认识直角钝角锐角课件

还可以用什么方法 画出直角？
用带有直角的物品画出直角。
3.数一数，填一填。
（ 8 ）个角
（ 8 ）个角
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.像
这样的角都是
直角,“ ”是直角符号。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
2.用三角尺画直角的方法：先画一个点作为角的顶 点；再从这个点出发，画一条直直的线；然后用三 角尺上直角的顶点对齐这个点，一条直角边与这条 线重合，再从这个点出发沿三角尺上的另一条直角 边画一条线；最后标出直角符号。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
3.每个数不尽可以表示很大的物体的数量， 还可以表示很小的物体的数量。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
2 小制作——角的初步认识
认识钝角、锐角
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
找出直角，在括号里画“√”。
（ ） （ ） （ √ ） （ ）（ √ ）
得到的角比直 角大小。
利用活动角摆出3个不同的角。
比直角小的角叫锐角。
比直角大的角叫钝角。
锐角 < 直角 < 钝角
课堂练习
1.下面钟面上时针和分针组成的角中，哪个角是 直角？哪个角是锐角？哪个角是钝角？
钝角
锐角
直角
2.用三角板比一比，是锐角的画“√”，是钝角的 画“○”。
（√） （○ ）
（√） （ ○）
青岛版（五年制） 数学 二年级 上册
2 小制作——角的初步认识
认识角
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
你观察过物体 的这些部分吗？
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探究新知
例 什么是角呢？
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角是尖尖的，有两条直直的边。
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你知道角的各部分名称吗？ 边
顶点 边
角是由一个顶点和两条边组成的。
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例 你还能在哪些物体上找到角？
例 画直角。
我要画一个 直角。
怎样画一个 直角呢？
先画一个点作为角的顶点。
再从这个点出发，画一条直直 的线。
用三角尺上直角的顶点对齐这 个点，一条直角边与这条先重 合，再从这个点出发沿三角尺 上的另一条直角边画一条线。
最后标出直角符号。
课堂练习
1.找出下面图形中的直角，并用“ ”表示出来。
2.画直角。
借助活动角比较
比活动角大
比活动角大
第一个角比第二、三个角都小。
借助活动角比较
比活动角小
比活动角大
第二个角比第三个角小。
例 下面哪个角大？ 第一个角最小，第三个角最大。
你发现了什么？
角的两条边张开得越大，角就越大；角的两条边张 开得越小，角就越小。
课堂练习
1.比一比，哪个角大？请在它的下面画“○”
角有一个顶点， 还有两条直直 的边。
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列举生活中的角：
红领巾上有角
三脚架上有角
包装盒上有角
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列举生活中的角：
数学课本上有角
课桌上有角
窗户上有角
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课堂练习
1.描出下面各图中的角。
返回
2.下面图中哪些是角？请标出角的顶点和边。
边
顶点 边
①
②
边
边
顶点 边 顶点 边
③
④
⑤
①④⑤是角。
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3.
3.下面的图形中各有几个角？分别都是什么角？
4个角 直角
4个角 钝角和锐角
4个角 直角
4个角 钝角和锐角
4.在下面点子图上画出不同的角、指出哪些是锐角、 哪些是钝角、哪些是直角。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.锐角比直角小，钝角比直角大。
2.锐角、直角、钝角的大小关系：锐角<直角 <钝角。
1个 有（ 3 ）个角。 4个 有（ 12 ）个角。
3 × 4 = 12
1个 有（ 4 ）个角。 5个 有（ 20 ）个角。
4 × 5 = 20
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.角是由一个顶点和两条直角边组成的平面
图形。
边
2.角的各部分名称：
顶点 边
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课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
探究新知
例 你想做一个什么角？
可以通过折一折、 剪一剪、摆一摆等 方法来做不同的角。
如何得到一根角？
可以用纸折一个直角。
把一张正方形纸 先纵向对折1次。
再横向对折1次。
可以得到直角。
用纸剪一个比直角小的角。
用小棒摆一个比直角大的角。
把一根小棒沿水 平方向放置，作 为角的一条边。
将另一根小棒的 一端与这根小棒 的左端相接，作 为角的另一条边。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
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2 小制作——角的初步认识
比较角的大小
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
三角尺上的三个角 大小一样吗？
探究新知
例 下面哪个角大？
借助三角尺上的直角比较
比直角小 最小
等于直角
比直角大 最大
像
这样的角都是直角。
如何判断直角？
判断一个角是不是直角，可以用三 角尺上的直角比一比。
①将三角尺上的直角 顶点与角的顶点重合。
③如果三角尺上的另 一条直角边与角的另ຫໍສະໝຸດ Baidu一条边重合，那么这 个角就是直角。
②将三角尺上的一条 直角边与角的一条边 重合。
如何表示直角？
一个角如果是直角，可以用“ ” 来表示，这个符号是直角符号。
（ ） （○ ）
（ ） （ ○）
2.下面的两个角哪个角大？你发现了什么？
两个角一样大。 发现：角的大小与角的两条边的长短无关。
3.分别以给出的边为角的一条边，画一个直角，一 个比直角大的角和一个比直角小的角。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.角的两条边张开得越大，角就越大；角的 两条边张开得越小，角就越小。 2.借助三角尺上的直角比较角的大小与借助 活动角比较角的大小各有优、缺点，比较时 要选择合适的方法。
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2 小制作——角的初步认识
认识直角
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
下列哪些图形是角？是角的画“√”。
（√ ） （ ） （ ） （ √ ） （ √ ）
探究新知
例 你认识下面这些物体上的角吗？
①
②
③
④
⑤
①
②
③
④
⑤
①
②
③
④
⑤
①、③、④这几个角的开口方向不同，大小相同。 与三角尺中的一个角相同。