 使 学生 身心愉快地学 习， 快乐地学习。 确 实， 加强 多媒 体技术与小学数 学课堂教学 的有机 结合 ，已成为我 国基础教育改革的一项迫在眉睫的问题 。
巧用多媒体实现小学数学生活化教学
巧用多媒体实现小学数学生活化教学近年来，随着科技的发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛应用。
在小学数学教学中，巧妙运用多媒体技术能够使数学变得生活化，增加学生的学习兴趣和参与度。
以下就是一些实现小学数学生活化教学的多媒体应用方法。
可以利用多媒体展示真实生活中与数学相关的例子。
通过图片或视频展示购物、烹饪、运动等活动中的数学运算，让学生在实际情境中了解数学的应用。
这样做不仅可以增加学生的兴趣，还能让他们感受到数学的实用性和重要性。
可以利用动画和互动游戏等多媒体元素来呈现数学概念和问题。
通过动画来演示几何图形的构造过程，或者通过互动游戏来解决数学问题，能够使抽象的数学变得可视化和具体化。
这种多媒体呈现方式让学生更容易理解和掌握数学知识。
利用多媒体可以创造出趣味性的学习环境。
可以设计数学题目的游戏化呈现，通过闯关、积分等方式激发学生的学习欲望。
可以利用互动白板、投影仪等多媒体设备，在课堂上创造出活跃、参与度高的学习氛围。
这样的学习环境能够激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。
可以利用多媒体资源提供个性化的学习内容。
通过网络资源和电子教材，可以为不同程度和不同兴趣的学生提供个性化的数学学习内容。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习材料，进行个性化的学习。
这样的学习方式能够满足学生的需求，提高学习效果。
多媒体技术在小学数学生活化教学中起到了重要的作用。
通过利用多媒体展示实际生活中的数学应用、利用动画和互动游戏呈现数学概念和问题、创造趣味性的学习环境以及提供个性化的学习内容，能够增加学生的学习兴趣和参与度，提高他们的学习效果。
在小学数学教学中应当充分发挥多媒体技术的优势，实现数学的生活化教学。
多媒体教学技术在小学数学教学中的应用
多媒体教学技术在小学数学教学中的应用多媒体教学技术是指运用计算机、多媒体技术以及网络技术等现代信息技术，将教学内容转换为各种形式图像、声音、文字、动画等多媒体信息的教学手段，以此促进学生的学习和理解。
在小学数学教学中，多媒体教学技术已经得到广泛应用，下面就详细说一下多媒体教学技术在小学数学教学中的应用：一、丰富课堂教育资源通过多媒体教学技术，教师可以将各种形式的语音、图像、视频等信息集成，丰富课堂教育资源。
在小学数学教学中，教师可以利用计算机软件，将数学模型、简单实例和案例展示出来，使学生能够直观地、感性地理解数学概念、思想和原理，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、促进全面发展多媒体教学技术可以促进学生的全面发展，包括认知、情感、态度以及行为等方面。
小学生在学习数学的过程中，通过观看教学视频与动画，了解数学知识的应用和数学思维的发展，同时通过实践，采用计算器、数学软件、网络等工具，发挥数学信息化的优势，培养学生的数学信息素养。
三、提高教学效率多媒体教学技术能够大大提高教学效率。
在数学课堂教学中，教师可以通过使用PPT 等多媒体工具，精简教学内容，清晰直观地呈现教育信息，提高学生的学习兴趣和学习效率。
同时，多媒体教学技术还可以通过网络教学的形式进行，使学生随时随地都可以学习数学知识，并且可以提供在线练习的功能，帮助学生理解与掌握知识。
四、培养学生自主学习能力多媒体教学技术在小学数学教学中还可以培养学生的自主学习能力。
通过网络教学，学生可以自主选择学习内容和学习进度，实现个性化、差异化的数学学习，从而提高学生的自主学习能力。
五、促进交互和合作多媒体教学技术可促进学生与教师之间的交互和合作。
例如，在小学数学课堂中，教师可以设计出各种实例和练习，要求学生使用互动白板或计算机软件等进行计算和演示，从而使学生在课堂上与教师之间以及学生之间合作，共同完成学习任务。
综上所述，多媒体教学技术在小学数学教学中的应用具有广泛的前景和重要的意义，可以促进小学生的全面发展，提高教学质量，培养学生的自主学习和交互合作能力，是重要的教育手段和教学方式。
小学数学教学中如何利用多媒体突破教学重难点
小学数学教学中如何利用多媒体突破教学重难点在现代教育中，多媒体技术的应用已经成为提高教学效率和效果的重要手段。
