示范校建设项目-教学评价模式改革.

顶岗实习评价表
5、形成课程多元化评价方案
各课程应以学校总的多元化评 价方案为指导，形成具有专业 或课程特色的多元化评价方案。
案例1：语文学科的多元化评价方案 案例2：数控课程的多元化评价方案
6、语文学科多元化评价方案
——“八因子二诊断”评价法
评价要素
八因子———3个态度因子（笔记、作业、纪律）、 2个参与因子（提问与回答 、讨论与交流 ） 3个能力因子（口语与交际 、表述与写作 、 运用与实践 ） 二诊断——期中诊断、期末诊断
示范校建设项目
教学评价模式改革
1
评价模式改革方向
以贡献为导向的学校评价模式 以效果为核心的教师评价模式 以能力为核心的学生评价模式
1、文件研读
——“9号文”之二之（三）之7 改革评价模式。以贡献和能力为依据，按照企业用人 标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组 织等多方共同参与的评价机制。建立以贡献为导向的 学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。
评价模式改革研究报告（含创新点） 多元化评价方案 多元化评价案例集 过程性资料
评价模式创新的示范案例
特色：关注和促进学生发展为主，兼顾学业诊断为辅
表4 班 级
“八因子二诊断”评价汇总表 任课教师
学生发展过程评价 诊断性评价 能力因子
态度因子
参与因子 3. 纪律 5%
姓 名
1. 笔记 5%
2. 作业 10%
1. 提问 与 回答
5%
2. 讨论 与 交流
10%
1. 口语 与 交际
10%
2. 表述 与 写作
——“行动计划”改革创新目标之四
创新教育评价——创新职业教育评价考核制度，以素 质能力评价学生、以教学效果评价教师、以贡献水平 评价学校，基本形成教育与产业、校内与校外结合的 质量评价机制。
2、学生评价模式改革 职业能力的内涵不是狭义的职业技能， 而是全面素质、综合职业能力 ；“学 会认知、学会做事、学会共同生活和 学会生存”是现代教育的四大支柱， （联合国教科文组织 ）
10%
3. 运用 与 实践
10%
期 中
期末
合 计
10%
25%
汇总说明：
备注：三大评价要素分别有平时记录表
7、数控实训多元化评价方案
——“项目化”评价法
项目成绩60%
平时成绩20%.
学业成绩
实训报告成绩20%
评价要素
特色：以综合职业能力为核心标准进行考核评价
数控实训评价汇总表Biblioteka Baidu
验 收 支 撑 材 料
终结性的单一评价 过程性的多元评价
3、多元化评价实践 评价主体 评价内容 评价方式
评价目标
……
4、构建多元化评价方案
基础与理论类课程学业评价方案 基础与理论类课程学业评价表
四
学 校
类
课
实训类课程学业评价方案
实训类课程学业评价表
理实一体化课程学业评价方案
理实一体化课程学业评价表
层
面
程
顶岗实习评价方案