特别是在小学数学教学中，多媒体技术的合理使用能够帮助教师更好地突破教学中的重难点，提高学生的学习兴趣和理解能力。
以下是几种在小学数学教学中利用多媒体突破教学重难点的有效方法。
1. 动态演示，增强理解多媒体技术能够通过动态演示的方式，将抽象的数学概念形象化。
例如，在讲解“分数”这一难点时，可以使用动画演示将一个物体平均分成几部分的过程，使学生直观地理解分数的意义。
通过动画和视频演示，学生能够看到分数的形成过程，从而加深对概念的理解。
2. 互动教学，激发兴趣多媒体互动教学软件可以让学生在游戏和互动中学习数学知识。
例如，在学习“乘法”时，可以设计一些互动小游戏，通过拖动、点击等操作，让学生在游戏中练习乘法运算。
这种方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3. 数据分析，直观展示利用多媒体技术进行数据分析和展示，可以让学生更直观地理解数学中的统计和概率等内容。
例如，在学习“条形图”和“折线图”时，可以使用电子表格软件，将数据输入后自动生成相应的图表。
通过对比不同图表，学生能够直观地看到数据的变化和趋势，从而更好地理解统计知识。
4. 模拟实验，强化应用多媒体技术可以模拟一些现实生活中的数学应用场景，帮助学生理解数学知识的实际应用。
例如，在学习“面积和周长”时，可以使用多媒体软件模拟建筑设计，让学生计算不同房间的面积和周长。
这种方式不仅能使学生更好地掌握数学知识，还能提高他们解决实际问题的能力。
5. 分层教学，满足个性化需求多媒体技术可以根据学生的不同水平，提供分层教学内容。
例如，对于一些学习较快的学生，可以提供一些难度较高的拓展练习；对于一些学习较慢的学生，可以提供一些基础知识的巩固练习。
通过多媒体技术的支持，教师可以更好地进行个性化教学，满足每个学生的不同需求。
结论在小学数学教学中，合理利用多媒体技术，不仅能够突破教学中的重难点，还能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
多媒体技术在小学数学教学中的应用
多媒体技术在小学数学教学中的应用第一部分：项目背景与目标一、项目背景随着科技的飞速发展，多媒体技术已经深入到我们生活的各个领域，教育行业也不例外。
在小学数学教学中，运用多媒体技术可以有效提升教学效果，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
我国教育部也多次强调要在教学中广泛应用现代信息技术，提高教育质量。
二、项目目标1. 提高小学数学教师的多媒体技术应用能力，使其能够在教学中熟练运用多媒体技术。
2. 利用多媒体技术优化小学数学课堂教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 通过多媒体技术的应用，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高教学效果。
4. 探索多媒体技术在小学数学教学中的有效应用模式，为其他学科提供借鉴。
三、项目实施原则1. 实用性原则：多媒体技术的应用要紧密结合教学实际需求，避免形式主义。
2. 创新性原则：在多媒体技术的应用过程中，要不断探索新的教学方法，提高教学效果。
3. 共享性原则：鼓励教师之间分享多媒体教学资源，实现资源优化配置。
4. 持续性原则：多媒体技术的应用应常态化、制度化，形成长效机制。
四、项目实施步骤1. 调查分析：了解当前小学数学教学中多媒体技术的应用现状，分析存在的问题和不足。
2. 制定方案：根据调查分析结果，制定符合实际需求的多媒体技术应用方案。
3. 培训教师：组织教师参加多媒体技术培训，提高教师的多媒体技术应用能力。
4. 教学实践：教师在课堂教学中运用多媒体技术，观察教学效果，总结经验。
5. 优化调整：根据教学实践反馈，不断优化多媒体技术应用方案。
6. 推广应用：将成熟的多媒体技术应用模式在全校范围内推广，提高教学质量。
7. 评估总结：定期对多媒体技术在小学数学教学中的应用进行评估，总结经验教训，为下一阶段工作提供参考。
本部分旨在阐述多媒体技术在小学数学教学中的应用背景、目标和实施步骤，为后续具体实施方案的制定和实施提供指导。
接下来，我们将进入第二部分，详细探讨多媒体技术在小学数学教学中的应用方法和策略。
浅谈多媒体技术与小学数学教学的有效融合
浅谈多媒体技术与小学数学教学的有效融合摘要：随着科技的发展，现如今电子白板、投影等多媒体教学手段在课堂教学中普遍得到使用，它以形象、直观、高效、声图文并茂的优势受到了广大教师的青睐。
作为小学数学老师，应该尽快掌握这种技术，并灵活加以应用，这样才能适应时代发展的需要，才能进一步优化课堂教学。
关键词：小学数学多媒体有效融合数学是一门思维严谨及抽象的学科，学生学起来较为枯燥、乏味，逐渐对数学失去了兴趣。
然而，随着多媒体技术的不断发展，其独特的优势已在教学工作中凸显出来，可作为教学的辅助手段。
多媒体技术可将文本、图形、声音等多种元素融合在一起，辅助教师进行有声有色的教学，一改往日枯燥乏味的数学教学，为数学课堂增添新的活力。
通过教学实践表明，利用多媒体不仅能够激发学生的求知欲，使学生脑、手、眼并用，而且还能够优化课堂结构，提高课堂效率，达到事半功倍的效果。
一、合理运用多媒体激发学生学习数学的兴趣学习兴趣是孩子对学习活动或学习对象力求认识或力求参与的心理倾向。
兴趣是人的基本需要，是人的一种内在动力，在学习中兴趣又是一种求知的欲望。
学习兴趣不是每个孩子都具有的，也不是天生的，所以有很多教师希望能够通过现代的教学手段来吸引学生，激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲望，就会制做很多图文并茂的课件作为教学的辅助工具。
笔者作为一名年轻的教师，为争取每堂课的实效我也会利用课余时间制作多媒体课件。
例如：我在教学六年级上册《圆的面积》时，花了一天的时间完成了一个多媒体课件，并结合直观教具，配合板书展示出每个题目的列式方法和计算过程，让学生积极参与活动的全过程。
学生能够运用所学的知识解决生活中的实际问题，从而体验到了学习的乐趣。
二、借助多媒体技术使抽象事物形象化多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的探寻。
尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，可运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体，变理性为感性。
多媒体技术与小学数学课堂的有效整合
五 、进行有效评价 ，促 进学生个性发展
新 授 结 束 后 ，一 般 要 进 行 巩 固 练 习 ，及 时 评 价 学 生 的 学 习
二 、丰富教学内容 ，扩充学生知识面
新 课 程 改 革 后 ，小 学 数 学 教 学 课 时 有 所 减 少 ，注 重让 学 生 通 过 自主 学 习获 得更 多的 信 息 和 知 识 量 ，然 而 要给 学生 传授 大 量 信 息 和 的 知 识 ， 传 统 的 教 学 方 式 和手 段是 难 以 实 现 这 一 目的 的 。 靠 一 那 么 ，如 何 能在 有 限 的 课 堂 教 学 时 空 内 最 大 限 度地 将 知 识 传 授 给
为他 们 学 习 数 学 知识 架 设 一座 由抽 象思 维
学 生 学 习 的积 极 性 ，营 造 温 馨 的课 堂氛 围 ，在 小 学 数 学 课 堂 教 学 到形 象思 维 的桥 梁
。
多 媒 体 与 课 堂 整 合是 提 高 教 学 实 效 的 重要 途
中 ， 合理 运 用 多 媒 体 计算 机进 行 有 效 的 教 学 活 动 ，有 利 于 激 发学 生学 习的 兴 趣 ，使 抽 象 的 数学 具 体 化 ，枯 燥 的 数 学 趣 味化 ，静 止
径
，
也是 教 师应 该 追 求 的 项 常 规 教 学 工作 。但 是 ，在 课 堂教 学 由于 受 时 间和 空 间 的 限 制 ，有 时 只 靠一 些 简 单 的 挂 图或 教 具
中
，
譬兰 璧 ： 耋 譬 日 形 耋 问 生： 及 奎明 量 苎 曼 。 难 创 一 有 、 动生 情 。而 应 多体 能 妻 以 设 些 效 生 的 活境 然 ，用 媒就 实 学 率 因 此 ，应 用 多媒 体 技 术 进 行 教 学 是 代 教学 发 亭 … ＿ 充 一 … 夏 … ’ 音 文 ；。 “出 效 ＇ 导 展 篓 这 …能 图 、 一、 字 ， 口 景 的 必 然 一… … … ■二 现 … …
多媒体技术小学数学教学整合论文
浅谈多媒体技术与小学数学教学的整合在当下以计算机和通信技术为基础的现代信息技术在社会的各个领域都有着广泛和深入的应用。
教育也不例外，多媒体凭借其丰富的信息资源、形象直观的交互学习环境，不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念、过程和方法等层面赋予教学新的含义。
因此，在我们的日常教学中，如何发挥多媒体的优势服务于教学，就显得尤为重要而且必要了。
下面就结合教学实践来谈一谈我的看法：一、多媒体技术的应用1、利用多媒体创设情境，激发兴趣；“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的兴趣。
”然而兴趣并不是学生天生固有的，这就要求教师根据教学内容特点和学生的心理特征，调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。
在《圆的认识》这一课中，我利用多媒体形象直观的优势，在课的一开始就播放了一组圆的图片：肆意怒放的花朵，美丽的相框，圆形水波纹，水车……圆的美丽一下子就吸引了学生。
在学生感受到圆的美丽时，我说：“圆，美吗？伟大的数学家毕达哥拉斯曾经说过在所有平面图形中圆是最美的，今天我们就来学习圆。
”这样的交流共鸣，自然地使他们产生了强烈地求知欲，思维开始启动，从而进入最佳学习状态。
信息技术在此环节以其新颖性和独特性满足了学生探究的心理的需要。
2、利用多媒体有效突破重点，巧妙化解难点；在教学中，教师如能借助信息技术变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，构成一个跃动的“思维空间”，就会起到起到事半功倍的效果。
在教学“圆的面积”时，学生通过自主探究，一般最高会把圆等分成16等份，这时拼出的图形更像平行四边形，而且随着他们把圆4等分到16等分，在直觉上认为这样继续折下去或继续剪拼下去得到的图形一定会越来越像“平行四边形”，但最终能不能说就是“平行四边形”了呢？对处于小学阶段的学生来说，此时不免有几分困惑。
这时我们可以效利用多媒体的优势，把圆等分成32等份，64等份，128等份弥补操作与想象的不足，让学生真切地看到了“自己想象的过程”，学生会发现随着等分的分数越多，剪拼成的图形更接近于长方形。
浅议多媒体技术与小学数学教学的整合
|学子随着时代的发展，信息技术逐渐进入了数学课堂，同时成了辅助教学的有效手段。
多媒体与小学数学的整合，将课堂从静态中解放出来，通过声音、文字以及图像等教学模式，激发学生的求知欲，刺激学生的感官，将抽象的课堂变得更加轻松。
多媒体技术融入校园，是教育改革的必然趋势，其能够例题的呈现出抽象的数学定理或者一些较为复杂的图形等，能够有效地丰富课堂内容，增加课堂的层次感，拉近数学与学生间的距离，对于培养学生的主动性以及创新能力等，发挥了非常关键的作用。
一、借助多媒体培养学生的数学思维在小学数学教学中，主要的目的是培养学生的数学思维，使学生学会使用理性的方法来解决问题。
小学数学一般是由点、线与面等出现的书屋组成，对于数学公式与定理的理解都需要学生具备一定的抽象思维。
但是小学生的感性认识远远大于理性，因此在学习数学知识时，很容易遇到困难。
特别是在传统的课堂上，数学教师使用了“灌输”的方式，教师为学生讲解了大量的知识，同时还配合了一些练习题或者试卷。
学生在无法充分理解数学的情况下很难顺利地解答数学问题，而且大量的练习题也会让学生感受到压力，很容易产生厌烦的情绪。
针对此种情况，教师就需要在课堂上巧妙地运用多媒体技术，将一些抽象的数学知识变得更加具象，使学生能够在理解的基础上展开学习，由此帮助学生形成数学思维。
多媒体与小学数学的融合，有效的增加了师生间的互动，且通过声像技术等展现数学知识的同时，学生也能够发挥自己的想象，提出质疑。
例如在讲解“角的初步认识”时，教师就可先搜集一些有角度以及没有角度的图片，通过多媒体做成对比的形式，随后展示出来，让学生仔细观察，学生观察后就能够发现两者的区别。
此时教师就可为学生播放一段《海绵宝宝》的片段，提醒学生在看动画片的过程中寻找与角相关的图形，并观察此类图形的相似点。
在观察的过程中，学生发现了很多有趣的图形，如正面的海绵宝宝、桌子以及椅子等，都是有棱角的。
当学生对角有了初步的理解后，教师就可在黑板上写出角的名称，还有大小的划分，同时还需让学生自己动手来画出一个角。
巧用多媒体助力小学数学课堂教学
巧用多媒体助力小学数学课堂教学一、引言在当今信息技术快速发展的时代，多媒体技术成为了各个领域教育教学的重要手段。
在小学数学课堂教学中，巧用多媒体技术可以提高学生的学习兴趣，增强教学效果，激发学生的学习动机。
本文将以小学数学教学为例，探讨巧用多媒体助力小学数学课堂教学的方法和效果，希望能够给广大教育工作者在数学教学中的实践提供一些有益的启示。
二、多媒体在小学数学教学中的应用1.多媒体辅助教学多媒体技术可以通过展示丰富多样的图像、动画、视频等形式，帮助学生更好地理解数学概念和知识。
例如，通过展示图像、图表等形式，可以直观地展示抽象的数学概念，使学生能够更容易地理解和记忆。
同时，通过运用动画和视频等形式，可以生动形象地展示数学问题的解法过程，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和理解力。
2.多媒体互动教学多媒体技术可以通过互动的方式，为学生提供更加丰富的学习资源和学习环境。
例如，通过利用多媒体技术开发互动教学软件，学生可以通过点击、拖拽等操作，主动参与到教学过程中，充分发挥他们的学习主动性和探究精神。
同时，多媒体互动教学还可以根据学生的不同程度和兴趣，提供个性化的学习内容和学习方式，满足学生的差异化学习需求。
3.多媒体评估与反馈多媒体技术可以为教师提供更加有效的评估和反馈手段，帮助教师更全面地了解学生的学习情况，及时发现和解决存在的问题。
例如，通过利用多媒体技术，教师可以设计一些在线测试和练习题，快速准确地评估学生的学习成绩和问题，及时给予学生反馈和指导，促进学生的学习进步。
三、巧用多媒体助力小学数学课堂教学的具体做法1.制作精美的课件教师可以利用多媒体软件制作精美的课件，结合课程内容设计丰富多样的图像、动画、视频等形式，帮助学生更好地理解数学概念和知识。
例如，在教授分数的相关知识时，可以通过精心制作的动画和视频，展示分数的定义、比较、运算等内容，帮助学生直观地理解和记忆。
2.开发互动教学软件教师可以利用多媒体技术开发互动教学软件，针对不同的数学知识和技能设计不同的学习任务，帮助学生主动参与到教学过程中。
运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略
运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略随着科技的不断发展，多媒体已经成为了教育领域不可或缺的一部分。
在小学数学课堂教学中，运用多媒体技术可以极大地提高教学效率，激发学生的学习兴趣，使知识更加直观、生动。
本文将就如何运用多媒体提高小学数学课堂教学效率提出一些策略和建议。
选择适合年龄段的多媒体资源。
在小学数学课堂上，老师可以利用图片、动画、视频等多媒体资源来呈现教学内容。
这些资源可以帮助学生更加直观地理解抽象的数学概念，提高他们的学习兴趣和学习效率。
老师可以通过播放有趣的数学动画来展示几何图形的变化，或者使用数学游戏来加强学生对数学知识的理解。
利用多媒体展示实际应用情景。
小学生常常对数学知识的实际应用情景感到困惑，老师应当充分利用多媒体资源展示数学知识在日常生活中的实际应用。
通过视频展示日常生活中的量与度量、时间与日历、平面图形与几何体等相关内容，可以帮助学生更好地理解数学知识的应用场景，并且激发他们对数学的兴趣。
运用多媒体开展互动教学。
多媒体技术可以为小学数学课堂带来更多的互动性。
老师可以利用电子白板、投影仪等设备，在课堂上开展实时互动，让学生在课堂上参与到教学活动中来。
通过投影仪展示一幅数学难题，让学生在自己的电子设备上参与讨论和解答。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的学习积极性和主动参与性。
第四，多媒体辅助巩固知识。
在课堂教学结束之后，老师可以利用多媒体资源辅助学生巩固所学知识。
老师可以录制一些数学知识的讲解视频，并上传到线上平台供学生复习。
老师还可以设计一些有趣的数学题目和配套的多媒体解题视频，让学生在家里通过多媒体资源进行自主学习和复习。
多媒体技术应当与传统教学相结合。
尽管多媒体技术在小学数学课堂上有着重要的作用，但是它仍然应当与传统教学相结合，不能完全取代传统的教学方法。
在运用多媒体提高小学数学课堂教学效率时，老师应当合理安排多媒体资源的使用，结合实际教学情况，使之更好地促进学生的学习。
多媒体技术小学数学学科整合实践和应用论文
多媒体技术与小学数学学科整合的实践和应用多媒体技术，即是计算机交互式综合处理多媒体信息——文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。
简言之，多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术。
我们每一位教师要创造条件，积极探索多媒体与数学学科教学的整合。
通过多媒体在数学教学中运用，来培养学生自主学习能力，让学生在主动学习的基础上，发现问题、研究问题、解决问题，从而培养学生的创新能力，进一步提高数学教学的质量，笔者想结合具体的教学实践，从以下几方面谈点认识。
一、运用多媒体情境引入新课、激发兴趣“兴趣是最好的老师”。
兴趣发生时，学生就会产生强烈的好奇心和求知欲，好奇心常常会导致创新意识的萌发，而多媒体具有集图像、声音、动画、文字于一体等多种信息功能，向学生提供多重刺激，能以生动直观的形象逼真的方式，创设生动的学习情景，激发学生的学习兴趣，。
如：教学“秒的认识”时，利用媒体的动态画面展现新年到来时欢乐场景，主持人和大家一起倒数十、九、八……学生通过聆听新年的钟声敲响。
老师问：我们和主持人一起数的十、九、八……表示什么？该用什么时间单位？为什么不用时或分作单位？这时老师总结刚才倒数的时间很短，所以用秒作单位。
这样引入课题为学生提供了主动探索，积极思考的环境，有利于激发学生学习的兴趣。
二、运用多媒体呈现内容，展示过程，引发思维利用媒体的动态画面来展示教学全过程，能解决老师手工师范不清楚的难题，而且直观生动。
如伴随着精彩的画面移动，再配上适当的音乐，就更能集中学生的注意力，引发学生思维，提高课堂教学效率。
如：在教学“路程、时间、速度”时，媒体演示刘翔2004年夺冠的情景。
接着老师出示图表让学生很快说出什么是路程？什么是时间？谁跑得快？这样运用多媒体呈现内容，展示过程，学生的思维得到引发。
三、运用多媒体进行动画点拨，突出重点、突破难点应用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，直观生动地展现图形的变化，有利于凸显对象的本质属性。
多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用
多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用随着科技的发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越普遍。
小学数学课堂作为学生学习数学知识的地方，也逐渐引入了多媒体技术，以提高教学效果和学习兴趣。
本文将就多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用进行探讨。
1. 提高学习兴趣：多媒体技术能够以生动形象的表现方式呈现数学知识，让学生通过视觉、听觉等多种方式感受数学的魅力，提高他们对数学的学习兴趣。
2. 激发思维：多媒体技术能够提供丰富多样的演示方式，帮助学生更好地理解和掌握数学概念，激发其数学思维和创造力。
3. 辅助教学：多媒体技术可以为教师提供更多的教学资源和教学工具，让教学内容更加生动直观，有助于更好地引导学生学习数学。
4. 个性化学习：多媒体技术可以根据学生的学习情况和兴趣特点，提供个性化的学习资源和学习方式，更好地满足学生不同的学习需求。
1. 课件展示：教师可以利用多媒体技术制作精美的课件，将数学知识以图文、动画等形式展示在大屏幕上，让学生更直观地理解数学概念。
2. 数学游戏：利用多媒体技术设计生动有趣的数学游戏，帮助学生在游戏中学习数学知识，并通过比赛等形式增强学习兴趣。
3. 数学动画：使用动画形式呈现数学问题和解题过程，让学生通过视觉方式更好地理解和记忆数学知识，增强学习效果。
4. 互动教学：利用多媒体技术进行互动教学，让学生参与到教学中来，进行实时互动和讨论，促进学生的思考和交流。
5. 虚拟实验：利用多媒体技术模拟数学实验和观察过程，让学生通过虚拟实验更深入地理解数学原理和规律。
6. 在线资源：利用多媒体技术收集和整理丰富的数学学习资源，如视频教学、在线练习等，帮助学生在课余时间进行自主学习。
四、小学数学教学中多媒体技术应用的挑战与对策1. 教学内容的质量：多媒体教学内容需要精心设计，教师应该结合学科特点，注重教学内容的质量和合理性，避免内容过于花俏和复杂，影响学生的理解和掌握。
对策：教师要深入理解数学知识和学生学习情况，合理设计多媒体教学内容，突出重点，简洁明了，让学生更好地理解和掌握数学知识。
运用多媒体信息技术，助力小学数学课堂教学
运用多媒体信息技术，助力小学数学课堂教学摘要：随着信息技术的飞速发展，多媒体信息技术在教育领域的应用越来越广泛。
在小学数学课堂教学中，运用多媒体信息技术可以有效地提高学生的学习兴趣、增强学生的理解能力、优化教师的教学方式，从而提升教学效果。
本文将通过实际教学，探讨如何运用多媒体信息技术助力小学数学课堂教学。
关键词：多媒体信息技术；小学数学；课堂教学数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。
然而，由于数学本身的抽象性和复杂性，许多小学生在学习数学时往往会感到困难和无趣。
因此，如何提高小学数学课堂教学的趣味性和实效性，一直是教育工作者关注的焦点。
一、多媒体信息技术应用在小学数学课堂教学中的必要性将多媒体信息技术应用在小学数学课堂教学中，有其显著的必要性。
首先，多媒体教学能够通过丰富的视听效果，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性。
相比传统的黑板加粉笔的教学模式，多媒体教学能够提供更加多样化的教学方式，使数学课堂变得更加生动有趣[1]。
其次，多媒体教学能够有效地解决教学中的难点。
对于一些抽象和复杂的数学知识，教师可以利用多媒体技术进行具象化的演示，帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，利用动画演示图形的变换、利用图表展示数据的规律等，都可以让学生更直观地理解数学概念和原理。
此外，多媒体教学还有助于培养学生的创新思维和实践能力。
通过多媒体教学，教师可以引导学生主动探究问题，开展互动式学习，培养他们的自主学习和合作学习能力。
同时，多媒体教学也可以为学生提供更多的实践机会，让他们在实践中学习和掌握数学知识。
最后，从教师的角度来看，多媒体教学能够提高教学效果和教学质量。
教师可以利用多媒体技术制定个性化的教学方案，根据学生的学习情况及时调整教学策略，提高教学的针对性和有效性。
同时，多媒体教学也可以减轻教师的负担，提高教学效率。
二、运用多媒体信息技术激发学生的学习兴趣对于小学生来说，要提高学生的学习效率，首先要培养学生的兴趣，让他们对数学感兴趣，这样学生就能在课堂上积极地参与到学习活动中，从而更好地完成学习任务[2]。
多媒体技术在小学数学课堂的有效运用
试论多媒体技术在小学数学课堂的有效运用摘要：小学数学相对于其他科目来讲比较抽象，逻辑性思维比较强。
现阶段的小学生正处于形象思维发展的阶段，限于心理年龄和认知水平的影响，他们对于形象具体的事物感兴趣，但却无法长时间的保持精力集中。
关键词：多媒体技术；小学数学；有效性教学要想取得良好的效果必须要结合教学科目的知识规律与教学对象的认知水平，将两者综合起来考虑，采取多种教学手段促进教学对象更好的接受、吸收和掌握新知识。
一、积极创造良好的教学情境，激发学生的学习情趣将多媒体技术成功的运用到小学数学课堂中来。
多媒体的视频软件和声频、音频等多种软件可以有效地抓住学生的注意力。
激发学生们的学习兴趣，调动学生的头脑想、眼睛看、耳朵听，让多种感官共同参与到学习中来，营造轻松愉快的教学情境。
比如说，在学习“三角形的认识”这一节课时，可以利用多媒体软件绘制一幅漂亮的结晶图画，学生们的注意力一下子集中起来，然后引导学生找出图画中有哪些东西，学生会积极地进行观察，自行车三脚架，三角形路标，三角形房顶，警察叔叔的遮阳伞、等等激发了学生们的学习兴趣、获得了感性认识，为进一步学习这一节课的内容打下了良好的基础。
二、新型师生关系的建立在传统的教学模式中，学生一直处于被动接受知识的局面，学生的积极性和兴趣完全被束缚起来，以教师和教材为中心的教学模式，不适应新课程改革的需要。
随着多媒体技术的引入，学生们积极地参加到教学活动中来，学生的地位、老师的角色都在发生着质的变化。
全方位、多层次的多媒体教学方式，有利于学生个性化的发展，而且学生可以积极地、自主地、主动地去探究新知识。
教师也应改变传统知识“搬运工”的角色，积极地为学生的学习服务，成为学生学习的合作者、帮助者和指导者。
三、问题情境的创设，引导学生不断地探究在小学数学的教学过程中，老师要善于抓住现阶段小学生的心理特点。
他们有着强烈的好奇心和求知欲，对未知的世界充满兴趣。
因此，教师应该积极地创设问题情境，通过问题的提出，引发学生的认知冲突，进而引发学生学习、探究的积极性。
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小学数学与多媒体技术的有效结合
发表时间：2020-03-10T11:49:52.187Z 来源：《教育学文摘》2019年第19期作者：盛进仕[导读] 数学是一门有着很久历史的学科，拥有着它自身独特的魅力摘要：数学是一门有着很久历史的学科，拥有着它自身独特的魅力。
而它又作为我们的基础性学科，在我们的生活中扮演着非常重要的角色，科学领域和生活领域都有着它的身影。
在未来的学习中数学也和很多学科有关联，小学数学不仅是为了给学生以后的学习生涯打好基础，也是为了锻炼学生的逻辑思维能力。
对于数学的探索是一件非常有趣的事情，但是有些学生在对于数学的学习中感到有些吃力，
可能是因为他们对于一些抽象化概念和运算不能很好的掌握。
如何让学生有兴趣的学习，高效率的达成课堂目标，都是我们需要考虑的问题。
关键词：小学数学；多媒体技术；学生兴趣；课堂时间；教学内容数学的学习过程中大多都是和数字打交道，逻辑性较强。
学生在学习时可能会感到困乏，从而导致听课效率下降。
教学课程开展的方式就显得非常重要，在教学过程中可以融入一些其他的元素增强课堂乐趣，吸引学生注意力。
对于教学的时间进行充分的利用，让知识的讲解和让学生自己思维相结合，提高课堂效率。
对于其他和数学相关知识的丰富拓展，不仅可以让学生更好的理解学习的知识，还丰富了课堂内容。
本笔者就结合自身多年的教学经验，对小学数学和多媒体结合进行了一番研究，希望能给广大教师与学生带来一定的帮助。
一、激发学生兴趣
数学的学习过程大多以运算和构建思路为主，难免会显得有些枯燥。
多媒体的表现方式多种多样，图像的方式增强知识的多样性，动画的表现也能够很好的帮助学生理解解题思路。
有趣的课堂表现形式能够让学生的注意力更加的集中，也能够增强他们的学习兴趣。
多媒体教学把原本教科书上枯燥的知识概念转化为生动形象的图像或者其他表现形式能让学生更好的吸收。
把复杂的问题简单化，把抽象的概念立体化，让学生能够更好的进行学习，树立学生的学习信心和兴趣，从而提高学习效率。
例如，在教授“位置”时，可以用动物园或者一些大型的公共地点的动画分布图为开头，吸引学生的学习兴趣。
让学生思考如何快速准确的定位的同时也让他们了解和认识行和列，以及对于位置的数字定位的方法。
教师还可以课外拓展以故事为原型的找路定位的游戏。
通过多媒体展示丰富有趣的动画形象吸引学生的注意力，让他们运用自己所学到的的和位置相关的知识进行实际的操作，加深他们对知识的理解和消化，也有利于学生学习的信心的树立。
二、优化课堂时间
教师在授课时常常会面临时间不够的问题，占用学生的下课时间或者占用其他课堂的时间对没讲完的课程进行补充。
但是这样往往达不到预期的效果。
学生长时间的学习同一个学科知识就会感到困乏。
劳逸结合就非常的重要，合理的安排课堂时间，既能高效的完成课堂目标也能最大限度的节约时间，让学生有消化和理解的时间。
合理的在教学过程中融入多媒体教学，把知识概念系统集中的罗列出来，简洁明了，也节省了板书的时间。
例如，在教授“图形的运动”时，教师可以先用多媒体演示图形如何旋转，可以减少画格子一些准备道具的时间。
然后让学生自己动手进行实践，因为精准度比较高，所以需要教师进行辅导，也可以让学生为之后的图形的旋转和平移打下良好的基础。
合理高效的利用好课堂时间，让学生把学到的和看到的知识进行实际操作，在课堂上进行巩固练习加深印象。
这样不仅让学生对知识进行了实际操作也提高了效率，让学生能够更好的合理安排自己的时间。
三、丰富教学内容
立体图形对于学生来说需要构造立体的图形，需要空间感和方位感。
多媒体教学不仅可以通过动画形式向学生展示图形的构造，让学生能更加直观具体的认识。
再丰富课堂内容的过程中也降低了理解的难度。
现在考试出题的题目越来越灵活多变了，学生所学习到的知识不能只局限于书本上的那些内容。
和书本相关的课外拓展知识也显得格外的重要。
丰富多样的多媒体课件能够让学生了解到更多的知识，增强对数学的学习兴趣。
对于例题的练习也有更多的选择。
例如，在教授“长方体和正方体的表面积”时，教师可以通过多媒体课件显示这两个立方体的每一个面。
还可以让他们通过各个不同的角度观察，方便学生计算的同时，也让他们能够直观的了解这些立方体的构造。
认识每一个面构造的线条，记住他们的名称和位置。
课外的拓展活动中，教师可以通过把正方体进行拆分的过程展示给学生看，让他们也能够自己动手构思拼接正方体的其他方式。
不仅激发了学生的学习兴趣，还让他们养成动手动脑主动思考的好习惯。
总而言之，对于多媒体教学的合理运用，不仅能够高效的安排好课程，还能够激发学生学习兴趣和探索能力。
数学是一个逻辑性很强的学科，多媒体教学的运用可以把数学的一些抽象的概念直观立体的表现出来，更方便于学生的理解和学习。
对于一些教具的使用和一些需要亲手绘制的课堂内容都可以用多媒体课件进行代替，不仅节省了时间，还提高了精准度，也让学生用更多角度的去认识了解图形物体的构造。
课外的拓展学习，不仅增强了学生动手能力，还对那一章的学习内容进行温习巩固。
这种新型的教学方式，还需要教师和学生一起探索磨合。
参考文献：
[1]李建祥.多媒体在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛,2014(02)
[2]林国清.多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J].才智,2010(02)。